《送给盲婆婆的蝈蝈》教案优秀

时间：2024-09-14 07:19:14 教案我要投稿

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《送给盲婆婆的蝈蝈》教案优秀

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《送给盲婆婆的蝈蝈》教案优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《送给盲婆婆的蝈蝈》教案优秀

《送给盲婆婆的蝈蝈》教案优秀1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

　　教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。

　　教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

　　教具准备：投影片、词卡、小黑板。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

　　二、板课题，解题。

　　1、学生字“盲”，学生书空。

　　2、齐读课题。

　　3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。

　　三、初读指导。

　　1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。

　　2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）

　　3、自读课文，分小节。

　　4、指名读、分组比赛读、齐读。

　　5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。

　　（出示小黑板）

　　向盲婆婆表示自己的.心意。

　　相信会使盲婆婆满意。

　　给盲婆婆送蝈蝈。

　　向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

　　6、指名到黑板上填写。

　　7、小结。

　　四、指导写生字。

　　1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。

　　2、同样方法学习其它的字。

　　五、描红练习。

　　第二课时

　　一、听写生字。

　　二、学习课文。

　　1、指导看图。

　　出示投影片：（1）图上画了哪些人？

　　（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？

　　（3）小结图意。

　　2、分小节学习。

　　第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）

　　（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

　　（3）小结。

　　（4）齐读第一小节。

　　第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）

　　（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）

　　（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？

　　（4）小结。

　　（5）齐读第二小节。

　　第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）

　　（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？

　　（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？

　　（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？她在什么地方？有哪些景象？

　　（5）小结。

　　（6）齐读第三小节。

　　第四小节：（1）指名读。

　　（2）按以上学习方法学习这小节。

　　（3）学生自学。

　　（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？

　　（5）指名有感情地朗读这节。

　　（6）小结。

　　三、总结。

　　四、指导朗读。

　　五、指导背诵。

　　六、作业设计。

　　1、比一比，再组成词语。

　　忘（）

　　你（）

　　邻（）

　　古（）

　　盲（）

　　您（）

　　郊（）

　　居（）

　　2、扩词。

　　野——（）（）（）（）

　　喜——（）（）（）（）

　　童——（）（）（）（）

　　居——（）（）（）（）

　　忘——（）（）（）（）

《送给盲婆婆的蝈蝈》教案优秀2

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、认识生字。

　　2、初读课文。

　　教学目标：

　　1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确地朗读课文。

　　教学重难点：理解词语。

　　教学准备：投影片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　二、提出课题，解题。

　　三、初读指导。

　　1、自学生字词。

　　（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。

　　（2）联系上下文，理解下列词语的意思：

　　喜滋滋邻居送给田野

　　欢乐童年往日替

　　2、检查自学效果。

　　3、齐读生字词。

　　4、各自试读课文。

　　5、指名读课文。

　　6、分小节，理清脉落。

　　练习。

　　看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

　　（）

　　向盲婆婆表示自己的心意。

　　（）相信会使盲婆婆满意。

　　（）给盲婆婆送蝈蝈。

　　（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的'。

　　7、齐读课文。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地课文。

　　2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。

　　教学重难点：理解重点词、句。

　　教学准备：投影片

　　教学过程：

　　一、精读训练。

　　1、看图。

　　出示投影片。

　　（1）图上画了那两个人？

　　（2）戴红领巾的小朋友在做什么？

　　（3）盲婆婆神情怎样？

　　2、分小节学习。

　　第一小节

　　（1）指名读。

　　（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

　　（3）小结。

　　第二小节

　　（！）指名读（板书：让它替我唱歌）

　　（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？

　　（3）小结。

　　第三小节

　　（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）

　　（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？

　　（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？

　　第四小节

　　（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？

　　（2）红领巾说这句话有什么含义？

　　（3）指名朗读，小结。

　　二、总结。

　　这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。

　　第三课时

　　教学内容：指导朗读，背诵，写字。

　　教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：指导背诵。

　　教学准备：录音机。

　　教学过程：

　　一、朗读指导。

　　1、把握朗读感情的基调。

　　2、教师范读。

　　3、学生练读。

　　4、指名读。

　　二、背诵。

　　1、放录音欣赏。

　　2、指着板书引导背诵。

　　3、各人轻声试背。

　　4、指名背诵，评议指导。

　　5、同座二人交替换背，听给一次。

　　6、全班齐背。

　　三、写字指导。

　　1、须按笔顺描红的生字。

　　2、其它要描红的生字。

　　四、作业练习。

《送给盲婆婆的蝈蝈》教案优秀3

　　教学目标：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（2）会认读、书写本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　（3）通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

　　教学重点：流利、有感情地朗读课文，会书写本课9个生字。

　　课时划分：两课时

　　课前准备：课件回家闭上眼睛去做一些事情

　　第一课时

　　基础性目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、会认读、书写本课五个生字“婆、邻、领、您、绿”,理解由生字组成的词语，会读“盲、滋”

　　提高性目标：能有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　一、从题入手

　　1、板书：婆婆，读正音。“婆”是我们今天要学的一个生字，两个字在一块时，后面一个要读轻声，跟老师一起读。婆婆是女的，这样的字还有很多。比如：妈妈的妈、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等

　　2、再写“盲”。“盲”这个字，你可以用自己的话来说说是什么意思吗？“盲”是个上下结构的字。下面的目表示眼睛，眼睛“亡”，也就是说眼睛看不见了。我们把这样的人就称为“盲人”。

　　3、说体会。

　　昨天，老师让小朋友们试着回去闭上眼睛做一些事的时候，你都遇到哪些困难？那时你心里又有什么感受呢？（着急、难受、紧张、害怕……）

　　小朋友才闭上了眼睛一会儿，就遇到了这么多的困难，那要是一个人她的眼睛看不到光明，永远生活在黑暗中，那她会怎样呢？（孤单、寂寞、难受……）成天面对着黑暗，会觉得孤单、寂寞、难受……

　　出示盲婆婆图。看看盲婆婆今天心情怎样？（开心，露出了笑容。）一直孤单寂寞的盲婆婆为什么这么开心呢？让我们从这篇课文中寻找答案吧！

　　二、初读课文

　　1、出示自读要求：借助拼音练读课文，字音读准，把课文读正确，读通顺。轻轻打开书，开始读吧。

　　2.交流，检查。生字词。

　　邻居绿色替您领童年难忘喜滋滋

　　（1）老师要来检查你们的阅读情况了，敢挑战吗？哪位小朋友先来读，其他人可要认真听哦。

　　（2）有哪些读音需要提醒大家吗？

　　（3）重点区分“邻和领”

　　这两个字字形很相似，但读音却有区别“邻”是前鼻音，而“领”是后鼻音。声母都是小棒“l”，跟老师读两遍。

　　（4）下面，小朋友就把读得不熟练的多读几遍，看谁记得牢，读得准。

　　老师可以以多种方式指导读正确。如：开火车读、小组读、同桌互读、小老师领读、齐读等。

　　（5）读了这么多遍，应该知道每个词的意思了吧，再读词语。（重点读好“喜滋滋”。加上表情读这个词，一定会更棒。跟我读。）老师现在来考考你：“替”能不能换个别的词？（代）出示句子：在我上学的时候，就让它（替）我给您唱歌。增加一张幻灯。

　　3.读通课文。

　　（1）这么难的生字都读会了，（生字词都会读了）那课文也应该难不倒你们吧，（到四人小组里去读读吧，请小组长为组员打上星）老师请四个小朋友来试一试，一人读一个小节。（老师请一个小组来读一读）其他小朋友可要注意认真倾听哦！（一边听一边思考这个问题。）出示排序题。

　　4、反馈学情。及时评价。

　　5、现在你有没有找到答案了，盲婆婆为什么这么开心呢？

　　三、学习生字：

　　（（2）指名四人分段读，其他人注意倾听。

　　（3）读诗，不光要读正确，还要读出诗的节奏来。一起来跟老师读读，注意把准诗的'节奏。

　　指导写字：

　　婆：上下结构，两部分略扁，横画要长

　　绿：左窄右宽，又半部分不能写成“水”

　　领、邻：左半部分“令”的捺变成点）

　　作业设计：

　　a：会在田字格中书写，会默写这5个生字。

　　b：会有感情地朗读课文

　　第二课时

　　基础性目标：

　　1、能流利、有感情地朗读课文

　　2、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

　　3、能根据课文，用“歌声会，看到。歌声会，听到。”的句式想象说话。

　　提高性目标：

　　能有感情地背诵课文。

　　能根据课文，用“歌声会，看到。歌声会，听到。”的句式想象写话

　　过渡：上节课，小朋友们已经认识了生字，读通了课文。老师问几个问题，检查小朋友学得怎么样。

　　（1）是谁送盲婆婆蝈蝈呢？（出示小男孩图片）

　　（2）又是怎么送的呢？（出示喜滋滋）

　　（3）为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？蝈蝈真的能给盲婆婆带来快乐吗？

　　相信读完诗歌后小朋友就会明白了。

　　完成目标一、二

　　（一）学习第一小节，感受送蝈蝈的快乐：

　　1.ppt出示完整的图一

　　师述：看图，说说小男孩送出蝈蝈时，他的心情怎么呢？

　　2.看书上是怎样用诗的语言来描述这幅场景的呢？自由地去读读这一自段。

　　3.指读。

　　交流：小男孩带来的是一只什么样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱……）

　　（ppt出示蝈蝈图片，点击蝈蝈叫）

　　蝈蝈披着一身翠绿的外衣，非常可爱，还会唱歌呢，多有趣呀！

　　4.这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗？说说你的理由。

　　5.可课文中的小男孩却把它送给了邻居家的盲婆婆，他愿意吗？从哪儿读出来。ppt出示第一小节。

　　（ppt点：“乐呵呵”“喜滋滋”）来，带着笑容读一读，像这样的表示开心的词还有吗？

　　就让我们一起来快乐地读读这些词语吧。

　　（ppt出示：笑眯眯笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋乐呵呵）

　　6.送出蝈蝈时，小男孩看到婆婆满脸的笑容，自己也快乐起来了。让我们一起来快乐地读读第一小节，读出他们的快乐。

　　（二）学习第2-4小节，潜心会文

　　小朋友高兴地把会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆，还有满肚子的话要对婆婆说呢，瞧他都说了什么了？自由地去读一读2、3、4小节。

　　请位小朋友来读一读。

　　1.让我们读一读书上的话。（自由读、指名读）

　　2.这一个“您”，表示非常尊敬。谁再来试试？

　　3.听了他们的朗读，知道小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆吗？平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？

　　4.他会做许多事来解除盲婆婆心中的寂寞。在上学的时候，他也时刻惦记着盲婆婆。他知道蝈蝈能帮婆婆消除寂寞，我们一起来读一下。

　　第3小节

　　1.蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？教师读。2.如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？

　　3.盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？

　　总结：盲婆婆提着红领巾送来的蝈蝈，听到那“咯咯，咯咯”的叫声，她开心极了，就仿佛来到了广阔的田野，看到了清清的溪水在流淌……

　　4.听着蝈蝈动听的歌声，婆婆还会来到哪些地方呢？想一想，能试着填填吗？

　　（ppt出示：歌声会_________，看到__________。歌声会，听到。）

　　6.婆婆心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她走进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。

　　第4小节。

　　1.我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。齐读最后一自然段。

　　2.这里有六个点，（ppt点：省略号变黄）老师不明白，谁知道？

　　3.这“咯咯”是什么呢？盛满的是我对婆婆的关心。

　　4.师范读。

　　全文小结：

　　1.学了这篇课文，你有什么收获

　　2、是呀，只要我们奉献出一点爱，快乐的人将会更多，世界将更加美好。

　　指导写字：

　　童：观察，什么笔画最多？书写时有什么注意点呢？哪横长，哪横短。

　　难：右边四横之间的距离要均等

　　作业设计：

　　a.完成补充习题第四项

　　b.用“歌声会。歌声会，听到。”的句式想象写话

《送给盲婆婆的蝈蝈》教案优秀4

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地背诵课文。

　　2、通过反复诵读，培养语感，感悟诗歌语言的优美。

　　3、通过对诗歌的诵读、领悟，体会盲婆婆的快乐，激发学生关爱他人的传统美德。

　　教学重点通过对诗歌的诵读、领悟，培养语感，激发学生关爱他人的传统美德。

　　教学难点体会盲婆婆的快乐。

　　教学准备小黑板三块插图

　　教学过程

　　第一课时教学（简要介绍）

　　1、从课题入手，给少年起名

　　2、读准读流利诗歌，初步感知全文。

　　3、学习生字，指导书写。

　　第二课时教学

　　一、创设情境，引出问题

　　教师：这首诗讲的是一位快乐的小朋友，今天老师也要带大家走进一位小朋友，他叫（小明----这是上节课我和学生们取的名字）。让我们一起书写课题，齐读课题。你从课题知道些什么？

　　学生1：小明送给盲婆婆蝈蝈。

　　教师：你们还想知道什么？

　　学生2：小明为什么送给盲婆婆蝈蝈？

　　学生3:这是一只怎样的蝈蝈，它会干什么？

　　教师：那就让我们一同走进这首儿歌，你就会找到答案。

　　【亲切而简单的导语让学生进入本课的情境中。通过提问培养学生“学起于思，思源于疑”，学生的提问更能激发起学生走进文本的主动意识，让学生真正成为学习的主人。】

　　二、走进文本，感悟诗歌

　　(一)学习第一节

　　过渡：这首儿歌一共几节？(4节)那第一节请第一组读，要求其余三组做到默读。

　　1、指第一组读。

　　2、寻找词语：乐呵呵喜滋滋

　　教师：这一节有几句话？多指名几位回答。这句话中哪两个词能够表达心情？请自己读一遍。

　　指名回答后要求学生用直尺划下，同时教师板书：乐呵呵喜滋滋。

　　3、比较叠词，培养语感

　　教师用手盖住呵呵，提问：乐是什么意思？（高兴、快乐、愉快、开心）加了呵呵就是非常快乐。在什么时候你会乐呵呵的？

　　（引导学生说）

　　仿照上述方法比较喜---喜滋滋的不同。

　　4、指导朗读

　　教师引说小明心情很高兴，请用你的声音把这些快乐表达出来吧！同桌练读。指名读，学生点评。教师适时评价。

　　【词语理解运用应该从低段学生抓起。在语文的新课程标准中就对低段的词语教学作出了目标定位：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。我们语文老师就要带领学生“沉入词语的感性世界”和学生一起“在汉语中出生入死”。】

　　(二)学习第二节

　　过渡：小明把蝈蝈送给婆婆说什么了？

　　1、指第二组齐读。

　　2、学习第一句。

　　教师：这一节几句话？（两句话）

　　（1）理解句意。

　　第一句谁愿读？指名读。从他的读声中你知道什么？多次指名回答。面向全体学生问：这是一只怎样的蝈蝈？（会唱歌）同时板书：唱歌

　　（2）体会语言美。

　　（3）练习语言美。

　　教师：其实大家也可以像小明那样说出这样美的语言。

　　出示黑板①：一只会飞的蝴蝶。

　　一只会（）的蝴蝶。

　　一片叶子在空中飘。

　　一片叶子在空中（）。

　　（4）表达语言美。

　　同学们真是善于想象的孩子，现在就带着美的感受来读读这一句：婆婆，婆婆……(引读)

　　过渡：小明为什么要送蝈蝈给婆婆？

　　3、学习第二句

　　（1）指名读，你从这句话知道小明为什么要送蝈蝈给婆婆了吗？原来是让蝈蝈代替小明给婆婆唱歌。

　　（2）理解“您”

　　教师：这一节有一个字表示对别人的尊敬是哪个字？猜猜。领读：您。让我们带着对婆婆的尊敬读读这一节吧。

　　【语言美是既要理解更要学生内化，安排这样的练习直接或间接影响了学生头脑中词汇的积累，为以后的灵活运用，语言表达流畅，提高阅读能力打基础。】

　　(三)学习第三节

　　过渡：会唱歌的`蝈蝈给盲婆婆带来什么？

　　1、指第三组读。

　　2、想象歌声

　　（1）“歌声”是谁的？婆婆真能看见小溪流淌的清波吗？（板书看到）不能，这是婆婆在脑中想象的。让我们也想象一下：请大家闭上眼，师唱：小鸡唱歌叽叽叽叽叽叽指名汇报自己想到什么。

　　（2）出示插图，看图回答婆婆表情是怎样的？因为婆婆（板书想到）童年的欢乐。是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？

　　（3）指一名学生朗读第三节，其余学生评议。

　　（4）采取师生接读，同桌练读，同桌展示。教师适时评价。

　　3、我做小诗人

　　教师：同学们读得很好！让我们一起祈祷，衷心祝愿盲婆婆早日获得光明，永远幸福快乐，好吗？快，带着你的祝愿，小组合作创作一首属于你们自己的诗歌。最后可以引导出：

　　出示黑板②：歌声会（），（）。

　　歌声会（），（）。

　　4、带着愉快的心情齐读本节。

　　【通过启发，引导学生模仿课文的诗句说，言有物，言有序，言有依傍，教师在学生表述时适当点拨，做到放开不放任，拓展能收拢。这样学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言。】

　　(四)学习第四节

　　过渡：这是一只多么会唱歌的蝈蝈呀！

　　1、指第四组读。

　　2、指名读第二节，提问：你发现有什么相同的地方？

　　出示黑板③：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。

　　教师：在第四节这句应该怎样读？应该更有感情，因为蝈蝈给婆婆带来了无比欢乐。

　　3、男女生赛读。

　　4、板书：......这是省略号，省略什么呢？

　　引导学生说：省略了蝈蝈的歌声，表示蝈蝈歌声不断，婆婆欢乐不断！

　　【任何的语言都建立在人的独特感受上，这只蝈蝈不是在田野中的蝈蝈，它是小明的化身，它是只给盲婆婆带来快乐的蝈蝈。让学生通过朗读将蝈蝈人性化，唤起学生心中的那份纯真感情。】

　　四、深情吟诵

　　这么美的诗！就让我们美美地背下来。

　　1、指着板书引导背诵。

　　2、表演背。

　　3、指多名同学上台表演背诵。

　　【低年级学生认识能力和理解能力是有限的，只通过读还是单一的，若采用直观表演的方法，可以帮助学生迅速记忆诗歌，而且学生年龄特征决定了学生集中思维不能持久，如果适时地让他们动动手脚演一演，或者看老师演示，无疑会增加更多的乐趣，激起学习的更多兴趣。】

　　五、深情总结

　　师生共同总结：这是写一个孩子送蝈蝈给盲婆婆，让婆婆得到许多欢乐，小明是一个充满爱心（画心形图）的人，让我们把这美丽心灵永记心中！

　　【学习一篇课文，就要在学生头脑中留下些有意义的东西，给他们的精神世界开辟一番新天地，引导学生成为真正有爱的人。教师精妙的勾画，点亮学生的生命之光。】

　　附板书：送给盲婆婆的蝈蝈

　　教学反思

　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说：有的方法，在甲地是鲜花，在乙地可能是毒草。也就是说，没有一种教学方法是万能的，都有其适应性和局限性，只有在适应的条件下，才能显示其效果和威力。我是按照上述思路教学的，但是一定要以学生提出的问题组织教学吗？我想也不一定。例如把诗编成故事讲给大家听，最后也可进行质疑问难。这样操作也同样能体现自主性、培养质疑问难意识的。如此看来，教学理念从书本从教师的头脑走到课堂，关键在于教学方法的选择，而这必须基于实际情况：包括学生情况、教学内容、教师情况；理念在课堂上的体现方式不是唯一的，不在形式，更在实质。

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