《大青树下的小学》教案

时间：2023-02-07 12:48:48 教案我要投稿

《大青树下的小学》教案12篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《大青树下的小学》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《大青树下的小学》教案12篇

　　《大青树下的小学》教案篇1

　　教学目标：

　　1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

　　3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

　　教学重点：

　　找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

　　教学难点：

　　能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、学习“篇章页”，明确学习目标。

　　（一）课件出示“篇章页”。

　　（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。

　　1.指名读。

　　2.老师引导概括。适时板书：校园生活，关注有新鲜感的词句。

　　二、看图片说场景，引发阅读期待。

　　（一）看图片，说场景。

　　1.课件出示学生生活、学习的图片；

　　2.学生描述场景；

　　3.揭题，板书课题；

　　（二）设疑，引发阅读期待。

　　这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？

　　三、默读课文，初步感受其特别之处。

　　（一）根据要求，学生再读课文。

　　要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“——”划下相关句子。

　　（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。

　　1.学习生字；

　　2.学写难写的字；

　　（操作步骤：反馈预习，学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）

　　3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。

　　【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个。】

　　（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。

　　1.学生反馈；

　　2.教师引导，逐渐形成如下板书：

　　上学路上，绚丽多彩，多民族学校

　　上课时，安静，小动物们听课

　　下课时，热闹，动物们看热闹

　　四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。

　　（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

　　（二）汇报交流。

　　◆早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

　　1.学生自由说说带给你新鲜感的地方；

　　2.引导比较；

　　原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

　　改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。

　　⑴比较不同；

　　⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？

　　（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。）

　　3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……）

　　4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？

　　⑴学生交流；

　　⑵思考：作者连用了四个“有……的”用意是什么？

　　（连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。）

　　5.迁移运用

　　__________（时间），从________________，从________________，从_______________，走来许多小学生，有________________的，有________________的，有________________的，还有________________的。

　　6.想象画面

　　⑴老师范读。

　　⑵学生交流看到的画面。

　　示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。

　　⑶齐读。

　　（三）齐读第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习回顾。

　　（一）课件呈现。

　　早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

　　（二）老师小结。

　　同学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学；连用了三个“有……的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们在这里开心愉快地学习。

　　二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受“安静、热闹与可爱”。

　　（一）学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

　　（二）反馈交流，课件呈现。

　　◆大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。

　　1.学生自由说；

　　2.思考：大家朗读课文声音“真好听”，到底怎么好听呢？

　　3.课文是怎么写出安静的'呢？

　　参考：文章没有直接写，而是用窗外的“安静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法很新鲜。

　　4.朗读指导

　　5.迁移运用

　　晚上的广场上真热闹，____________________________________________。

　　三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。

　　（一）借助板书，学生练说。

　　（二）引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。

　　四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。

　　（一）引导：吴然的《大青树下的小学》，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？

　　（二）提出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有“有新鲜感”。

　　1.选定场所、情景，独立练习说一说。

　　2.小组内说一说。

　　3.推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确、说清楚和说得“有新鲜感”。

　　《大青树下的小学》教案篇2

　　一、教学目标

　　1。知识与能力：

　　能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。

　　2。过程与方法：

　　能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。

　　能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的`。

　　3。情感态度与价值观：

　　让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。

　　学习的过程中能够关注到具有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣，

　　二、教学重难点

　　1。教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。

　　2。教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生习作的乐趣。

　　三、教学过程

　　那么，今天的家庭作业就是没有作业，请大家回去好好休息，响应国家的减负政策，在该玩的年纪好好玩耍，该学习的年纪就需要认真去学习。

　　《大青树下的小学》教案篇3

　　教学要求：

　　1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　读出对这所小学的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下?

　　2.板书课题：大青树下的小学。

　　3.教师配乐范读。

　　三、试读课文，自学生字新词。

　　1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

　　四、分组朗读，小组间比赛。

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　五、巩固字、词，指导写词。

　　1.指名读生字，新词。

　　2.指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

　　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“装”是上下结构，书写要紧凑。

　　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

　　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　3.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c.齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵。

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累。

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、综合性学习。

　　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的'课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　《大青树下的小学》教学反思

　　今天用了两节课教学本单元第一篇课文《大青树下的小学》，新的教材，新的班级，新的年段，第一次接触总有很多不足。

　　这篇文章的作者是“把‘爱读书’种植在孩子们心里”的作家吴然，这是一篇构思巧妙、语言朴实优美、画面和谐、情感真挚的儿童散文。

　　构思巧妙表现在短短的四百多字，蕴含了丰富的信息：这是一所多民族融合的边疆小学;写了学生们上学、上课、课间等多个特定的景象;结尾自然，借景抒情，令人回味。开篇第一句话，是一个长句，很长的句子，却没有给人冗长的感觉，它像是一个自然变换的镜头，镜头随着不同方向远景的移动向同一个近景聚焦，让读者跟着文字看清楚了从不同方向走来的小学生属于不同的民族。这句话为后面的内容做足了铺垫，也给读者带来了阅读期待：这是一所什么样的学校呢?后面的内容正是循着这个思路展开的。

　　把这样一篇儿童散文呈现在学生面前，它的学习价值表现在哪里?教师如何再从学习的角度来解读这个文本?这是我们需要进一步回答的问题。

　　开学第一课，班里21个孩子对课文做了多次朗读，我组织齐读五次，学生自由读课文若干次，这个班的孩子相对内敛，比较乖巧，读课文声音不响，课上课下都比较安静。第一堂课上，我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、开火车读，拓展与“绚丽多彩”相类似的词语。遗憾的是，我忘记了进行生字书写指导，在后续的字词抄写作业中，部分学生书写不工整。

　　整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级学生来说似乎并不太适应。

　　思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标(阅读时，关注有新鲜感的词语和句子)能够在哪些具体词句上落实;还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。

　　学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。在第一自然段中，学生找出“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”

　　在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

　　这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，学生参与度不够，发言人数较少，课堂太安静。

　　重新梳理：

　　第一步：单元导读;

　　第二步：学习课文：1.根据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容;2.读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己认为特别的地方;3.欣赏文章是怎样描写这所小学的(选择了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感)，一读代讲，边读边想象边体会、品味;4.说一说自己的校园生活，关注有新鲜感的语句。

　　第三步：拓展阅读《走月亮》《山沟里的孩子》;

　　第四步：吴然儿歌散文推荐或朗诵欣赏。

　　《大青树下的小学》教案篇4

　　教学目标：

　　1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。能找出文中有新鲜感的句子与同学交流。

　　3．能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

　　教学重、难点：

　　边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，在互相交流的基础上能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示说出自己学校生活的某个场景。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在我们继续学习这篇课文。

　　1. 指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况

　　2.选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧！这篇课文中具有新鲜感的词句还有那些呢？让我们快速进入课文吧。

　　二、分段读议，加深感悟

　　1．第一自然段

　　（1）指生朗读第一段，这一自然段中你觉得有新鲜感的句子是那些？

　　（2）思考：这一段写的是什么呢？

　　学生读后交流。教师提示时间，地点，人物引导学生说出第一自然段主要内容。

　　（3）我们一起再读一读上学路上的情景是什么样的

　　练习说句子.

　　（4）在文中找一找还有没有这样的句子。

　　（5）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　（6）读了这一自然段你觉得这所学校有什么特别之处？

　　2、二、三自然段

　　播放课文二三自然段录音。

　　(1)教师讲解第二自然段，让学生简单了解过渡段的作用。

　　(2)他们是怎样读课文的？你从哪里看出他们读的很认真？

　　(3)指生读上课时部分内容。

　　(4)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习，连小动物都被吸引过来--意思讲到就行）

　　（5）下课了，小朋友们又玩了什么？

　　（6）读读有新鲜感的句子。

　　（7）以上我们了解了孩子们上学路上以及上课、下课的情景，这所小学的`确有很多特别之处

　　3.第四自然段。

　　这么一所特别的小学，它在哪儿？可爱吗？

　　（1）齐读第四自然段。教师对学生的朗读进行指导。

　　（2）同学们，现在让我们用赞美的语气读一读第四自然段？

　　（3）我们还可以怎么赞美“大青树下的小学‘’？用自己的话说一说。

　　（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景，说说你体会到了什么：

　　操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

　　（生活幸福、各民族团结有爱）

　　四、拓展训练，

　　今天我们在边疆的一所小学--大青树下的小学，看到了穿戴不同的各民族小学生他们把学校打扮的绚丽多彩，古老的铜钟，洁白的粉墙，摇曳的凤尾竹，那么美丽孩子们上课认真读书，下课尽情玩耍，在祖国的大家庭里他们共同学习生活，那么团结。这是一所多么可爱的边疆小学啊！同学们，你们的学校又是什么样的？在学校里你们会做写什么？选择一个场景说一说，写一写。（教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）

　　指生展示，教师适当点评。

　　五、小结

　　“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六

　　个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！

　　最后让我们一起欣赏歌曲《爱我中华》。

　　板书设计：

　　大青树下的小学

　　上学路上美丽

　　上课认真生活幸福、民族团结有爱

　　下课快乐

　　《大青树下的小学》教案篇5

　　【教学目标】

　　1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　【教学重点】

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　【教学难点】

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、歌曲引入，介绍资料。

　　1、（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：

　　“五十六个星座，

　　五十六枝花，

　　五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六种语言，

　　汇成一句话——爱我中华，

　　爱我中华，爱我中华。”

　　2、引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

　　3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。

　　4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

　　今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1、大青树下的小学。

　　5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

　　二、初读课文，自学生字

　　大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

　　1、请你自己试着读课文。

　　（1）给课文标出自然段。

　　（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、学生试读。

　　3、指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

　　4、(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。

　　（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：

　　早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子

　　坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白

　　认读形式灵活多样。

　　师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。

　　你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

　　（2）有关民族的词语。（课件出示5）

　　傣族阿昌族汉族

　　注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

　　5、词语我理解

　　温馨提示：（课件出示6）

　　理解词语的方法：

　　1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

　　2、有的词语应该理解在文中指什么？

　　3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

　　（1）小组交流自己理解的词语。

　　（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7）

　　①指旌旗随风摆动的样子。()

　　②形容色彩华丽。()

　　③山间平整的场地。()

　　④边防，边境。()

　　⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。()

　　6、生字我会写

　　（课件出示8：生字田字格课件）

　　晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

　　（1）识记字形

　　你有什么好办法记住这些字？

　　形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。

　　加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

　　换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

　　(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示9）

　　写好生字四步走：1、说一说。2、看一看。3、写一写。4、对一对。

　　说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。

　　“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。

　　“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。

　　看一看：关键笔画的写法。

　　巧记字形：“丰”“色”艳。

　　写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。

　　“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。

　　对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

　　(1)学生练写,教师巡视指导。

　　（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

　　师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。

　　7、再次巩固字词：

　　把表示“傣族、阿昌族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10）

　　8、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

　　三、再读课文，理清顺序。

　　1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？

　　2、学习反馈（课件出示11）（填空）：

　　课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

　　四、自主品读，自我感悟。

　　是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。

　　【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。】

　　【设计意图：先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。】

　　【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。】

　　【设计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字书写。】

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、谈话引入，引起思考。

　　同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）

　　学生品读。

　　二、自主学习，深入探究

　　（一）品悟大青树下的小学的美丽。

　　1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？

　　2、你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？

　　（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）

　　预设1：

　　（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）

　　（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是——美丽

　　（3）让我们一起读出它的美。

　　（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：

　　老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？

　　句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。

　　让我们一起读出它的美。

　　3、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

　　预设2：

　　（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课件出示16）

　　“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

　　（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。

　　（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？

　　（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

　　（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设计：校园美）

　　（6）教师对学生的朗读进行评价。

　　4、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

　　预设3：

　　（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（课件出示17）

　　（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）

　　（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）

　　5、小结，过渡。

　　确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。

　　（二）品悟大青树下的小学的团结。

　　1、课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？

　　（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）

　　预设1：

　　（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（课件出示18）（板书：多民族）

　　（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。

　　（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？

　　（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。

　　（5）讲得好。谁来读这句话？

　　（6）他读得怎么样？

　　（7）我们一起超过他，好吗？

　　2、还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？

　　预设2：

　　（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19）

　　（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。

　　（3）听老师怎么读。（师范读）

　　（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

　　（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？

　　3、小结，过渡。

　　是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的'小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！

　　（三）品悟大青树下的小学的欢乐。

　　预设1：

　　（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）

　　（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

　　（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：

　　（课件出示21）大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。

　　（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。

　　（四）品悟大青树下的小学的祥和。

　　1、这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？

　　预设1：

　　（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”（课件出示22）（板书：安静学习）

　　（2）好，我们一起读这段话。

　　（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？

　　（4）他们是怎样读课文的？

　　（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？

　　（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行）

　　（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。

　　三、总结课文，指导朗读

　　1、（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？

　　2、师生交流，教师小结。（课件出示24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

　　3、同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！

　　4、假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）

　　5、请自豪地读这句话！

　　6、请骄傲地读这句话！

　　7、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。）

　　8、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队

　　四、联系实际，课外延伸。

　　1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）

　　2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！

　　3、让我们一起再听《爱我中华》。

　　【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

　　【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会更加透彻。】

　　【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会到了校园的美丽。】

　　【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌握了朗读的方法。】

　　【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次引导学生去朗读课文，能使学生深刻体会到作者表达的思想感情，并读出这种感情。】

　　《大青树下的小学》教案篇6

　　教学目的

　　1、认识10个新单词，能写13个新单词；能写“亮丽的颜色、衣着、吸引力”等词；积累新的词汇。

　　2、深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。

　　3、理解窗外安静句子的意思，注意新鲜句子。

　　4、根据课文第三自然段的形式，讨论校园中的一个场景。

　　教学重点

　　深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。

　　教学的困难

　　体验描述窗外宁静的句子的含义。

　　教学准备：

　　在上课之前，学生们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。

　　教学过程：

　　一个节

　　1、对话和数据共享介绍

　　（1）中国是一个多民族大家庭。不同的民族有不同的服装和习俗。请看屏幕（显示课件：各民族图片），选择一个你最了解或最感兴趣的民族介绍给你。

　　（学生选择自己要介绍的图片，教师引导学生重点介绍民族服饰和风俗的特点。（老师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。）

　　（2）五十六个民族，像五十六个花朵，在祖国的土地上盛开。在中国西南的边疆地区，生活着许多民族。他们一起生活和工作。他们非常高兴。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同学校的名字吗？——绿色大树下的小学。是的，今天老师会带你去这个小学看看。（黑板文字标题：绿树下的小学）

　　2、首先阅读课文，自学单词

　　（1）老师的阅读模式。听清楚语音后，请仔细听并理解课文内容。

　　（2）学生应自主阅读课文，根据自学的提示进行自主学习。（播放课件《自学小技巧》）

　　自学小贴士：

　　（1）标记自然段。

　　（2）用自己的方式学习新单词。

　　（3）阅读课文。（重复你不能流畅阅读的地方几次。）

　　3、团体合作与交流。

　　在小组中，他们互相检查对方的读写能力，交流读写方法，独立练习写作，并与老师进行交流。

　　4、整个班级应该互相交流，老师应该给予指导。

　　再次重读课文，理清上下文

　　1、请逐段阅读课文，并讨论每个自然段的意义。

　　2、学习反馈：（展示课件）

　　首先写课文（在去学校的路上，去学校）；然后写（课上和课后）；最后写（这是我们可爱的小学）。

　　承运巩固练习

　　开放“基础训练——小学绿树下”，让我们一起通过考试吧！

　　诉类总结

　　在这个班，学生们就像在那棵大绿树下的小学生一样认真。我们已经掌握了这节课的生词，并且整理了课文的写作顺序。那么，“大绿树下的小学”有什么乐趣呢？下节课我们将继续学习。

　　部分B

　　一、新课程的引进和明确目标

　　同学们，上节课我们已经能够读课文，理解生词，理解课文的主要内容。这节课，让我们一起朗读课文，感受一下大绿树下的小学的独特魅力。

　　二世。汇报与交流，深入探索

　　老师：这是一所什么样的小学？让我们与你分享我们的发现。

　　（为了“美、团结、快乐、和平”，教师可以根据学生的答题相机指导阅读。）

　　欣赏小学大绿树下的美景

　　1、默读课文，在绿树下画出小学美丽的句子。

　　2、学生交换报告，教师展示重点句子，点击相机。

　　（1）“早晨，从山坡上，从平坝，从插满鲜花的小路上，来了……”（给我看看课件：课文内容和相关图片）（小学在绿树下，环境很美，非常漂亮。）

　　（2）“鲜艳的衣服使学校变得多姿多彩。”重点引导学生在语境中理解“丰富多彩”的含义。

　　小学三年级课文大青树下的.小学教案3

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语，积累有新鲜感的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，关注有新鲜感的句子，体会这所学校的特别之处。

　　3、借助提示，借鉴课文中的相关句子，学习表达的方法。

　　过程与方法：

　　有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。

　　情感态度与价值观：

　　通过了解大青树下的小学学生欢乐祥和的校园生活，体会我国各民族儿童之间的友爱与团结，理解课文所表达的自豪感和赞美之情。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。

　　【教学难点】

　　了解我国各民族儿童之间的友爱与团结及他们欢乐祥和的校园生活，体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生欢乐祥和的校园生活。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入，介绍资料。

　　1、（播放音乐《爱我中华》片段）

　　“五十六个星座，

　　五十六枝花，

　　五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六种语言，

　　汇成一句话——爱我中华，

　　爱我中华，爱我中华。”

　　2、引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们拿出你搜集的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

　　3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

　　今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。

　　5、请大家读课题。谁来说说课题该怎么读指名读课题。

　　设计意图：

　　以优美的音乐导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。

　　二、初读课文，自学生字。

　　大青树下的小学有什么特色呢让我们一起走进这所小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

　　1、请你自己试着读课文。

　　（1）给课文标出自然段。

　　（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复读几遍。

　　2、学生试读。

　　设计意图：

　　先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文，这种教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

　　3、指名分自然段朗读。

　　在学生的朗读过程中，教师正音，学生巩固。

　　4、（1）本课生字组成的词语。

　　（第一组含有会写字和“词语表”中的词语，第二组含有会认字）：

　　早晨穿戴绒球花汉族鲜艳服装打扮敬爱国旗敬礼教室朗读安静树枝好奇招引停止粗壮枝干影子

　　坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白

　　师生参与评价，重点强调生字“粗”为平舌音，“晨、装、摔”为翘舌音；“汉、艳、扮”为前鼻音，“静、停、扬、凤”为后鼻音等。

　　你认为哪些词语的读音易读错或难读，再反复读。学生练读。

　　（2）有新鲜感的词语。（词语及相对应的图片）

　　设计意图：

　　这些词语富有乡村气息和民族风情，学生在平时生活中很少接触到，交流时可以出示相关图片，加深感受。

　　5、理解词语。

　　理解词语的方法：

　　（1）查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

　　（2）理解词语在文中具体指什么。

　　（3）有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词应该用在什么场合。

　　小组交流自己理解的词语。

　　猜猜我是谁。根据意思说出对应的词语。

　　①在空中随风摆动。

　　②形容色彩华丽。

　　③平坦的场地。

　　④靠近国界的领土。

　　⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。

　　设计意图：

　　引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。

　　6、会写生字。

　　生字田字格

　　晨绒球汉艳服装扮读静

　　停粗影

　　（1）识记字形

　　你有什么好办法记住这些字

　　①用形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。

　　②加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”

　　“讠+卖=读”“米+且=粗”

　　“青+争=静”“丰+色=艳”。

　　③换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

　　（3）说说本课会写生字在书写时要注意什么

　　写好生字四步走：①说一说。②看一看。③写一写。④对一对。

　　①说一说：整体结构上要注意什么。上下结构的字，“晨、装”上面要写得扁些。

　　“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。

　　“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。

　　②看一看：关键笔画的写法。

　　“服”的第六笔是横折钩。

　　③写一写：老师范写，重点指导“晨、装”，学生练写。

　　“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”要写得扁一些，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。

　　④对一对：再和课本对照一下，写得不好看的要及时改正。

　　学生练写，教师巡视指导。

　　投影展示书写正确、美观的同学的字，相互借鉴。

　　师小结：汉字是世界上最美丽、最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点再去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。

　　7、再次巩固字词（连线）。“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。

　　8、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

　　设计意图：

　　分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字。

　　三、再读课文，理清顺序。

　　1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段你知道了些什么

　　2、学习反馈（填空），课文先写（学生上学的路上和来到学校时的情景）；再写（上课时和下课后的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

　　师板书：可爱的小学

　　四、课堂小结。

　　“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢可爱在什么地方呢请同学们带着这些问题，自由读课文。下一节课，我们继续欣赏。

　　《大青树下的小学》教案篇7

　　一、教学目标

　　1.知识与能力：

　　能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。

　　2.过程与方法：

　　能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。

　　能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。

　　3.情感态度与价值观：

　　让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。

　　学习的过程中能够关注到具有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣，

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。

　　2.教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生习作的乐趣。

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　师：同学们新的学期到来了，今天早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢?

　　生：上学

　　师：是的，要背上小书包上学校，走进美丽的校园里你们开心吗?

　　生：……

　　师：你们的校园是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢?

　　生：……

　　师：同学们能积极的发言，老师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今天我们跟随作者的脚步走进大青树下的'小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧!

　　(二)认识字词，熟读课文

　　师：同学们翻开课本第2页，读课文，根据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟)

　　生：……

　　师：同学们对生字词掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑战一下呢?

　　(出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)

　　师：看来同学们已经掌握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。

　　(三)感受情境，讨论学习

　　师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜欢的，或者是你认为具有新鲜感的词句和同桌讨论。

　　生：……

　　师：同学们讨论的真激烈呀!那你们讨论的结果是什么呢?谁能把自己的想法分享给大家呢?

　　甲生：……

　　师：学生甲说他认为“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的小学写活了，所以他认为很新鲜，很精彩。

　　乙生：……

　　师：学生乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校园里仅有学生读书的声音，显得校园安静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校园很有生机。

　　师：同学们真的是很棒，相信其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的小学谁能用自己的语言说说这所小学都有什么特点呢?

　　丙生：……

　　师：回答的真棒，总结的很全面，看来你是有认真听讲的。

　　(四)拓展学习，相互分享

　　师：大青树下的小学美不美?

　　生：……

　　师：那你们校园是什么样子的呢?谁能分享一下?

　　丁生：……

　　……

　　师：听了各位学生的分享，现在老师也来分享一下“我所在的小学是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事分享心得，和我的学生们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜欢他们。”

　　师：同学们。你们喜欢你们的小学吗?在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很开心，很幸福呢?

　　生：……

　　师：那么，今天的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天”“校园一角”选择一个题目进行写作。

　　《大青树下的小学》教案篇8

　　《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

　　1、歌曲导入，激发兴趣。播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　2、品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的'句子的含义。

　　3、创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

　　二、成功之处

　　转换角色，入情入境。

　　教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　三、不足之处

　　1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

　　2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。

　　四、改进措施

　　回顾本课教学，需要进行一些改进。

　　1、教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。

　　2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。

　　1 大青树下的小学课后反思成功之处：

　　在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。

　　不足之处：

　　教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

　　《大青树下的小学》教案篇9

　　【教学设想】

　　引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、观察插图，激趣导入。

　　仔细观察课文插图，说说你们发现了什么?(他们的服饰很漂亮，但各不相同;他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……)

　　师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

　　2.交流识字妙法，快速识记生字。

　　(1)出示带有生字的词语。

　　(2)学生自由认读后，指名读。

　　(3)正音后，开火车读。

　　'摔'是翘舌音。

　　'坝'读'bà'，不读'bèi'。

　　(4)做游戏，巩固字词。

　　同桌相互做'你指我认'游戏，看谁认得的生字多。

　　(5)学生相互交流识记妙法。

　　坝--贝汉--汗摔--率跤--交凤--风

　　(6)重点指导：晨、装、静(注意笔画、笔顺)

　　3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。

　　三、指导写字

　　1.指名读生字、新词。

　　2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

　　3.指导书写。

　　'装'：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　'绒'：左右结构，右边部分'戎'不要写成'戒'。

　　4.学生书写，教师巡视指导。

　　5.展示：小组内互相展示自己写的字。

　　6.评价：自评、互评。

　　四、熟读课文，整体感知。

　　1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么?

　　2.读完全文，讨论：课文主要写了什么?

　　全班交流，教师小结，并板书：

　　上学路上

　　来到学校

　　上课

　　下课

　　3.你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。

　　五、布置作业

　　1.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学要求：

　　1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　2.能和同学交流课文中有新鲜感的`句子，说一说这所学校的特别之处。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　读出对这所小学的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　2.板书课题：大青树下的小学。

　　3.教师配乐范读。

　　三、试读课文，自学生字新词。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

　　四、分组朗读，小组间比赛。

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　五、巩固字、词，指导写词。

　　1.指名读生字，新词。

　　2.指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

　　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“装”是上下结构，书写要紧凑。

　　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

　　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　《大青树下的小学》教案篇10

　　教学目标：

　　1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　教学重点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点：

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　教学准备：

　　课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．创设情境。提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并展示图片。

　　2．初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的'地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

　　提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2．板书课题：大青树下的小学。

　　3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　三、自学生字新词，试读课文。

　　1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。

　　四、分组朗读，组间比赛

　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2．各组练习后进行比赛。

　　五、巩固字、词，指导写词。

　　1．指名读生字，新词。

　　2．指导书写课后田字格中的字。

　　a．着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。

　　3.抄写本课的词语。

　　1.大青树下的小学

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1．第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2．第二、三自然段。

　　a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　4．第四自然段。

　　a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c．抒情地齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵。

　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累。

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、布置作业。

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　《大青树下的小学》教案篇11

　　课文内容分析：

　　《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟，洁白的粉墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。他们上课认真读书，下课心情玩耍，小动物的出现增添了趣味。

　　课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。

　　课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的`小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的连续风貌;傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族名称学生会比较陌生;第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式，读起来读起来朗朗上口，富有节奏感;第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专注;这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。

　　课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的小学生正在读书。教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。

　　学情分析：

　　本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加;“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。

　　教学目标：

　　1.认识“坝、汉”等10个生字;通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思;会写“早晨、穿戴”等21个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

　　3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

　　教学重点：

　　找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

　　教学难点：

　　能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。

　　《大青树下的小学》教案篇12

　　第二课时

　　课时目标

　　1．精读课文，边读边想象课文描写的画面。

　　2．品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。

　　3．体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

　　重点难点

　　重点

　　精读课文，边读边想象课文描写的画面。

　　难点

　　通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。

　　教学过程

　　一、复　　二、分段读议，加深感悟

　　1．学　　用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话。

　　(2)比较句子，体会描写的具体性。

　　①早晨，从各处走来了许多小学生。

　　②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

　　(通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。)

　　(3)比较句子，体会“的”字结构的运用特点。

　　①……走来了许多少数民族的小学生。

　　②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。

　　③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

　　(①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。)

　　(4)理解词语，想象画面。

　　大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

　　思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？

　　(出示课件中各民族的服装，引导学生了解民族知识，体会“绚丽多彩”的意思。)

　　2．学　　上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学　　教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的'声音响亮一致、抑扬顿挫……(学生思考讨论。)

　　(4)下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。

　　3．学　　三、深情朗读，点题抒情

　　1．读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象？

　　校园美丽——小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……

　　民族团结——同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学　　生活欢乐——同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……

　　2．你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。

　　四、拓展延伸，完成练笔

　　师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。

　　教室里操场上花坛边

　　图书室里教学楼前大树下

　　梳理板书

　　大青树下的小学

　　校园美丽民族团结生活欢乐我们可爱的小学

　　教学感悟

　　在教学本篇课文时，我首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过初读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词。第二课时的教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。

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