汉语拼音教案

时间:2022-08-23 11:55:50 教案 我要投稿

汉语拼音教案(通用10篇)

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的汉语拼音教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

汉语拼音教案(通用10篇)

  汉语拼音教案 篇1

  一、教材分析

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊,啊,啊”,“啊”提示a的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

  二、学习目标

  1、学会a 、o、 e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a o e的音。

  3、认识四线格,学会在四线格里书写aoe。

  三、教学重、难点:

  重点:a o e 的发音和韵母带调读。

  难点:o 的发音和第二声、第三声。

  四、课前准备:

  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  五、教学时间:

  2课时

  六、教学过程:

  第一课时

  (一)、导入:整体认识拼音

  小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、 读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。

  学生与拼音打招呼。

  (二)、看图讲故事,激发学习兴趣。

  (三)、学习单韵母a

  1)读准音:

  a、我们的a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

  哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

  你能模仿她吗?模仿a 的口型

  老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -

  b、学生跟唱

  c、我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴 a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。 医生检查口腔的时候,要我发a a a

  d、学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。

  2)认清形:

  a、请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

  b、是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

  c、边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a ”

  d、我们一起来写个a:(教师范写) a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  e、学生书空

  f、a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

  它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

  g、学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

  3)学习声调:

  a 、把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

  你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  b、对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a。

  跟老师说:“啊,阿姨的啊” “阿姨好”。

  u第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a

  别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

  u第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读

  “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

  u第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念。

  “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

  C、巩固练习:(念儿歌):车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。

  第二课时

  (一)游戏复习单韵母a和四个声调

  1、老师变序读a的四声,学生用手势比调号。

  2、捉迷藏:巩固2、3声

  (二)学习o和e

  1、读准音(教学方法同a)

  a、顺口溜帮学生记住读音:太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。清清池水一只鹅,水中倒影eee。

  b、跟老师说一说:噢,我知道了。哦?我不明白。 哦,我懂了。

  c、用e说词说句。

  (三)认清形,指导书写

  a、看图认形,从图中找出和o 、e相似的地方。

  b、认是书写格式:找一找,o和e的家在哪儿?(中格)

  c、老师范写,边写边提示:o是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。

  e是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

  d、学生先书空再动笔写。学生书写时,老师巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

  (四)扩展活动

  你们能用a o e这三个单韵母的读音和课本的插图编一个故事吗?说给爸爸妈妈听。

  汉语拼音教案 篇2

  一、教学目标

  1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

  3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

  二、教学重点、难点

  1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

  2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

  三、教学准备:

  课件、拼音卡片。

  四、教学过程:

  一、复习引入

  1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:

  (1)白鹅倒影是什么韵母?

  (2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?

  (3)像个圆圈是什么韵母?

  2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

  3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

  二、自主学习单韵母i、u、ü

  1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。

  2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

  3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

  4、指导书写i、u、ü。

  5、学生练习书写。

  三、巩固练习

  1、看板书读准字母i、u、ü。

  2、打乱次序认读6个单韵母。

  3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

  4、做“摘星星”的游戏。

  5、学生练习书写,注意书写的姿势。

  板书设计:

  i、u、ü。

  汉语拼音教案 篇3

  【教学目标】

  1、学会 d、t、n、l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

  3、认识5个生字,会读儿歌。

  【教学过程】

  第一课时

  今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?

  生:想!

  师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?

  生:……

  师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿 de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母 d。

  生:……

  师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。

  生:……

  师:d 的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。

  生:……

  师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆 d d d,小鼓一敲 d d d)

  师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。

  生:……

  师:噢!原来和 b 点像,可是它们不一样,右下半圆是 b b b,左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和 b 也不一样,b 是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。

  师:观众们认识了 d 之后呢,d 就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示 da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)

  生:……

  师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼 t。我们一起来读。

  生:……

  师:读的时候要轻短。大家再来一遍。

  生:……

  师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。

  生:……

  师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节:ta、te、ti、tu。

  生:……

  师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。

  师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。(出示)

  师:有这么多,小朋友们会念吗?

  生:……

  师:小朋友们自己都会拼读音节了啊,学得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演员们也很累了,还剩下的节目我们下节课再来看。

  〖小结

  这节课我们学得可真不少,小朋友们学得很快,不过下课后可要多去读一读,不要到下节课就忘了。

  〖反思

  这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。

  不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况,时间上把握不好。

  第二课时

  上次我们的节目还没看玩完,老师想让小朋友们,看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。

  生:……(讲故事)

  师:很好,小朋友们都能自己编节目了。表演完节目,放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l(出示)

  师:n 这个拼音像一个小门的念 n,我们可以这样来记,一个小门 n n n,它和另外一个声母好象也有点像 m,m 是两个门洞,而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。

  师:我们再来读一读。

  生:……

  师:我们在写的时候,老师要求写正确,写漂亮。大家自己练一练。(老师巡视指导)

  生:……

  师:我们先让 n 也交上朋友,不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。

  生:……

  师:小朋友们的记性真好,没有忘记。现在我们一起来读一读。

  生:……

  师:l 这个声母可要生气了,怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了,我是小棒 l l l,大家看,它可真是个急性子。它叫 l,小朋友们跟着一起念。

  生:……

  师:这个小棒怎么写呢,它在四线格里位子在哪里啊?

  生:上格和中格

  师:写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。

  生:……

  师:哎呀!l 又生气了,说:“你们怎么还不给我介绍朋友呢?是不是忘记了啊?

  生:……

  师:好,我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。

  生:……

  师:我们都回拼读了之后,还要会读带声调的音节,我们先读声母,再读带声调的韵母,然后两个碰在一起,就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试:

  L ba ni tu lü di na li lü tu

  〖小结

  好,今天的课我们就先上到这里,小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。

  〖反思

  1、学生掌握还可以,自己能拼读。书写指导不够,时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视,要从小养成好习惯,把字写正确写漂亮。

  2、采用交流的方式,可是在课堂上纪律不能保证,这很矛盾。

  第三课时

  请小朋友们仔细观察书上的图,与你的同桌合作,拼读图上的音节,编个小故事。(出示词语马、兔、大米、土地)

  师:这些词语里,哪些字是你已经认识的?你是怎么认识的?

  (鼓励、肯定学生的方法:妈妈教的,问别人,拼拼音)

  师:还有哪些字是你不认识的?自己先想办法看能不能认识。

  生:……

  师:好,现在我们一起把它们读一读,以后看见它们就都认识了。

  生:……

  师:摘掉拼音小帽子,你们还会读吗?(去掉拼音,在小组里认读、开火车认读单个的字)

  生:……

  师:小朋友们真能干!下面我们来做个游戏,好吗?游戏的名字叫“走迷宫”。瞧,熊妹妹想吃到那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么走!

  生:……

  师:小朋友们真能干!生字小朋友们都会念了,下面我们来学一首儿歌怎么样?(出示儿歌《轻轻地》)

  生:……

  师:(小组合作读,不会读的问小老师,指名读并做动作有表情的读)

  生:

  师:小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢?

  生:……

  师:小朋友们都很认真,学过的知识都能记得。

  师:看!老师啊还画了一棵大苹果树,看看谁能帮老师把大苹果挂在树上?(出示大苹果卡片)

  生:……

  〖小结

  这节课小朋友们的表现真棒!不仅能借助拼音自己识字,还互相合作学到了很多知识。

  〖反思

  这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。

  内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音4 d,t,n,l》课堂实录,希望对你有帮助!

  汉语拼音教案 篇4

  教学过程:

  一、复习

  1.读字母卡片:j、q、x

  2.背诵学过的声母。

  二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。

  1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

  2.教儿歌:

  小ü小ü有礼貌,见了jqx就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü。

  “小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü。”

  “j、q、x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。”

  板书:

  j-ü→

  q-ü→

  x-ü→

  3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

  j-ü→ju

  q-ü→qu

  x-ü→xu

  4.自己读音节

  5.同桌互读音节。

  6.指名读

  三、学习三拼音节

  1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。

  2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。

  3.指名拼读jiaqiaxia,教师纠正。

  4.同桌同学互相拼读、纠正。

  四、看图拼读音节

  1.看图:图上画了什么?

  2.读图下音节

  (1)自己试拼

  (2)同桌互相拼

  (3)指名拼。

  五、小结:

  今天我们认识了3个声母朋友j、q、x,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生。

  汉语拼音教案 篇5

  教学内容:

  汉语拼音an en in un ün

  教学目标:

  1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,认清形,正确书写。

  2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省写的`规则。

  3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

  4、使学生能按一定顺序仔细观察画面,认识事物,善于表达。

  教学重难点:

  重点:发准前鼻韵母的音,识记整体认读音节。

  难点:学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

  课时安排:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境地导入,认识前鼻韵音

  1、讲述:拼音王国的城市可真多,今天我带大家到一个新的城市去看看,好吗?

  2、提问:你们观察这些新朋友,说说你发现了什么?(出示an en in un ün)

  3、小结:它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的,这样的韵母叫前鼻韵母。

  4、讲述:—n的发音,用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。大家来试试。

  5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音,看哪个组最先找到发音方法。

  6、汇报:an,从a到n滑动。

  7、大家说得很好。an,就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜(天安门an an an)读一读。

  8、提问:你到别人家去做客,到了别人家门口,首先要做什么?

  “摁”就是en的四声。读一读en,编顺口溜(摁门铃en en en)

  9、请大家再看in,谁来试读。练习读。

  10、un ün这两个新朋友好像啊,你会读吗?

  它们分别发的是哪两个字的音?我们来练习一下。

  11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读,纠正发音。

  二、比较记忆,学习整体认读音节

  1、提问:我用手指画了一个什么?(圆)

  指导学生:发“圆”的音时,先发ü,再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读,不要拼读。

  我们还要去参观整体认读音节城市,大家来认识新朋友yuan.

  练读yuan的四声。用二声和三声组词。

  2、讲述:in有一个整体认读音节朋友,是谁呢?(出示yin)

  我们用什么方法记住它呢?(加大y,就是整体认读音节yin)

  指名读yin的四声。

  3、提问:ün也有一个整体认读音节朋友,会是什么样的?(加大y,去眼睛,就成了yun。)

  读yun的四声。请学生用二声和四声组词。

  4、现在我要考考你们,看谁学得快,学得棒!(比赛读yuan yin yun的四声。)

  三、小结,布置任务

  今天,我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun,又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母,并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后,把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识,好吗?

  第二课时

  一、自主尝试,拼读音节

  1、今天,我们到音节城市里去逛逛,认识一下新的音节朋友,好吗?

  2、出示:d t n与an拼成的音节,点名读,并组词。

  戴帽子拼音节的游戏,“蛋”“南”“弹”。

  3、出示:zh ch sh与en拼成的音节卡片,让学生仔细观看音节卡片,先自由读,再指名当“小老师”读。

  4、出示:b p m与in相拼的音节,全班齐读,好吗?

  5、现在,看看谁的眼睛最亮啦!g c ch与un相拼,j q x与ün相拼的音节。(让学生自由拼读。)

  提问:怎么ün后变成了un?谁来告诉老师?

  二、鼓励拼读,突破难点

  1、讲述:我手上有许多音节卡片,谁会记它、读它,我就把这张卡片送给你们,好吗?

  2、出示三拼音节:g k h与u和an相拼。读对一个给一个,及时纠正读音。

  提示:u是介母,一带而过,uan连起来。

  表扬学生:我的小卡片都奖完了,小朋友们真棒!那我再出一些难点的。

  3、出示:juan quan xuan,提问:到底该怎么读?为什么?(抽读后,再齐读巩固)

  三、游戏激趣,深入实践

  1、现在,我们做个游戏,我当营业员。你们看,我卖的是什么?(文具)

  说说图上有哪些文具?

  2、大家说得很好,那我换一换,看你们还认识吗?(拿出音节卡片)请学生分小组合作,拼读音节词。

  3、为了方便顾客,我请大家给这些文具贴上商标。(音节词)不过你得认出来,贴错了可不行!(指名读,及时纠正错误。然后做游戏:给文具贴商标)

  第三课时

  一、谈话激趣,复习导入

  1、讲述:小朋友们,秋高气爽心情好,我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去,我们开列火车把它们接来吧!(开火车读an en in un ün的四声)

  2、提问:出去玩还要带点什么?

  瞧,老师为你们准备了一些食品,谁能读出它们身后的音节,这些食品就给谁。(出示可乐、薯条图片,后面写音节:片、山、田、云、她、左、右,让学生选择自己喜欢的图片,读后面的音节。

  3、过渡:(出示田园风光图)瞧,农村到了,快仔细看看,夸夸这儿的风景。

  二、看图识事,学习词句

  1、请学生夸田园风光的美丽。

  2、相机出示词:一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。

  3、让学生看图比较词语,体会用词的准确。问:为什么不说“一座山”而说“一座座山”(因为山很多,不止一座)

  请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。

  4、指导学生看图连词,感知词的意思。问:一座座山在哪儿?一块块田又在哪儿?

  5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢?(一片树叶)

  再请学生用“左边”“右边”说话,练习应用词语。

  6、学习朗读短句,自由读。

  范读,四人小组互读。指导学生带表情朗读。

  三、合作学习,朗读感受

  1、这儿的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么?(爬山)

  2、请学生借助拼音自读儿歌,圈出学过的音节,不会的,同桌帮忙。(合作认读,同桌教读)

  3、请小老师带读,齐读,表演读。

  四、找出方法,学习生字

  1、讲述:林文、孙燕登山看到了那么美的风景,甭提多高兴了!咱们也来登山,不光欣赏美景,还要挖宝藏呢!不过咱们先来补充“营养”,行吗?(出示生字卡片,让学生自由读)

  2、请学生读准字音,指名学生自由取卡片读,并及时纠正字音。

  3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的?你是怎么认识的?其它的字该怎么记?

  五、复习巩固

  1、营养补充好了,那咱们就出发吧!

  2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中,识记生字,积累语言。

  读词:白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山

  读句子:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,山下有一条弯弯的小河。

  谁先认得,就算谁先挖到宝。

  汉语拼音教案 篇6

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。

  2、学会ɑ、o、e3个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

  4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

  课时安排:

  1课时

  第一课时

  教学目标:

  看图,学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

  教学过程:

  一、启发谈话。

  从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。

  学念儿歌:

  学习拼音用处大,读书识字学文化,

  用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  二、看图说话,引出ɑ。

  1、图上画着谁?他们在干什么?

  说图意:小朋友学唱歌,ɑɑɑ。板书:ɑ

  2、教学ɑ的音和形。

  (1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。

  (2)教师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

  用儿歌帮助记字形,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑɑɑ。我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

  三、看图说话,引出o。

  1、图上画着什么?它在干什么?

  说图意:一只大公鸡,清早喔喔啼。板书:o

  2、教学o的音和形。

  (1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。

  (2)教师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  用顺口溜帮助记忆:圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

  四、看图说话,引出e。

  1、图上画着什么?它在干什么?

  说图意:一只大白鹅在水里游来游去。板书:e

  2、教学e的音和形。

  (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。

  (2)师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  用顺口溜帮助记忆:白鹅水里游,e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

  五、复习巩固。

  1、卡片认读。

  2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。

  六、小结。

  这节课我们学会了ɑ、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。

  汉语拼音教案 篇7

  活动设计背景

  汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,因而,好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏,活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题,怎样才能使课堂教学不枯燥,还能让孩子们学得有兴趣呢?我一直在探索,并且进行了多次尝试,所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。

  活动目标

  1、学会j这个声母,能读准音,记清形,正确书写。

  2、学会j与单韵母i、ü 相拼。

  3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

  教学重点、难点

  重点:

  学会j这个声母,能读准音,记清形,正确书写。

  难点:

  1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。

  2、用与音节相应的汉字组词或说话。

  活动准备

  1、拼音卡片,图片,《汉语拼音书》每人一册。

  2、录音机,录音带,小鼓,小铃铛各一个,奖品数个。

  活动过程

  一、谈话导入。

  1、小朋友们好!请问大家喜欢旅游吗?(喜欢)今天,老师就带领大家一起去漫游拼音王国,好吗?(好)

  2、请大家站起来,排成两纵队,让我们乘上这“快乐列车”出发吧!“小小汽车开起来,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同时播放音乐《我们去郊游》。

  3、啊!我们到了,拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了,我们来和他们打个招呼吧!

  二、复习巩固。

  1、出示拼音卡片,认读6个单韵母(a、o、e、i、u、ü ).

  2、现在,这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了,我们一起来点点名吧!(读带声调的单韵母)

  3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧!

  (出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读)

  4、小结过度:小朋友们读得真好!记住了我们已学的拼音。今天,老师又给你们带来了一位新的声母朋友,他究竟是谁呢?我们一起来认识他吧!

  三、学习声母j。

  1、出示课本上的图,提问:图上画着什么?他们在干什么?

  (一只母鸡在捉虫子喂小鸡)

  教师引入:母鸡,小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同,教师板书:j

  教顺口溜:“小鸡小鸡,叽叽叽;母鸡母鸡,咯咯咯”。

  2、学习j的发音。

  (1)示范发音,仔细听,看口形。

  (2)讲解发音方法:舌尖顶住下门齿,舌面抬高紧贴硬腭,然后舌面放松,让气流挤出摩擦成音,发“鸡”音,读音轻短。

  (3)学生跟读,自由读,齐读,开火车读。

  汉语拼音教案 篇8

  学习目标:

  1.在情境中学会声母j、q 、x,读准音,认清形,正确书写。

  2.通过故事、游戏等形式,积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节,掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。

  教学重点:

  j 、q、 x的发音,字形及音节的拼读。

  教学难点:

  与j 、q 、x相拼时ü上两点省略的规则。

  教学准备:

  课件,j 、q 、x的卡片,四线格小黑板。

  教学过程

  一、复习导入

  师:今天,拼音宝宝想去拼音乐园玩。看,拼音乐园的小火车在等着它们呢。不过,有个要求,要我们把认识的拼音宝宝叫上小火车。瞧,这些拼音宝宝等着我们叫它们呢。我们准确又大声地叫出它们的名字。

  (课件出示拼音,全班齐读:)b p m f d t n l g k h guā huǒ

  师:最后两个是三拼音节,三拼音节应该做到“声轻介快韵母响”。再读两遍。

  师:大家都顺利地登上了小火车,我们一起向着拼音乐园出发。

  二、学习新课

  1.师:咦,小火车怎么停下了?原来到了一个小站,你看到了什么?(课件出示图画,学生观察。)

  生1:我看到了鸡妈妈带着小鸡在草地上和蝴蝶一起玩游戏。

  师:它们玩得可开心了。鸡妈妈和头顶上的蝴蝶组成了一个新的声母j。(板书j)跟老师读j、j、j,竖弯加点j、j、j。

  生2:我看到大树下又一些大西瓜,桌子上还有切开了的西瓜。

  师:西瓜是怎么切开的?半边西瓜右斜一刀,左斜一刀,切的痕迹像一个“x”。这又是一个声母“x”。(板书x)跟老师读x、x、x,像个叉子x、x、x。

  生3:我看到一个小朋友拿着一把气球。

  师:气球系着绳子飘在空中又组成了一个声母“q”。(板书q)跟老师读q、q、q,左上半圆q、q、q。

  2.声母jqx在拼音乐园交到了朋友。它是谁呢?它是韵母i。它们在一起,谁会拼?

  (课件出示,指名拼读,全班拼读:)j-i→ji q-i→qi x-i→xi

  师:加上声调还会读吗?(指名读,小组读,全班读)jí qǐ xì qī jì xǐ

  3.师:不光i要和jqx交朋友,韵母ɑ也来了。于是,大家在一起变成了新的拼音(课件出示)j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。这就变成了三拼音节。三拼音节的拼读方法是“声轻介快韵母响”,同桌之间互相拼一拼,听一听。

  (指名拼读,全班拼读。)

  (加上声调拼读:)jià qià jiǎ xià qiā xiá

  师:朋友们在一起玩得可开心了。呜,小火车快要开了,大家快把今天的认识的拼音宝宝叫上车吧。(课件出示,开火车读)jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

  3.师:大家都上了小火车,火车正准备开走,忽然听到一个声音:等等我,等等我!是谁呀?(课件出示韵母ü)。

  韵母ü摘下两点帽子,敬了个礼,说:“jqx,我想和你们做朋友。”jqx说:“欢迎欢迎。”于是,jqx和ü在一起变成了新的音节。请大家观察一下,ü和jqx在一起发生了什么变化。(课件出示)

  生:ü的两点没有了。

  师:是的,ü是个有礼貌的韵母,看到jqx就把帽子摘掉了,但是还读ü。小ü见到jqx,去掉帽子还读ü。指名读,齐读。带调读。

  师:我们也把这些拼音叫上小火车吧。(全班齐读)jǔ qù xū jú qū xǔ。

  师:呜,小火车开动了,拼音宝宝们在一起唱啊,跳啊,快乐极了。大家玩累了,小火车又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

  4.师:小朋友们观察一下,jqx在四线三格的家里在什么位置?(课件出示)。

  学生说,老师小结。然后描红,书写。

  三、课堂小结

  今天,我们和拼音宝宝一起去拼音乐园游玩,认识了新的生母jqx,还知道了ü和jqx相拼要去掉两点。小ü见到jqx,去掉两点还读ü。

  汉语拼音教案 篇9

  教学目标:

  1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

  2.认识“雪、儿”2个生字,学会儿歌。

  教学重点:

  学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、复习导入,引出课题。(用时:5分钟)

  1.(出示:ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗?

  2.引导学生复习。

  3.板书课题:ieüeer。

  二、学习ieüeer。(用时:10分钟)

  1.引导学生学习er的音和形。

  (1)课件出示第3幅插图,引导学生试读。

  (2)教师范读,指名读。

  (3)小结:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

  (4)板书:ērérěrèr,引导学生试读。

  (5)引导学生开火车读、齐读。

  2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。

  三、学习整体认读音节ye和yue,拼读音节。(用时:15分钟)

  1.板书:ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

  2.启发思考:音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

  3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

  4.出示n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

  5.引导齐读。

  四、学习句子。(用时:5分钟)

  1.课件出示插图,指导学生看图:小朋友们都在干什么呢?

  2.课件出示带拼音的句子,引导学生试着读一读。

  3.引导同桌互读、互评。

  4.指名读。

  5.组织全班齐读。

  五、朗读儿歌。(用时:5分钟)

  1.课件出示图片,播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

  2.引导学生拼读儿歌。

  (1)指名读红色音节。

  (2)引导同桌互读儿歌。

  (3)教师指导读。(提醒学生注意:“儿”在词语的前面读第二声,在词语或句子的末尾读轻声。)

  (4)引导学生自由读儿歌,圈出生字。

  3.指导识字。

  (1)引导学生自己认读生字。

  (2)师生共同交流。

  汉语拼音教案 篇10

  一、教学思路

  汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍,是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响,最难发好前后鼻音,所以,后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识,我作了以下几点思考:

  1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习?

  2、既然是小班化教学,那么,如何做到面向全体学生?

  3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧?

  4、针对活泼好动的一年级儿童,怎样把握好课堂教学的节奏?

  几番思考之后,我打算采取以下教学措施:

  1、用教师生动、形象的体态语(特别是手势、眼神)及简单、明了的示意图来调动学生的感观,激发学生的学习兴趣。

  2、运用多种形式的读扩大训练面,采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳,热情地投入学习。

  3、查阅语音学书籍,尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧,并能有梯度地安排环节,让学生易学。

  4、会读还要会写,读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。

  二、教学流程:

  (一)联系旧知,解决难点

  1、今天,我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢?出示angengingong

  2、认真地看,你发现了什么?(学生可能说:○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。)教师随机出示-ng

  3、教学-ng的发音:

  -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(学生跟读“后鼻音”两次)看老师发前鼻音和后鼻音两次,你发现了什么?(学生可能说:○嘴巴一个合拢,一个张开。○发音一个长点,一个短点。○发音一个响点,一个轻点。)老师画简图。

  4、辨别前后鼻音:

  老师发音,学生辨别。

  老师做口形,学生辨别。

  老师做手势,学生练习。

  (二)讲清要领,区分新音

  1、教师讲述:后鼻韵母和前鼻韵母一样,只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

  2、教师示范读angengingong数次。

  3、(指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读)多种形式练习读后鼻韵母。

  4、对比读:an-angen-engin-ing(教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读)

  5、巩固后鼻韵母:

  (1)合成游戏

  如“我是a(一学生),我是ng(另一学生),我们就是ang(两位学生齐说)。他们就是ang(台下学生齐说)。”

  (2)快速猜读游戏

  指名四人上台,两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母,学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步,以最早走到对方原位者为胜方。

  (三)多种形式,大量拼读

  1、学习一个整体认读音节ying

  问:它是谁的好朋友?老师依据学生回答将卡片贴在ing下。

  猜猜它读什么?对,它又是个整体认读音节。

  你有什么好办法记住它?

  看图连线。

  2、考考小朋友:ianguanguengiong

  3、看书38页,你能闯过几道关?(让学生拼读书上音节,要求具有弹性)

  4、当小老师带读。

  5、看图补充音节。

  (四)摆正姿势,练习书写

  1、教师示范书写angengingongyingtaiyang

  2、学生摆正姿势,练习书写。(配以旋律优美的古筝曲)

  3、教师巡视并提醒学生注意:看一个音节写一个音节;后鼻韵母和音节中字母间要连写。

  三、教后感言

  1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。

  2、教学就要精心准备,细致考虑。只有胸有成竹,才能游刃有余。

  3、教学就如一首乐曲,需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。

  4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中,师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。

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