- 相关推荐
《四个太阳》教案优秀
作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《四个太阳》教案优秀,欢迎大家分享。
《四个太阳》教案优秀1
【教学目标】
1、能流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。
2、能在读中体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3、能在读中发展思维、想象、表达能力。
【教学重、难点】
朗读课文,体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
【课前准备】
多媒体课件,生字卡片。
【教学过程】
一、指导写字,导入新课
1、会观察、分析:
同学们,这节课我们继续学习十八课四个太阳(教师板书课题,边指导学生写“阳”字),“阳”字怎么写呢?这个字是左右结构,左窄右宽,左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写,先写横撇弯钩,稍稍斜向上,再写竖,可别忘了,它是垂露竖,右边是个什么字呢?(学生回答:是个“日”字)。
2、写端正、漂亮:
你们能把它写端正、漂亮吗?快快打开书82页,在我会写中找到这个字,先描红,再各写两个。开始吧!(师随机评价:你坐得真端正。你的字写得不错!叫什么名字!我记住了)
二、初读课文,整体感知
1、自读,读正确、流利:
你们的字写得真漂亮!相信你们课文也会学得更好,你能把课文读正确、流利吗?(学生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的开始读吧!
2、抽生读,整体感知:
你们读得真流利,愿意读给大家听听吗?老师请四个小朋友来接读课文,没请到的没关系,你们还有更重要的任务呢?大家边看、边听、边想,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳?
你觉得他们读得怎样?(生生评价)
你们听得认真,评得也不错。你能告诉老师,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。(教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳)
三、以学定教,感悟心愿
你最喜欢那个太阳呢?找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读,读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容,你一定非常喜欢那个太阳,能告诉老师吗?(教师根据学生的回答,以学定教)
【第一自然段的教学】
1、(教师抽生读)你能读读吗?
2、(教师引导学生联系生活实际去感受)。谢谢你!请坐,你们想夏天到了,一个红红的太阳挂在天上,你有什么感觉?(预测学生会说:很热、心里不舒服、难受……)
3、(教师出示课件──绿太阳,让学生去感受)你们看课文中的小朋友太会动脑筋,给炎热的夏天送了一个绿绿的太阳,此时的你有什么感觉呢?
4、(在感受中读书)就让我们带着这份感觉自由读读这段。
5、(教师指导学生朗读,在读中感悟)谁来试试?我感觉到了一点凉意,你再看看画面想一想,炎热的夏天有了这个绿太阳的感觉,你一定会读好这段,你再来试试。谁愿意再来试试。(教师评价:你的朗读让我感觉到一片清凉)
6、(学生在齐读中去体会美好心愿)让我们一起在读中去感受小朋友美好的心愿。
7、(教师小结)多美的心愿,让我们感觉到夏天的清凉。
【第三自然段的教学】
1、(出示课件──红太阳,在情景中感受)是吗?请你来把红太阳请出来,让我们感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠标上,移到红太阳上去变成小手了,点击左键。咦,严寒的冬天来了一个红红的太阳,你有什么感觉?
2、(在情景中读)喜欢这个太阳的小朋友一起来读读。
3、(加动作读,去体会)老师在想,要是你能加上动作读读,你一定会体会到课文中小朋友美好的心愿。不信,你试试。(学生自由试,老师指导)你们表现得真棒!让我们再一次来展示展示自己。
4、(教师小结)是啊!一个红红的太阳赶走了冬天的严寒,带给了我们无限温暖。
【第二自然段的教学】
1、(出示课件──金色的秋天)就让我们走进秋天。
2、(理解内容)果园里,果子熟了。你们猜猜果园里,会有哪些果子熟了呢?(学生自由说)
你们看谁来了?它来干什么呢?你能用书上的一句话来说说吗?谁来读读这个长句子。(出示──金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)
3、(在语言环境中,让学生理解“邀请”)我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。听,有个小朋友正想和你作比赛呢?你也来邀请谁来和你读读这句。
4、(在读中去感悟)就让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心愿吧!怎么读呢?我们男女比赛读。(老师评价:谢谢你们的朗读,你们都很认真,在老师的眼里,你们都是好样的!)
5、(教师小结)这个小朋友真会动脑筋,给收获的秋天画了一个金黄的太阳,让我们感受到了丰收的快乐,水果的香甜。
6、(拓展,发展学生语言)现在我们一起来想象一下,秋天的田野、树林又是怎样的呢?说给小组的同学听听。
7、(教师小结)你真会说!看来秋天不但给我们带来了水果的香甜,还有无比的快乐。
【第四自然段的教学】
1、(放多媒体课件“春景”图象,边声情并茂地描述多彩的春天)就让我们跟随音乐,去感受春天。
2、(课中积累)你觉得春天怎样?你能用以前学的词语来描写春天吗?噢,原来春天是个(学生回答:多彩的'季节)。于是,课文中的小朋友动了动脑,给春天画了个(学生回答:彩色的太阳)
3、(指导学生朗读)快快找到这一段,自己多读几遍,注意带有问号的句子。老师读带有问号的句子,你们来回答老师。(师生接读)我们合作得真愉快。
4、(教师小结)多彩的季节,多彩的太阳。愿我们的生活也是多姿多彩的。
四、 总结全文,积累语言
1、(教师小结)你们看,课文中的小朋友真会动脑,给不同的季节送了一个不同的太阳,让我们感觉到夏天的(学生回答:清凉)秋天的丰收,水果的(学生回答:香甜)冬天的(学生回答:温暖)春天的(学生回答:多彩)。多么美好的心愿,让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿。
2、(引导学生用自己喜欢的方法背书,积累语言)多美的语言。想把你喜欢的词语、句子和段落背下来吗?拿好书,读读课可以看板书背,可以和同桌合作背,可能你们还有很多背书的方法,挺好的,就用你喜欢的方式背背吧!谁愿意背给大家听听!
五、多种方式,培养能力
1、说一说:
你们会动脑去记,相信你们也会用脑去想,(出示课件)展开你的想象,你想画个什么太阳,送给谁?表达你什么心愿呢?(学生说)
2、画一画:
快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。(出示音乐)
你们真会动脑,画出了不同颜色、不同形状的太阳。
3、写一写:
把你的心愿写在上面送给你想送的人吧!老师也画
了一个红红的太阳,送给咱们班的小朋友,愿你们快快乐乐,健康成长。
总结语:我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。只要大家多观察,多动脑,有一颗善良的心就能开出美丽的想象之花。拿好你心中的太阳,跟随音乐一起唱吧、跳吧!
【教案述评】
1、本教学设计遵循语文“工具性与人文性相统一”的基本特点。注重情感熏陶,不同的太阳代表不同的心愿,画出心中的太阳,愿世界更加美好,让儿童对未来生活充满一种幸福的期盼;语文课程标准强调“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此,语文教学要注重语文活动环境的创设,引导学生主动参与,积极地动脑、动口、动手去实践。此教学设计抓住字、词、句,写字、读书、说话、背诵,让学生在语文实践中提高语文素养。
2、遵循低年级儿童的特点组织教学过程。让儿童成为学习的主人,遵循学生的心理需求,以学定教;在教学中贯穿“以读为主”的原则,在教师的指导鼓励下,学生在读中理解,在读中说话,在读中想象,自主读,合作读,方式多样,追求实效;利用课件等创设情境,激发学习的兴趣,调动学生的思维,帮助学生理解课文内容;写一写、读一读、说一说、画一画,通过儿童喜欢的活动,达到意义的建构。
3、教学设计注重预设,发挥教师作用。语文课程标准指出:“语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性。”王老师以儿童的眼光看待教材,设计教学过程,注重了不同情况的变化;教师精心设计过渡语、小结语、评价语等,给学生点拨引导,教案的可操作性强。设想充分发挥教师的组织者、引导者、组织者的作用,调动学生参与性、主动性和积极性。
《四个太阳》教案优秀2
教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:
1、学会生字磨擦词,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感情作者的美好心愿。
教学准备:
自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入
1、今天,老师给大家带来四幅画,你知道这是什么季节吗?(放课件)学生回答,师板书:春、夏、秋、冬。
2、四个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳,你看!(放课件)这位叫丁丁的小朋友啊,一口气画了——(放课件出现题目)齐读课题。
3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿,你想知道他心中藏着什么心愿吗?
4、请你翻到课文,认真听老师读课文。
二、初读课文
1、听完课文,你能伸出你的小手,告诉老师这篇课文有几个自然段吗?那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢?(学生回答)
2、大家听课文听得真认真,四个太阳都喜欢上了大家,想和大家交朋友,大家愿意吗?不过呀,小太阳们有个要求,那就是必须把课文读熟,字音读准,你能做到吗?那就快快读读课文吧!陌生的字多读几遍。
三、游戏识字
1、昨天,老师让大家小组合做生字卡片,做成可爱的小太阳的样子,哪个小组做全了?请举手。这些小组有合作精神,其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧!用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。
2、我们看过《后羿射日》的故事,今天,老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏,(放课件)我们也来做一回聪明、勇敢的后羿,射下太阳,并接受我和大家的考验,能行吗?谁先来?
挂:为什么用提手旁?你能做个动作吗?
街:谁来考考他?(怎样记这个字?)
熟:为什么用四点底?
伙伴:你能用这个词说句话吗?(愿你和你的小伙伴们玩得开心!)
尝:你尝过甘蔗的味道吗?什么味?
甜:你能编个小谜语吗?
温:你能组个词吗?
冻:谁来考考他?(两点水与什么有关?你还知道哪些两点水的字?)
脸:拍拍你的小脸,老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑!
该:什么字和它是好朋友?
因:怎样记住这个字?
季:你最喜欢哪个季节?为什么?(愿可爱的xxx季节永远伴随着你,好吗?)
3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿,老师真为你们感到骄傲和自豪,把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡,觉得大家的小手都很巧,老师也做了太阳生字卡。想读一读吗?怎么读呢?光动嘴不出声,我只看你们的'嘴动,就能知道这是什么字,信不信?咱们来试试?(挂、街、熟)老师棒吗?相信你们比老师更棒,下面这些字,让我们开起小火车,快快前进好吗?
师:小小火车开起来!
生:谁来开?
师:xxx你来开!
四:感情朗读
我们的小火车开得可真快,让它带着我们再回到课文,好吗?谁愿意把课文读给大家听?xxx小朋友,你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢?(请小朋友)你来分配一下吧!
其他小朋友认真听,看他们能不能读正确。
1、课文大家都能读通顺了,下面我们要学习把课文读得更美,更有感情。首先,老师请大家看一幅画,(放课件—绿太阳)你看到了什么?听到了什么?是啊!知了也在不停地喊:“热啊!热啊!”在炎热的夏天里,你有什么愿望?多么美好的愿望啊!来看(放课件)现在你有怎样的感觉?谁来评一评?再指名读。(发奖品—绿太阳)让我们跟他学着来一遍,好吗?真好!老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳(贴绿太阳)让我们在夏天感受到了一片清凉(板书:清凉)
2、清凉的夏天过去了,后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节,好吗?(学生读)一会儿我们要看看哪个小组读得最棒!
3、金色的秋天来了,(放课件—黄太阳)谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳?(生:水果都成熟了。)是啊!小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢!(放课件)这么多的小落叶,他们都去邀请谁了呢?谁来当小落叶表演一下?(发奖品)喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧,看哪个小组把这句话读得最有感情?小组读——其他同学评价——另外小组挑战。(发奖品)喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段(起立读)。原来喜欢其它太阳的小朋友,现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳?那你们也来读一读吧!(起立读)如果我们真得尝到了香甜的水果,你想对金黄的太阳说什么?(贴黄太阳)“不用谢,明年秋天我还会给你们带来香甜的水果!”(板书—香甜)
4、金色的秋天过去了,寒冷的冬天来到了。(放课件—红太阳)如果在这寒冷的冬天里,你站在操场上做操,你会感觉怎样?你的这种感觉就叫做——冻僵。这时你有什么愿望?(放课件)就在你手脚都冻僵了的时候,一轮火红的太阳升上了天空,这时你又有什么感觉?(放课件)看到你们读得这么有味道,我也很想读,可不知道怎样读?喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀?(老师,我读一遍给你听吧)(老师,“红红的”就该重读,读出很高兴。)(老师,冻僵要读得有些发抖,让人感觉很冷。)(老师,加上动作和表情会更好。)那我开始读了,谁评一评?谢谢夸奖,都是大家教得好。(发给当小老师的奖品,希望你们以后也多教教我们班的小朋友,好吗?)我把温暖送给了你们,你们不想把温暖送给我?男、女竞赛,看谁把温暖送得最棒!
5、(黑板)看,夏天,绿绿的太阳给我们带来了一片清凉,秋天,金黄的太阳给我们送来了丰收的果实,冬天,红红的太阳(贴红太阳)给我们送来了温暖。(板书—温暖)春天,春天的太阳该画什么颜色呢?看(放课件—彩太阳)你能说出关于春天的词语吗?所以课文中说春天是个——(多彩的季节)丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮!(贴彩太阳)我们一起把春天的美丽读出来,好吗?(放课件)
五、采访总结
丁丁画的四个太阳多漂亮啊!老师想当回小记者,采访一下丁丁,他为什么要画四个不同颜色的太阳,谁愿替丁丁接受采访?
1、请问你为什么要画绿绿的太阳?(我想给大地带来清凉)
2、请问你为什么要画金黄的太阳?(金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜)
3、请问你为什么要画红红的太阳?(我想让温暖小朋友的手和脸)
4、请问你为什么要画彩色的太阳?(因为春天是多彩的季节)
哦!我明白了,原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽,让人们生活得更美好呀!那就让我们把课文连进来读一读,再来表达一下这美好的心愿吧!
六、歌曲结束
听到大家的朗读,我觉得每个小朋友都应得到奖励,我送给大家一首好听的歌曲,好吗?(放课件—歌曲)丁丁把美好的心愿送给了四季,那你有什么心愿?还想画个什么,送给谁?课下把自己的心愿画出来,让我们美好的愿望使世界变得更美丽。
《四个太阳》教案优秀3
[教学目标]:
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、园、因”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
[教学过程]:
一、激趣导入,板书课题。
1、(出示课本插图)今天,老师带来了一位小画家画的四张画。你们看,上面画了什么?(出示课题,指名读)
2、板书课题,指导写“阳”字。
3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色?答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文。
2、请同学们自由读读课文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困难的可以请教同学或老师。
三、再读课文,学习字词。
(一)、读第一自然段:
1、指名读第一自然段。
2、你们看,有两个生字宝宝就躲在这段话中,谁来拼一拼?
3、拼音不见了,能读吗?(出示词卡片多种形式读,读完后贴在黑板上)
4、老师把黑板挂在墙上,我们可以说挂(黑板)。让我们动手挂一挂。(动作)还可以挂什么?(挂衣服、挂画、……)所以“挂”是提手旁。
5、没了拼音,你能把句子读流利吗?
(二)读第二自然段。
1、(多媒体出示秋天果子成熟的图画)师导:小伙伴们,你们看,秋天来了,果园里,果子熟了,你们想尝尝水果的香甜吗?
2、我们先把这些生字宝宝的音读准,谁愿意拼一拼?(着重指准“尝”、“香”,如果学生读得好的让他领着全班读,读不好的及时矫正)
3、直呼读。
4、去拼音读。(出示生字卡,小组轮读开火车读,最后一次贴到黑板上)
5、 “尝”,课文里说尝什么?除了尝水果,还可以尝什么呢?
用舌头尝甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字宝宝又跑到句子里了,你们能把这些句子读流利吗?
(三)自读三、四自然段。
1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来,并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的'小伙伴。
2、把生字词读一遍给同桌听。
3、检查自学情况:
(1)“摘词卡”读词语。(让学生上黑板摘词卡,领着全班读。)
(2)指名读词语。(老师抽词卡,指名学生读,最后一轮把词卡贴上黑板。)
4、指名读带生词的句子。
(四)、巩固生字词读音。
1、读黑板上的词语。(全班读---指名读---开火车----读给同桌听)
2、小朋友,想玩游戏吗?现在我们就来玩一个登山产游戏,如果你们能把藏在山中所有生词的名字念出来,你们就可以拿到山顶上的红旗。哪个小组来试试?
3、这位小朋友把太阳画成了不同的颜色,送给了四个不同的季节。还有一个小朋友,想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,把温暖送给冬天。我们一起去听听……。(课间小活动)
(五)鼓励探究,巧记生字
1、我们学过了加一加,减一减,比一比,猜谜语等识记生字的方法。现在老师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想办法,也可以跟同桌一起想办法。
2、谁愿意说一说,你是用了什么识字方法记住了哪些字?
3、全班交流。(这个环节中,讲到“脸”时,问:脸是什么旁?月字旁的字还有哪些?)
4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面,看大家能否猜出来。
(1)行人在两边,两土在中间。(街)
(2)课件演示:阳光照暖了一盆水。(温)
四、三读课文,读通读顺。
全班自由把整课文读一读。
五、书写生字“园”、“因”
1、读一读这两字,并口头组词。
2、看课件写一次,并指导观察:这两个字都是大口框,书写时要注意哪些地方?(着重指导(1)“因”字捺变成点。(2)凡是是大口框的字都先写外面,再写里边,最后封口。)
3、老师范写,学生书空。
4、学生描一个,写两个。
5、展示,评议。
六、布置作业。
把生字和课文读熟。
《四个太阳》教案优秀4
教学目标
1.采用多种识字方法,随文识记“太阳、街道、香甜、温暖”等字词;并在语境中理解其意思;会写“太”、“阳”两个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;读好文中长句子的停顿和问句;体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。
3.培养学生的想象力,提高学生的口语表达能力,为写话做铺垫。
教学重点
采用多种识记方法识记生字词,读好文中长句子的停顿和问句;有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字。
教学难点
培养学生的想象力,提高学生的口语表达能力,为写话做铺垫。
教学过程
一、猜谜导入,质疑揭题
师:喜欢猜谜语吗?竖起耳朵认真听。
1.天上飞,不是鸟,前边翅膀大,后边翅膀小,喝饱汽油飞得高。
2.一位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见它,不是刮风就下雨。猜猜是什么?(学生交流:太阳)真是个会动脑筋的孩子。请大家伸出手和老师一起书写这两个字。板书:太阳(设计意图:由猜字谜导入课题,能够提高孩子的学习兴趣。)
1)认真观察这个“太”字,书写时你有什么要提醒大家的?(学生交流)描红后写两个。
2)请同桌两个交换一下本子,互相评一评。
3)再观察“阳”,双耳刀是我们新学的部首,第一笔叫“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,认真观察这个字,又有什么需要提醒大家的?让我们一起来写一写“阳”。
4)请同桌两个交换互评。
(设计意图:经过一个多学期的学习,孩子们已经能够分析字形,掌握间架结构。所以在此环节,采用让学生提醒大家在书写时应该注意什么问题,写完再互相评价,以此来提高孩子们的书写兴趣。)
3、谁来读一读这个词语?(指生读)强调:阳在这里要读成轻声的。“阳”还可以组哪些词语呢?(阳光、阳台)板书:四个这节课我们一起来学习第4课,四个太阳。看完题目能说一说你有什么疑问吗?预设1:天上只有一个太阳,为什么会出现四个太阳?预设2:我想知道的是四个什么样的太阳?会质疑的孩子是最会学习的孩子。让我们一起从课文中寻找答案吧。
(设计意图:由课题引导孩子学会质疑,充分发挥学生的主体作用,在学习的过程中认真地发现问题,主动地提出问题、思考问题,进而增强学生的问题意识。)
二、初读课文,整体感知
师:请小朋友们把书本打开,翻到24页,自己读一读课文。
要求大家做到:
1.把字音读准确,把句子读通顺。
2.想想文中的我画了个什么样的太阳送给谁?课件出示:我画了个-------的太阳送给---------。学生汇报:师随机板书教师总结:读一遍就知道了这么多,你可真会读书。四个季节,四个不同的太阳,每一个太阳里都藏着小画家一个美好的愿望。
(设计意图:让孩子带着要求初读课文,让学生每读一遍课文都有不同的收获,提高孩子的阅读能力。)
三、朗读品味,感悟心愿
师:你喜欢哪一个太阳?指生交流。下面请把你喜欢的这个段落多读一读,看看,你能从中读懂什么?
(一)谁来把你喜欢的段落读给大家听?(夏天的太阳)从你的朗读声中,我感受到了一丝丝凉爽。能说说你从这段话中知道了什么?
预设1:我知道了画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空。
预设2:我知道了高山、田野、街道、校园到处一片清凉。瞧,你也是一个非常会读书的孩子。
(设计意图:通过读后交流感悟,提高孩子的阅读理解能力。)
1、出示“街道”,谁来读一读这个词?街道就是大街,大街上的行人可多了,人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字,长得多有趣啊!你会用什么办法记住这个“道”字?采用加一加的办法来记住。还可以组个什么词?(知道、道路)
(设计意图:随文采用多种方法识记生字,提高识字效率。)
2、还有谁也喜欢这一段?多么清凉的高山、田野,你再来读。多么凉爽的街道、校园,想一想还有哪些地方也会是一片清凉呢?(学生交流)是呀!绿绿的太阳把清凉带到每一个地方,每一个角落,文中用了哪一个词写出了这个意思?(到处)
3、请大家想象一下,在炎热的夏天,有了这个绿绿的太阳,高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么?让我们一起把这份清凉送给炎热的夏天吧。齐读。
(设计意图:在语境中理解感悟词语“到处”的意思;通过展开想象进行交流,提高学生的想象力和口语表达能力。)
(二)谁再来交流,你喜欢哪个太阳?(学生读秋天的太阳)从你的'朗读声中我能感受到你对秋天的热爱。
1.大家想一想,秋天的果园里可能有哪些果子熟了?(苹果、香蕉、葡萄、梨子等)这么多呀,瞧,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。这是一个难读的长句子,谁个能有好办法来读好它?预设:要注意停顿。你很了不起,知道要停顿。你知道该在哪里停顿一下?我们一起来试一试吧!
2、认识“邀请”,想一想落叶会邀请谁来品尝呢?(小鸟、小草)它会怎么邀请小鸟呢?谁来试着演一演?(学生交流)多么有诚意的邀请呀!让我们带着这份诚意,再读一读这段话。我好像闻到了一丝香甜的味道,出示“香甜”师:认真观察这个“甜”字,左边是“舌”,右边是“甘”。我们用舌头品尝过甘蔗非常甜,所以是舌甘甜,记住了吗?你还知道什么是香甜的?(水果、点心等)让我们带着诚意,把水果的香甜分享给大家。再读这段话。多么香甜的果子呀!(设计意图:通过表演,让学生进一步理解“邀请”的意思,同时培养了学生的口语表达能力。指导学生读好长句子,提高孩子的朗读水平。)
(三)你还喜欢哪个太阳?(冬天的太阳)
1、说说你为什么喜欢这个太阳?(给大家带来温暖)
2、出示冬天的图片,瞧,冬天的大雪覆盖着大地,周围到处一片洁白,北风呼呼地吹着,在这样一个寒冷的冬天,大家来到外面时你会有什么感受?(手和脸都冻僵了)出示“冻僵”认读词语,还有哪里也会冻僵?(脚、嘴巴、身体)多冷的天呀!不过,有了这个红红的太阳之后,就不怕了,瞧!红红的太阳像什么?(火球)所以它会给大家带来温暖。
3、出示“温暖”如何记住这两个字?(太阳暖洋洋的,有日才温暖)真是一个好方法。
4、瞧,这里又有一个长句子,应该在哪里停顿一下?谁来试一试?还有谁也喜欢这段话?你再来读(好温暖呀)谁再读?(更温暖了)一起读,好温暖呀!(我都感觉到一丝丝热意了)
(设计意图:进一步掌握识记生字的方法,读好长句子,进而达到有感情朗读课文的目的。)
(四)谁喜欢春天的太阳?为什么?(因为春天是个多彩的季节)
1、出示“春天的太阳该画什么颜色呢?”大家看,这个句子和以前有什么不一样?(问句)应该怎样来读?谁来试一试?(指生读)他自己又是怎样来回答这个问题的?其实这是个自问自答的句式。原来同样意思的句子我们可以变着来写,这样读起来更有趣、更新鲜!
出示“因为”你还会用这个词语再来说一句话吗?
(设计意图:初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为今后的写话做铺垫。)
2、在春天里你都见过哪些颜色呢?春天如此美丽,怎能不是一个多彩的季节。就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!齐读
(设计意图:进一步感受春天的美好,为感情朗读埋下伏笔。)
四、升华情感,表达心愿。
1.小结:小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。(板书:清凉)画个金太阳,秋天瓜果香。(板书:香甜)画个红太阳,冬天暖洋洋。(板书:温暖)画个彩色的太阳,春天真漂亮。(板书:多彩)
2.你想不想画太阳?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?我想画个xx的太阳,送给xx,希望xx。
小结:播放《种太阳》歌曲,在我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日实现,相信世界会变得更加美好。(设计意图:刚汇报感悟了四个太阳带给我们的感受,让孩子们感更好地理解小画家美好的心愿。设计这一环节,对前面的教学进行巩固,同时再次对孩子进行了语言的训练,尤其是把话说完整这一训练点。)
五、作业
师:课后,小朋友喜欢什么样的太阳,回家以后用你的水彩笔把它画下来,并说说你的理由,好吗?
【《四个太阳》教案优秀】相关文章:
四个太阳的优秀教案07-04
四个太阳优秀教案06-29
《四个太阳》的优秀教案09-08
四个太阳教案优秀10-31
《四个太阳》的教案优秀02-28
《四个太阳》教案优秀02-03
《四个太阳》优秀教案10-02
四个太阳教案优秀02-27
课文《四个太阳》的优秀教案07-04