课文《一面》教案
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的课文《一面》教案，希望能够帮助到大家。
课文《一面》教案1
课文《一面》的教案设计
教学要点：
1、检查旧课作业；
2、研习第二部分；
3、总结课文
4、讨论练习题。
教学内容和步骤：
一、检查旧课
“揣摩、运用”第五题，先由学生交流，然后教师做适当讲解或提示。
二、研习课文和第二部分
1、集体有表情的朗读课文。
2、指导学生划分层次，概括大意。
学生讨论、交流后教师小结：
第一层：写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。
第二层：写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，继续前进。
第三层：写作本文的缘由——“我”不能自已。
3、阅读讨论
（1）“我”为什么能在“历尽艰苦”、“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙、“昂着头”？
学生阅读讨论，教师明确：
因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。
（2）“历尽”“受尽”“咬紧”“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？
讨论、小结：
一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。
（3）文中说“现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？
讨论，小结：
对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。
（4）最后一节在全文中有什么作用：“不能自已”表达了作者怎样的感情？
讨论、归纳：
既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。
这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。
三、朗读、背诵第二部分
方法：先指名学生有感情地朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后检查背诵情况。
四、总结课文
1、师生共同归纳中心。
明确：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志。
2、教师归纳写作方法。
（1）成功的.外貌描写，突出了文章中心。
例如，对鲁迅外貌进行三次集中的描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。
（2）对比和衬托的运用，抒情和议论的结合，也有力地表达了中心思想。
例如，“团软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢喜得快要跳起来了”的对比；用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈祥的眼光”对比，用阴冷的自然环境和社会环境描写，来反衬鲁迅对进步青年的关怀。
五、练习
体会“揣摩、运用”第四题。
六、布置作业
1、预习《一件珍贵的衬衫》。
后记：引导学生理解本段中主要运用了哪种表达方法？
七、板书设计
预习题：
1、熟读课文。
2、查工具书给加点字注音。
3、解释下列词语：
赫然：这里是很鲜明的意思。
优遇：优待。
踌躇：犹豫，拿不定主意。
摩挲：用手轻轻地摸了又摸。
颓唐：精神不振作。
抖擞：振作。
打眼：引人注目。
揩油：比喻占公家或别人的便宜。
不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。
课文《一面》教案2
教学目标：
1.会认5个生字，会写13个生字.正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化.
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解.
教学重难点：
重点是理解面包店老板态度的变化；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法.
教学过程：
一，导入
1.出示红旗图，这是什么？我们的国旗.
2.视频天安门升旗仪式，每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的心情时怎样的？
3.有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事，我们一起来学习一篇课文，——《一面五星红旗》
4.请你用庄严的声音再读课题.
二，初读课文
1.自读课文，了解课文内容.
2.指名分节朗读课文
三，深入课文
1.课文什么地方特别令你感动？
2.交流：a“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
4.师：“我”宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）请拿笔从课文中划出他当时的处境？（生画句子）
5.出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪.我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去.直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.
读
6.想像他此时的状态怎么样？（疲惫，饥饿）“荒无人烟”是什么意思？（就是说很荒凉，一户人家也没有.）
7.你们能把你体会到的心情写出来吗？（着急，害怕）怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读.
8.后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板.请大家读后面部分.
9.这位老板的态度前后有什么变化？同桌一起读4-12.（冷漠，自私——热情，大方）猜一猜，那个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？为什么这个老板会发生这么大的变化呢？这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论.
10.课件展示：我摇摇头，吃力地收好……大家一起来读一读，从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包.从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决.）试读，指读
老板被我的爱国情怀所感动.
是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱.
出发时我手举五星红旗（作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？）
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上.（国旗重于一切.）
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗.（我当时是极度疲惫，饥饿，当他知道可以用红旗换面包是，他会想什么？）写一写
的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱.文中的我，用实际行动维护了祖国的.尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严.五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在.课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗.申奥成功、载人肮天……所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑.（生齐读最后一自然段）
板书：“我”面包店老板
国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
对国旗的尊重和热爱对“我”敬重和理解
课文《一面》教案3
预习导航
1、会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。
2、搜集有关五星红旗的资料。
3、课文主要讲了一件什么事?
4、画出有关描写“我”与五星红旗的句子。说说哪个句子给你留下了深刻的印象?从中你体会到了什么?
学习目标：
1、会认5个生字，会写14个字。会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会“我“对国旗的尊重和热爱。
学习重点：抓住有关描写国旗和作者的句子，体会作者的爱国情意。
学习难点：学习用外在的动作表达内心的情感。
学习准备：
1、歌曲《红旗飘飘》
2、有关课件
学习过程：
一、导入
现在请同学们想一想，每到周一的时候，我们学校都要举行什么仪式?对，升旗仪式。当五星红旗在国歌声中徐徐升起时，你有什么感受?
其实，小至学校，大到国家，每当有重大活动时，都要举行升旗仪式，可见五星红旗对我们多么重要。今天我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。(师板书课题)生齐读课题。
二、检查预习
1、谁能熟练地把屏幕上的词语读出来。(课件出示)
2、在自学的过程中，你认为哪个字需要值得大家的注意?特别注意为学生
强调“鼻、嫌”这两个字的写法。
3、课前你都搜集了那些有关五星红旗的资料?通过交流，大家对国旗有了更深刻的了解，对自己今后的行为要做到三思而后行，不能有损国旗的尊严。
4、今天我们学习的这篇课文主要讲了一件什么事?
三、学习课文
1、在整个故事中，五星红旗始终与作者形影不离，那么在课文中哪些句子
是描写“我”和五星红旗呢?哪些句子给你留下了深刻的印象?从中你感受到了什么?请同学们以小组合作的形式展开交流。
2、班上交流：谁来说说哪个句子给你留下了深刻的印象?
A “我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
(1)理解：犹豫
(2)“我”在犹豫什么?
(3)“我”在犹豫之后还是解下了五星红旗，我是怎样解下的?谁起来读一读?
(4)从作者的动作中你体会到了什么?
(5)五星红旗经水一洗，真的很鲜艳吗?
(6)现在谁能用自己真挚的情感把这份爱读出来?抽生读。
(7)在这一段中，没有一句描写作者心理的句子，但是我们却能通过作者描写自己的动作看到他的内心。也就是说，描写人物的心理活动，我们可以直接地进行描写，也可以通过描写人物的动作等方式，表现人物的心理。希望同学们在今后的写作中会灵活的运用。
(8)现在让我们齐声把“我”对国旗这份深深的.爱读出来。
B “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
(1)理解：凝视
(2)此时，我可能在想什么?
(3)请同学们看大屏幕，根据你刚才的体会，把这个句子补充完整。
五星红旗是()，我决不能()，决不能!
(4)谁能用自己的朗读把作者当时的心理表现出来?
C “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
(1)理解：趔趔趄趄
(2)为什么“我”走路会“趔趔趄趄”呢?
(3)现在请同学们默读课文的三四自然段，仔细体会一下“我”当时的处境可以用哪些四字词来形容?
(4)如果当时你也处于这样的情况，你最想干什么?
(5)虽然作者面临这种状况，可是当面包店老板要求用国旗交换面包时，他却毅然拒绝了，这说明了什么?
(6)作者不顾自己伤痕累累，不顾自己疲惫不堪、身无分文，更不顾自己饥寒交迫，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换，甚至是哪怕失去自己的生命。同学们，在作者心目中，这是怎样的一面五星红旗?
(7)现在请同学们和我一起来欣赏歌曲《红旗飘飘》
(8)现在让我们再来读读歌词中的部分。
四、小结：
今天这节课你有什么收获?
课堂检测
(一)你能准确地拼写下面的词语吗?
qī hēi yoú yù xián shǎo bí zi zhèng dìng xiá zhǎi bó zi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ()
(二)你能分辨下列字吗?
犹()镇()竖()换()膝()
优()填()坚()唤()漆()
课文《一面》教案4
教学目标
1、正确读记殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学重点
体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学准备：
学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
管中窥豹，可见一斑我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？
这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
二、自读自悟
1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
2、师生交流《一面》所处的时代背景。
3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的瘦：面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人、竹枝似的手指、他的脸──瘦！、他的'手多瘦啊！
为什么他如此的面黄肌瘦？
鲁迅的精神抖擞：头发一根一根精神抖擞地直竖着、胡须像浓墨写的隶体
6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的瘦描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）
7、是怎样一个人？你从哪里看出来的？（学生反馈交流）
8、同桌互读描写外貌的句子。
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀
1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
2、这一面对我产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
一面给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那微笑、点头蕴含了先生对青年一代的信赖和希望......
这一面给人的力量是无穷的：以鲁迅先生是同我们一起的鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。
四、拓展写作
抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生俯首甘为孺子牛的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
五、课后作业
搜集鲁迅关心青年成长的故事。
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