找春天课文教案

时间:2023-02-24 17:15:27 教案 我要投稿

找春天课文教案汇编11篇

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的找春天课文教案,欢迎阅读与收藏。

找春天课文教案汇编11篇

找春天课文教案1

  教学目标:

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

  教学重点:

  在关注个体差异的前提下,让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子。

  教学难点:

  能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

  教具准备:

  生字词卡片;课件。

  教学过程:

  一、导入新课

  谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

  二、整体感知,初读文本

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

  2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的`你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

  三、识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下

  看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

  做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

  (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  (3) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  四、指导朗读

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

  2、 轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

  教师相机进行仿词训练: 遮遮掩掩 躲躲藏藏

  五、指导写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

  2、教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生。

  4、学生交流评价,互相打等级。

找春天课文教案2

  学习目标

  ①会认“羞”等10个生字,会写“脱”等9个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  ③热爱春天,愿意去观察、发现。

  课前准备

  ①音乐磁带《找春天》。

  ②春天美景的录像。

  ③生字教学的课件。

  第一课时

  导入新课

  小朋友,请告诉我一年有哪四个季节?

  春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题)

  读课文,识记生字

  ①请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

  ②出示生字卡片,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)

  ③学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正)

  ④课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。

  读课文,感知课文内容

  ①自读课文,把课文读通顺。

  a. 学生自由读课文。

  b. 分段抽读课文。(对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要帮助和鼓励)

  ②再边读边想,提出不懂的问题。

  (根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)

  a. 启发思考,自己解决。

  b. “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。

  c. 学生之间互助解决。

  d. 老师解答。

  ③精读感悟,合作学习。

  a. 课文的.题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么?

  b. 分小组合作学习,老师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。

  c. 由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,并适时板书:

  小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花

  读文想像,回答问题

  “我们”看到了春天的什么?

  “我们”听到了春天的什么?

  “我们”闻到了春天的什么?

  “我们”触到了春天的什么?

  朗读全文,巩固识字

  课件展示,拓展延伸

  ①现在,让我们来看一段录像,看后说说,你在春天还有什么新的发现?(播放春天美景的录像)

  ②学生汇报交流看录像后的新发现。

  ③除了这些,请大家在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。

  第二课时

  复习生字词

  ①用卡片检查学生认记生字新词的情况。

  ②同桌互查互帮。

  汇报交流

  谁对春天又有新的发现?请告诉大家。

  学生自由发言。

  朗读感悟

  不错,我们都找到了春天。现在,让我们再走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧!

  ①学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。

  ②把喜欢的地方读给大家听,让大家分享。

  ③学生有感情地朗读全文。(在读中感悟春天的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情)

  背诵课文 二年级语文《找春天》最新教学设计

  让我们把这美丽的春天记下来好吗?(鼓励学生用自己喜欢的方法背诵课文。检查背诵情况)

  巩固识字,交流记字方法

  我们找到了美丽的春天,并把她装进了我们的脑子里。可是,我们不能忘了我们的生字朋友哟!

  ①用生字卡片或游戏形式检查学生认记的情况。

  ②发现难记的字,请学生交流识记的好办法。

  指导写字

  ①出示生字课件,提示学生认真观察。

  ②重点指导以下几个字:

  溪:右半边部件多,要写紧凑。不要漏写“”。

  冻:偏旁是两点水,不要写成三点水。

  野:右边不要多写一撇。

  躲:“身”作偏旁,第六七两笔右边不出头。

  ③学生练写,老师辅导。

  积累运用

  ①自主积累课内好词佳句。

  ②完成课后“找找说说”的练习。

  实践活动

  ①把你看到的春天画下来。

  ②建议老师组织春游活动。

找春天课文教案3

  1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.激发同学热爱春天的情感,调动同学主动去观察、发现。

  教学重点:

  识记生字,积累词语,感情朗读

  教学难点:

  体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

  教学准备:

  歌曲磁带、CAI课件

  教学过程:

  一、调动积累,激趣揭题

  1.播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

  随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

  2.揭示课题:找春天。

  师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

  二、感知课文,自同学字

  1.同学自由读课文,用自己喜欢的方法自同学字。

  2.在小组交流自同学字的方法。

  3.出示句子,检查自同学字情况。

  A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲

  再读句子,看看你有什么发现。

  三、朗读课文,感悟积累

  师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

  1.同学读课文,结合图,找一找春天在哪里?

  全班交流,读通课文。

  2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

  3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

  (1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

  读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

  (2)4—7自然段

  A.指名读句子,相机出示填空题:

  (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的'琴声吧?

  B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

  引导同学进行问答式的口语训练:

  例:

  问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  C.多种形式的朗读,积累背诵

  引读、表演读等

  (3)第8自然段

  我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

  朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

  由这几句话,老师想到一些古诗:

  杨柳绿千里,春风暖万家。

  黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

  春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

  感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

  四、自主积累,练习背诵

  多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,同学自由根据画面背诵有关段落。

  五、走进校园,寻找春天

  春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

  鼓励同学根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

  六、课外拓展,迁移运用

  出示朱自清《春》中有关段落,让同学阅读

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

  这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天课文教案4

  教学目标:

  1.识记“脱、探”等12个生字,读准字音,正确、规范书写生字“躲”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天、愿意去观察、发现,并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

  教学过程:

  一、谈话导入

  孩子们,现在是什么季节?(春天)大家读过很多经典诗句,你知道哪些描写春天的诗句?

  《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

  现在虽然是春天了,但是冬天刚刚过去,刚刚进入春天,我们把它称为“早春”,请小朋友仔细想一想,早春有哪些特点?

  今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。(师板书)

  思考:看到课题你想知道什么?

  齐读课题。

  二、初读课文,认读生字。

  1、师范读,出示听读要求:

  (1)认真听,听准字音。

  (2)想一想,文中的小朋友在春天里发现了什么?

  2、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  出示生字:

  脱冻溪棉探摇野躲

  (1)读准字音,要读的清晰,稳定。

  采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

  (2)擦去拼音读。

  3、交流识字方法。

  4、师示范写“探、躲”,大家观察田字格里的生字都是什么结构?要把左右结构的字写好,注意哪些地方?

  三、再读课文,感知发现

  1、请你默读课文,说说我们是怀着怎样的心情找春天呢?文章的第几段?谁能读出这种急切、向往的'心情?(抽人读、齐读)

  2、请小朋友再默读一遍课文,说说课文中的小朋友发现了什么?

  (1)生:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我们仔细地找啊,找啊。

  师:从这句话中你体会出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用动作表示出来。

  其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示:草色遥看近却无。

  谁能带着你的理解来读一读这句话?

  (2)请小朋友再认真默读课文,说说小朋友还发现了什么?

  生:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  师:你觉得这里面哪个词用的好?“探”怎么用的好?为什么不用“钻”?

  请大家离开座位用动作表示这两个字,看谁表演的好,体会作者用词的准确。

  谁能有感情地来读一读?

  (3)小朋友们还发现了什么?

  (野花、树木、小溪)

  师:你喜欢哪一句,为什么?

  小朋友找到春天的心情怎么样?(欣喜与激动)

  请小朋友看2--3页插图,交流观后感受。(体会春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。)

  请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

  3、春天来了,我们看到了它,听到了它,闻到了它,让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

  四、师生共读

  老师和学生合作一起朗读课文。

  师总结:

  孩子们,当我们发现春天的时候,心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的,到校园里,到田野中、公园中、小河边走一走,看一看,你一定会体验到发现的快乐。

  五、布置作业

  1、摘抄课文中优美的词句。

  2、写一写自己在春天里的发现,题目自拟。或者画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  3、课外阅读朱自清的《春》。

  板书设计:

  (田字格)

  躲

  找春天

  小草眉毛

  野花眼睛

  树木音符

  小溪琴声

找春天课文教案5

  【教学目标】

  1、学会认读9个生字,会写9个生字。

  2、有感情地朗读、背诵课文。

  3、粗略地了解春天的美丽。

  【教学重、难点】

  1、学会认读、书写生字。

  2、朗读、背诵课文。

  【课时划分】

  两课时。第一课时

  〖课时目标〗

  1、学会9个生字,会写9个生字。

  2、自读课文,读得正确、流利。

  3、粗略地了解春天的美丽。

  〖教学准备〗

  录音机、磁带、生字卡片。

  〖教学过程〗

  一、创设情境,导入新课

  1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,想知道它是谁吗?(想)

  2、放音乐《小燕子》同学们注意听,猜一猜(小燕子)教师出示燕子模型

  3、师语:小燕子还有话对大家说呢,想不想听?(放录音)

  录音:小朋友,你们好,我首先在这里祝大家过年好,我是刚刚从南方赶来找春天的,可是找着找着,春天不见了,你们愿意帮帮我吗?(愿意)

  师语:你们真是乐于助人的好孩子,现在,老师告诉你们,小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本,请大家打开书,从文中把春天找出来,并且还要读给小燕子听,能行吗?(同学们口答:行)

  二、初读课文,扫清生字障碍

  1、自由读课文,用自己喜欢的`符号画出生字。

  2、小组合作学习,交流识字方法。

  3、请小老师上讲台进行识字教学,班内交流识字方法,并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字,重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

  三、生自由识字

  四、巩固识字

  师语:刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在,我们来找生字

  1、师出示字卡:学生开火车认读。

  2、出示带有生字的句子进行朗读。

  五、自由朗读全文

  1、自己读课文。

  2、指导朗读:

  师语:谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听?

  (抽生读、生开火车读、分角色读。)

  3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听,好吗?

  (齐读课文)

  4、小结:

  小燕子听了以后,非常高兴,还对大家说:“谢谢你们,相信你们以后会更棒。”

  六、指导书写

  1、师语:小朋友们,生字小朋友们玩累了,我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字,再次认读)

  2、教师范写,学生仿写。

  3、教师巡视指导。

  七、布置作业

  熟读课文。

  第二课时

  〖课时目标〗

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、背诵课文。

  〖教学准备〗

  一、复习旧知

  认读字卡出事带有生字的句子朗读。

  二、感情朗读

  1、轻声自由朗读课文,标出自然段。

  2、听录音朗读。

  3、模仿录音朗读。

  4、自由读课文。

  5、指名读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。

  6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)

  三、质疑问难,合作探究(生生互动,自主学习)

  1、小组合作交流,读懂了什么,还有什么不懂的?

  2、小组讨论:

  ⑴小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?

  ⑵春天有什么特点,你能说说吗?

  四、巩固练习(准备四份题,分别发给每个小组一份)

  1、连线:

  小草是春天的琴声

找春天课文教案6

  【内容分析】

  本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

  本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

  【教学设计思路】

  课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。

  课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

  【教学策略】

  1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。

  2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

  3.课时安排:两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,引入新课

  (放录像,带领学生春游时的活动场面)

  1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?

  2.学生自由表达,谈谈自己的收获。

  3.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

  板书:找春天

  二、初读课文,合作识字

  1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

  3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

  4.出示生字(屏幕打出)

  (1)小老师领读,学生跟读。

  (2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

  (3)演示识字方法。

  师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

  (4)汇报识字方法。

  看实物猜字(躲、符、鹊);

  做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

  画图认字(嫩)

  5.出示词语。(屏幕打出)

  开火车认读。

  6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

  三、细读课文,指导写字

  1.指名读自然段。一边读一边评。

  2.带着感情朗读。

  3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

  脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的`字,教师可引导学生归类学习。

  野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

  4.学生交流。体会字体美观、规范。

  5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

  6.学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

  四、轻声齐读,整体感知

  1.齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)

  2.学生交流。

  3.学生质疑,合作研究。

  五、朗读课文,扩展活动

  1.让父母当评委,朗读课文。

  2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

  第二课时

  (设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)

  一、谈话,激趣导入

  同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

  问:春姑娘找到了什么?

  (生一边说,师一边画、一边写。)

  小草野花嫩芽小溪

  二、品读,品味佳句

  1.出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

  2.指名读4-7自然段,体会排比句特点。

  3.看读,体会感情。

  (1)教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

  (2)学生读课文,教师看读、指导。

  4.自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

  5.观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6.自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。

  三、欣赏,自主表达

  1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

  2.教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

  3.毛遂自荐背诵课文。

  4.引读。

  师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……。

  师:她在……,生:在……;

  师:她在……,生:在……。

  5.集体齐背。

  四、拓展,升华情感

  1.启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。

  要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

  2.争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)

找春天课文教案7

  课前透视:

  作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

  孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。

  教学目标:

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣。

  教学重难点:

  识记生字,积累词语,感悟读文。

  教学准备:

  教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

  学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片

  资料。

  课时安排

  两课时。

  第一课时

  教学目标:

  会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  教学重难点

  识记生字

  教学准备

  生字词卡片;课文插图或课件

  教学过程:

  一、古诗引入

  出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春

  的特点。

  春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

  二、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)

  师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

  【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离。】

  三、对话平台

  (一)自读

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

  2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

  【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到发现快乐。】

  (二)、识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

  看实物猜字――躲、符、鹊;画图认字――嫩

  做动作猜字――羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

  (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  (3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。】

  (三)、朗读

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读――范读――感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的.心情,读好带“!”的句子。)

  2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

  教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

  【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。】

  (四)、写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

  2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

  教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

  4、学生交流评价,互相打等级。

  (五)、作业

  1.让父母当评委,练会朗读课文。

  2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

  【发挥家庭教育力量,培养学生良好的会惯。】

  第二课时

  教学目标:

  抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地

  朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  教学重点:

  积累词语,感悟读文

  教学难点:

  积累描写春天的词语和句子。

  教学准备:

  课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

  教学过程:

  一、复会

  1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

  2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

  【自愿展示学会收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学会的主人。】

  二、朗读

  1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

  2、引导学生进行问答式的句式训练:

  例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿训练。

  3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

  4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

  三、背诵

  播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练会背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

  【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

  读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

  说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

  写春天:写出自己在春天里的发现。

  画春天:把看到的、想到的春天画出来。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性。】

  五、写字

  1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

  2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

  伴教锦囊

  阅读在线:朱自清的《春》(节选)

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  板书设计:1找春天

  小草

  孩子们野花

  找春天嫩芽

  小溪

  教学后记

  课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一根小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽。有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……这么美的文章,学生很喜欢读,我就投其所好,采取各种各样的形式让学生多读。学生在读中识记生字,在读中积累优美的语言,在读中感受春天的美景。

找春天课文教案8

  一、教学目的:

  1、到大自然中去找春天,把你看到的画下来。

  2、说说从哪些地方看出春天来了。

  二、课前准备:

  1、《找春天》的幻灯片。

  2、录音机。歌曲《春天在哪里》。

  3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。

  三、教学时间:

  一课时

  四、教学过程:

  (一)、谈话导入,揭示课题。

  1、同学们喜欢春天吗?(喜欢)喜欢在春天里做些什么?(春游、郊游、野炊……)前段时间,老师带领同学们到后龙山公园春游,大家看到了春天的美丽景色,感觉怎么样呢?(春天很美,很迷人。)那么,现在同学们想不想和老师一起找春天呢?(想)

  2、今天,我们就来学习看图说话课《找春天》,(板书:找春天)同学们要想知道“春天在哪里”,就要到大自然中去寻找,并认真仔细地观察图画。

  (二)、联系春游,理解图意。

  1、(幻灯片《找春天》)图上画的是什么季节的景色?(春天)

  2、春天到底在什么地方呢?请同学们由近到远仔细观察,看看春天的景色在哪些地方?(边提问学生边板书)

  板书:

  小河边

  春天在 小河里

  草地上

  3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗?(让学生自由发言,分别讲出春游时见到的景色和图画上的景色)。

  (三)、抓住特点,指导说话。

  1、“春天在小河边”,从哪里可以看出来呢?(柳树发芽,长出嫩绿的叶子,柔软的枝条随风飘动,好像在欢迎同学们的到来。)

  小河边还有什么呢?(小草从地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,草地上还开着各种颜色的野花,好看极了。)

  2、“春天在小河里”,春天的小河是怎样的?(河水欢快地唱着歌,缓缓地向前流着。)

  小河中的石头上还有什么?(河中的石头上还停着一只小鸟,它在欢快地唱歌,迎接春天的到来。)

  小河上空还有什么?(小河上空两只燕子自由自在地飞翔。)

  3、“春天在草地上”,草地上的景色又是怎样的?(草地一片绿油油,一眼望不到边。老师带着同学们在草地上尽情地玩耍,欣赏春天美丽的景色。)

  4、(游戏)让一名学生当小博士,其余学生在下面提出“春天在哪里”的问题,让小博士一一解答。(多让几名学生当小博士,让学生互答互问,练讲“春天在哪里”。)

  (四)、运用活动片,启发求异。

  同学们,请看幻灯片,看誰最聪明,能在幻灯片上再加上一些景物,使这幅图画更加美丽。

  1、在天空中可以加上什么?(可以加燕子在天空飞翔,老师抽拉画有燕子的幻灯片)。

  2、在草地上可以加上什么?(可以加各种颜色的野花,还可以加小蝴蝶、小蜜蜂,它们在花丛中飞舞。老师抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的'幻灯片)。

  3、在小河里还可以加些什么?(可以加上小鸭子、小鱼在河里快活地游来游去。老师抽拉小鸭子、小鱼的幻灯活动片)。

  4、同桌互说,指名练说。(说话举例:找春天。春天在哪里?春天在天空中,小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了;春天在草地上,柳树开始发芽了,小草绿了,各种颜色的野花也开了;春天在小河里,河水慢慢地流着,小鸭子和小鱼在水里快活地游来游去,春天真美啊!)

  (五)、画春天,加深理解。

  1、春天这么美,同学们都很喜欢春天,都能够把春天的美丽景色说出来了,现在,老师看哪位同学最肯动脑筋,能够把春天的美丽景色画出来。

  2、让学生在图画本上把春天的美景画出来。

  (六)、课堂小结。

  今天这节课,同学们都学得非常认真,不仅能说出春天的美丽景色,还能够把它画下来。让所有人都能欣赏春天的美景。我们要想以后的每一个春天都这么美,就必须保护环境,保护生态平衡,使我们的家园到处都是春天。

  (七)、放录音歌曲《春天在哪里》。

  (学生边欣赏音乐边拍手,回忆复习找春天的过程)。

找春天课文教案9

  春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

  课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

  孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

  还可以引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的'情感。

  教学目标

  1.会认9个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学重难点

  学习重点:识记生字,感情朗读

  学习难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。

  课前准备生字卡片、相关课件

  课时安排两课时

  教学过程教学随笔

  第一课时

  课时目标

  1.会认9个生字,会写5个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察、发现。

  一、激趣导入

  听《春天在哪里的歌曲》

  盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(你都知道哪些有关春天的词句?)

  师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找)

  二、感知课文

  师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?

  (一)一读课文,过生字关

  1.自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

  2.同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。

  3.课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。

  4.班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。

  (二)二读课文,过读

  1.要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。

  读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:

  (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  (3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  (4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  (5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------

  2.放声朗读课文

  (三)三读课文,感悟积累

  1、课件出示春景图

  “春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。

  你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。

  2.师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙--(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)

  齐读第二段,指导:还能再急切些吗?

  3.师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却--

  出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ①自由读句子

  ②指名读

  ③说说为什么这样读?

  通过动作表演把这个词的意思表达出来。

  ④再读句子,读出自己不同的体会

  4.齐读1-3段课文

  5.留下悬念:

  春天躲在哪里了,又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。

  三、指导写字

  1.探躲脱冻溪

  3.师范写学生提出的难写字

  4.学生书写,评议。

  第二课时

  课时目标

  1.会写4个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察、发现。

  一.复习检查

  师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

  二.朗读感悟

  (一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!

  1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?

  2、学生交流学习成果,,随机出示句子:

  3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

  4.汇报学习成果

  学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

  请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

  师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“------”变红色)

  学生说说春天还在哪些地方?

  (二)齐读4-8段课文

  1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗

  2.师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!

  三、拓展延伸

  1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。

  2.你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?

  3.自主组合,赞美春天

  画画组:展示画

  写话组:把写的话串成一首诗

  四、作业

  1、用你最喜欢的方式积累文中词句

  2、到郊外去找春天

  3、收集有关春天的诗句

  板书设计:

  1找春天

  小草春天的眉毛

  野花像春天的眼睛美

  树木的嫩芽春天的音符

  小溪春天的琴声

找春天课文教案10

  【学习目标】

  1.认识九个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.认识春天的特点。

  【课前准备】

  1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。

  2.画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

  3.收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)

  【教学过程】

  一、直观图象引入,激发兴趣

  1.孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(老师播放CAI课件的部分内容)

  你们看到了什么?听到了什么?

  2.春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(老师板书课题。)

  二、初读课文,整体感知

  1.春天还在什么地方呢?你们听——(老师配乐范读。)

  2.幼儿们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

  3.指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,老师注意引导学生从正面评价。)

  4.齐读课文,老师评价。

  三、品读课文,读中悟文

  1.春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

  你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(老师演示课件。)

  多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,老师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

  (2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。

  (实物投影4~7自然段。)

  A.老师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

  B.老师演示课件表演读。

  C.仿照句式,练习说话。

  (什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

  先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

  D.全班起立,表演读4~7自然段。

  〔点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时老师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的'动态美。〕

  3.你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

  4.是啊,美丽的春天来啦!(老师播放课件,和学生一起小结过渡。)

  师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。

  齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  师:春天真是无处不在!

  四、拓展交流,强化感受。

  1.大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?

  2.请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。)

  3.哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)

  4.评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

  五、合作分行,拓展思维

  春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!

  师生合作在教室的展板上贴画,共同完成《春之味》图画。

找春天课文教案11

  设计理念:

  “自主探索,发展学习,不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件,是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展,去领悟,给学生时间和空间,让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知,通过自己的努力有所感受,有所感悟,有所发现,有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,成为语文学习的主人。

  教学目标:

  1.会认9个生字,会写9个字。

  2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学重点:

  学会本课新字新词,在理解的基础上积累词语。

  教学难点:

  从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐,体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

  课前准备:

  课件制作,学生收集春天的图片和文字材料。

  教学过程:

  一、情境导入,提示课题

  学生活动:分组展示收集的图片,学生欣赏并描绘图片的景色。

  教师引导:同学们从这些美丽的图片中,找到了什么季节呢?(生齐答:春天。)春天在哪里呢?这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。

  设计意图:利用直观形象的活动,将学生带入美丽的春天之中,在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

  二、初读课文,认识字词

  1.自由轻声地朗读课文,想办法记住生字。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的.字,注意借助汉语拼音读准字音。

  3.小组派代表汇报本组识字情况,并交流识字方法。

  设计意图:教师重视学生主动积极的参与过程,以互换师生角色来激发学习兴趣,充分利用集体的智慧识记生字,使学生释放出巨大的学习潜能。

  三、再读课文,整体感知

  1.师配乐范读课文,学生倾听,头脑中展现春天的画面。

  2.教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。

  3.通过刚才的朗读,你们感受到了什么?

  设计意图:在配乐朗读中,创造想象的氛围。让春天的样子展现在眼前,为学课文做了很好的辅垫。

  四、图文对照,读中感悟

  学习第一、二自然段。

  师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。

  指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

  请大家自由读第2 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。

  这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)

  小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?

  指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)

  五、合作学习,探究新知

  出示学习提示:⑴自由选择学习伙伴。⑵自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。⑶与伙伴交流学习体会。⑷有感情地朗读选择的内容。

  全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)

  学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)

  1.朗读后填空

  春天来了!我们()了她,我们()了她,我们()了她,我们()了她。她在()上摇啊摇;她在()()嘴里叫,在()()枝头笑……

  2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。

  设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受春天的美丽,体会投身大自然怀抱的情趣。

  六、拓展课文,强化

  感受

  同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。

  设计意图:引领学生创新思维,培养留心观察的习惯,进一步感悟春天的美好。

  七、总结全文,升华主题

  春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱(春天在哪里。)这首歌来结束这节课的学习吧。

  设计意图:用歌声激发学生热爱春天的思想感情,把教学推向高潮。

  八、作业

  有感情朗读课文,背诵课文。

  教学反思:

  1.以读带讲,读中感悟。这篇文章内容较为浅显,学生比较容易理解,在教学时以读带讲,让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲,而是让学生在反复阅读中逐步提高,在读中感悟找春天的快乐。

  2.拓展课文,升华情感。始终注意调动学生的朗读热情,学习热情,给学生充分的时间朗读,并鼓励学生找一找自己身边的春天,学生在感受春天的美丽,自然而然地流露出自己的感情,进行描述。

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