三位数除法教案

三位数除法教案

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的三位数除法教案，欢迎阅读与收藏。

　　三位数除法教案 篇1

　　教学内容：教科书第59页上的内容，练习十三的第59题。

　　教学目的：使学生进一步巩固除数是两位数除法的笔算法则，能正确地运用计算法则指导计算，能较熟练地进行商两、三位数的两位数除法计算。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、口算。

　　520÷13900÷18720÷36750÷25

　　640÷16910÷13960÷24270÷45

　　小结：这些口算题是笔算的基础，要经常性地练习才能达到熟练，以逐步提高计算能力，要特别注意对商末尾0的处理。

　　2、试商练习。

　　（1）括号里最大能填几？

　　23×（）＜22584×（）＜42540×（）＜l8070×（）＜412

　　（2）在括号里填上＞或＜。

　　32×4○12043×5○26045×5○25087×4○330

　　（3）判定商是几位数。

　　3824÷363706÷369900÷45

　　2968÷289536÷684510÷15

　　①先口头判定，再议论：判定商是几位数有什么规律？

　　②归纳：判定除数是两位数除法的商有几位数，先看被除数的前两位，如果够除，商比被除数位数少一位；如果不够除，看被除数的前三位，商的位数比被除数少二位。

　　二、新授。

　　1、教学例11。计算9730÷78，并用乘法验算。

　　（1）读题，两位数除多位数。

　　（2）把78看成几十来试商？

　　（3）想一想：先试除被除数的前几位数？第一次除得的商写在哪一位？

　　（4）商是几位数？（三位数）

　　归纳：例11的商是三位数，计算时要经过三次试商。

　　边板演，一边让学生讲述三次试商过程。

　　第一次试商：用78除97个百，初商1，写在商的百位上；

　　第二次试商：用78除193个十，初商2，写在商的十位上；

　　第三次试商：用78除370个一，初商4，写在商的个位上。

　　（5）怎样用乘法验算除法计算。

　　2、练习。计算下面各题，并用乘法验算。

　　6030÷452138÷92

　　学生做题后，要求结合除数是两位数的除法法则讲述解题过程一遍。

　　3、教学例12。不用竖式计算，判断下面各题的商是几位数。

　　（1）指定学生判断每道题商是几位数？并说一说自己是怎样判断的`？

　　（2）再引导学生想一想：除数是两位数的除法，商的位数跟什么有关系？

　　归纳：当破除数的前两位数比除数小，商的位数比被除数少两位；当被除数的前两位数比除数大，商的位数比被除数少一位。

　　三、巩固。完成教科书第59页上“做一做”题目。

　　四、作业。做练习十二的第5-9题。

　　三位数除法教案 篇2

　　教学目标

　　1、学生掌握除数是三位数除法的计算方法，并能正确地计算三位数除多位数，商是两、三位数或商中间、末尾有0的除法，并会用乘法验算。

　　2、培养学生认真计算和验算的良好习惯。

　　教学重点

　　掌握除数是三位数除法的计算方法和验算方法，能正确地计算商是两、三位数的除法。

　　教学难点

　　正确计算商中间或末尾有0的除法。

　　教学过程

　　一、自主探究，得出方法

　　1、提供材料：如6950÷285

　　2、组织探究

　　⑴独立尝试计算并验算（请两位学生板演）

　　⑵4人小组校对，议一议，谁做的`对？

　　⑶讨论：除数是三位数除法的计算方法和验算方法是怎样的？

　　3、尝试计算并验算

　　111175÷123

　　板书几个错例，让大家讨论并纠正。

　　反思：通过讨论，你想告诉同学们，计算时要注意什么？

　　4、总结方法，完成下表。

　　一个数除以三位数，先用除数试除被除数的前___位,如果它比除数小,再试除前__位,除到被除数的哪一位,就把商写在______________。

　　除到哪一位上不够商1就__________________________。

　　二、综合练习

　　1、计算并验算25652÷24210548÷293

　　2、开放题：

　　□601÷460要使商是一位数，□里可以填（），要使商是两位数，□里可以填（）。

　　三、课堂总结

　　这节课你学到了什么？一个数除以三位数的计算方法怎样？验算方法年呢？

　　四、课堂作业

　　三位数除法教案 篇3

　　一、学习目标：

　　1、在理解算理的基础上，会正确计算三位数除以一位数的除法；

　　2、培养学生的验算习惯和解决问题的能力、 重点 会正确计算三位数除以一位数的除法。

　　二、难点。

　　三位数除以一位数的'算理。

　　三、教学过程。

　　（一）学前准备。

　　1、括号里最大填几？

　　2、计算并且验算。

　　（1）64÷4

　　（2）84÷ 2

　　（二）探究新知。

　　1、情境展示。

　　第一条信息与问题：三年级（1）（2）两个班共捐书256本，每个班平均捐了多少本书？

　　（1）齐读题目，并指名说已知条件与问题。

　　（2）要每个班平均捐了多少本书应怎样列式？（指名回答：256÷2）

　　（3）教学用竖式计算256÷2。

　　①学生用以前学过的方法在本子上试算。

　　②师指名板演并尝试说计算过程。

　　（4）师生共同交流算法。

　　①除。用2个百除以2，商1一个百，1写在百位上。

　　②乘。用口诀“一二得二”算出商1个百乘除数2等于2个百，写在2个百的下面。

　　③减。用2个百减去2个百等于0，后面还没除完，不写0。

　　④查。检查余数0是否比除数小。

　　⑤放。把被除数十位上的5放下来继续除 （再重复上面的笔算步骤。）

　　（5）指名2—3名学生讲算法

　　（6）师；这样计算正确吗？请你在练习本上验算一下。（指名板演，说说自己是怎样想的。）

　　（7）口答。

　　2、练习。

　　独立完成课本第17页的“做一做”。

　　①、②并验算。

　　432÷2 522÷3 （请二个同学板演并指名学生说说怎样计算的）

　　3、计算方法。

　　：大家通过学习知道怎样计算三位数除以一位数吗？

　　（三）全课。

　　今天你学到了哪些知识？

　　三位数除法教案 篇4

　　知识目标：进一步掌握除数是三位数的除法的计算方法及验算方法，特别是商中间或末尾有0的除法计算方法；

　　技能目标：正确计算和验算除数是三位数的.除法，情感目标：培养计算认真，仔细的良好习惯。

　　教学重难点：商中间或末尾有0的除法的正确计算。

　　教学过程：

　　一．准备练习

　　1．口算，第三者18页7题

　　2．第8题，看横式直接写出得数。

　　二．专项练习

　　1．找一找，错在哪里？怎样改正？你想提醒同学们，计算时要注意什么？

　　121334

　　306√31212523√67990128√43529

　　306523384≈306

　　6121569512

　　6121569512

　　009

　　2．计算并验算

　　64115÷21348360÷37264266÷238

　　三．综合练习

　　1．文字题。P118第10题：

　　（！）2610除以600与78的差，商是多少？

　　（2）1765除以353，再加195，和是多少？

　　2．应用题

　　铺150米的铁轨需要枕木360根。照这样计算，现在有枕木4320根，可铺铁轨多少米？

　　3．思考题P119

　　四．课堂作业。

　　三位数除法教案 篇5

　　教学内容：

　　教材第17页例3,18页例4及做一做

　　教学目标：

　　1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

　　2、培养学生的验算意识、

　　3、培养学生认真计算的好习惯。

　　教学重点：

　　一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。

　　教学难点：

　　运用一位数除三位数的除法解决实际问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件口算卡片

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　1、口算。（出示口算卡片）

　　2、笔算。

　　二、探究新知

　　1、学习教材第17页例3.

　　教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。

　　（1）方法分析。

　　①验算方法探究。

　　要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。

　　验算方法：商×除数=被除数

　　②进行验算。

　　验算过程：256÷2=128（张）

　　验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）

　　2、学习教材第18页例4.

　　（1）出示主题图。

　　（2）理解题意，完整读题。

　　（3）分析数量关系，确定解题方法。

　　（4）列式计算。

　　（5）引导学生尝试估算。

　　（6）尝试笔算。

　　（7）揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）

　　（8）交流解决办法。

　　（9）讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。

　　（10）第二次尝试完成下面的计算

　　（11）请学生完整叙述计算过程。

　　（12）估算结果与精确值相对比。

　　（13）观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。

　　当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。

　　下面我们用此方法进行验证。

　　3、出示题。新人教版数学第六册第二单元除数是一位数的除法教案新人教版数学第六册第二单元除数是一位数的除法教案 三、课堂作业新设计

　　1、先估一估，再计算。

　　（1）读题，明确题意。

　　（2）判断各题的商是几位数。

　　（3）请学生说出判断的结果。

　　（4）学生独立做一做。

　　（5）计算各题。

　　（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。

　　（7）质疑、解疑。

　　2、给商是两位数的涂上红色，商是三位数的.涂上黄色。

　　（1）读题，明确题意。

　　（2）判断商的位数。

　　（3）动笔涂色。

　　（4）说明判断理由。

　　（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。

　　（6）明确：做笔算除法时，先观察位上的数字，再用它与除数比大小。

　　3、 543÷362372÷6132924÷7181

　　（1）看清题目要求。

　　（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。

　　（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。

　　（4）按要求连线。

　　（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。

　　（6）请同学总结笔算除法的一般方法。

　　四、思维训练

　　结合今天所学内容，写一篇数学日记。

　　板书设计：

　　一位数除三位数的除法

　　先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上，

　　如果被除数百位上的数小于除数，就看被除数的前两位，

　　教学反思：

　　通过本节课的学习，引导学生在情境中发现问题，提出问题，从而进一步解决一位数除三位数商是三位数或两位数的笔算除法，学生在已有知识的基础上，尝试探索并总结解决问题的计算方法

　　三位数除法教案 篇6

　　教学目标：

　　1.结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。

　　2.正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

　　3.在解决问题的.过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。

　　教学重点：

　　探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。

　　教学难点：

　　正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　二、新授：

　　1.出示课本１０页的题。

　　（１）把２５８块月饼装盒，每７块装一盒，需要多少个盒子？

　　①鼓励学生用以前学过的知识试着算一算。

　　②交流计算的结果。根据学生试算的情况，给予必要的指导。结合生活实际情况，使学生理解剩下的６块月饼也需要一个盒子，所以２５８块月饼，每７块装一盒，需要３７个盒子。

　　③怎样验算计算的对不对？

　　让同桌讨论，试着验算，然后交流，使学生知道验算有余数的除法，先把商和除数相乘，再加上余数。

　　（２）如果每８块装一盒，需要多少个盒子？

　　让学生独立完成再交流。

　　2.试一试：

　　如果把上面这些月饼送给敬老院的老人，每人５块，那么够分给多少位老人呢？

　　先让学生独立完成，再交流。结合实际生活经验，使学生了解"余下的３块"不够分给一位老人，所以只能分给５１位老人。

　　三、练一练：

　　第１题：让学生看懂图意再解答。

　　第２题：让学生独立完成。要注意了解学生计算的正确率。

　　四、作业：

　　课本１１页练一练第３题。

　　三位数除法教案 篇7

　　教学内容：第59页例11、12。

　　教学目的：把上一节课学习的知识推广到两位数除商是三位数的除法，巩固除数是两位数的除法法则，学会用乘法验算除法，培养学生的迁移类推能力。

　　教学重点：把上一节课学习的知识推广到两位数除商是三位数的除法。

　　教学难点：熟练计算。

　　教学过程：

　　一、沟通知识，建立关系

　　1．口算。

　　240÷40=360÷90=280÷70=

　　400÷80=200÷50=540÷60=

　　2．不计算，判断下面各题的'商是几位数？为什么？

　　8）7296）721

　　3．笔算下面各题，并说一说除数是两位数的除法法则。

　　78）973

　　二、独立试做，探求方法

　　1．由复习题的第2题改编成例11：9730÷78=

　　（1）学生独立试做，遇到问题小组讨论。

　　（2）学生汇报算法。（针对学生出现的问题进行订正，总结。

　　（3）要知道这题对不对，怎么办？有余数怎么验算？

　　（4）指导学生用乘法验算。

　　（5）做一做。

　　2．学习例12

　　26）57253）302838）4312

　　让学生判断商是几位数，并说说怎样想的。

　　（1）讨论：除数是两位数的除法，商的位数跟什么有关系？有什么关系？

　　（2）小组汇报交流。

　　（3）教师根据学生的回答小结。

　　（4）“做一做”

　　3．问：这节课的内容与上节课的有什么不同？

　　三、巩固与思考

　　1．回答第5题，并说说自己是怎样想的。

　　2．做第6题。

　　3．第7题。

　　板书：

　　商是三位数的除法

　　例11：9730÷78=124......58

　　78）9730

　　78

　　193

　　156

　　370

　　312

　　58

　　例12：不用竖式计算，判断下面各题的商是几位数。

　　26）57253）302838）4312

　　三位数除法教案 篇8

　　教学目的

　　1．使学生通过探索、研究，掌握除数是一位数的除法法则，会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法．

　　2. 提高学生的计算能力．培养学生的知识类推能力和抽象概括能力．

　　3．培养学生良好的书写习惯，认真仔细的学习态度．

　　教学重点

　　掌握计算法则和试商方法．

　　教学难点

　　确定第一位商的位置．

　　教学过程

　　一、沟通旧知，建立联系

　　1．指名用竖式板演 56÷4 56÷7

　　计算完成后，让学生说出是怎样计算的．

　　2．全班口算．

　　420÷2 420÷6 150÷3 400÷8

　　320÷4 200÷5 320÷8 120÷6

　　问：说一说420÷2、420÷6的口算过程．

　　3．出示128÷4

　　师问：和上面两道题相比较，你发现了什么？

　　教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法．（板书课题）

　　二、自主探索、学习例3、例4．

　　1．教学例3：128÷4＝

　　（1）小组讨论完成例3．

　　（2）全班交流：选一个小组将竖式板演或在投影仪上展示并讲解．其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论．

　　如问：12个十除以4得3个十，3应写在什么位上．

　　（3）教师小结：在计算128÷4 时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上．（出示课本38页算理图）

　　（4）不用计算，判断下面商的最高位的位置．

　　明确：被除数的.最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上．

　　2．教学例4．

　　（1） 出示例4：184÷5＝

　　（2）独立完成例4．

　　思考：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面？与例3比较有什么相同的地方和不同的地方？

　　重点强调：1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式．

　　三、总结法则

　　问：看谁能试着总结除法法则？（小组讨论，研究，总结法则．）

　　1．指一小组进行汇报，其他小组纠正补充．

　　2．教师根据学生的汇报情况，归纳总结．

　　①从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；

　　②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；

　　③每求出一位商，余下的数必须比除数小．

　　3．运用法则计算．

　　让学生独立完成．说出计算过程．

　　四、巩固与反思

　　1.基本练习．

　　2.改错：说出错误原因，并改正．

　　五、反馈小结

　　根据练习中出现的错误，教师进行反馈，并总结本课时的内容．

　　师生共同补充、完善除法法则的歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，除数当姐，余当妹．

　　六、作业

　　1．216÷3 369÷6 426÷6

　　216÷6 369÷7 426÷8

　　2．（1）3除81的商是多少？

　　（2）278除以5，商是多少，余数是多少？

　　（3）被除数是576，除数是6，商是多少？

　　板书设计

　　教案点评：

　　这节课的内容是用一位数除商两位数的延伸，是以一位数除两位数为基础的，主要是解决被除数的最高位不够商1时，要用除数去除被除数的前两位数的问题。

　　先复习一位数除商两位数笔算除法，为学习新知识起到孕伏作用。接着引导学生以小组探讨的方式进行学习，加强新旧知识的联系，培养学生迁移能力。辨析区别例4和例3的不同，突出重点。在总结法则时，先让学生讨论汇报小结法则，有利于培养学生的语言表达能力和对知识的构建能力。 练习的设计突出有针对性的对容错的问题进行训练。作被除数，再选一个不同的数做除数，笔算出商．

　　2．两个同学交换题目，验算．

　　3．对一道加一分，看谁的成绩高，谁就是获胜者．

　　三位数除法教案 篇9

　　教学目标：

　　1、使学生通过探索，研究掌握一位数除三位数的笔算方法。

　　2、提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。

　　3、培养学生良好的书写习惯，认真仔细的学习态度。

　　教学重点：被除数最高位不够除，要看前两位。

　　教学难点：确定第一位商的位置。

　　教学建议：

　　这节课的内容是用一位数除商二位数的延伸，是以一位数除两位数为基础，主要解决被除数的最高位不够商1时，要用除数去除被除数的前两位数的问题。在具体教学时，先复习一位数除两位数的笔算除法，再出示例3238÷6=？，可以先让学生估算，估算之后，尝试列竖式计算，先独立尝试有问题时可以四人小组讨论解决。在全班交流时选一个小组的在实物投影仪上展示，让组长讲解；其他小组如有不同意见可提问，小组之间进行答辩。这样学生与学生就互动起来，在答辩过程中应着重解决先用6去除几？百位上2个百除以6，商不够1个百时怎么办？23个十除以6商3个十，3应写在什么位上？以上三个问题突破了，一位数除三位数的笔算的难点也就突破了

　　练习五的第1题：先让学生计算，再把商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。完成之后，我们应该让学生说说为什么257÷5商是两位数，最高位在十位上，而804÷6的商是三位数，商的最高位在百位上。

　　第六课时：一位数除三位数笔算练习(P23-P24、练习4-8)

　　教学目标：

　　1、能正确熟练地进行一位数除三位数的笔算。

　　2、进一步培养学生的计算能力及综合判断能力和良好的语言表达能力。

　　教学建议：

　　笔算除法的练习课是一个比较枯燥乏味的，因此在教学时我们就应创设各种有趣的情境来激发学生的积极性。这节课我们可以创设一个“闯关”的游戏情境。

　　第一关“我来试试”出示P23蚂蚁搬家这8道题，对于顺利过关的同学在练习纸上加一个“★”。练习时应注意人人参与，既关注运算的正确性，运算算理的表述，也要关注运算的速度。该题8道口算大约在1分钟完成。

　　第二关“我来判断”出示第5题先判断商是几位数再计算。在完成之后我们要注意对学生的反馈，特别要强调规范的进行竖式计算。

　　第三关“我当老师”在这一关中可以提供几题学生当中典型错题让学生当当老师来改错。完成改错之后，应总结一下笔算除法过程中要注意什么？除了改错之后也可以让学生自己当老师，同桌一起自编题自己算。

　　第四关“走进生活”解决书本第6、7、8题。第6题提供了多个信息，教学中根据题中的信息提出其他数学问题，以此启迪学生的问题意识。在教学中，还可以适当改变问题的叙述方式，如“买一个压力锅的钱可以买几个碗？”可以改变为“压力锅的价钱是碗的几倍？”以此丰富学生的数学语言。

　　第7题是综合练习，需要用到乘法、万以内的加、减法来解决。在解题中应启发学生用不同的方法来解答。如，先求出三种水果的总重量，然后用总重量与货车的载重量比较；也可以将货车的`载重量逐一减去三种水果的重量，进行解答。

　　第8题的第（1）题，学生一般会采取逐一尝试的方法，即用114分别除以9和6，用125分别除以8和5，由能否得出整数商来判断李老师买哪种玩具。也可以引导学有余力的学生观察题中数据特点，应用基本的乘、除法口算作出判断。如125元去买文具，则文具的单价一定是5元，而不是8元，否则得不到整数件文具。因此判断李老师买的文具是钢笔。这样的练习，能满足不同学生的需求，最大限度地开发学生的智慧和潜能。

　　这样整节课结合学生生活经验，调动已有的知识，运用“闯关”游戏提高学生的积极性。

　　三位数除法教案 篇10

　　本单元学习的内容主要有：

　　三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。本单元安排了七个情境活动：买文具（除数是整十数的除法），路程、时间与速度（常见的数量关系），参观苗圃（一次试商的除数是两位数的除法），国家体育场（体会万、亿的实际意义），秋游（试商需要改商的除法），探索与发现（四）（探索商的变化规律），抗震救灾（三步的混合运算）。

　　教材分析：

　　本单元教材编写突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择了一些典型的问题，让学生在解决这些问题中掌握除法计算的基本方法。为鼓励学生进行探索，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都为学生提供了自主探索的空间。

　　通过本单元内容的学习，学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

　　单元教学目的：

　　1、结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法。

　　2、在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的`关系，并能解决生活中的简单问题。

　　3、结合具体情境，认识亿以内的大数，体会万、亿等大数的实际意义。

　　4、经历探索商不变规律的过程，并能运用规律进行简便计算。

　　5、会进行整数四则混合运算（不超过三步）。

　　单元教学重点：

　　加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。

　　单元教学难点：

　　培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

　　教学方法：

　　1、在探索的过程中归纳计算的方法。

　　●独立探索●交流归纳●尝试运用

　　如何进行试商？可以先交给学生讨论，然后进行归纳。

　　2、在实例比较中归纳常见的数量关系

　　●交流信息●比较快慢●归纳数量●发现关系

　　3、在解决问题中提高运用知识的能力。

　　让学生自己设计购买的方案。

　　4、在数据推理中发现商的变化规律。

　　三位数除法教案 篇11

　　一、教学内容

　　人教版小学数学教材三年级下册第17~18页的例3、例4。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除三位数，商是三位数的笔算方法。

　　2、过程与方法：进一步培养学生的计算能力、动手操作能力和初步概括能力。

　　3、情感与价值观：通过培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

　　三、教学重点/难点/考点

　　教学重点：理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　1、当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。

　　2、通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

　　考点分析：掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

　　四、专家建议

　　课标指出：数学教学活动是师生之间、生生之间交往互动，共同发展、共同提高的过程。数学教学应该为学生提供丰富的“自主探索、合作交流”的机会，启发和引导学生主动参与数学知识的建构，秉承着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路设计为“沟通联系——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学。让学生在探究中多迁移、交流中多体验、练习中多总结。

　　五、教学方法

　　故事导入法讲解法小组合作课件演示

　　六、教学用具

　　多媒体课件彩色手工纸10盒。

　　七、教学过程

　　第一关、故事导入

　　在深山老林里，住着七个小矮人，他们和白雪公主快乐的生活着，可是白雪公主的后妈化妆成老太婆多次向白雪公主卖东西，可怜的白雪公主又上当了。七个小矮人预感到白雪公主遇到了危险，赶紧扛起锄头往回赶，但是走到半路上却遇到了困难，咱们快来帮帮他们吧！

　　（出示复习题56÷7=和64÷4=）

　　（学生们踊跃举手，指名让两名同学在黑板上计算）

　　同学们真聪明，帮助小矮人们顺利过关。

　　呀，不好了，又一道关卡出现了，小矮人们能不能过去，就看你们的了。

　　（出示PPT：例3主题图）引入：

　　寒假里小梦和小欣两兄妹也去旅游了，并拍了很多照片。这天，他们商量着把照片整理一下，插在相册里。

　　提问：你从图上发现了哪些数学信息？

　　根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？

　　怎样列式？256÷2（板书课题：笔算除法——三位数除以一位数）

　　[设计意图]：由学生熟悉的故事和现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

　　第二关、探究新知

　　先估算一下“256÷2”的结果大约是多少？

　　精确的商与120有什么关系？

　　估算的商120是几位数？和120很接近的精确的商会是几位数？

　　[设计意图]：学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。

　　笔算：256÷2的准确商到底是多少呢？

　　请每个学生尝试笔算在本子上。一生板演例3竖式计算过程。

　　这个问题还真没难住同学们，又一只更大的'“拦路虎”出现了。（出示例4主题图）

　　这道该怎么列式呢？（学生回答）

　　（板书：256÷6=）

　　进一步估算并尝试在本子上笔算。

　　[设计意图]：让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。

　　你遇到了哪些困难？（全班交流）

　　共同讨论解决疑难问题：

　　（先从哪一位除起？

　　2个百除以6不够商一个百，怎么办？

　　25个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）

　　再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。

　　[设计意图]：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。

　　一生板演例4竖式计算过程，其余学生提问。

　　[设计意图]：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。

　　师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（PPT）

　　反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）

　　十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）

　　[设计意图]：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。

　　师：请你试着算一算378÷2和378÷6。

　　[设计意图]：前后照应。让学生学会比较商是两位数和商是三位数的笔算除法，加强学生的对比意识。

　　小矮人们终于闯过了第二关，救出了可爱的白雪公主，为了感谢七个小矮人，白雪公主要把208枝玫瑰花平均分给7个小矮人，平均每个小矮人可分得多少枝玫瑰花？

　　（学生回答208÷7=）师生共同讨论，解决问题。

　　第三关、课堂练习

　　白雪公主高高兴兴地与小矮人们走进了第三关，我们一起跟着他们去挑战吧！

　　不计算，你知道商是几位数吗？

　　附答案：

　　两位数两位数三位数三位数

　　先判断商是几位数，再计算。

　　336÷6= 336÷2= 288÷9= 245÷5=

　　附答案：

　　两位数56，三位数168，两位数32，两位数49

　　根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。

　　378÷3=126126×3=（）

　　416÷7=58？？458×7+4=（）

　　附答案：

　　378 416

　　师生总结：被除数=商×除数+余数

　　白雪公主给小矮人的玫瑰花数量对吗？我们来验算一下吧！千万不要忘记加上余数呀！

　　[设计意图]：培养学生们验算的习惯。

　　小矮人在我们的帮助下计算能力大幅提高，下面让我们陪着他们一起进入第四关、智慧岛吧！

　　数学诊所

　　2 4 1 1

　　4 8 3

　　1 63

　　1 63

　　0 0

　　附答案：

　　2 4 0 1 0 1

　　3 0 3

　　8 3

　　1 6 3

　　1 6 3

　　0 0

　　如果你要参加庐山一日游，选择哪家旅行社最便宜？

　　星星旅行社庐山一日游2人需296元。大自然旅行社庐山一日游3人需342元。阳光旅行社庐山一日游4人需452元。

　　附答案：2962=148（元）3423=114（元）4524=113（元）

　　148>114>113

　　答：选择阳光旅行社最便宜。

　　七个小矮人冲入最后一关，胜利正在向他们招手，我们一起努力吧！前进！

　　第五关、课堂总结

　　a提问：

　　这节课你学到了什么？

　　b师生总结

　　（一）除数是一位数的笔算除法，我们应该怎么算？

　　1、从被除数的高位除起，每次先用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除被除数的前两位数。

　　2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。

　　3、每求出一位商，余下的余数必须比除数小。

　　（二）一位数除三位数，怎样判断商是两位数还是三位数？

　　关键要看除数和被除数最高位的关系：被除数最高位上的数比除数小时，商是两位数；被除数最高位上的数比除数大或者和除数一样大时，商就是三位数。

　　[设计意图]：引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。

　　从此，白雪公主和七个小矮人过上了幸福的生活。

　　板书设计

　　一位数除三位数的笔算

　　这些照片要插多少页？

　　256÷6=42（页）？？4（张）

　　4 22 4 1 6

　　1 2

　　4

　　42+1=43（页）

　　答：要插43页。

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