孔子拜师课文教案

孔子拜师课文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的孔子拜师课文教案，欢迎阅读与收藏。

孔子拜师课文教案1

　　教学目标：

　　1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　2、默读课文，边读边思考，“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”。

　　3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。

　　4、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。

　　教学重点：

　　感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　教学难点：

　　默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　教学准备：

　　演示文稿（字词卡片）

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步掌握文章内容。

　　3、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。

　　教学重点： 联系上下文理解词语。

　　教学难点： 能概括文章主要内容。

　　教学准备： 演示文稿（字词卡片）

　　教学过程：

　　一、板书课题，谈话导入

　　1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）

　　2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课题）

　　二、自读课文，整体感知

　　学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

　　三、学习生字、新词

　　1、默读课文，边读边画出生字。

　　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

　　3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

　　4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

　　理解：毕敬厌倦诚恳如痴如醉戛然而止席地而坐顺畅 悦耳 知道：厌倦、诚恳的近义词

　　四、练习朗读，初步感知

　　课文的主要内容

　　1、初读课文，读通读顺。

　　2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？

　　3、同组互读，回答自己提出的问题。

　　4、指名读。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　教学重点： 学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　教学难点： 默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

　　教学过程：

　　一、复习导入 上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

　　二、深入学习课文

　　1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)

　　2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）

　　3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？ （为什么弹得这么好？他怎么练的？……）

　　4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）

　　（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？

　　（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的`高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。 出示表格： 时间 孔子弹琴的程度 孔子的想法 一晃十天 会弹 没有真正掌握弹琴的技巧 过了几天 顺畅自然、悦耳动听 没有领会曲子的思想内容 又过了几天 令师襄如痴如醉 没有体会出作者是一个怎样的人 不知过了多少天 抑扬的琴声令感情起伏不平 知道作者是谁，心情激动

　　三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会

　　1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。 课件：（对比读） ＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。 ＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

　　2、练习朗读。

　　3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。

　　四、朗读课文，总结全文 1、朗读课文 2、说说学习课文后受到的启发。

　　五、课外拓展

　　1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

　　2、积累孔子的名言。

孔子拜师课文教案2

　　【教学目标】

　　１、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　２、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

　　【教学重点、难点】

　　了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。

　　２、揭题，读题：孔子拜师：

　　为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　二、复习回顾

　　１、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代著名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。

　　２、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？

　　３、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？

　　三、深入研究孔子、老子的人物形象

　　１、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。

　　２、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

　　⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

　　⑵他们的品行又怎样？

　　３、学前指导。我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。

　　４、学生自学，教师巡回指导。（划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。）

　　５、交流汇报，教师点拨，引导学生结合文中的重点词句，并联系生活实际，谈谈自己的感受。

　　问：你研究谁？你找到哪个句子来进行研究的？（根据学生回答，随机进行交流。）

　　研究孔子：

　　⑴总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（理解字面意思，问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读。我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？想读的站起来读。）

　　⑵曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于来到了洛阳。

　　①咱们一起来读一读。（全班齐读）

　　听了你们的朗读，你仿佛看到了怎样一幅画面？（点名说，想象孔子在路上的情景和他的心理活动。）

　　②你是从哪几个词感受到的？（理解词语“风餐露宿、日夜兼程、终于”）

　　③让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神）

　　⑶孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　⑷孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　⑸孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？）

　　⑹从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　小结谈话：面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

　　研究老子（那老子又是怎样一个人呢？你找到哪些句子进行研究的？）

　　⑴老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　⑵老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　教师小结：老子虽然不是课文的.主角，但我们可以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品行。

　　６、朗读感悟：

　　通过刚才的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品行，你能通过朗读把这种感受读出来吗？

　　⑴学生自由练读感受深刻的句子。

　　⑵分角色朗读，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　①出示孔子和老子两人的对话。（同桌互读、指读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读、指读）有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗？理解破折号的作用。

　　②让我们再来读一读，看是不是这样的。（师生分角色读）

　　四、再读最后一个自然段

　　正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，所以获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最后一段。（齐读）

　　五、课后作业

　　下节课我们要召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，希望同学们课外收集、背诵孔子、老子的名言，结合课文或课外资料从多方面谈谈自己对孔子、老子的认识。

孔子拜师课文教案3

　　第一课时

　　教学目标

　　1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4.积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。孔子拜师教案精品教学设计好

　　教学重点

　　1.认写生字。

　　2.流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过

　　教学难点

　　体会重点词句的意思。

　　教学用具 生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　教学过程

　　一、 引入课题，交流资料。

　　1.师引入课题。

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　2. 老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　3、 生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。）

　　4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的.大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、 初读课文，理清脉络。

　　１、 生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　２、 生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　３、 问题探究，引入对全文的品读。

　　师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　生思考、交流。

　　三、 细读课文，品读词句。

　　（一）、齐读一段，提问思考。

　　１、 老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　２、 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　３、 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　（二）、反复品读，揣摩词句。

　　师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

孔子拜师课文教案4

　　课文《孔子拜师》出自，其原文如下：

　　【原文】

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　【教材简说】

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

　　课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

　　第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。

　　第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。

　　第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。

　　第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

　　编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

　　这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　【学习目标】

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　【教学建议】

　　1、建议学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是一个什么样的人，以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。教师可以搜集关于山东曲阜孔府、孔庙、孔林的文字资料、图片资料或音像资料，以便为学生补充关于孔子的背景知识。

　　2、本课要求认识的7个字的'指导，可以有机地穿插在课文学习当中，和词语、句子的学习结合起来。在学生自主学习的基础上，交流读音是否准确，并结合词语的学习理解字义，认记字形。可以通过扩词的方法增加生字的复现，体会生字的用法，如：纳：纳凉，纳税，出纳，吸纳；兼：兼职，兼并，品学兼优；佩：佩带，敬佩，玉佩。另外，“仆”易被误读为三声，在教学时要加以注意。

　　要求写的12个字，要重点指导学生写好几个容易写错的字。如，“尘”字，第一笔是竖，不是竖钩；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半边是“竟”，不是“竞”。可以引导学生观察，并交流观察所得，互相提醒容易写错的笔画。有的字不容易写好，如，“等”字容易写得过长，中间的几横长短也不一样，学生不易把握，教师可以通过板书示范，引导学生仔细体会汉字的结构和笔画及部件的占位。

　　3、整体感悟，理清顺序。在学生初读课文的基础上，可以把课文的最后一句话作为重点思考题目，让学生思考、交流：“人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？”提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分，从课文中找出有哪些具体的语句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。

　　如果学生从整体上把握有一定困难，也可以启发学生用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：孔子决意拜师──历尽艰辛前往洛阳拜师──认真求学──受到人们的敬重，并在了解课文思路的基础上，整体把握课文内容。

　　课文后面的资料袋简要介绍了孔子的生平、贡献以及对后世的影响，既能帮助学生理解课文内容，又有助于学生扩展知识面，激发进一步了解孔子的兴趣。可以在布置预习时建议学生阅读，也可以在课文学习之前阅读这段文字。阅读后，可以请学生谈谈自己从中知道了什么，也可以交流一下各自知道的关于孔子的其他资料。

　　4、理解重点词句。课文中有一些词语不太好理解，可以引导学生通过查字典、联系上下文或结合生活实际的方法体会词语的意思。如，“远近闻名、渊博、拜访、纳闷、佩服、敬重”等词语，可以让学生结合生活实际谈谈自己的理解，并试着在自己的语言表达中运用。“风餐露宿、日夜兼程”等词语，可以查字典，并结合课文中的具体语境，体会词语的含义。

　　课文中有两对意思相近的词语，也可以引导学生在具体的语言环境中领会。

　　（1）这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

　　学生孔丘，特地来拜见老师。

　　“拜访”是敬辞，“访问”的意思。“拜见”是“拜会，会见”的意思，是从客人方面说的。这两个词语意思上有细微的差别，可以通过朗读课文中的句子，细细品味。

　　（2）听说你要来，我就在这儿迎候。

　　多谢老师等候。

　　“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候、迎接，“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、知礼。在这里，如果换成“等候”，就不能充分体现出老子的美德。“多谢老师等候”一句中，“等候”也不宜换成“迎候”，因为这里是晚辈向长辈致谢。

　　以下几个句子对学生加深了解孔子的品行很有帮助，可以重点引导学生交流、体会。

　　“几个月后，终于走到了洛阳。”这里，可以抓住重点词“终于”，提醒学生联系上文的描写来体会。文中学习伙伴提出的问题，就是引导学生边读边体会这句话的意思。曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远；“风餐露宿”，这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句话，把孔子对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致。要引导学生通过这些词句体会孔子的心理和情感，并通过恰当的语气把自己的感受读出来。

　　“学习是没有止境的。”这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。正是因为他认为“学无止境”，所以三十岁的时候，他还要千里迢迢去拜师学习。可以引导学生围绕这句话，体会孔子拜师过程中表现出来的谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼等品质；并能联系自己的生活实际谈谈对这句话的体会。

　　教学时，还可以重点抓住孔子和老子的对话，通过分角色朗读或表演读的方式，体会二人在对话中表现出的谦虚、礼貌的品行。

　　正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现出了高尚的品行，所以获得了人们的敬重。学生读最后一段时，可以引导学生对孔子、老子作一下简单评价。

　　5、课后的三个题目，是从朗读、交流阅读感受和积累语言三个方面来提示的。

　　朗读的题目，提出了关于朗读的情感和态度方面的要求，“很受启发”，“我要认真读一读”。教学时，要引导学生认真朗读课文，深入体会课文通过语言文字表达出的人物性格和品德。

　　交流阅读感受的题目，主要内容是对两个主人公孔子和老子的印象和看法，为学生的个性化感悟提供交流机会。课文对孔子的描写比较具体，从几个方面表现出孔子的高尚品行；老子虽然不是课文的主角，但学生也可以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才及谦和大度、诲人不倦的品行。在交流时，要尽量避免脱离课文空谈感受，应能结合课文中的相关语句来交流。

　　抄写句子题目的要求有较大的自由度，可以由学生自己决定抄写哪些句子。如果时间允许，抄写后可以安排交流的环节，让学生谈谈自己为什么要抄写这些句子，在交流中领会这些词句表达的妙处。

　　6、课后安排的选做题，列举了几句传诵最广的孔子名言。这几句名言对学习方法和学习态度做了精辟的论述，和本课孔子拜师求学的内容紧密相关，意在引导学生有意识地积累古典文化的精髓。如果有条件，还可以安排学生继续搜集、背诵一些孔子的名句。

　　这几句话，学生读读背背即可，教师不必讲解。学生如有疑问、有兴趣，也可以稍加指点。

　　7、综合性学习建议。这组安排的综合性学习，内容是了解生活中的传统文化。在学生对祖国传统文化有了初步的了解之后，要把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。

　　教材用举例的方式提出了活动的指向：民间工艺、民族艺术、风俗习惯等。传统文化的内涵十分丰富，单是中华民族的风俗习惯，就有节日风俗、各地民俗、各族风土民情等；民族艺术，有各种门类的戏剧、园林建筑、民族舞蹈等；又如民间艺术，可以分为剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘等种类，也是多姿多彩，异彩纷呈，如泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻等，都可以纳入学生了解的范围。在开展活动时，教师可以根据本地的具体情况，与学生一起，充分利用适合学生开展本次活动的资源。

　　开展活动的方式可以是多种多样的，可以根据当地的教学条件，给学生提出恰当的建议，如，查阅图书、图像或音像资料，访问长辈，实地考察，搜集或制作实物。

　　因为学生已经有了一次综合性学习的经历，所以在开展活动的方式方法上可以更放手一些，让学生有更多的自主，如，自主选择活动伙伴，自主选择活动内容，自主选择活动方式。在学生自由组成活动小组之后，教师可以引导各小组制定一个简单的活动计划，比如，打算了解哪方面的内容，哪位同学负责哪一部分，计划用哪种方式开展活动，以及时间安排。可以设计一个活动计划表，做到分工明确，心中有数。老师对制定计划有困难的小组要给予更多的关注和指导，帮助他们制定出切实可行的活动计划。

【孔子拜师课文教案】相关文章：

课文《孔子拜师》教案（通用12篇）07-14

孔子拜师课文主要内容09-13

孔子拜师教案06-30

《孔子拜师》教案10-10

孔子拜师教案02-25

孔子拜师教案03-08

《孔子拜师》优秀教案09-17

孔子拜师教案设计08-26

孔子拜师教案15篇02-25