大班语言房子教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的大班语言房子教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班语言房子教案1
设计意图：
《变色的房子》这个故事来自于幼儿多元化能力探索课程大班语言上册《丰收的秋天》中的第五个活动。该故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟等动物，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，让孩子们了解一年四季的变化特征。
活动目标：
1、通过活动，利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色。
2、通过活动，幼儿认识常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试用完整、连贯的语句说话。
3、提高幼儿阅读的兴趣,感受与同伴合作的乐趣。
活动重点：
利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。
活动难点：
积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。
活动准备：
1、字卡--让孩子认识春夏秋冬四个汉字。
2、小动物头饰——进行角色故事表演。
3、故事：《变色的房子》
4、课件准备：PPT
活动过程：
一、幼儿看图猜图，初步了解故事内容和人物。
(一)直接出示故事图片，请幼儿说一说：
1、图上有哪些小动物？
2、小猪在干什么？小动物们在干什么？
3、他们一起做了哪些事情？
（二）、小猪又找来一位朋友帮忙，谁呀？干什么？他为什么要找小鸟帮忙？
二、观看课件，完整听故事，引导幼儿理解故事内容，认识春、夏、秋、冬季节的变化和特征。
1、播放课件，理解故事内容，并提问：
谁在盖房子？哪些动物给小猪出主意？他们给它提出了什么建议？小猪找谁一起想办法？做了什么事情？
2、谈话，让幼儿认识春夏秋冬四季和四季的颜色。
提问：小猪的房子在春、夏、秋、冬天分别是什么颜色？为什么？
3、教师出示字卡"春、夏、秋、冬"，引导幼儿说说对这四个字的.印象。并利用春、夏、秋、冬进行造句活动。
三、活动拓展--故事表演
1、选几名幼儿进行故事表演，戴上头饰，确定角色，教师组织幼儿完成表演，可以作介绍，幼儿可以自主加上动作进行表演。
2、幼儿动手操作。幼儿给小猪的房子设计漂亮的颜色。
活动反思：
《指南》中指出："为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣，进一步拓展学习经验。我在实施这一活动，让幼儿在观察、思考、提问、讨论、表演中了解一年四季的变化及特征，感受与同伴合作的乐趣，也大大提高离幼儿阅读的能力和兴趣。
大班语言房子教案2
教学过程：
1.儿歌游戏引入：《房子里面有什么》
2.出示房子图片：五种不同类型的房子—高楼大厦、城堡、木结构房子、四合院、窑洞，分别介绍各类型房子的特点，教师详细介绍。
出示：“漂浮”、“窑洞”两组词卡，引导幼儿识记。
引导幼儿假设某一房子是自己的，夸夸自己的房子：特定词句：“我的房子最特别，我的房子是XX（结构）做的。启发幼儿在大家面前能够大胆发言，准确复述出老师所教的句子。如：
幼儿甲：“我的房子最特别，我的房子有宽敞的院子，我的房子是四合院。”
幼儿乙：“我的房子最特别，我的房子有高高的大楼，我的房子是高楼大厦。”
3.分组游戏：（5人一组）
1）对应摆放房子图卡，说出此类型的房子适合建在什么地方，并说出理由。
2）老师播放视频：介绍雪屋、极地生存、爱斯基摩人的生存环境、强御寒的生存条件，引导幼儿明白在每个地方建的房子都是有特殊用途的，并能理解“特别”的含义。
4.老师带领幼儿一起分享阅读绘本，并思考如果自己设计一所房子，应设计什么样的房子，说一说自己设计的房子具备什么功能？
随笔：
本节课首先以幼儿都喜爱的儿歌游戏导入，能很快地激发起幼儿的兴趣，从而对房子的概念有一个合理而感性的认识。
本节语言课的教学目标是引导幼儿能够了解人们居住的房子有很多种，它们在结构、材料等方面都有不同的特点。针对这一教学目标，执教者为幼儿展现了多种结构的房子图卡，并就每种结构的房子作了一个详细的`介绍，全面而具体地引导幼儿知道了人们居住的房子有很多种，理解根据地域、环境不同，房子的外观和功能不同的特征，从而理解“特别”的含义，更好地促进了教学目标的达成。
这节课是分享阅读，分享阅读的核心是要让幼儿能够自主阅读，以幼儿为主体的教学，在讲述教材故事的同时要辅助以关键字词的出示，从而在音、意、形三方面更好地把握阅读内容的精髓。选材方面独特新颖，作为大班的孩子，对一般房屋的构建已经有了一个较为直观的感性认识，这也符合幼儿的以往经验水平，突出了阅读的重点。在整个教学过程中，各个环节自然流畅地过渡，结构安排合理，深入浅出地突出了本节教学活动的重点，同时辅助以影像资料教学，更能激发起幼儿的求知欲望。同时，以幼儿为主体的教学方针始终贯穿整条主线，执教者合时宜地引导幼儿能够完整表述阅读内容。
师幼互动亲切自然，教师教态得体大方，语言生动活泼，基本功扎实，使得本节语言课成功有序地进行。教师在引导幼儿表述内容之后可以请幼儿自己看书，并能讲一下自己喜欢哪所房子以及喜欢的理由，则能更好地达到幼儿语言学习的目的。
大班语言房子教案3
教学目标
(1)学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，懂得房子一年四季会变化不同景色的原因。
(2)学习复述故事，能大胆发言，大胆表达。
(3)感受与同伴之间互相帮助，互相合作的乐趣。
(4)鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
(5)鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学准备
(1)小动物图片及故事场景图片
(2)四季房子特征图片、故事VCD
教学过程
1、以谈话的形式引出课题。
(1)小猪盖了一座新房子，它想给房子刷上漂亮的颜色，可是刷什么颜色好呢?小猪一时拿不定主意，小朋友你们说说自己的想法，给小猪想想办法。
(2)幼儿发言，讨论，谈自己的看法。教师总结，肯定孩子的想法。
(3)有一群小动物也知道了这事，也都来给小猪出主意了，下面我们就来看看小动物们出的是什么主意吧。
(4)看VCD的前半部分，初步了解故事前半部分梗概。
哪些动物给小猪出主意?他们提出了什么建议?
(5)再看VCD的前半部分，着重学习表述小猪征询朋友意见的过程。
小羊说：“咩—，漆上绿颜色吧，绿油油的很好看。”
小兔蹦蹦跳跳地说：“不不不，漆上白颜色吧，雪白白的很好看。”
小鸭说：“嘎嘎嘎，不，不，漆上黄颜色吧，黄澄澄的很好看。”
公鸡说：“喔喔喔，我说呢，漆上红颜色吧，红彤彤的很好看。”
(6)教师在黑板上贴上图谱，让幼儿来练习说这几句话。
(7)幼儿个别练习、集体练习，边说边做动作，基本掌握这几句话。
教师小结：小猪盖了一座新房子,他想给房子涂上漂亮的颜色小羊说绿色的房子很好看,小鸭说黄色的房子很好看公鸡说红色的房子很好看,小兔说白色的房子很好看。小猪都不满意，最后小猪终于想出了好办法。小朋友们你们想不想知道小猪到底想的是什么好办法呀?
2、看VCD的后半部分，让幼儿认识春夏秋冬四季和它们的颜色。
(1)提问：小猪找谁一起想办法?小鸟帮助小猪做了什么事情?
(2)小猪的`房子在春、夏、秋、冬分别是什么颜色?为什么?
(3)教师在黑板上出示房子四季不同的图片，让幼儿分别讲述四季的特征及房子的不同颜色。
春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿叶子，真是漂亮极了。
夏天，新房子周围开满了小黄花。
秋天，房子附近的树挂满了红色的果子。
冬天，新房子屋顶及树枝上铺满了白白的小雪花。
(4)幼儿学习故事中小动物的对话，和房子四季不同的特征。
(5)幼儿分角色朗读故事。
教师小结：
小猪盖房子,很多小伙伴都出了主意,引起了小猪无限的想象力，不过实际的想法必须克服困难,于是小猪请小鸟弥补自己不能登高的缺憾，于是建造了春夏秋冬四季交替而变换不同颜色的美丽房子。
3、讨论：这个故事告诉了我们什么?我们以后怎样团结协作，帮助伙伴克服困难?
4、延伸活动：故事表演。
大班语言房子教案4
活动目标：
1、欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。
2、喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
物质准备：字卡--房子，画有红、黄、橘黄色的房子各一幅，背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片、录有完整故事内容的课件、一首快节奏的音乐、印有小房子轮廓的1/4 A4纸42张、蜡笔14盒、7张桌子。
经验准备：1、课前训练幼儿在规定的时间内快速完成涂色，并能在听到指定音乐时结束手中的工作。
2、熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。
活动过程：
一、出示字卡--房子，引题。
1、认识这两个字吗？
2、我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的？
二、出示背景图，边讲述边提问。
1、出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
2、边讲述边提问：
小房子的香味可能是什么？
熊哥哥的手掌被什么东西粘在了墙上？
什么叫不安？熊哥哥为什么不安？他把别人的果酱吃了，万一被别人知道了，怎么办？大家给他想个办法。熊哥哥自己又想到了什么办法？
熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？
三、课件完整讲述故事一遍。
熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？接下来会发生什么？
四、请幼儿作画并猜想。
接下来房子会发生什么变化？请你去想一想，给房子涂上有香味的东西，猜猜等下谁会来？小房子又会变成什么颜色？
五、请个别幼儿根据自己的画续编。
教师示范续编故事，熊弟弟一听房子的颜色变了，他就跑到树林里去看……他就在墙上刷上了一层橘子酱。谁刚刚涂了一层橘子酱？接下来的故事就由他来讲了，请桔子酱的小朋友上来接着编，以此接龙。
看来这个故事好长好长，一个一个可以不停地讲下去，那我们带着我们的小房子到教室里接着讲。
关注有效回应与评价示范学习课《果酱房》师幼要求：请每位教师在细读教案时带着以下问题进行思考：
1．请寻找本活动中教师提问的亮点。如果是你你会怎么设计？
2．找一找教师的回应你觉得哪些是让你有启发？
一、导入谈话环节师出示字卡：认识吗？
幼：小房子师答：是的，小房子，房子在我们周围到处都有，可是你能告诉我，哪幢房子给你印象最深？让你觉得非常有趣？有吗？，有人想好了。
幼：房子门前有秋千…..
师：显然你们家有，是啊，房子门前有秋千有滑梯，一定会非常有趣，我也很羡慕哦！
师：你见过什么有趣的小房子，让你印象很深的？
幼：别墅？
师：为什么？：
师：因为别墅有楼梯,,夏天的时候特别舒服，让你印象这么深。
幼：住在天台？
师：天台什么地方最吸引你？
幼：天台有个大院子，可以荡秋千。
师：天台给他留下了深刻的印象。
师：你觉得那幢房子最有趣？
幼;大树，树下可以当秋千师：一定非常的谢逸，是不是。
师：你说？
幼：高楼大厦师：对呀，高楼大厦在我们旁边是最多，最常见的。那么高楼大厦让你印象最深最有趣的是哪里？
幼;高楼大厦师;就是他的高，0 他喜欢住在高高的楼房上。
师;最后一个你说幼：就是我舅妈住的房子，有窗户？
师：特别的`大？
幼点头师：所以你觉得特别有趣，给你印象很深。是的，好多人都喜欢大房子。
师：今天老师，带来了一个朋友，它是谁？
师：这是一只怎样的熊？
幼：可爱的，师：他听了你的话真高兴，这词儿用的真好。谢谢你哦！还有吗？
幼：漂亮的。勤劳的师：勤劳的，你从哪里看出来的？
幼：因为他手里有桶师：从他手里提的桶，可以看出他是一只经常干活的一只熊。他很会仔细观察。（旁边幼儿表扬他）师：谢谢你对他的赞美。大家已经注意到了他手里的1只桶，对，这只熊他手里提的这样东西正是他最爱的一样东西。
幼：蜂蜜师：是的没错，一桶蜂蜜，现在和他打招呼，他是熊哥哥，怎么和他打招呼？（空2秒）幼：熊哥哥好师：真有礼貌，熊说"小朋友下午好"熊哥哥在路过小树林的时候发现了一撞有趣的房子，我们一起去看看。
二、理解故事出示房子师讲述故事：熊哥哥提着一桶蜂蜜，路过小树林的时候，看见了一幢红色的小房子，小房子发出阵阵好闻的香味。
问：香味是什么？
幼：蜂蜜师：呦，跟他桶里装的是一样的师：你猜呢？
幼：是花师：我喜欢你的答案，跟他想的不一样，花也是香香的。
师：你觉得这么香的是什么？
幼：房子里的主人在炒菜师：是的，饭菜也很香。你家里的饭菜一定很香。
师：你猜房子里面是什么？
幼：还有香水，师：谁用香水幼：妈妈。妈妈喜欢用香水师：是吗？还有吗？
幼：香香的汤，师：是喝的，你家的饭菜一定很香。原来我们生活中的香味是不同的。
师：熊的鼻子特别的不灵敏，它的鼻子闻到的是什么呢？熊哥哥吸了吸鼻子，啊！好像是果酱！
师：咦！果酱是干什么的？你知道吗？熊哥哥边走边想，多馋人啊!要是能走到房子里好好闻闻该多好啊！于是。熊哥哥来到了小房子跟前，用力系着鼻子。一看，呀，门开着，既没有果酱桶，又没有筷子，果酱在哪儿呢？熊哥哥刚要把头伸进门，突然发现自己的手背黏糊糊的粘在墙上，熊哥哥拔呀拔呀，好不容易把自己的手拔了下来，熊哥哥对着自己的熊掌舔了舔，甜甜的！
是果酱吗？你们都吃过果酱，是甜的，原来墙上涂的是香甜的果酱，这下，熊哥哥忍不住了，它开始不停地舔呀舔。没多久，就把果酱都舔完了，舔完果酱房熊哥哥突然心里觉得不安起来。
师：什么叫不安？
幼1：答不出来 师：还需要点时间，再回答。
幼2：心理感觉不舒服 师：他为什么会不舒服？
幼3：很怕被房子里的主人发现师：他吃果酱的时候有人吗？
幼：没人师：没有人，主人不在，他把别人刷在房子上的果酱给吃了。心不安了！那怎么办？
幼：跑师：谁同意跑？ 幼儿举手 显然很多人同意你的观点。那要是熊真跑了，他的心里会安了吗？
幼1：还是不安 幼2：还是会被发现的！
师：是呀，那怎么办？
幼：把红油漆刷在墙上师：红油漆，补救一下，很不错，做错事情了就得补救一下，你的想法很棒哦！还有好的主意吗？
幼：再买些果酱涂一下师：恩，这样主人不容易发现幼：讲不清楚师：你真是费尽心机啊！
幼：拿他的蜂蜜涂一下就行。
师：那么刚刚想的办法里面哪个又方便又实用又能马上补救？
幼：蜂蜜师：显然很多孩子同意你的观点。让我们看看熊哥哥到底是怎么做的。
熊哥哥心理很不安，心想：我把别人涂在墙上的果酱给吃了，这可怎么办？熊哥哥低下头，看见自己的蜂蜜桶，他笑了。
问：他笑啥？
幼：可以把蜂蜜涂上了师：对，灵光一现，好主意就来了，可以把蜂蜜涂上。于是，熊哥哥准备把自己的蜂蜜往墙上刷。
问：刚才你们说蜂蜜是他最喜欢的东西，他舍得吗？
幼：他舍不得师：熊是有点舍不得，但是······幼：但为了安全师：是为了安全吗？
幼：为了别人师：对了，为了房子原来的主人高兴，为了把错事补救回来。熊虽然舍不得，但还是应该把果酱刷上去。于是，熊就把蜂蜜刷到了墙上，这下房子就变成了果酱房，散发出阵阵蜂蜜的香味。
师：熊哥哥刚才发现的房子和我们刚才说到的房子一样吗？
幼：不一样师：哪里不一样幼1：我看到的是红色的半圆形 师：还有什么更好的理由吗？
幼2：我说的是高楼大厦，他是1幢小房子。
幼3：我说的是房子是宽宽的。结果我看见这个房子是窄窄的。 师：房子的高矮不一样！
幼4：房子都是用油漆刷的 师：用什么涂？
师：你找到了问题的关键，你好棒！你们说的房子是油漆涂的，可是他的房子是果酱涂的，而且这幢房子还有几个特别的地方，原来他是什么颜色的？
幼：橘红色 师：现在呢？
幼：黄色的了 师：这个房子有趣在这个地方，他会······幼：变！
师：对他会变，是什么原因让他变的？
幼：小熊把果酱刷上去变了师：他干嘛要刷？
幼：因为他吃了别人房子的果酱，心理不安才刷的师：理由很充分，讲话很完整。
师小结：熊是因为吃了别人的果酱，心里不安才把自己心爱的果酱刷到房子上，于是这幢房子变了颜色。
教师再次完整讲述故事第二遍，一边讲，一边变房子的颜色（红--白--黄）出示熊弟弟师说：你知道吗?森林里有幢红色的果酱房子。熊哥哥听说"嗯，我早就知道了不过，这幢房子现在变成黄色的了"问：接下来会发生什么事呢？
幼：主人来了。
师：他怎么会知道主人来了？
幼：因为主人发现房子变红色了。这是他的理由，你说接下来会发生什么事？
师：你们很担心主人会回来。如果你是熊弟弟，你听到哥哥告诉你房子变了你会怎么想？
幼：着急师：你会怎么做幼：去告诉主人，师：那么也就是说，熊弟弟会急着去告诉主人，熊弟弟可能也会去森林里看看这个汇编的房子。想想，熊弟弟去了森林。这幢房子还会不会变？他会变成什么好吃的果酱房，会把谁引过来?他来了以后，还会发生什么事？
师：问题很长，能记住吗？
幼：能师：我说了什么/师幼一起重复，教师提操作要求，等老师唱歌的时候不管你有没有画好，全停下手中的笔回来，行吗？
三、幼儿自主涂色，续编故事1.要求先完成的幼儿跟旁边的朋友说说，你涂的是什么酱？会把谁引来？
2.师幼续编故事师：熊弟弟看到房子的颜色变黄了，觉得很奇怪，于是走进小树林，远远的看见一幢黄色小房子，闻一闻，呀！蜂蜜，这可是熊弟弟最喜欢的好东西，熊弟弟忍不住了，在房子上舔呀舔，不一会，熊弟弟把蜂蜜舔完了，熊弟弟想，让我也让房子变一变吧，我给他涂什么呢？教师说：我涂上了绿绿的青菜酱，师：刚才谁刷了绿绿的青菜酱，请出幼儿继续讲故事幼：把小羊引来了，他闻·····忍···舔···想·刷上桃子酱······师请涂粉红色的幼儿续编师提醒：看好你的房子，说不定一会就轮到你了。
师：为什么这个葡萄酱刷了好几次？
幼：因为有好几个葡萄。
师小结：故事很长很长，请你们下去再编/
大班语言房子教案5
活动目标：
1.通过欣赏故事，了解黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠等动物的生活习性，知道住着适合的房子才是最漂亮的房子。
2.鼓励幼儿能大胆地、连贯地在集体面前发表自己的观点并说出理由。
活动准备：
幼儿故事PPT
活动过程：
一、出示动物，引发幼儿思考。
（一）出示动物：黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠，引导幼儿认识，并说说它们的名称。师：这些小动物你认识吗？都有谁？
（二）思考：这些小动物也需要家，他们的家应该盖在哪里，它们才会喜欢和满意，会他们心中最漂亮的房子？
引导幼儿用完整的语句讲述如“我觉得(认为)XX的房子应该盖在XX”
二、欣赏故事，帮助幼儿理解故事内容。
（一）教师讲述前半部分
过渡句：我们一起来听一个故事。名字就叫“最漂亮的房子”
（二）理解故事：
师：设计师王小小就去问小动物的意见了。
提问：为什么设计师要这么做？小动物们是怎么回答的？它们认为最漂亮的房子应该盖在哪里？
（三）播放ppt，梳理动物的对话。
金丝笼里的黄莺，说：“最漂亮的房子当然要盖在树枝上。”
铁笼子里的松鼠，又怎么说的呢？（请幼儿猜测，并说说）
建筑师又去问了谁呢？（熊、狮子、鱼、田鼠），又是怎么回答的呢？
提问：为什么每个小动物的想法都不一样呢？
（四）引导幼儿猜测：王小小听了动物的话，他会把房子盖在哪里呢？
（五）幼儿作画，教师巡视指导。
三、播放ppt，引导幼儿观察讲述并由教师讲述故事后半段。
提问：王小小盖了一座怎样的房子？他为什么要盖一座大森林呢？小动物们喜欢大森林这座房子吗？你从哪里知道的？
三、结合幼儿的生活经验，进行谈话。
提问：你觉得怎样的房子是最漂亮的？
引导幼儿用比较连贯的语句来讲述自己的'观点，如有大大的客厅，漂亮的房间和家具，有家人等。
师小结：每个小朋友也都有自己的想法，漂亮的房子不光要外表漂亮，还要有温暖，住的舒服。这才是最漂亮的房子。
活动反思：
在本次活动中，幼儿基本了解了常见动物的生活习性与动物生活环境存在关联，也能掌握故事的大概内容。但对于环节设计上，可以将第二和第三个环节进行交换，让幼儿在了解动物生活习性以后再为动物设计房子。可能出来的作品会比较丰富和完整。
大班语言房子教案6
活动目标
1、认识一些特殊用途的房子，知道它们的功能以及跟人类生活的关系。
2、能用简单的语言描述这些房子的基本结构和外形特点。
3、能认真倾听他人的发言。
活动准备
博物馆、教堂、医院、体育馆等图片。
活动过程
一、知识回顾：在前几个活动中，我们了解了很多既漂亮又有特色的房子。请问你们还记得
哪些？它们是什么样子的？有什么特点？
二、开拓视野。
1、在很早的时候，人们就会根据自己生活的不同需求建造各种各样的房子。它们的造型不
一样，用途不一样。请幼儿认真观察以下图片，看看这些房子都有什么特色，说说它们的作
用。（逐一出示图片）
——说一说房子的名称、外观及用途。
——说一说房子的构造及特点。
——说一说这些房子跟我们生活的关系。
2、开心游戏：教师遮住一半的图片，请幼儿猜猜这是什么建筑，说说它的特点以及用途。
三、抢答游戏。
我们要做下面的事情，分别要到什么样的房子里面进行呢？
——要去做体育运动。
——想去借阅图书。
——生病了。
——要坐飞机去旅行。
……
活动应变
1、也可以准备寺庙的图片来代替教堂。
2、活动前，可以设计调查表，收集幼儿认识的特殊的房子及其用途，在活动后面的环节请幼儿进行介绍，拓展幼儿视野。
活动延伸
在网络上找一些外国的特殊用途的建筑，请幼儿对建筑进行简单的描述，猜猜它的`功能。
区角活动
角色扮演区：把教室里面的一个区角设置成医院或者图书馆等等，请幼儿在里面进行角色扮演。
语言区：棋类游戏：当走到房子格时，说出房子的用途，或者走到相关的场景格，回答是在哪种房子里发生的事情，说对了，前进3格，说错了，后退3格。
环境创设
互动墙：幼儿将各种场景的图片插到相应建筑图片里。
家园同步
家长可以带幼儿亲身参观具有不同用途的房子，例如带幼儿去图书馆。
随机教育
在日常生活中碰到一些特殊用途的建筑，可以给幼儿介绍，拓展幼儿的知识面。
大班语言房子教案7
目的：
1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房。发展幼儿的动手能力及思维力。
2、通过学习，发展幼儿的口语表达能力。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
准备：木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王
过程：
一、创设情景，由虎王入场，激发幼儿兴趣。
师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗？
虎王：嗨，我近来碰到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参加分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意，只好请你们小朋友来帮忙，想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我想办法吗？
师：小朋友都愿意帮虎王想办法，现在我们一起看看有哪六个动物参加分房，它们向虎王提出了哪些要求。
二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。
看完后提问：有哪六个动物参加分房的？（个别回答）
师：它们向虎王提出了许多要求，老师听清楚了，讲给你们听听，看我讲得对不对，不对的地方请小朋友帮助我，好吗？
三、老师边操作幻灯，边讲述动物提的要求，加深对主要内容的印象。
四、边提问边操作幻灯，进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。
提问：
1、 1、 首先是谁提出的要求？老鼠提了什么要求？
从老鼠年轻、灵活，上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼？
从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的？猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应该住在什么颜色的房子里？
2、 2、 老鼠和猫提完后，是谁提的'要求？大象提了什么要求？从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢？（集体扮演大象，学大象的语言）学说句子。
3、 3、 公鸡提了什么要求？
如果公鸡住在红房子里，那狐狸应该住在什么样的房子里呢？
4、 4、 最后一个是谁提出的要求？乌龟提了什么要求？
从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适？
五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。
六、幼儿动手分房子，向虎王汇报分房结果。
1、 提供操作材料，幼儿动手分房
2、 互相交流分房结果
3、 讲评分房结果
4、 向虎王汇报分房结果，鼓励幼儿提出各种合理的分房方案
七、结束：小朋友帮虎王想出了合理的分房办法，虎五高兴得和幼儿一起跳舞，然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。
教学反思：
《分房子》即让孩子们了解大自然中不同动物的存在，激发幼儿探索的兴趣。热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，各种动物生存之间简单的关系。故事以森林中的动物住新房为线索，提出了各种各样的要求，而老虎大王不能够很好的满足他们的需要，希望得到小朋友的帮助而展开。通过故事引出活动的主题，动物们该住哪一间房子里，他们有什么样要求，从而激发他们帮助动物分房子的兴趣。故事的发展是让幼儿去主动思考、发现问题、寻找答案很好的依托。作为活动的延伸，另外不同动物的动物需要分房子，应该怎么办，让孩子根据动物的特点，再一次展开思考，望孩子多关注关心动物，让孩子继续有探索的机会，让本次活动在区域活动中有体现。
本次活动整合了语言、常识等方面的知识
大班语言房子教案8
活动目标：
1、通过观察、讨论与讲述，理解故事内容，体会家的温暖和甜蜜。
2、和同伴合作，根据自己的想象和创造制作温馨、漂亮的小房子。
3、大胆地在集体面前讲述和表达。
活动准备：
1、宝宝乐园"教学挂图（字词：房子）。
2、幼儿收集的制作"小房子"的各种材料。
活动过程：
一、自由谈话，说一说自己对家的感觉。
1、教师：我们每一个人都有自己的家，请你们用心想一想，家你心里是怎么样的感觉？
2、鼓励幼儿用完整的语言讲述，感受并表达家带给自己的温暖与甜蜜。
二、请幼儿观察小房子丹丹不同情绪的画面，引导幼儿讲述。
1、自由观察并讲述孤单的房子。
这是什么？
它是一座什么样的房子？
这座房子的心情怎么样？
猜猜是什么原因呢？
2、观察讲述小房子高兴的画面。
教师：小房子现在的心情怎么样？为什么？
引导幼儿细致观察画面，讲述画面的内容，感受画面上小房子温馨、热闹的气氛。
三、了解故事内容，学说故事。
1、幼儿自由结伴讲故事。
2、个别幼儿在集体面前讲述故事。
3、欣赏教师讲述故事。
四、拓展经验，进行关于家的话题的.讲述。
1、教师：你的家是什么样子的？（引导幼儿用完整的语言说一说）。
2、讨论：你们觉得在家里最快乐的事情是什么？
幼儿自由讲述，感受家带给自己的快乐。
个别幼儿在集体讲述。
活动建议：
识字认识字词：房子识字游戏：教师发给幼儿本活动的字卡"房子"和之前学过的字卡，人手一张。教师扮演司机，其他的幼儿扮演乘客。教师念儿歌"叭叭叭，汽车开过来！我的汽车真奇怪，不要你把票儿买，只要你把字来认，认出就可上车来。"教师出示字词卡请幼儿认读，读出来的幼儿就可以跟在教室的后面去邀请别的幼儿，读不出来的幼儿回到原位。游戏反复进行。
大班语言房子教案9
活动目标
1.仔细观察画面，能根据场景的变化进行想像与推测。
2.理解相关表示情绪的词汇：喜欢、惊奇、伤心、难为情。
3.知道生活中很多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用适宜的方式面对。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
物质准备：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松愉快的音乐。
场地准备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。
活动过程
1.通过交流“我见过的房子……”的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。
提问：
你们都见过什么样的房子?
你们见过的房子都在什么地方?
有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里? (封面猜想与推测)
2.阅读故事第一部分(从故事开始到“天黑的时候，他在新房子里睡着了”)，讲述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。
提问：
当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情?为什么? (高兴，好不容易找到的地方)
当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴?(想做的事做到了，想得到的得到了……)
3.继续阅读第二部分(11～21页)，引导幼儿通过情节发展，感受惊奇、伤心、难为情的心理感受，用故事中的词汇准确地表达。
指导语：
(1)当小松鼠第二天醒来，发现自己的房子去哪里了?有什么感受?说了些什么?为什么?(喜欢，很好。回归图画及故事语言，对照11页画面观察画面情景。)
(2)当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了?小松鼠有什么感受?为什么?(也喜欢。回归图画及书面语言，对照15页画面观察画面情景。)
(3)小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了?他为什么会吓一跳?(大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对照20、21页画面，观察小兔子的表情。)
(4)看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳?(对照19页画面观察小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。)
(5)小松鼠发现房子被水打湿了，他的心情怎样?为什么?(害怕、惊慌，因为不会游泳。回归图画20、21页，用故事语言表达。)
(6)我们小朋友害怕过吗?当时发生了什么事?你是怎么做的?(引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的改变时，会害怕，这是正常的事。)
(7)当我们遇到让我们心里害怕的事时，怎么做心里会感到好一些?(引导幼儿了解调整紧张情绪的方法)
(8)接下来会发生什么事?小松鼠的心情又会有什么变化?(引导幼儿根据画面，进行推测并大胆表达。)
4.阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。
指导语：
(1)当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化?(难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。)
(2)什么时候你会感到难为情?(做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。)
5.继续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推测。
指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了?为什么?(引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推测后，继续将故事读完。)
6.简单小结，引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。
指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、害怕这样的感受，但这个结果的确有些意外，也非常有意思。
7.完整讲述绘本故事《会动的房子》，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。
指导语：
(1)刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。
(2)现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他发现自己的家换了地方时是怎么说的?(“我喜欢!”)
8.表达与交流，引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪，我们只要用适当的方法就能使自己开心些。
指导语：
(1)小组交流，集体分享：我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗?(教案出自：快思老师教案网)是什么事?你有什么感受?(引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张，心情是什么样的。)
(2)当我们感到心里紧张、害怕时，怎么做会使自己的心情好一些?(引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。)
9.角色扮演游戏。
(1)出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。
(2)请幼儿扮演角色。教师讲述故事，幼儿扮演。
引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言，强化面对变化的积极、乐观的心态。
活动反思：
《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。
整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：
一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。
二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的`理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。
但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。
活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。
一、处理教材，拓展孩子的思维空间。
“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。
二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。
本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。
活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。
大班语言房子教案10
大班语言活动住房子
活动目标：
1、通过“魔术师”的游戏，学会描述汉字的左右、上下结构的特点。
2、幼儿能够说出“这个字是什么结构，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。”、形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）线、音符、青蛙、雪梨、香橙、绿色、铅笔、杯、爷爷
2、汉字左右，上下结构卡：左右，上下结构示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）。
3、字形标志结构卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡（注意不要用幼儿的小字卡）。
4、魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。
活动重点难点：
活动重点：幼儿将字卡放在相应的房子里。
活动难点：说出上下结构和左右结构。
活动过程：
游戏：魔术师的'房子
1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗诵儿歌，以吸引幼儿注意力。儿歌：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真方便。”
2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神秘地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。（初步让幼儿感受字的左右，上下结构。）
3、我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友？
4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿认真观察一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，（或它们是由哪两个字组成的？）
好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右结构字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢？跟着又请“只”字，请“只”字回左右。
活动反思：
整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。
大班语言房子教案11
活动目标：
1.发挥想象力，乐于创编儿歌。
2.通过绘画，说一说自己喜欢的房子有哪些特点。
3.与同伴合作，创编儿歌。
活动重难点：
通过绘画，说一说自己喜欢的房子有哪些特点。与同伴合作，创编儿歌。
活动准备：
幼儿上一次课时中的儿歌作品
绘画纸
彩笔等
活动过程：
一、开始部分
欣赏幼儿上一课时中的作品，集体朗读
二、基本部分
1.你想要的房子，会是什么样子？
2.教师引导幼儿分析儿歌句子特点。
前半句：最后三个字不一样（关于如何将一个字或两个字变成三个字，请幼儿讨论）
后半句：七个字
前半句和后半句之间的关系？
3.请幼儿说一说自己的房子想要什么？说出具体物品的.名称。
4.幼儿作画——请把你刚才想要的东西画出来。
5.幼儿绘画。
6.创编活动——教师提要求（可以独自创编，也可以找同伴商量，用对方能听到声音即可，保持安静，不打扰其他人，想好了请老师帮忙记录）
三、结束部分
幼儿分享作品
活动延伸：
1.主题墙：将创编儿歌贴在主题墙，并附上作者姓名，供幼儿品读。
2.将幼儿创作及时反馈给家长。
大班语言房子教案12
活动目标
1.理解故事内容，以木偶剧的形式与同伴合作表演角色对白。
2.感受矮房子为实现飞向天空的心愿，不懈努力的坚定意志。
活动准备
课件ppt一组大的木偶剧道具（教师）五组小的木偶剧道具（幼儿）
活动过程
一、出示矮房子图片，引出故事，激发孩子兴趣。（故事2分钟16秒）
1.师：有一座矮房子生活在城市里，可是她并不开心，她有一个愿望，他想飞到天上去，去找一个自己喜欢的地方。
(1)你觉得矮房子能飞到天上去,找到自己喜欢的'地方吗?
(2)矮房子去了哪里遇到了谁?
下面我们一起来听一听故事,在故事中寻找答案。
2.教师完整讲述故事，幼儿初步理解故事内容。
二、分段讲述故事，出示幻灯片，学习角色对白。
场景一：城市马路栅栏
问题：
1.矮房子刚开始飞起来了吗？为什么？
2.矮房子在马路上遇到了谁？栅栏说了什么？
3.栅栏觉得矮房子能飞到天上去吗？为什么？你觉得矮房子能飞起来吗？为什么？
4.最后矮房子飞起来了吗？人们说了什么？
场景二：田野池塘青蛙
问题;
1.矮房子飞行哪里？遇到了谁？
2.青蛙说了什么？我们来说一说。
场景三：大海月亮螃蟹
问题：
1.矮房子又飞向哪里，遇到了谁？
2.螃蟹说了什么？我们一起来说一说。
3.矮房子最后找到自己喜欢的地方了吗？
三、出示木偶，教师完整的边讲故事边表演木偶剧，再一次完整的讲述故事。
四、小组练习木偶剧，分角色合作表演对白。
规则：1.小组分工合作，选择喜欢的角色不争不抢。
2.道具轻拿轻放，不破坏。
3.第一次表演结束后，可角色对换进行第二次表演。
五、木偶大剧场
选一组幼儿进行表演，大家欣赏。
大班语言房子教案13
活动目标：
⒈观察讲述动物们新房子周围的环境，感受环境的舒适和美好。
⒉积极为小猴设计较合适的房屋周围环境，并能你清楚的表达自己的想法。
活动过程：
一、观察讲述动物房子周围的环境
⒈最近动物新村造了很多新房子，我们一起去参观一下吧。
⒉（出示图片）看一看，都有谁的家呀？
⒊仔细看看，你最喜欢哪个家？为什么？（重点引导幼儿观察房子周围，并根据幼儿的回答，教师坐适当的追问）
如：为什么小兔家周围种满了鲜花？（五颜六色的鲜花很香很香，一年四季都那么漂亮）
小白鹅家夏门口的池塘有什么用？（夏天可以游泳，冬天可以滑冰，还能养鱼呢）
小沟在房子前设计了运动场又是怎么想的？（运动场可以跑步，打球，锻炼身体）
⒋教师小结：每个动物朋友都有自己的想法，所以他们新房子周围设计的都是不一样的。
⒌那你们喜欢不喜欢小猴子的家吗？为什么？
二、积极为小猴设计比较合适的房屋周围环境
⒈小猴子看到自己家门口空空的，也正烦恼着呢，那我们一起来帮帮小猴子，把它的新房子周围变一变，好吗？
⒉小猴子肯定也有自己的想法，请大家想一想，小猴子可能会喜欢什么？
⒊怎样的设计才能使小猴子家的.周围既漂亮又能派更多的用处，给小猴子的生活带来方便呢？
⒋请你和身边的好朋友一起讨论一下。（幼儿相互讨论）
⒌幼儿交流自己下想法，如果你是小猴子，你想怎样设计新房子周围？
⒍感谢小朋友为小猴子做了这么多的设计，小猴子说谢谢你们，我们来看看小猴子家周围到底是怎么设计的？你看到了什么？
三、经验迁移
⒈小猴子的新房子周围设计好了，在我们生活中周围的房子越来越多，如果请你为自己的房子周围设计，你会怎么设计呢？
⒉希望我们的小朋友都能成为小小设计师，让我们的家乡越变越美丽。
大班语言房子教案14
活动目标：
1. 学习用完整、连贯的语言讲述故事的主要内容。
2. 利用幼儿用书，帮助幼儿清楚地理解图片的内容及讲述的思路，发现春、夏、秋、冬房子变色的原因。
3. 初步认读汉字：春、夏、秋、冬。
4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
多媒体课件、教学图卡、歌曲《粉刷匠》。
活动过程：
1. 教师演示《变色的房子》多媒体课件，请幼儿说说自己在画面上看到了什么。
——谁在盖房子？
——哪些在帮小猪出主意？他们分别给小猪提了什么建议？
——后来小猪找谁一起想办法？他们一起做了哪些事？
2. 教师引导幼儿认识春、夏、秋、冬季节的变化。
——小猪的房子在春天是什么颜色？为什么？
——小猪的房子在夏天是什么颜色？为什么？
——小猪的房子在秋天和冬天，又分别是什么颜色？为什么？
3. 引导幼儿说说春、夏、秋、冬的季节变化以及该季节的特色。
4. 教师出示“春、夏、秋、冬”的字卡。引导幼儿说说对这四个字的印象，并利用春、夏、秋、冬进行造句活动。（如：春天百花盛开。）
我们一起来当一回粉刷匠，来帮小兔子刷房子吧！（放音乐）
5. 利用颜色叠词的方式，尝试组句。学习叠词：绿油油、红彤彤、金灿灿、白花花。
6．观看视频。
活动反思：
这次活动中，最主要的是让幼儿能了解春、夏、秋、冬的.季节性特征，找出房子变色的真正原因。幼儿能用自己的语言描述出春、夏、秋、冬的景象，会用春、夏、秋、冬进行造句，并会逐步增加难度，用颜色叠词进行组句。不管幼儿说出的句子难易程度不同，只要他说了，都会给他鼓励，增强他们的自信心。所以，幼儿从开始的“不敢说”，到后来“越说越好”！
这次活动，大部分幼儿参与的积极性很高，只有两三名幼儿注意力很低，这两个孩子平时在各项活动中注意力较分散，我觉得因为他们的学习习惯没养好，一方面需要教师加强这方面的训练，另一方面需与家长沟通，在家庭学习中注意培养。
大班语言房子教案15
活动目标
1.欣赏故事，理解词语"心满意足"
2.结合已有经验，大胆想象并创编故事情节，并能用完整的语句进行讲述。
3.学习乌龟的友善，体会好朋友之间的美好感情。
活动准备
故事图片
活动过程
一、谈话导入
教师：小朋友，你觉得你们家的房子周围环境怎样？
看来，我们小朋友对自己家周围的环境还比较满意，有两只小老鼠，
他们一直在寻找可以安家的地方，你们猜猜他们会把家安在什么地方？
二、欣赏故事
1.教师：有这么多的地方呀，那我们一起来看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方，
他们对这个地方满意吗？
2.提问：小老鼠对他们找到的地方满意吗？
你是从哪个词知道的？（心满意足）心满意足是什么意思？
小老鼠对什么事情都心满意足？
心满意足会是什么表现？
谁来学一学心满意足的样子？
3.教师：你都有哪些心满意足的事情？
现在老师给你一次机会，让你给自己的房子重新找个位置，你会选在哪里？为什么？
4.教师继续讲故事
提问：有一天早上。周围的一切怎么都变了？
到底是怎么回事？
教师小结：原来，小老鼠把房子建在了乌龟的背上，不是周围的景色没了，而是乌龟走动了，
所以周围的景色变化了！
教师：那小老鼠现在除了惊讶还有什么感觉？他为什么会害怕？乌龟这时是什么反应？
5.教师：乌龟到底会不会像大家说的那样呢，我们一起来看看吧！
提问：乌龟有没有生气？从哪里看出来的？
“不一般的'事情”指什么？
你们觉得乌龟怎么样？
6.讲述故事最后一段
教师：真是一座奇妙的房子呀，那他有什么奇妙的本领呀？（会移动）
三、完整欣赏故事
教师：是呀，这是一座会移动的房子，真有趣！那我们就把再来欣赏一遍吧！
（幼儿看图片完整听故事）
四、续编故事
教师：是呀，他们肯定一起玩了很多地方，请小朋友开动脑筋想一想，
如果你是小乌龟，你会将小老鼠的房子移到什么地方去？他们都看到了什么？
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