三年级下册美术教案

时间：2023-03-29 08:59:06 教案我要投稿

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三年级下册美术教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的三年级下册美术教案，欢迎阅读与收藏。

三年级下册美术教案

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力。掌握用线条表象动感的方法，创作一幅有动感的画。

　　2、过程与方法

　　尝试画出动感的线条,并能运用各种动感的线条表现物体的动感。

　　3、情感、态度与价值观

　　感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。

　　二、重点难点

　　教学重点:通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感。

　　教学难点:线的动感的表现及疏密的组织。

　　三、学情分析

　　在前面学生对线有了一定的了解,本课教学,让学生在欣赏的前提下,感受体会,对学生的创作有一定的帮助。学生能活用各种线的变化,穿插到画面中。四、教学过程

　　（一）导入会动的线条

　　师:上课,同学们好!

　　生:老师好!请坐!

　　师:同学们，咱们虽然是第一次见面，但是我觉得我们已经像老朋友一样，孙老师特别喜欢你们一个个认真的小模样，下面咱们就一起配合做个小游戏好吗？

　　生：好

　　师：身体坐正！注意听老师的要求：请你拿出老师给你准备好的纸和笔，一边认真的听音乐，一边根据音乐的节奏，画出你所能想到的任何线条，等下看看谁画的最认真，好吗？现在开始了哦！(播放:扭动的音乐)

　　师: (播放:跳动的音乐)师:音乐停止，你们的身体也坐正了，学习习惯真好，真棒，谁来说说你都画了什么线条啊？

　　生：画的扭动曲线,跳动的是折线,

　　（二）讲授会动的线条

　　师:孩子们，刚才你们用了不同的线条展现了不同的动感,太神奇了啊，我们就可以把他们称为“会动的线条”！这节课我们就来学习会动的线条(板书:会”动”的线条)

　　师：同学们，你们看啊，在生活中，充满动感的线条可是随处可见，请看大屏幕，找找这些神奇有趣又会动的线条藏在哪里啊?

　　生:大海的浪花,梯田舞者的飘带里,城市的雕塑里、扭曲的房子、（出示图片）

　　师：柳树（出示图片）

　　生:柳树枝条被风吹拂是“曲线”。

　　师：它是如何随风摆动的呢？你能来表演一下吗？他表演的好，同学们观察的也仔细，你们都一双火眼金睛啊！

　　师:我们在看看这一张图片,起伏的水面像我们刚才画的那种线条啊？

　　生:曲线。

　　生:我发现木棍在水面的倒影也是折线。

　　生:水的波纹是曲线,倒影是折线。

　　师:你们的火眼金睛就是厉害啊，孩子们，其实，我们只要恰当的运用线条,表现出事物的（粘贴“动态”板书),就是让画面具有动感最直接的方法、而且弯曲而多变化的线条是最具有动感哦！

　　师：咱们继续运用火眼金睛，把书翻到第6页，认真的观察敦煌320窟壁画,上面有很多精美绝伦的飞天形象,很多动作是不可能在地面上完成的是什么让飞天飞得这么轻盈?

　　师：看看这个图片，在把两幅图对比看,如果去掉绸带会感觉怎么样?

　　生:往下坠。师:有了绸带后呢？

　　生:感觉是往上轻盈往上飞,很轻盈是上升的状态,

　　师：孩子们，你们看，这就是艺术带来的魅力，只是添了(粘贴“添画”板书)了一条飘带,不但增强了画面的动感，还增添了画面的美感,使人物活灵活现了起来，我们虽然没有艺术家那么高深的技艺，但是，在生活中，只要做一个留心人，说不定也是一名艺术家呢，现在，就让我们踏上艺术之路吧，请看黑板：

　　(拿树叶粘贴黑板),你能不能用添画出风的线条,让树叶在风中飞舞呢?表现风的线条，也就是谁能把看不到的风画出来？(找生上前面画)

　　师：谁来鉴赏一下，有没有风的感觉?

　　生:有。就是风有点小了!非常轻盈。

　　师：（另拿一张树叶）,到老师要变魔术的时候了，变！。

　　师：(加重线条),怎么样？有变化吗？

　　生:粗了。(粘贴“粗细”板书),

　　师：同学们，线条的粗细发生了变化,效果还一样吗?

　　生:风变的更大了。

　　师：那么，我们是不是可以说线条的粗细能影响到动感的（强度）?(粘贴“强度”板书)对，强度！

　　师:画了风，我们再来看这幅图，

　　师：他们在干吗？

　　生：“赛龙舟”

　　师：这艘龙舟的速度快不快？你怎么看出来的?

　　生:我看到他水面的线条长,添画了表现水纹的线条,

　　师：这艘龙舟的速度怎么发生了慢？

　　师：为什么啊?

　　生:添画水纹因为线条的少,就慢。

　　师：同学们，你们看，线条的排列的疏密不同,能够比表现出不同速度的动感、(粘贴“疏密”板书)

　　（三）欣赏学生作品

　　小结：同学们，通过刚才的学习，我们发现，线条可真是有趣啊，他的粗细影响到动态的强度，他的疏密影响到速度，那么线条还有什么变化呢？

　　师：下面就让我们欣赏一下这幅《海云追日》，请仔细看看，海浪往那里涌,云往那里飘?

　　生:往右,表现海浪的曲线都向右边倾斜的云朵的线像被风吹得往右边延长了很多;太阳的火焰也向右边飘来。

　　师:线条的方向能够表现运动的方向(黏贴“方向”板书)你想让什么动起,我们只要能表现出线条的方向,就能使原本不动的事物也能动起来呢。

　　师:孩子们，不知道你们有没有发现，我们看了这么作品，你有没有发现直线的身影？

　　生：没有

　　师：那么直线对表现画面的动感有没有帮助?(出示图片)下雨了烟花两幅图片、生:细细的雨丝表现出运动的速度感,烟花在升空中的轨迹和速度感,直线也是可以表现出动感的

　　师：是啊，不管是曲线，折线，就连直线也是可以表现出动感来，这可是真是神奇的线条啊！

　　师:欣赏了那么多的大艺术家的作品，也轮到小艺术家了，一起来欣赏一下小学生的作品吧,

　　师：谁来说一说你喜欢哪一幅?为什么?生：我喜欢第一，

　　师：我也喜欢这一副作品呢，他用流畅的线条,表现出茁壮成长的树干和树枝,用曲线表现出春天树木生长的动态。这可真是最美的春天的旋律啊！

　　师：还有谁来说一下？

　　生：通过线条粗细变化,表现出舞蹈时动作的不同力度

　　（四）教师示范

　　师：你们观察的可真仔细啊！老师也想做一艺术家，你们一定要捧场啊！不要讲话，认真看。

　　提前两片树叶添加完整成一幅作品、(边说边贴树叶,谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是我的树叶招手的时候,我们知道风正走过来)、好！老师的作品完成了、怎么样？漂亮吗？

　　师:在咱们的生活中,人物动物植物景物给与我们提供了许多的素材,谁来说一说你想让什么动起来呢？

　　生:风景

　　师:什么样的风景?生:有山有水师:可以用什么样的方法让风景动来呢?

　　生:线条表现出它们的方向、

　　师:你可真会学习，活学活用，你来说说吧。

　　生:一只动物,蛇

　　师:你能通过你的动作表演一下吗？

　　师:心动不如行动,下面请同学们拿出手中的笔,让你选择的事物动起来吧。

　　（五）艺术实践

　　结合生活实际发挥想象，以曲线为主画一幅有动感的作品。

　　（六）评价拓展

　　1、评价阶段

　　小小美评家哪幅作品动感最强？作者用了哪些方法来表现动感？教师选取优秀作品粘贴到黑板上。

　　谁想上来说一说，哪一副作品动感最强，你可以夸夸自己的，也可以评论别人的。

　　师：你觉得他用了哪些方法表现出那么强烈的动感。

　　生：

　　师：你自己有什么补充的吗？谁还想来评论一下？

　　生：

　　师：还有没有同学想夸夸自己的，同学们都太谦虚了，老师觉得这幅动感更强，来，请这位艺术家来介绍一下你的作品。

　　A、自评:选一幅,让学生自己介绍(画的是什么,最喜欢自己这幅画的哪个地方)

　　B、互评:选两位同学评价台上作品。说说你喜欢哪一副？C、师评:粘贴在黑板上的作品画的都很棒,老师都很喜欢。这些小作者分别运用了曲线表现各种不同的动感画面,各有特色。如果这位同学能在线条的表现上再大胆些就更好了。今天展示的同学都是最佳绘画小能手,让我们共同为他们鼓掌。

　　2、拓展

　　师:同学们，通过这节课的学习,咱们感受到了线条的强大的表现力和神奇、其实在很早就以前，就有不少大师级的画家也会运用线条来表现动感的画面,比

　　如:荷兰作家梵高《星月夜》,通过用色彩鲜艳的线条去表现动感的画面、把夜晚星空的美表现的淋漓尽致、还有这幅挪威作家蒙克所画的《呐喊》,通过将人物和背景都变成扭曲状,让我们一眼就看见画中人物的惊恐,感觉他都叫出了声音一样。希望同学们今后也能通过所学会动的线条来装点美化自己的生活、要知道，你们就是未来的艺术家啊！下课!

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