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人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法一》教案
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法一》教案，希望能够帮助到大家。
人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法一》教案1
整理和复习
教学导航
一、复习内容
万以内的加法和减法的整理和复习。(教材第19页整理和复习第2，3题)
二、复习目标
1．通过复习，使学生进一步掌握有关两位数加、减两位数以及几百几十加、减几百几十的计算方法，提升学生的估算能力，让学生掌握估算方法。
2．通过两位数加、减两位数以及几百几十加、减几百几十的计算过程，三位数加、减三位数的估算方法，感受和体会知识点和方法间的关联性。
3．能用所学的知识解决生活中的问题，积极挖掘已学知识的相互联系。
三、重点难点
重点：
1.两位数加、减两位数的计算方法。
2.几百几十加、减几百几十的.计算方法。
难点：三位数加、减三位数的估算方法。
教学过程
一、回顾整理
1．两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的计算要注意什么？(点名学生回答)
2．你是怎么计算几百几十加、减几百几十的？它和两位数加、减两位数有什么联系？(点名学生回答)
3．三位数加、减三位数的估算要注意些什么？如何估算？(小组讨论，老师点评总结)
二、知识应用
1.教学教材第19页整理和复习第2题。(点名学生板演)
师：这8个算式都是几百几十加、减几百几十，应该怎么计算呢？(点名学生回答)
2.教学教材第19页整理和复习第3题。
师：“大约”说明是进行估算，上海科技馆的巨幕影院有441个座位，中国科技馆的巨幕影院有632个座位，计算后者比前者大约多多少个座位，应该如何估算呢？(点名学生板演并说明估算方法)
三、巩固反馈
完成教材第20页练习四第2，3题。(点名学生回答2，3题，说明3题估算方法)
第2题：< ＝ > < > <
第3题：(1)把405看成400，600－400＝200(米)，所以广州塔比中央广播电视塔大约高200米。(2)中央广播电视塔比东方明珠广播电视塔大约矮多少米？把405看成410，468看成470，470－410＝60(米)，所以中央广播电视塔比东方明珠广播电视塔大约矮60米。
四、课堂小结
你会利用两位数加、减两位数的方法来计算几百几十加、减几百几十了吗？掌握用估算解决问题的方法了吗？
板书设计
万以内的加法和减法的整理和复习
2．990 850 640 820 280 210 290 360
3．把632看成630，把441看成440，630－440＝190，所以中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的大约多190个座位。
教学反思
1.如何合理估算对学生还有难度。
本单元的主要内容有两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十，估算三位数加、减三位数。知识点之间相互关联逐步深入，前两个内容对学生来说较容易掌握，但如何进行估算，尤其是两个数何时估算到整百、整十还有一定难度。
2.帮助学生理清知识层次结构。
对于本单元的内容，只要老师认真辅导，梳理清楚从两位数加、减两位数到几百几十加、减几百几十再到估算三位数加、减三位数的关系，学生勤加练习，掌握起来就不难。
3.我的补充。
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人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法一》教案2
三位数加、减法的估算第2课时 练习课
一、教学内容
几百几十加、减几百几十及三位数加、减三位数的估算的运用练习。(教材第16～18页练习三第1，5，7，13题)
二、教学目标
1．通过练习，使学生进一步掌握几百几十数加、减几百几十数的计算方法。
2．培养学生的估算意识和能力。
3．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
三、重点难点
重点：几百几十加、减几百几十的笔算方法。
难点：三位数加、减三位数的合适估算方法。
教学过程
四、基础练习
教材第16页练习三第1题。(点名学生上台板演，其余学生独立完成)
师：注意笔算时，先从个位算起，加法进位时不要忘记进位的数字，减法退位时，借出的数位一定要先减掉，然后计算。
五、指导练习
1.教学教材第17页练习三第5题。
师：(1)中是找接近整百数的数，(2)中是找接近几百几十的数，我们求近似数都是根据“四舍五入”来取得的，那么，要找接近这些数的数，我们应该分别近似到哪一位呢？(点名学生回答)
师：回答正确，找接近整百数的数，就需要我们把数字四舍五入到百位，找接近几百几十的'数，就要四舍五入到十位，明白了这点，大家就可以把上面的数字分别填入对应的椭圆中了。(学生独立完成，集体订正)
2.教学教材第17页练习三第7题。
师：问题中有“大约”两字，因此，提示我们只需要估算，那么估算“坐动车比坐飞机大约便宜多少钱”，应该如何列式呢？(点名学生回答，老师板书)
师：估算700－218的值，其中700是整百数，因此我们只需要将218看成近似的整百数或几百几十数，你准备把218近似成哪个数呢？(点名学生继续回答)
师：因此，你的估算结果是多少呢？(学生回答，老师板书)
师：估算三位数加、减三位数时，通常我们把三位数看成最接近的整百数或几百几十数计算，这样估算值与准确值更接近。
3.教学教材第18页练习三第13题。
师：说说图片中给出了哪些信息？问题是什么？(点名学生回答)
师：要求今天大约卖出多少根雪糕，我们需要用到哪些数据？(学生回答)
师：如何列式计算呢？需要计算准确值吗？(学生回答，老师板书)
师：说说你是如何估算的。(学生回答，老师板书)
师：根据图片中给出的数据，你还能掌握这个冷饮店的哪些信息呢？(点名学生回答，老师板书)
六、巩固练习
完成教材第16～17页练习三第3，4，6，8题。(学生独立完成3，4题，集体订正，点名学生上台板演6，8题)
第3题：850 690 970 520
第4题：150
第6题：比500大：720－112 106＋438 864－243 349＋226
比400小：525－239 119＋201
第8题：245>240 187>180 240＋180＝420 420>400 答：买这两件商品不够。
七、课堂小结
通过本节课的练习，大家对几百几十加、减几百几十的笔算方法掌握了吗？三位数加、减三位数的估算方法还有疑问吗？
板书设计
几百几十加、减几百几十及三位数加、减三位数的估算的运用练习
1.列式：700－218
把218看成200，700－200＝500(元)
答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。
2.列式：392＋219
把392看成390，把219看成220，390＋220＝610(根)
还剩大约多少瓶矿泉水？
3.列式：528－184
把528看成530，184看成180，530－180＝350(瓶)
答：今天大约剩下350瓶矿泉水。
八、教学反思
1.重视对估算的认识及应用。
教学中，应让学生明白题目中“大约”表示不要求得到准确值，只要估算出大致结果就可以了。另外对于有关三位数加、减三位数的比较大小问题，也可以考虑用估算解决。
2.引导学生理解掌握各种估算方法。
估算的方法很多，既可以看成整百数，也可以看成几百几十数；有时看成较大数估计，而有时看成较小数估计。这对于初学者来说有一定难度，应引导学生理解前者影响估算值与真实值的差值，后者影响估算值与真实值的大小方向，就不难掌握。
人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法一》教案3
教学导航
一、教学内容
两位数减两位数的口算。（教材第11页例2）
二、教学目标
1、学习两位数减两位数，能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历两位数减两位数的计算过程，掌握两位数减两位数的计算法则。
3、培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
三、重点难点
重点：口算两位数减两位数。
难点：能正确计算两位数减两位数的退位减法。
教学过程
一、复习引入
口算，并说出算法。（老师提问，学生齐答）
27－6＝32－9＝
35－20＝50－30＝
师：真棒！大家对已学的减法计算掌握得都很到位。今天我们一起来学习两位数减两位数的口算方法。（板书课题：两位数减两位数的口算）
二、学习新课
教学教材第11页例2。
（1）创设学习情境。
师：如果去参观“世博会”，你会选择乘坐什么交通工具呢？选择之前，先来看看三类交通工具的票价：普通快客的票价是65元，动车的`票价是54元，世博专线大巴的票价是48元，然后一起来做做下面两道口算题。（课件出示教材第11页情境图）
①普通快客的票价比动车贵多少元？
②世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
（2）探索解决问题的方法。
师：问题①和②应该如何列式？（点名学生回答，老师板书）
学生给出问题①算式：65－54，问题②算式：65－48。
师：我们做两位数加两位数的口算时，把两位数拆分成整十数和一位数进行计算，相减时可以这样算吗，如果可以，应该怎样计算呢？（学生继续回答，老师板书）
学生给出问题①计算过程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。（板书）
学生给出问题②计算过程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。（板书）
师：除了用口算，我们还学过笔算，哪位同学能演示下笔算过程吗？（点名学生上台板演）
师：不错，我们还可以通过列竖式进行两位数加、减两位数的计算。对于两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，当我们口算能力还不足够时，可以用列竖式计算来检验结果是否正确。
（3）组织学生交流。（学生交流讨论，老师总结）
Ⅰ根据情境图中的已知条件，你还能提出其他数学问题并进行解答吗？
Ⅱ问题①和②中的两位数减两位数有什么区别？
Ⅲ两位数减两位数和两位数加两位数的算法有什么共同之处？
三、巩固反馈
完成教材第11页“做一做”。（学生独立完成，集体订正）
88 32 83 9 45 49
四、课堂小结
两位数减两位数的退位减法和不退位减法大家都掌握了吗？
板书设计
教学反思
1、具象化教学，引导学生认识退位减法。
对于不退位的减法学生都会做，而退位减法有小部分学生容易出错，当被减数个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10，再进行计算。对于那些始终不明白计算方法的学生，可采用小棒图帮助他们理解。
2、注意巩固已学知识和方法，为未来教学做铺垫。
在两位数减两位数的口算教学中，引导学生回顾列竖式笔算的相关内容，虽然教材讲解中主要涉及口算，但后面章节的教学中列竖式笔算会继续使用。这样不仅能帮助学生有效巩固已学知识和方法，还能为后面的教学做好铺垫。
3、我的补充。
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