小升初语文衔接教案

时间:2024-05-13 17:37:50 宇涛 教案 我要投稿
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小升初语文衔接教案范文(通用10篇)

  作为一名人民教师,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的小升初语文衔接教案范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小升初语文衔接教案范文(通用10篇)

  小升初语文衔接教案 1

  教学目标:

  知识与技能熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

  过程与方法引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

  情感态度与价值观引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学重点:

  引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

  教学难点:

  引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学准备:

  通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。

  教师准备:

  多媒体课件

  【教学课时】1课时

  教法:

  常言道“教学有法,教无定法,贵在得法。”方法得当,可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟,以读促思,做到教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文。依此,本课教学我采用了“直奔重点,由点及面,点面结合,整体推进”的教学方法,让学生“由读促悟,悟中生情,情中诵读,动之以情而晓之以理。”

  学法:

  根据以上教学方法,为体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则,我引导学生通过“找一找,写一写,读一读,说一说,看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口,通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中句子;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源,让学生了解有关知识,引导拓展延伸,做到小课堂连着大世界,为学习文本作了很好的铺垫。

  教学过程:

  课前交流:

  师:今天,老师给大家带来了几个朋友,我们来认识一下。(出示图片)

  师:谁来介绍一下?

  学生介绍:董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。

  师:如果要你给这三张图片取一个共同的名字,你会取什么?——英雄。

  【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片,激发学生对英雄的崇拜,激起学生强烈的学习欲望。

  一、揭题导入,走近雷锋

  1、揭题:师:英雄是我们第六单元的主题,作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄,请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你,浪花的一滴水》)

  2、学生齐读课题,说说课题中“你”指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答,师贴雷锋图片)

  师:他就是“雷锋”,一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

  3、交流:雷锋的故事你知道多少呢?(交流)

  【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛,对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。

  二、品读感悟,赞颂雷锋

  1、师:请同学们闭上眼睛,用你最最享受的方式听老师读课文,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感?师配乐朗读课文。(赞美)

  2、扣词质疑,直入中心。师:第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。

  3、自读感悟,解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂?

  4、全班交流,理解内涵。

  ⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节)

  出示第二小节:女生读;

  对于这一节你感受最深的词句是哪个?:抓住“平凡,年青,小小的春雨,渗透”等关键词句引导点拨。

  指名读,学生评价读得好不好,好里读得好。

  全班齐读

  师过渡语:本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

  ⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)

  1、出示4和6小节,男生读。

  2、读着读着,你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,音符,纤维,花瓣,水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

  3、展开:你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?年青

  4、读读你最喜欢的一个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这一个。

  5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)

  6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由“他”变成了“你”,情感更深)。

  7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势,结尾的语气要上扬一些。)

  8、小结:雷锋年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的`力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第46小节)

  9、师:请你用一件事物来赞美雷锋,请把你想到的事物写在本子上。生交流

  10、师:听了同学们的赞美,我也情不自禁地想赞美一下雷锋,我想用文中的话来赞美,出示结构上的特点:诗歌中连续四个“不为自己”

  11、这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?(呵,雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)

  12、读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。)

  13、此时此刻,你对“一滴水”有了哪些新的理解?

  一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大,在于在伟大的社会主义建设事业中,用朴实的行为,平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

  (3)过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽)

  a、这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?

  (引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

  谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)

  b、师:我们再来看一篇精美的小诗,看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》,师配乐朗读。

  c、我们在这新时代呼唤雷锋,呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗?

  【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读,朗读诗歌拨动学生的心弦,激发情感,感受语文味,并且引导学生从问题入手,在朗读中中解决问题,通过对关键词句的体会,充分让学生品读,读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。

  三、拓展延伸,怀念雷锋

  1、联系生活,汇报交流。

  师:在神州大地上,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。

  出示图片,师解说

  a、汶川地震时,那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;

  b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;

  c、抗击非典的医护人员;

  d、为敬老院老人理发的阿姨

  e、为社区打扫卫生的同学们

  f、为灾区捐款的老师。

  g、为灾区献爱心的同学。

  2、看到这些活雷锋,你有什么感受想说的?

  3、配乐朗读,再颂雷锋。同学们,此时此刻,我想只有用我们的声音才能的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么,让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!课题和结尾优老师朗诵,1234节分别由1234组读,56节你们齐读,准备好了

  4、齐读名言,怀念雷锋。师述:有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着!雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他,让他的精神长存!他在他的日记中写道:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

  (出示)朗读训练;

  ———翻阅雷锋日记,曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说

  ———翻阅雷锋日记,曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说

  ———翻阅雷锋日记,作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说

  我们怀念雷锋,更要发扬雷锋精神,让我们以雷锋为榜样,时刻铭记雷锋叔叔说过的话,把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓

  我们向雷锋叔叔学习:全心全意为人民服务的精神;从我做起,从身边的小事做起,让我们今后“对待同学要像春天般温暖,对待学习要像夏天般热情,对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”,让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。

  【设计意图】通过联系生活对文本内涵拓展延伸,所呈现“活雷锋”事迹,使学生的心灵得到涤荡,让学生明白,不管是哪个时代,都涌现出像雷锋一样平凡的英雄,都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;通过朗读雷锋的名言,宣誓活动教育学生发扬雷锋精神,让雷锋精神代代相传,永不褪色

  小升初语文衔接教案 2

  教学目标:

  1.熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

  2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中,从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。

  3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学重点:

  引领学生进入诗歌创设的情境中,能正确、流利、深情的诵读全诗。

  教学难点:

  引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学准备:

  教师准备

  雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。

  学生准备

  课前搜集关于雷锋的资料、故事,并观看教育片《雷锋》等

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、设疑导入,走近雷锋

  1.设疑、煽情:有一个人,他的名字叫“解放军”,他的家在“中国”,他做好事从来不留姓名,你知道“他”是谁吗?(生答)他就是“雷锋”,一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

  2.交流、揭题:雷锋的故事你知道多少呢?请大家说说雷锋生前做过的好事,说过的话,写过的日记。(交流)这节课,就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。(揭题)

  设计意图“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛煽情,激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。

  二、品读感悟,赞颂雷锋

  1.自由读文,学习生字。读准字音,把课文读通、读顺。

  2.扣词质疑,直入中心。⑴诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)⑵学到这里,你产生了什么疑问?(预设:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂)

  3.自读感悟,解决疑问。请带着问题自主学习,在体会最深的地方写下批注,然后小组讨论交流,说说读懂了什么。(生自学,在小组内交流,师巡视)

  4.全班交流,理解内涵。

  ⑴为什么赞颂雷锋?(1~3小节)

  ①点拨:抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨,让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。②指导朗读。

  ⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)

  ①作者把雷锋比作了什么,为什么这样比喻?

  A.点拨:抓住诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”等事物相机引导学生理解。

  B.展开:你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?

  C.小结:把雷锋比作刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,是因为雷锋的年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第4小节)

  ②课文还把雷锋比作什么?

  A.你又从这些事物中体会到什么?

  B.小结:这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的'劳动中,看起来那么微小,却又那么生动。

  C.赛读第6小节。互评后齐读。

  D.诗歌中连续四个“不为自己”让你体会到了什么?(师生评价,谈体会,指名读)

  ③学到这里,你读懂了雷锋精神究竟是什么吗?

  ⑶多媒体出示:青春!永生!壮丽!(生齐读)

  ①你发现了什么,为什么连用三个感叹号?

  ②你还读懂了什么?(抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传)

  ③谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)

  设计意图新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入手,引导学生在朗读中产生疑问,在合作中解决问题,在自主学习、自读感悟的基础上,再通过对词语、标点的体会,充分让学生品读,拨动心弦,激发情感,感受语文味,读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。

  三、拓展延伸,怀念雷锋

  1.联系生活,汇报交流。在神州大地上,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。那么,新时代的“活雷锋”,你知道有哪些呢?

  2.展示图片,延伸内涵。这些以平凡而见伟大的英雄,延续着雷锋的精神,用他们朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章。此时此刻,你对“一滴水”有了哪些新的理解?

  3.配乐朗读,再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!

  4.齐读名言,怀念雷锋。(多媒体出示雷锋名言:人的生命是有限的……)今天,作为祖国建设的接班人,我们也要——(生齐读名言)我们怀念雷锋,更要发扬雷锋精神,让我们以雷锋为榜样,时刻铭记雷锋叔叔说过的话,把雷锋精神发扬光大!(齐唱《学习雷锋好榜样》)

  设计意图通过联系生活对文本内涵拓展延伸,所呈现的朴实而又壮丽的“活雷锋”事迹,使学生的心灵得到涤荡,让学生明白,不管是哪个时代,都涌现出像雷锋一样平凡的英雄,都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;补充雷锋的名言,教育学生发扬雷锋精神,让雷锋精神代代相传,永不褪色!

  小升初语文衔接教案 3

  课前放松:世界上就有两个国家

  小毛上幼儿园了,有一天,老师问:谁知道世界上有多少个国家啊?

  小毛说:我知道!

  老师说:那你说说都有哪些国家。

  小毛说:有两个国家,就是中国和外国!

  仿句专题分析

  一、复习旧知

  1、知识点复习

  ①掌握小学常见句式类型和句型转换的方法。

  ②掌握句型转换小升初考点。

  2、作业评讲

  二、新课讲解

  重难点:掌握仿写种类、考察点及其解题的思路。

  考点:考察的是学生对语法、修辞、句式、想象及语言组织能力。

  知识点一、仿句考查的知识点:

  1、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用,要求同学们根据不同的语境和要求,写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

  例如:生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是___________________________。

  [解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻,同学们要注意比喻运用的得体,比喻的艺术贵在创新,要寻找新鲜、活泼的喻体,保持上下文的协调性。如:希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。

  2、考查同学们的语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。

  例如:什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说,我开放的年龄多妩媚;月亮说,____________________________;海燕说,_______________________。太阳说,_________________________________。

  [解析]该题是问答式的仿写,在回答上运用拟人的修辞,要求天下们针对性进行回答,有一定的开放度,但是在解题时,要注意结合回答对象的特点。如:我纯洁的心灵多明亮;我奋斗的人生极美好;我燃烧的青春极辉煌。

  3、是对同学们思想认识水平的检测,包括道德素质,审美意识、审美情趣,乃至世界观、人生观、价值观等。

  例如:人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;,,。

  [解析]这道题既是续写又是仿写,要求同学们对句子进行仔细分析品味,揣摩出句

  中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蕴含的思想内容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟,写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

  知识点二、解题思路:

  从上面的考查点上,同学们可以了解到,仿例造句难度大,要答好这类题应从几个方面入手:

  1、审清题干,明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求,可采用分项列举的办法,把题干的要求进行分解,把每一小点写在草稿纸上,并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求:

  ①添上恰当的主语,

  ②句意与下句密切关联,

  ③句式基本一致。(检查答案时,我们要反躬自问:有主语吗?主语恰当吗?与下句的关系密切吗?句式一致了吗?)仿写的句子只有符合了这三个要求,才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化,我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求:看例句是单句还是复句,是陈述句还是疑问句,是整句还是散句,是肯定句还是否定句,是长句还是短句;看单句内部短语的结构,看复句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩,看感情基调;看关键性词语等等。同学们要十分重视对隐性要求的分析。

  2、找全其模仿点,确定陈述对象

  (1)、句子形式:因为句子的类别不同,语气也就不同,表达效果也就随着有所不同。

  这方面的研究内容除了“语气句式”(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)之外,还应包括特殊语序、主动句、被动句、肯定句、否定句、连动句、兼语句、提示句、总结句等要一一加以分辨,防止“走形”。等。在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等,也就是要侧重于整句。如是复句,仿句也应是复句,且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致;如是单句,仿句也应是单句,且主、谓、宾、定、状、补的位置相一致。

  (2)、修辞角度:这种题型往往要做到修辞一致,这就要求同学们对常用的八种修辞能正确理解,并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当,就会“失之毫厘,谬以千里”。同学们在初中阶段主要要掌握的有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式。比喻句的要求是要有本体和喻体,要有相似点,讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。

  (3)、色彩角度:这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理,把握上下文的意脉,防止“形合而意离”的仿写。

  [例句分析]:钱能买到佳肴,不能买到胃口;钱能买到书籍,不能买到知识;,;,。仿写这个句子,从形式上看,必须与例句相同,肯定否定的两个句式组成转折复句,几个复句又必须组成排比句;从语意上看,“能买到”的都是有形的、可感的、物质的东西,“不能买到”的都是无形的、抽象的、精神的东西,仿写的时候要注意分析这些隐含的信息。如:钱能买到药品,不能买到健康;钱能买到时装,不能买到美丽;钱能买到朋友,不能买到友谊。钱能买漂亮的眼镜,但买不来明亮的眼睛。钱能买高档的钢笔,但买不来敏捷的文思。钱能买来芬芳的玫瑰,但买不来真正的爱情。钱能买来名贵的篮球,但买不来精湛的球技。钱能买来精确的钟表,但买不来流逝的光阴。

  知识点三、尝试仿写

  同学们留意过仿写句子有哪些类型吗?现在我们知道,仿写类试题往往带有很大的综合性,有那些形式呢?

  1、套用式仿写

  考题要求:仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。

  例句:人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。

  仿句,,,。

  [解析]:做此类试题,首先要明确题意,辨明例句所用的修辞手法,然后直接套用。例句从内容上看,写出了秋天的三个特点;从句式上看,采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定,其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景,可以是人或物,关键要把握其特点。如:人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物。

  2、续写式仿写

  考题要求:仿照下面的句子,续写一个句子,与画线的两句构成语意连贯的排比句。例句:如果没有想像,思维就像花儿失去了营养;如果没有想像,思维就像鸟儿折断了翅膀;如果没有想像,。

  [解析]:这道题既是续写又是仿写,要求学生对句子进行仔细分析品味,揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蕴含的思想内容。这就要借助自己的感悟,写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。如:如果没有想像,思维就像鱼儿离开了海洋。

  3、造句式仿写

  考题要求:仿造下面的句子。另写一组句子,要求选择新的本体和喻体。

  例句:适应是什么?适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松,是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅,是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。

  句:?,,。

  [解析]:这道题一眼看来,似乎给了同学们很大的仿写空间,但仔细推敲,会发现,对该题要严格的注意例句的句式特点和修辞特点,这个例句是设问和比喻构成的。而且要求进行重新选择新的本题和喻体。题目中不提供语言材料,只有内容或形式的要求;或提供语言材料,但所写内容自定。解题时,同学们要注意。如:友谊是什么?友谊是联系情感的纽带,是相互沟通的桥梁,是化解矛盾的.良药,是团结奋进的火炬。

  4、嵌入式仿写

  如:友情,是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄,是患难中的倾情相助,,,是错误道路上的忠言逆耳。

  [解析]:从题型上看,所写句子夹在已供材料的中间,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后语句搭配得当,句式或前或后要相同。如:是跌到时一把真诚的搀扶,是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

  5、命题式仿写:

  如:下列一个句子写到“虚伪”。直接表述,言简意赅,请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词,仿写一句话。

  虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生)。

  [解析]:这类题目没有前后文,不需要考虑意义内容上的前后关联,只考虑句子本身的句式和意义关系。往往是设定一个语言材料,再另外命题确定内容。对应练习:请用一个话题,比如“时间”“金钱”“朋友”等等,依照下面的句子,写一段话。

  知识点四、单就仿句来说,我们归纳了四步答题技巧,简称“四步曲”。

  第一步,分析格式定方向。每一个仿写题抛出的例子都有一定的格式可以分析,这个分析出来的基本格式,就是我们仿写句子的大致方向。比如下面这道考题:

  例1:以我国自然景观为例,仿照下面的例句,再写两个句子,构成一组排比句。巍峨的喜马拉雅山,犹如一位昂首挺立的巨人,屹立于广阔天地之间,她是中华民族不屈不挠的精神的象征;……

  熟悉这类考题的学生一看就知道,考题例句的基本格式是:“对象+比喻+描述+评价”,即先抛出明确的写作对象,再对这个对象使用一个生动形象的比喻,然后根据需要选准角度进行描述,最后对对象作出切实而中肯的评价。四个句子简明生动,意义连贯,构成一个完整的表意整体。明确了这一点,考生答题就容易多了。

  例2:在横线处填上两个恰当的分句,使它与所给的例句句式相同,但所举例句的内容必须是正面的。

  历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路,察纳忠言,又何至于落得个身败名裂。

  分析这个例句的基本格式就是“假如当初+谁+能(两个四字词)+何至于……(两个四字词语)+疑问语气”。这里强调两个“四字词语”,是因为在这样的语言组合中,使用相同格式的句子可以使结构整齐,语势连贯,达到极强的表情达意的效果。当然,如果因为表意的需要,确不能做到这一点,这里也无须刻意追求。

  第二步,看清要求选题材。通过分析,把握了例句的基本格式之后,下一步就是看清题目要求,准确选取题材。

  第三步,拓宽思路广猎取。把握住了仿写的基本格式,看清了题目的写作要求,

  第四步,就是拓宽思路,广泛搜寻适合仿写要求的对象和内容。

  第四步,炼字炼词求精工。炼字炼词的功夫,不单是在作文中需要,仿句中也同样需要,而且从某种意义上说,这种功夫在仿句中体现得更为直接,更为明显。与例句的和谐一致,结构匀齐;分句间的意义连贯,逻辑严密;用字用词的简明准确,不重复啰索,都表现为炼字炼词的功夫。炼字炼词不单是一个语法和组句的问题,还同时是一个知识的广度和深度的问题。学生只有在广泛阅读和积累的基础上创造自己的文字,才能仿写出成功的句子。

  三、课堂练习

  1、照下面的句式续写两句话。

  未经历风雨交加的夜晚,哪会体会到风和日丽的可爱!__________________________,________________________________________!_____________________________,______________________________________________!

  2、下面是一位同学致老师的赠言,请仿写一句赠言,献给你的亲友、师长或同窗。人生的岁月,是一串珍珠;漫长的生活是一组乐曲。亲爱的老师,愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠,最精彩的乐章!

  3、仿写。要求句式相同,语意连贯。

  体谅是友情中的清风一缕,微笑是交往中的礼物一份,。

  4、仿照例句,仿写一组句子。

  例句:母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;

  母爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

  父爱是;

  5、仿照例句,补写出一个比喻句。

  例:诚信是人生路上的一张通行证。

  声誉是。

  6、按照例句发挥想象力,把下面的句子补充完整。

  绿色推开春天的门,雷雨推开夏天的门。

  ,。

  7、例:你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

  你珍爱自己的生活环境吗?

  8、如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。

  如果我是清风,我将。

  如果我是春雨,我将。

  9、一朵鲜花点缀不出绚丽的春天,一个音符谱写不章,,。只有万众一心,群策群力,才能建设好我们的家园。

  10、没有泥石的聚积,就没有高山的巍峨。

  没有的聚积,就没有。

  四、总结本节课所学知识

  五、过关检测

  小升初语文衔接教案 4

  教学目标:

  知识与能力

  1、阅读课文,理解课文内容,了解抗日英雄杨靖宇的事迹,能说出故事的梗概。

  2、自读课文,能勾画出文中的细节描写。对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述,并能说出自己的感受。

  3、揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

  过程与方法

  1、反复诵读,复述故事梗概。

  2、品味细节,体会英雄精神。情感态度价值观揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

  教学重点:

  1、了解抗日英雄杨靖宇的事迹,揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

  2、说出故事梗概,体会文章细节描写的作用。

  教学难点:

  说出故事梗概,体会文章细节描写的作用。

  教学准备:

  教师:搜集杨靖宇的图片及生平事迹。

  学生:预习课文,搜集英雄的资料,并自学生字词。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、创设情景,揭示新课

  1·简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹,出示杨靖宇司令的图片。

  2·揭示新课,板书课题。

  二、出示学习目标,明确学习目的。

  1、理解课文内容,能说出故事的梗概。

  2、体会细节描写的作用。

  3、揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

  三、检查预习

  1、出示字词

  ①、指名读,齐读。

  ②、说说你对生词的理解。

  2、指名读文。

  四、自学指导一

  1、出示自学指导默读课文,组内交流故事梗概。(四分钟后比比那组说得最简洁。)

  2、复习抓故事梗概的方法。

  3、默读课文,理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过(发展、__)、结果。

  4、小组内交流梗概。

  5、小组推荐汇报

  五、自学指导二

  1、出示自学指导自主读文,勾画出细节描写的`语句,组内交流,并说说自己的感受。(5分钟后比比哪组说的最精彩。)

  2、自主读文,勾画出自己印象深刻的细节描写句。体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。

  3、组内交流,组员注意补充自己的见解或质疑

  4、汇报(过程中进行情感朗读训练。)

  5、师小结,进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬,对日本鬼子的仇恨。

  六、拓展延伸,总结升华

  1、你还知道哪些抗日英雄的故事,交流搜集到的资料。

  2、总结本次学习,激发爱国热情。

  通过对本文的学习,我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇,还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功,解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰,抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云,今日英雄杨利伟等。在祖国发展的不同时期,英雄们均如雨后春笋,我们更要学习英雄们的精神,努力学习,报效祖国,为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息!

  板书设计:

  抗日英雄杨靖宇

  陷入包围分开突围壮烈牺牲激励后人

  小升初语文衔接教案 5

  教学目标:

  1、了解校园安全隐患。

  2、掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。

  3、进行预防灾害,预防突发事情的教育。

  教学重点:

  掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。

  教学过程:

  一、卫生习惯:

  1、教室里将桌椅摆放整齐,抽屉内无杂物。地面无纸屑,教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净,讲台上的物品摆放整齐。

  2、每个学生要养成良好个人卫生习惯。

  不喝生水,不吃零食,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑,不乱倒垃圾。

  二、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

  1、集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。

  2、课间活动应当注意什么?

  ①室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程。

  ②活动的强度要适当,不要做剧烈的.活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

  ③活动的方式要简便易行,如做做操等。

  ④活动要注意安全,切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。

  三、交通安全注意事项。

  1、行人靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。

  2、站好路队,不随意脱离队伍,严格站路队回家。

  四、其他校园安全的注意事项:

  1、如何正确对待老师的批评,甚至误解?敢于自我反省,认真反思。如果真是老师误解,应该和老师好好交流。切忌偏激,甚至做出什么过激的行动。

  2、你与同学发生矛盾怎么办?自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动,容易感情用事,因此,在同学间遇到矛盾时,一定要冷静,要理智,切忌用拳头代替说理,给自己和同学带来不良的后果。

  3、为什么不能提前到校?校门没开,一些学生在校外发生矛盾,无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤,会造成意外伤害。

  4、当自己感到身体不适时,怎么办?及时告知班主任或任课教师,与家长取得联系。

  6、你不认识的人自称是你家人的朋友,要将你接走,你怎么办?先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

  7、安全小常识临危逃生的基本原则:保持镇静,趋利避害;学会自救,保护自己;想方设法,不断求救;记住电话,随时求救:“119”——火警“110”——报警“120”——急救“122”——交通事故报警打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

  生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识,努力增强自我防范能力,做到警钟长鸣

  小升初语文衔接教案 6

  【课题名称】

  《课程纲要》分享

  【学习目标分析依据】

  基于学生实际

  三年级的学生处于第一学段的初期,有强烈的好奇心、求知欲强。因此在教学时,要从启发兴趣、激发思维入手,学生自己总结学习办法,鼓励畅所欲言,使学生产生学习的愿望,愿意表达自己独特的思想。

  【学习目标】

  1、通过与学生交流课程纲要,了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

  2、通过了解教师对学生的评价和学习办法,激发学生自主学习的主动性。

  【教学重点】

  通过学习和老师的讲解了解本学期的教学重点和难点,教学内容和评价办法。

  【教学难点】

  1、通过课程纲要的分享,了解本学期的教学目标,并了解英语学习中的重点,并养成习惯。

  2、围绕《课程纲要》展开讨论,就自己感兴趣的地方进行思考,积极发表自己的见解和建议。

  【教学时间】

  1课时

  【教学准备】

  课前学生根据要求“预习要求”自学;教师准备课件。

  【评价设计】

  通过课堂指名说、课堂交流等形式对学生交流情况进行评价。

  【学习活动方案】

  一、谈话导入

  同学们,今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友,它就像一幅地图一样,能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标,理清学习内容、了解学习安排,真正成为学习的小主人,它就是——《课程纲要》。(板书课题)

  二、新授

  1、怎样才能做学习的小主人呢?首先我们要了解本学期的.学习内容。请大家打开目录,看一看本册书我们总共分为几个单元,附录页又有哪些部分构成?

  2、那这些内容我们怎么合理安排呢?(PPT出示一单元学习时间安排)

  3、目录就像路标一样,指引我们了解每单元都有哪些内容,下面我们一同以第一单元为例,一同探讨本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合。(出示PPT,指生说)

  4、请大家打开第二单元,想想这本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合又是什么呢?(出示PPT,指生说)

  5、下面我们分成四人小组合作学习,分大组分别完成剩余四个单元?(四人小组合作学习)

  6、小组汇报(PPT出示)

  7、同学们,通过刚才大家的学习,我们已经了解了本学期我们要学习的内容和时间安排,那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢?(PPT出示学习目标)指生读

  8。为了更好地掌握以上本领,我们又要怎样逐步实施的。接下来是董老师对你们的期望,希望你们通过努力达成一个个目标。

  三、回顾梳理

  孩子们,这节课我们已经把《课程纲要》分享完了,你们的认真思考、合作共享,真是一个个会学习的孩子。那么,最后谁愿意再同大家分享分享你在这节课学到了什么,又有什么收获呢?

  小升初语文衔接教案 7

  教学目标:

  1、帮学生确立语文很重要,要学好语文的观念。

  2、让学生明白学好语文的途径,知道如何去学语文。

  3、告诉学生本学期学习目标及规划。

  4、准备工具。

  5、推荐阅读书目。

  教学过程:

  一、自我介绍,导入第一课

  二、确立新观念,树立自信心

  1、你觉得语文重要吗?你喜欢学习语文吗?(了解学生对语文的兴趣)

  学好语文的意义:学好语文,是生活的需要。“语”,语言文字,现代汉语;“文”,文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴,都要说话,我们都要运用汉语与他人交流,汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心,又能增长知识,丰富感情,提高个人修养。学好语文,是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一,学好语文,是你成为一个优秀学生的必需,是你过关斩将劈波斩浪的利器。所以,必须学好语文。

  2、语文难学吗?

  不难!其实语文就在我们身边,在我们的言语里,在我们的环境中,在我们的生活中,我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆,不是踩高跷,没有什么可怕,也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文,在语文学习中感受生活的真谛,逐渐成长。“处处留心皆语文”,“兴趣是最好的老师”。(有学生说经历是最好的老师,颇有道理。)

  3、如何培养兴趣呢?

  可以从积累好词佳句美段开始,多读多摘抄多诵读,当你积累到一定程度,你会发现自己是如此博学的人,成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔,长期坚持下来,你会发现你真的很能写。到那时候,你说你不爱语文,还真的不可能。语文学习不难,难在我们能不能坚持。同学们,你们有这样的韧性吗?有信心学好语文吗?

  三、养成好习惯,把握好方法。

  “播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”

  培根曾说过:“习惯是一种顽强而又强大的力量,它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯,会让人终生受益,反之,就会在不知不觉中影响你一辈子。”

  养成好的语文学习习惯,对于语文能力的提高,非常重要。可以从听说读写四个方面入手。

  1、仔细听。

  学会倾听,听老师讲,听同学发言。听的过程中要勤思考,学会抓要领,善比较,有自己的`观点。听的时候要有礼貌,不随意插话,打断他人。

  2、大胆说。

  这里的说不仅是指课堂上回答问题,也指课内外的提出问题。大胆发言,质疑答问,是积极思考的表现。唯有做个思考者,积极主动学习,做学习的主人,我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学,不敢发言,可能是因为不能肯定自己的答案,更多的是害怕,害怕老师批评,害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上,问题回答错了,挨老师批评了,被同学们笑话了,这个问题我必然会记忆深刻,今后碰见,再不会犯错。人总是在错误中成长,在批评自我批评中成熟。这样一想,我们在课堂上不仅要大胆发言,更要踊跃发言了,对不对?

  3、广泛读。

  有位名师说:“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高,写的本子叠起来等于他的身高的一半,他的语文(读写)能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎,博采众长,可以获得丰富的生命体验、阅读经验、写作技巧,这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。

  在广泛读的同时也提倡深入的读,读熟一部作品,读透一个作家。高考满分作文《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍,不但熟悉了书中的每一个故事、每一个人物,而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读,我们的思想才会因之深入,我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。

  4、勤奋写。

  这里的写包括写作文,写日记,写随笔等,也包括抄写字词,摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多,不代表就写的好。勤于动笔头,记录自己所见所闻所感,留住自己一瞬间的灵感,写得多了,自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成山,心底成功的喜悦自不待言。我们不求自己能成名成家,就为了记录自己的青葱岁月,为了提高语文成绩,为了在中考高考中胜出,这一份辛苦,也是有价值的。

  四、明确学习目标,坚持执行规划

  本学期学习目标:

  1、练出一手好字;

  2、掌握阅读记叙文、叙事散文、小说的技巧;

  3、读几本名著;

  4、提高叙事写人的作文水平。

  本学期教学设想:

  1、国学积累,第一个月背诵完本册所有古诗和文言文;

  2、坚持每课一练——基础训练册;

  3、可以尝试写随笔,每周必须写有一篇不少于500字作文;

  4、每周坚持练字10分钟。字写得不好的,练习正楷,正楷写好的,练习行楷或行书。

  五、准备文具

  《古文翻译》、《新华字典》、《成语字典》、笔、课堂笔记记在课本上、默写听写本、随笔本、练字本、作文本等。

  六、推荐书目

  1、《繁星 春水》

  2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》

  3、《男生贾里》

  4、《汤姆 索亚历险记》

  5、《朱自清散文选》

  6、《论语》

  小升初语文衔接教案 8

  教学目标:

  1、培养学生快速默读课文,整体感知课文的能力。

  2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。

  3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折和失 败。

  教学重点:

  1、学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法。

  2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。

  第 一 课 时

  教学目标:

  1、熟悉课文内容、理清文章结构。

  2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。

  教学过程:

  一、导入:在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的`教科书”的作品,启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。

  二、作者简介:笛福(1660~1731),英国小说家。他59岁开始写小说,1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深,善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智,充满活力,不信天命,相信“常识”。他尤其擅长描写环境,细节逼真,虚构的情景写得使人如身临其境,不由得不信服。他的语言自然,不引经据典,故事都是由主人公自述,使读者感到亲切。

  整体感知

  三、检查字词

  四、快速阅读课文,思考下列问题,理清文章结构。

  (1)鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段?

  (2)每个阶段的侧重点是什么?

  (3)这几个阶段前后有何联系?

  用圈、点、勾、画的方法阅读课文后,四人小组讨论。最后,教师组织全班同学交流,明确:(教师板书)

  三个阶段 三个部分

  生存问题 (1—3)节 及时调整悲观、绝望的心态,决定在荒岛上生存下去。

  物质问题(4—9)节 解决了生存所必需的物质条件。

  精神问题(10—12)节 积极乐观的生存心态。

  鲁滨逊的性格特征:

  五、拓展:讲读后感的写法,展示例文。

  六、作业:写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感

  小升初语文衔接教案 9

  教学目标:

  知识与技能:引导学生掌握基本的古诗词鉴赏方法,了解常见的古文句式结构,提高阅读理解能力。

  过程与方法:通过对比分析小学与初中古诗文学习的不同,培养学生自主学习和探究的能力,学会利用工具书辅助学习。

  情感态度与价值观:激发学生对中华传统文化的兴趣,培养良好的阅读习惯和审美情趣,增强文化自信。

  教学重点:

  古诗词的基本鉴赏技巧,如意象分析、情感体会等。

  初中常见文言文句式的学习与理解。

  教学难点:

  提升学生从古诗文中提炼主旨大意的能力。

  激发学生的创造性思维,尝试简单的文言文写作。

  教学过程:

  一、导入新课(5分钟)

  活动设计:以一首耳熟能详的小学古诗(如《静夜思》)为引子,引导学生回忆小学阶段学习古诗的方法。然后,引入一首初中难度的古诗(如《登鹳雀楼》),让学生初步感受两者之间的差异,激发探索欲望。

  二、古诗鉴赏技巧讲解(20分钟)

  内容要点:

  意象分析:如何识别并理解诗歌中的意象。

  情感体会:通过诗歌的语言、意境,体会作者的情感。

  结构把握:分析诗歌的`起承转合,理解其结构美。

  互动环节:分组讨论《登鹳雀楼》的意象、情感和结构,每组分享见解。

  三、文言文句式学习(20分钟)

  内容要点:

  常见句式介绍:判断句、被动句、倒装句等。

  实例解析:选取简单文言文段落,分析句式特点。

  练习设计:完成句式转换练习,加深理解。

  四、阅读理解与写作尝试(25分钟)

  阅读理解:提供一篇初中水平的文言短文,指导学生运用新学的鉴赏技巧和句式知识进行理解。

  写作尝试:鼓励学生模仿古文风格,写一段简短的描述性文字,如描写一处自然景观,注重句式的运用。

  五、总结与反馈(10分钟)

  总结:回顾本节课学习的重点内容,强调古诗文学习的重要性。

  反馈:学生自我评价学习收获,教师根据课堂表现和作业给予个别指导和鼓励。

  课后作业:

  阅读并鉴赏一首未学过的初中古诗,撰写一篇简短的鉴赏心得。

  尝试将现代白话文的一段描述转换成文言文形式。

  教学反思:

  本课旨在通过实践活动帮助学生跨越从小学到初中的学习障碍,重视学生的主体参与和实践能力的培养。

  课后需关注学生作业反馈,及时调整教学策略,确保每位学生都能在古诗文学习上取得进步。

  小升初语文衔接教案 10

  教学目标:

  知识与技能:引导学生掌握基本的古诗文鉴赏方法,提高现代文阅读理解能力,学会比较分析古代与现代文学作品的异同。

  过程与方法:通过小组讨论、案例分析等互动教学方式,培养学生自主学习、合作探究的能力。

  情感态度与价值观:激发学生对中华优秀传统文化的兴趣,培养良好的阅读习惯和审美情趣。

  教学内容:

  古诗文鉴赏基础:介绍古诗文的基本特点、常见意象、修辞手法(如比喻、拟人)及其在表达情感中的作用。

  现代文阅读技巧:讲解现代文的`结构分析、主题提炼、细节理解等阅读策略。

  古今对比阅读:选取一篇古诗与一篇现代散文,进行对比阅读,探讨不同文体的语言风格、情感表达及文化背景。

  教学步骤:

  第一课时:古诗文鉴赏入门

  导入新课:通过吟诵一首耳熟能详的古诗,激发学生兴趣。

  概念讲解:介绍古诗文的基本要素,如韵律、意象等。

  实例分析:选取一首古诗,引导学生分析其意象、情感及修辞手法。

  小组活动:分组讨论,每组选择一首古诗进行鉴赏,准备分享。

  第二课时:现代文阅读技巧提升

  复习旧知:回顾古诗文鉴赏要点,引出现代文阅读的必要性。

  技巧教授:详细讲解现代文的阅读技巧,包括快速浏览、深度阅读等。

  实战演练:提供一篇现代文,指导学生运用所学技巧进行阅读练习。

  反馈交流:小组内分享阅读体会,教师总结点评。

  第三课时:古今对比阅读实践

  对比材料准备:选择一篇与之前古诗主题相近的现代散文。

  独立阅读:学生先独立阅读古诗与现代文,记录下自己的初步感受和疑问。

  小组讨论:分组讨论两篇文章在表达方式、情感色彩等方面的异同。

  全班分享:各组代表汇报讨论结果,教师引导全班综合分析,深化理解。

  作业布置:

  撰写一篇短文,比较自己最喜欢的一首古诗和一篇现代文,分析它们在语言、情感、主题上的异同。

  阅读一篇课外古诗文与现代文,准备下周的小组分享。

  教学反思:

  本教案注重学生主体性,通过对比阅读,旨在让学生在实践中感悟语文的魅力,同时为初中阶段更深入的学习打下坚实的基础。

  教师需根据学生实际掌握情况灵活调整教学节奏,确保每位学生都能有效参与,获得提升。

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小升初语文衔接教案范文(通用10篇)

  作为一名人民教师,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的小升初语文衔接教案范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小升初语文衔接教案范文(通用10篇)

  小升初语文衔接教案 1

  教学目标:

  知识与技能熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

  过程与方法引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

  情感态度与价值观引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学重点:

  引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

  教学难点:

  引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学准备:

  通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。

  教师准备:

  多媒体课件

  【教学课时】1课时

  教法:

  常言道“教学有法,教无定法,贵在得法。”方法得当,可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟,以读促思,做到教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文。依此,本课教学我采用了“直奔重点,由点及面,点面结合,整体推进”的教学方法,让学生“由读促悟,悟中生情,情中诵读,动之以情而晓之以理。”

  学法:

  根据以上教学方法,为体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则,我引导学生通过“找一找,写一写,读一读,说一说,看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口,通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中句子;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源,让学生了解有关知识,引导拓展延伸,做到小课堂连着大世界,为学习文本作了很好的铺垫。

  教学过程:

  课前交流:

  师:今天,老师给大家带来了几个朋友,我们来认识一下。(出示图片)

  师:谁来介绍一下?

  学生介绍:董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。

  师:如果要你给这三张图片取一个共同的名字,你会取什么?——英雄。

  【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片,激发学生对英雄的崇拜,激起学生强烈的学习欲望。

  一、揭题导入,走近雷锋

  1、揭题:师:英雄是我们第六单元的主题,作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄,请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你,浪花的一滴水》)

  2、学生齐读课题,说说课题中“你”指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答,师贴雷锋图片)

  师:他就是“雷锋”,一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

  3、交流:雷锋的故事你知道多少呢?(交流)

  【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛,对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。

  二、品读感悟,赞颂雷锋

  1、师:请同学们闭上眼睛,用你最最享受的方式听老师读课文,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感?师配乐朗读课文。(赞美)

  2、扣词质疑,直入中心。师:第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。

  3、自读感悟,解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂?

  4、全班交流,理解内涵。

  ⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节)

  出示第二小节:女生读;

  对于这一节你感受最深的词句是哪个?:抓住“平凡,年青,小小的春雨,渗透”等关键词句引导点拨。

  指名读,学生评价读得好不好,好里读得好。

  全班齐读

  师过渡语:本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

  ⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)

  1、出示4和6小节,男生读。

  2、读着读着,你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,音符,纤维,花瓣,水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

  3、展开:你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?年青

  4、读读你最喜欢的一个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这一个。

  5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)

  6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由“他”变成了“你”,情感更深)。

  7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势,结尾的语气要上扬一些。)

  8、小结:雷锋年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的`力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第46小节)

  9、师:请你用一件事物来赞美雷锋,请把你想到的事物写在本子上。生交流

  10、师:听了同学们的赞美,我也情不自禁地想赞美一下雷锋,我想用文中的话来赞美,出示结构上的特点:诗歌中连续四个“不为自己”

  11、这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?(呵,雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)

  12、读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。)

  13、此时此刻,你对“一滴水”有了哪些新的理解?

  一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大,在于在伟大的社会主义建设事业中,用朴实的行为,平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

  (3)过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽)

  a、这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?

  (引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

  谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)

  b、师:我们再来看一篇精美的小诗,看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》,师配乐朗读。

  c、我们在这新时代呼唤雷锋,呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗?

  【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读,朗读诗歌拨动学生的心弦,激发情感,感受语文味,并且引导学生从问题入手,在朗读中中解决问题,通过对关键词句的体会,充分让学生品读,读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。

  三、拓展延伸,怀念雷锋

  1、联系生活,汇报交流。

  师:在神州大地上,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。

  出示图片,师解说

  a、汶川地震时,那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;

  b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;

  c、抗击非典的医护人员;

  d、为敬老院老人理发的阿姨

  e、为社区打扫卫生的同学们

  f、为灾区捐款的老师。

  g、为灾区献爱心的同学。

  2、看到这些活雷锋,你有什么感受想说的?

  3、配乐朗读,再颂雷锋。同学们,此时此刻,我想只有用我们的声音才能的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么,让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!课题和结尾优老师朗诵,1234节分别由1234组读,56节你们齐读,准备好了

  4、齐读名言,怀念雷锋。师述:有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着!雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他,让他的精神长存!他在他的日记中写道:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

  (出示)朗读训练;

  ———翻阅雷锋日记,曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说

  ———翻阅雷锋日记,曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说

  ———翻阅雷锋日记,作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说

  我们怀念雷锋,更要发扬雷锋精神,让我们以雷锋为榜样,时刻铭记雷锋叔叔说过的话,把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓

  我们向雷锋叔叔学习:全心全意为人民服务的精神;从我做起,从身边的小事做起,让我们今后“对待同学要像春天般温暖,对待学习要像夏天般热情,对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”,让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。

  【设计意图】通过联系生活对文本内涵拓展延伸,所呈现“活雷锋”事迹,使学生的心灵得到涤荡,让学生明白,不管是哪个时代,都涌现出像雷锋一样平凡的英雄,都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;通过朗读雷锋的名言,宣誓活动教育学生发扬雷锋精神,让雷锋精神代代相传,永不褪色

  小升初语文衔接教案 2

  教学目标:

  1.熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

  2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中,从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。

  3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学重点:

  引领学生进入诗歌创设的情境中,能正确、流利、深情的诵读全诗。

  教学难点:

  引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学准备:

  教师准备

  雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。

  学生准备

  课前搜集关于雷锋的资料、故事,并观看教育片《雷锋》等

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、设疑导入,走近雷锋

  1.设疑、煽情:有一个人,他的名字叫“解放军”,他的家在“中国”,他做好事从来不留姓名,你知道“他”是谁吗?(生答)他就是“雷锋”,一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

  2.交流、揭题:雷锋的故事你知道多少呢?请大家说说雷锋生前做过的好事,说过的话,写过的日记。(交流)这节课,就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。(揭题)

  设计意图“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛煽情,激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。

  二、品读感悟,赞颂雷锋

  1.自由读文,学习生字。读准字音,把课文读通、读顺。

  2.扣词质疑,直入中心。⑴诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)⑵学到这里,你产生了什么疑问?(预设:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂)

  3.自读感悟,解决疑问。请带着问题自主学习,在体会最深的地方写下批注,然后小组讨论交流,说说读懂了什么。(生自学,在小组内交流,师巡视)

  4.全班交流,理解内涵。

  ⑴为什么赞颂雷锋?(1~3小节)

  ①点拨:抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨,让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。②指导朗读。

  ⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)

  ①作者把雷锋比作了什么,为什么这样比喻?

  A.点拨:抓住诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”等事物相机引导学生理解。

  B.展开:你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?

  C.小结:把雷锋比作刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,是因为雷锋的年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第4小节)

  ②课文还把雷锋比作什么?

  A.你又从这些事物中体会到什么?

  B.小结:这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的'劳动中,看起来那么微小,却又那么生动。

  C.赛读第6小节。互评后齐读。

  D.诗歌中连续四个“不为自己”让你体会到了什么?(师生评价,谈体会,指名读)

  ③学到这里,你读懂了雷锋精神究竟是什么吗?

  ⑶多媒体出示:青春!永生!壮丽!(生齐读)

  ①你发现了什么,为什么连用三个感叹号?

  ②你还读懂了什么?(抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传)

  ③谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)

  设计意图新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入手,引导学生在朗读中产生疑问,在合作中解决问题,在自主学习、自读感悟的基础上,再通过对词语、标点的体会,充分让学生品读,拨动心弦,激发情感,感受语文味,读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。

  三、拓展延伸,怀念雷锋

  1.联系生活,汇报交流。在神州大地上,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。那么,新时代的“活雷锋”,你知道有哪些呢?

  2.展示图片,延伸内涵。这些以平凡而见伟大的英雄,延续着雷锋的精神,用他们朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章。此时此刻,你对“一滴水”有了哪些新的理解?

  3.配乐朗读,再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!

  4.齐读名言,怀念雷锋。(多媒体出示雷锋名言:人的生命是有限的……)今天,作为祖国建设的接班人,我们也要——(生齐读名言)我们怀念雷锋,更要发扬雷锋精神,让我们以雷锋为榜样,时刻铭记雷锋叔叔说过的话,把雷锋精神发扬光大!(齐唱《学习雷锋好榜样》)

  设计意图通过联系生活对文本内涵拓展延伸,所呈现的朴实而又壮丽的“活雷锋”事迹,使学生的心灵得到涤荡,让学生明白,不管是哪个时代,都涌现出像雷锋一样平凡的英雄,都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;补充雷锋的名言,教育学生发扬雷锋精神,让雷锋精神代代相传,永不褪色!

  小升初语文衔接教案 3

  课前放松:世界上就有两个国家

  小毛上幼儿园了,有一天,老师问:谁知道世界上有多少个国家啊?

  小毛说:我知道!

  老师说:那你说说都有哪些国家。

  小毛说:有两个国家,就是中国和外国!

  仿句专题分析

  一、复习旧知

  1、知识点复习

  ①掌握小学常见句式类型和句型转换的方法。

  ②掌握句型转换小升初考点。

  2、作业评讲

  二、新课讲解

  重难点:掌握仿写种类、考察点及其解题的思路。

  考点:考察的是学生对语法、修辞、句式、想象及语言组织能力。

  知识点一、仿句考查的知识点:

  1、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用,要求同学们根据不同的语境和要求,写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

  例如:生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是___________________________。

  [解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻,同学们要注意比喻运用的得体,比喻的艺术贵在创新,要寻找新鲜、活泼的喻体,保持上下文的协调性。如:希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。

  2、考查同学们的语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。

  例如:什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说,我开放的年龄多妩媚;月亮说,____________________________;海燕说,_______________________。太阳说,_________________________________。

  [解析]该题是问答式的仿写,在回答上运用拟人的修辞,要求天下们针对性进行回答,有一定的开放度,但是在解题时,要注意结合回答对象的特点。如:我纯洁的心灵多明亮;我奋斗的人生极美好;我燃烧的青春极辉煌。

  3、是对同学们思想认识水平的检测,包括道德素质,审美意识、审美情趣,乃至世界观、人生观、价值观等。

  例如:人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;,,。

  [解析]这道题既是续写又是仿写,要求同学们对句子进行仔细分析品味,揣摩出句

  中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蕴含的思想内容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟,写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

  知识点二、解题思路:

  从上面的考查点上,同学们可以了解到,仿例造句难度大,要答好这类题应从几个方面入手:

  1、审清题干,明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求,可采用分项列举的办法,把题干的要求进行分解,把每一小点写在草稿纸上,并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求:

  ①添上恰当的主语,

  ②句意与下句密切关联,

  ③句式基本一致。(检查答案时,我们要反躬自问:有主语吗?主语恰当吗?与下句的关系密切吗?句式一致了吗?)仿写的句子只有符合了这三个要求,才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化,我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求:看例句是单句还是复句,是陈述句还是疑问句,是整句还是散句,是肯定句还是否定句,是长句还是短句;看单句内部短语的结构,看复句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩,看感情基调;看关键性词语等等。同学们要十分重视对隐性要求的分析。

  2、找全其模仿点,确定陈述对象

  (1)、句子形式:因为句子的类别不同,语气也就不同,表达效果也就随着有所不同。

  这方面的研究内容除了“语气句式”(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)之外,还应包括特殊语序、主动句、被动句、肯定句、否定句、连动句、兼语句、提示句、总结句等要一一加以分辨,防止“走形”。等。在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等,也就是要侧重于整句。如是复句,仿句也应是复句,且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致;如是单句,仿句也应是单句,且主、谓、宾、定、状、补的位置相一致。

  (2)、修辞角度:这种题型往往要做到修辞一致,这就要求同学们对常用的八种修辞能正确理解,并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当,就会“失之毫厘,谬以千里”。同学们在初中阶段主要要掌握的有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式。比喻句的要求是要有本体和喻体,要有相似点,讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。

  (3)、色彩角度:这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理,把握上下文的意脉,防止“形合而意离”的仿写。

  [例句分析]:钱能买到佳肴,不能买到胃口;钱能买到书籍,不能买到知识;,;,。仿写这个句子,从形式上看,必须与例句相同,肯定否定的两个句式组成转折复句,几个复句又必须组成排比句;从语意上看,“能买到”的都是有形的、可感的、物质的东西,“不能买到”的都是无形的、抽象的、精神的东西,仿写的时候要注意分析这些隐含的信息。如:钱能买到药品,不能买到健康;钱能买到时装,不能买到美丽;钱能买到朋友,不能买到友谊。钱能买漂亮的眼镜,但买不来明亮的眼睛。钱能买高档的钢笔,但买不来敏捷的文思。钱能买来芬芳的玫瑰,但买不来真正的爱情。钱能买来名贵的篮球,但买不来精湛的球技。钱能买来精确的钟表,但买不来流逝的光阴。

  知识点三、尝试仿写

  同学们留意过仿写句子有哪些类型吗?现在我们知道,仿写类试题往往带有很大的综合性,有那些形式呢?

  1、套用式仿写

  考题要求:仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。

  例句:人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。

  仿句,,,。

  [解析]:做此类试题,首先要明确题意,辨明例句所用的修辞手法,然后直接套用。例句从内容上看,写出了秋天的三个特点;从句式上看,采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定,其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景,可以是人或物,关键要把握其特点。如:人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物。

  2、续写式仿写

  考题要求:仿照下面的句子,续写一个句子,与画线的两句构成语意连贯的排比句。例句:如果没有想像,思维就像花儿失去了营养;如果没有想像,思维就像鸟儿折断了翅膀;如果没有想像,。

  [解析]:这道题既是续写又是仿写,要求学生对句子进行仔细分析品味,揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蕴含的思想内容。这就要借助自己的感悟,写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。如:如果没有想像,思维就像鱼儿离开了海洋。

  3、造句式仿写

  考题要求:仿造下面的句子。另写一组句子,要求选择新的本体和喻体。

  例句:适应是什么?适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松,是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅,是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。

  句:?,,。

  [解析]:这道题一眼看来,似乎给了同学们很大的仿写空间,但仔细推敲,会发现,对该题要严格的注意例句的句式特点和修辞特点,这个例句是设问和比喻构成的。而且要求进行重新选择新的本题和喻体。题目中不提供语言材料,只有内容或形式的要求;或提供语言材料,但所写内容自定。解题时,同学们要注意。如:友谊是什么?友谊是联系情感的纽带,是相互沟通的桥梁,是化解矛盾的.良药,是团结奋进的火炬。

  4、嵌入式仿写

  如:友情,是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄,是患难中的倾情相助,,,是错误道路上的忠言逆耳。

  [解析]:从题型上看,所写句子夹在已供材料的中间,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后语句搭配得当,句式或前或后要相同。如:是跌到时一把真诚的搀扶,是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

  5、命题式仿写:

  如:下列一个句子写到“虚伪”。直接表述,言简意赅,请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词,仿写一句话。

  虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生)。

  [解析]:这类题目没有前后文,不需要考虑意义内容上的前后关联,只考虑句子本身的句式和意义关系。往往是设定一个语言材料,再另外命题确定内容。对应练习:请用一个话题,比如“时间”“金钱”“朋友”等等,依照下面的句子,写一段话。

  知识点四、单就仿句来说,我们归纳了四步答题技巧,简称“四步曲”。

  第一步,分析格式定方向。每一个仿写题抛出的例子都有一定的格式可以分析,这个分析出来的基本格式,就是我们仿写句子的大致方向。比如下面这道考题:

  例1:以我国自然景观为例,仿照下面的例句,再写两个句子,构成一组排比句。巍峨的喜马拉雅山,犹如一位昂首挺立的巨人,屹立于广阔天地之间,她是中华民族不屈不挠的精神的象征;……

  熟悉这类考题的学生一看就知道,考题例句的基本格式是:“对象+比喻+描述+评价”,即先抛出明确的写作对象,再对这个对象使用一个生动形象的比喻,然后根据需要选准角度进行描述,最后对对象作出切实而中肯的评价。四个句子简明生动,意义连贯,构成一个完整的表意整体。明确了这一点,考生答题就容易多了。

  例2:在横线处填上两个恰当的分句,使它与所给的例句句式相同,但所举例句的内容必须是正面的。

  历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路,察纳忠言,又何至于落得个身败名裂。

  分析这个例句的基本格式就是“假如当初+谁+能(两个四字词)+何至于……(两个四字词语)+疑问语气”。这里强调两个“四字词语”,是因为在这样的语言组合中,使用相同格式的句子可以使结构整齐,语势连贯,达到极强的表情达意的效果。当然,如果因为表意的需要,确不能做到这一点,这里也无须刻意追求。

  第二步,看清要求选题材。通过分析,把握了例句的基本格式之后,下一步就是看清题目要求,准确选取题材。

  第三步,拓宽思路广猎取。把握住了仿写的基本格式,看清了题目的写作要求,

  第四步,就是拓宽思路,广泛搜寻适合仿写要求的对象和内容。

  第四步,炼字炼词求精工。炼字炼词的功夫,不单是在作文中需要,仿句中也同样需要,而且从某种意义上说,这种功夫在仿句中体现得更为直接,更为明显。与例句的和谐一致,结构匀齐;分句间的意义连贯,逻辑严密;用字用词的简明准确,不重复啰索,都表现为炼字炼词的功夫。炼字炼词不单是一个语法和组句的问题,还同时是一个知识的广度和深度的问题。学生只有在广泛阅读和积累的基础上创造自己的文字,才能仿写出成功的句子。

  三、课堂练习

  1、照下面的句式续写两句话。

  未经历风雨交加的夜晚,哪会体会到风和日丽的可爱!__________________________,________________________________________!_____________________________,______________________________________________!

  2、下面是一位同学致老师的赠言,请仿写一句赠言,献给你的亲友、师长或同窗。人生的岁月,是一串珍珠;漫长的生活是一组乐曲。亲爱的老师,愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠,最精彩的乐章!

  3、仿写。要求句式相同,语意连贯。

  体谅是友情中的清风一缕,微笑是交往中的礼物一份,。

  4、仿照例句,仿写一组句子。

  例句:母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;

  母爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

  父爱是;

  5、仿照例句,补写出一个比喻句。

  例:诚信是人生路上的一张通行证。

  声誉是。

  6、按照例句发挥想象力,把下面的句子补充完整。

  绿色推开春天的门,雷雨推开夏天的门。

  ,。

  7、例:你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

  你珍爱自己的生活环境吗?

  8、如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。

  如果我是清风,我将。

  如果我是春雨,我将。

  9、一朵鲜花点缀不出绚丽的春天,一个音符谱写不章,,。只有万众一心,群策群力,才能建设好我们的家园。

  10、没有泥石的聚积,就没有高山的巍峨。

  没有的聚积,就没有。

  四、总结本节课所学知识

  五、过关检测

  小升初语文衔接教案 4

  教学目标:

  知识与能力

  1、阅读课文,理解课文内容,了解抗日英雄杨靖宇的事迹,能说出故事的梗概。

  2、自读课文,能勾画出文中的细节描写。对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述,并能说出自己的感受。

  3、揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

  过程与方法

  1、反复诵读,复述故事梗概。

  2、品味细节,体会英雄精神。情感态度价值观揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

  教学重点:

  1、了解抗日英雄杨靖宇的事迹,揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

  2、说出故事梗概,体会文章细节描写的作用。

  教学难点:

  说出故事梗概,体会文章细节描写的作用。

  教学准备:

  教师:搜集杨靖宇的图片及生平事迹。

  学生:预习课文,搜集英雄的资料,并自学生字词。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、创设情景,揭示新课

  1·简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹,出示杨靖宇司令的图片。

  2·揭示新课,板书课题。

  二、出示学习目标,明确学习目的。

  1、理解课文内容,能说出故事的梗概。

  2、体会细节描写的作用。

  3、揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。

  三、检查预习

  1、出示字词

  ①、指名读,齐读。

  ②、说说你对生词的理解。

  2、指名读文。

  四、自学指导一

  1、出示自学指导默读课文,组内交流故事梗概。(四分钟后比比那组说得最简洁。)

  2、复习抓故事梗概的方法。

  3、默读课文,理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过(发展、__)、结果。

  4、小组内交流梗概。

  5、小组推荐汇报

  五、自学指导二

  1、出示自学指导自主读文,勾画出细节描写的`语句,组内交流,并说说自己的感受。(5分钟后比比哪组说的最精彩。)

  2、自主读文,勾画出自己印象深刻的细节描写句。体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。

  3、组内交流,组员注意补充自己的见解或质疑

  4、汇报(过程中进行情感朗读训练。)

  5、师小结,进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬,对日本鬼子的仇恨。

  六、拓展延伸,总结升华

  1、你还知道哪些抗日英雄的故事,交流搜集到的资料。

  2、总结本次学习,激发爱国热情。

  通过对本文的学习,我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇,还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功,解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰,抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云,今日英雄杨利伟等。在祖国发展的不同时期,英雄们均如雨后春笋,我们更要学习英雄们的精神,努力学习,报效祖国,为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息!

  板书设计:

  抗日英雄杨靖宇

  陷入包围分开突围壮烈牺牲激励后人

  小升初语文衔接教案 5

  教学目标:

  1、了解校园安全隐患。

  2、掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。

  3、进行预防灾害,预防突发事情的教育。

  教学重点:

  掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。

  教学过程:

  一、卫生习惯:

  1、教室里将桌椅摆放整齐,抽屉内无杂物。地面无纸屑,教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净,讲台上的物品摆放整齐。

  2、每个学生要养成良好个人卫生习惯。

  不喝生水,不吃零食,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑,不乱倒垃圾。

  二、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

  1、集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。

  2、课间活动应当注意什么?

  ①室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程。

  ②活动的强度要适当,不要做剧烈的.活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

  ③活动的方式要简便易行,如做做操等。

  ④活动要注意安全,切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。

  三、交通安全注意事项。

  1、行人靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。

  2、站好路队,不随意脱离队伍,严格站路队回家。

  四、其他校园安全的注意事项:

  1、如何正确对待老师的批评,甚至误解?敢于自我反省,认真反思。如果真是老师误解,应该和老师好好交流。切忌偏激,甚至做出什么过激的行动。

  2、你与同学发生矛盾怎么办?自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动,容易感情用事,因此,在同学间遇到矛盾时,一定要冷静,要理智,切忌用拳头代替说理,给自己和同学带来不良的后果。

  3、为什么不能提前到校?校门没开,一些学生在校外发生矛盾,无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤,会造成意外伤害。

  4、当自己感到身体不适时,怎么办?及时告知班主任或任课教师,与家长取得联系。

  6、你不认识的人自称是你家人的朋友,要将你接走,你怎么办?先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

  7、安全小常识临危逃生的基本原则:保持镇静,趋利避害;学会自救,保护自己;想方设法,不断求救;记住电话,随时求救:“119”——火警“110”——报警“120”——急救“122”——交通事故报警打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

  生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识,努力增强自我防范能力,做到警钟长鸣

  小升初语文衔接教案 6

  【课题名称】

  《课程纲要》分享

  【学习目标分析依据】

  基于学生实际

  三年级的学生处于第一学段的初期,有强烈的好奇心、求知欲强。因此在教学时,要从启发兴趣、激发思维入手,学生自己总结学习办法,鼓励畅所欲言,使学生产生学习的愿望,愿意表达自己独特的思想。

  【学习目标】

  1、通过与学生交流课程纲要,了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

  2、通过了解教师对学生的评价和学习办法,激发学生自主学习的主动性。

  【教学重点】

  通过学习和老师的讲解了解本学期的教学重点和难点,教学内容和评价办法。

  【教学难点】

  1、通过课程纲要的分享,了解本学期的教学目标,并了解英语学习中的重点,并养成习惯。

  2、围绕《课程纲要》展开讨论,就自己感兴趣的地方进行思考,积极发表自己的见解和建议。

  【教学时间】

  1课时

  【教学准备】

  课前学生根据要求“预习要求”自学;教师准备课件。

  【评价设计】

  通过课堂指名说、课堂交流等形式对学生交流情况进行评价。

  【学习活动方案】

  一、谈话导入

  同学们,今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友,它就像一幅地图一样,能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标,理清学习内容、了解学习安排,真正成为学习的小主人,它就是——《课程纲要》。(板书课题)

  二、新授

  1、怎样才能做学习的小主人呢?首先我们要了解本学期的.学习内容。请大家打开目录,看一看本册书我们总共分为几个单元,附录页又有哪些部分构成?

  2、那这些内容我们怎么合理安排呢?(PPT出示一单元学习时间安排)

  3、目录就像路标一样,指引我们了解每单元都有哪些内容,下面我们一同以第一单元为例,一同探讨本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合。(出示PPT,指生说)

  4、请大家打开第二单元,想想这本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合又是什么呢?(出示PPT,指生说)

  5、下面我们分成四人小组合作学习,分大组分别完成剩余四个单元?(四人小组合作学习)

  6、小组汇报(PPT出示)

  7、同学们,通过刚才大家的学习,我们已经了解了本学期我们要学习的内容和时间安排,那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢?(PPT出示学习目标)指生读

  8。为了更好地掌握以上本领,我们又要怎样逐步实施的。接下来是董老师对你们的期望,希望你们通过努力达成一个个目标。

  三、回顾梳理

  孩子们,这节课我们已经把《课程纲要》分享完了,你们的认真思考、合作共享,真是一个个会学习的孩子。那么,最后谁愿意再同大家分享分享你在这节课学到了什么,又有什么收获呢?

  小升初语文衔接教案 7

  教学目标:

  1、帮学生确立语文很重要,要学好语文的观念。

  2、让学生明白学好语文的途径,知道如何去学语文。

  3、告诉学生本学期学习目标及规划。

  4、准备工具。

  5、推荐阅读书目。

  教学过程:

  一、自我介绍,导入第一课

  二、确立新观念,树立自信心

  1、你觉得语文重要吗?你喜欢学习语文吗?(了解学生对语文的兴趣)

  学好语文的意义:学好语文,是生活的需要。“语”,语言文字,现代汉语;“文”,文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴,都要说话,我们都要运用汉语与他人交流,汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心,又能增长知识,丰富感情,提高个人修养。学好语文,是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一,学好语文,是你成为一个优秀学生的必需,是你过关斩将劈波斩浪的利器。所以,必须学好语文。

  2、语文难学吗?

  不难!其实语文就在我们身边,在我们的言语里,在我们的环境中,在我们的生活中,我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆,不是踩高跷,没有什么可怕,也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文,在语文学习中感受生活的真谛,逐渐成长。“处处留心皆语文”,“兴趣是最好的老师”。(有学生说经历是最好的老师,颇有道理。)

  3、如何培养兴趣呢?

  可以从积累好词佳句美段开始,多读多摘抄多诵读,当你积累到一定程度,你会发现自己是如此博学的人,成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔,长期坚持下来,你会发现你真的很能写。到那时候,你说你不爱语文,还真的不可能。语文学习不难,难在我们能不能坚持。同学们,你们有这样的韧性吗?有信心学好语文吗?

  三、养成好习惯,把握好方法。

  “播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”

  培根曾说过:“习惯是一种顽强而又强大的力量,它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯,会让人终生受益,反之,就会在不知不觉中影响你一辈子。”

  养成好的语文学习习惯,对于语文能力的提高,非常重要。可以从听说读写四个方面入手。

  1、仔细听。

  学会倾听,听老师讲,听同学发言。听的过程中要勤思考,学会抓要领,善比较,有自己的`观点。听的时候要有礼貌,不随意插话,打断他人。

  2、大胆说。

  这里的说不仅是指课堂上回答问题,也指课内外的提出问题。大胆发言,质疑答问,是积极思考的表现。唯有做个思考者,积极主动学习,做学习的主人,我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学,不敢发言,可能是因为不能肯定自己的答案,更多的是害怕,害怕老师批评,害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上,问题回答错了,挨老师批评了,被同学们笑话了,这个问题我必然会记忆深刻,今后碰见,再不会犯错。人总是在错误中成长,在批评自我批评中成熟。这样一想,我们在课堂上不仅要大胆发言,更要踊跃发言了,对不对?

  3、广泛读。

  有位名师说:“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高,写的本子叠起来等于他的身高的一半,他的语文(读写)能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎,博采众长,可以获得丰富的生命体验、阅读经验、写作技巧,这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。

  在广泛读的同时也提倡深入的读,读熟一部作品,读透一个作家。高考满分作文《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍,不但熟悉了书中的每一个故事、每一个人物,而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读,我们的思想才会因之深入,我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。

  4、勤奋写。

  这里的写包括写作文,写日记,写随笔等,也包括抄写字词,摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多,不代表就写的好。勤于动笔头,记录自己所见所闻所感,留住自己一瞬间的灵感,写得多了,自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成山,心底成功的喜悦自不待言。我们不求自己能成名成家,就为了记录自己的青葱岁月,为了提高语文成绩,为了在中考高考中胜出,这一份辛苦,也是有价值的。

  四、明确学习目标,坚持执行规划

  本学期学习目标:

  1、练出一手好字;

  2、掌握阅读记叙文、叙事散文、小说的技巧;

  3、读几本名著;

  4、提高叙事写人的作文水平。

  本学期教学设想:

  1、国学积累,第一个月背诵完本册所有古诗和文言文;

  2、坚持每课一练——基础训练册;

  3、可以尝试写随笔,每周必须写有一篇不少于500字作文;

  4、每周坚持练字10分钟。字写得不好的,练习正楷,正楷写好的,练习行楷或行书。

  五、准备文具

  《古文翻译》、《新华字典》、《成语字典》、笔、课堂笔记记在课本上、默写听写本、随笔本、练字本、作文本等。

  六、推荐书目

  1、《繁星 春水》

  2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》

  3、《男生贾里》

  4、《汤姆 索亚历险记》

  5、《朱自清散文选》

  6、《论语》

  小升初语文衔接教案 8

  教学目标:

  1、培养学生快速默读课文,整体感知课文的能力。

  2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。

  3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折和失 败。

  教学重点:

  1、学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法。

  2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。

  第 一 课 时

  教学目标:

  1、熟悉课文内容、理清文章结构。

  2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。

  教学过程:

  一、导入:在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的`教科书”的作品,启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。

  二、作者简介:笛福(1660~1731),英国小说家。他59岁开始写小说,1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深,善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智,充满活力,不信天命,相信“常识”。他尤其擅长描写环境,细节逼真,虚构的情景写得使人如身临其境,不由得不信服。他的语言自然,不引经据典,故事都是由主人公自述,使读者感到亲切。

  整体感知

  三、检查字词

  四、快速阅读课文,思考下列问题,理清文章结构。

  (1)鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段?

  (2)每个阶段的侧重点是什么?

  (3)这几个阶段前后有何联系?

  用圈、点、勾、画的方法阅读课文后,四人小组讨论。最后,教师组织全班同学交流,明确:(教师板书)

  三个阶段 三个部分

  生存问题 (1—3)节 及时调整悲观、绝望的心态,决定在荒岛上生存下去。

  物质问题(4—9)节 解决了生存所必需的物质条件。

  精神问题(10—12)节 积极乐观的生存心态。

  鲁滨逊的性格特征:

  五、拓展:讲读后感的写法,展示例文。

  六、作业:写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感

  小升初语文衔接教案 9

  教学目标:

  知识与技能:引导学生掌握基本的古诗词鉴赏方法,了解常见的古文句式结构,提高阅读理解能力。

  过程与方法:通过对比分析小学与初中古诗文学习的不同,培养学生自主学习和探究的能力,学会利用工具书辅助学习。

  情感态度与价值观:激发学生对中华传统文化的兴趣,培养良好的阅读习惯和审美情趣,增强文化自信。

  教学重点:

  古诗词的基本鉴赏技巧,如意象分析、情感体会等。

  初中常见文言文句式的学习与理解。

  教学难点:

  提升学生从古诗文中提炼主旨大意的能力。

  激发学生的创造性思维,尝试简单的文言文写作。

  教学过程:

  一、导入新课(5分钟)

  活动设计:以一首耳熟能详的小学古诗(如《静夜思》)为引子,引导学生回忆小学阶段学习古诗的方法。然后,引入一首初中难度的古诗(如《登鹳雀楼》),让学生初步感受两者之间的差异,激发探索欲望。

  二、古诗鉴赏技巧讲解(20分钟)

  内容要点:

  意象分析:如何识别并理解诗歌中的意象。

  情感体会:通过诗歌的语言、意境,体会作者的情感。

  结构把握:分析诗歌的`起承转合,理解其结构美。

  互动环节:分组讨论《登鹳雀楼》的意象、情感和结构,每组分享见解。

  三、文言文句式学习(20分钟)

  内容要点:

  常见句式介绍:判断句、被动句、倒装句等。

  实例解析:选取简单文言文段落,分析句式特点。

  练习设计:完成句式转换练习,加深理解。

  四、阅读理解与写作尝试(25分钟)

  阅读理解:提供一篇初中水平的文言短文,指导学生运用新学的鉴赏技巧和句式知识进行理解。

  写作尝试:鼓励学生模仿古文风格,写一段简短的描述性文字,如描写一处自然景观,注重句式的运用。

  五、总结与反馈(10分钟)

  总结:回顾本节课学习的重点内容,强调古诗文学习的重要性。

  反馈:学生自我评价学习收获,教师根据课堂表现和作业给予个别指导和鼓励。

  课后作业:

  阅读并鉴赏一首未学过的初中古诗,撰写一篇简短的鉴赏心得。

  尝试将现代白话文的一段描述转换成文言文形式。

  教学反思:

  本课旨在通过实践活动帮助学生跨越从小学到初中的学习障碍,重视学生的主体参与和实践能力的培养。

  课后需关注学生作业反馈,及时调整教学策略,确保每位学生都能在古诗文学习上取得进步。

  小升初语文衔接教案 10

  教学目标:

  知识与技能:引导学生掌握基本的古诗文鉴赏方法,提高现代文阅读理解能力,学会比较分析古代与现代文学作品的异同。

  过程与方法:通过小组讨论、案例分析等互动教学方式,培养学生自主学习、合作探究的能力。

  情感态度与价值观:激发学生对中华优秀传统文化的兴趣,培养良好的阅读习惯和审美情趣。

  教学内容:

  古诗文鉴赏基础:介绍古诗文的基本特点、常见意象、修辞手法(如比喻、拟人)及其在表达情感中的作用。

  现代文阅读技巧:讲解现代文的`结构分析、主题提炼、细节理解等阅读策略。

  古今对比阅读:选取一篇古诗与一篇现代散文,进行对比阅读,探讨不同文体的语言风格、情感表达及文化背景。

  教学步骤:

  第一课时:古诗文鉴赏入门

  导入新课:通过吟诵一首耳熟能详的古诗,激发学生兴趣。

  概念讲解:介绍古诗文的基本要素,如韵律、意象等。

  实例分析:选取一首古诗,引导学生分析其意象、情感及修辞手法。

  小组活动:分组讨论,每组选择一首古诗进行鉴赏,准备分享。

  第二课时:现代文阅读技巧提升

  复习旧知:回顾古诗文鉴赏要点,引出现代文阅读的必要性。

  技巧教授:详细讲解现代文的阅读技巧,包括快速浏览、深度阅读等。

  实战演练:提供一篇现代文,指导学生运用所学技巧进行阅读练习。

  反馈交流:小组内分享阅读体会,教师总结点评。

  第三课时:古今对比阅读实践

  对比材料准备:选择一篇与之前古诗主题相近的现代散文。

  独立阅读:学生先独立阅读古诗与现代文,记录下自己的初步感受和疑问。

  小组讨论:分组讨论两篇文章在表达方式、情感色彩等方面的异同。

  全班分享:各组代表汇报讨论结果,教师引导全班综合分析,深化理解。

  作业布置:

  撰写一篇短文,比较自己最喜欢的一首古诗和一篇现代文,分析它们在语言、情感、主题上的异同。

  阅读一篇课外古诗文与现代文,准备下周的小组分享。

  教学反思:

  本教案注重学生主体性,通过对比阅读,旨在让学生在实践中感悟语文的魅力,同时为初中阶段更深入的学习打下坚实的基础。

  教师需根据学生实际掌握情况灵活调整教学节奏,确保每位学生都能有效参与,获得提升。