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《卖报歌》教学案例及反思（精选16篇）
在充满活力，日益开放的今天，教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的《卖报歌》教学案例及反思，希望对大家有所帮助。
《卖报歌》教学案例及反思 1
教学目标：
1、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。
2、培养学生能用心感受歌曲情感，体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。学小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
3、技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的`评价能力。
教学过程：
一、情景导入
1、播放国歌
教师谈话导入：听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？
播放《国歌》录音。学生回答：
2、了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
（1）简单介绍聂耳生平。
（2）教师介绍《卖报歌》创作背景。教师：结合课本图片讲故事找答案。教师板书课题。
二、寓教于乐
1、播放《卖报歌》录音学生初步欣赏。
教师：听了歌曲后你们感觉小毛头是乐观的还是沮丧的？教师：乐观的小毛头是怎样对看待自己的工作的？让我们在来听一听，找出最能体现小毛头态度的一句歌词歌词。
2、再次听歌曲录音。
3、让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏，讲解后十六分音符。
4、鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己。
5、找出歌曲中有这样节奏型的歌词。
6、师生互动接龙练习。
7、自己读词。
8、学唱第一段歌词。
（1）分句听唱法。（教师弹奏学生跟唱。）
（2）、整体演唱。
（3）、启发学生有感情的演唱。
9、学唱二、三段歌词：
（1）四人小组合作自学歌曲，找出难点。
（2）生生或师解决难点。
（3）分组展示。
学生自评、他评、教师评价，找出优点和不足，生生帮助或教师进行情感渗透的引导。
三、创造表现
（1）、以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之处相互解决，解决不了的记下来。
（2）、学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正四、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合。
以小组的形式分别表演，同学点评教师小结同学们一起表演形式。
四、完美结课
今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。
课后反思
这首歌学生比较熟悉，比较好学。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动的勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。
《卖报歌》教学案例及反思 2
【活动目标】
1、引导幼儿掌握歌曲名称，熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。
2、体会歌曲中报童的困难生活，教育幼儿要珍惜今天的幸福生活。
【活动准备】
音乐磁带、录音机。猴子图片。
【活动过程】
一、律动《挤奶》、《采茶》、《北京的金山上》。练声《小动物的叫声》、《国旗红红的哩》、《山谷回音真好听》。
二、学习歌曲《卖报歌》。
1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。今天我们也来学唱《卖报歌》，好吗？
2、老师范唱歌曲一遍。
提问：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？
3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）
4、学习按节奏念歌词。
5、学唱歌曲。
（1）、老师大声唱，小朋友小声唱。
（2）、小朋友自然声唱歌。
（3）、集体演唱歌曲一遍。
（4）分组进行演唱歌曲。
6、情感教育。
（1）小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受？我们应该怎样做？
（2）今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
7、复习舞蹈《小孔雀告诉你》。要求幼儿有表情地表演。
教学反思
《卖报歌》是音乐家聂耳5261创作于二十世纪三十4102年代的一首脍炙人口的儿童歌曲。乐曲曲调1653简单，朗朗上口，曲调明快、流畅，以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。
1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公演时，特请小毛头本人扮演剧中报童，在舞台上首次公开演唱作为场曲的.《卖报歌》，从此传唱开来，深受儿童喜爱。这首歌短小精悍的儿童歌曲以跳跃的节奏，活泼的音调，生动地刻画出一个天真活泼的报童形象。音乐的情绪乐观向上，对未来充满了希望。 《卖报歌》影响了一代代的中国人，至今仍得到少年朋友们的喜爱，它为人们展现了解放前贫穷儿童的苦难生活，教育大家要珍惜今天的幸福生活，更带有着对光明未来的期盼。聂耳的创作源于对人民群众的真挚感情。他从生活中寻找创作源泉，提炼音乐形象，并把自己的音乐创作同生活在社会最底层的劳苦大众紧密地联系在一起，激励了一代又一代的文艺工作者。
《卖报歌》教学案例及反思 3
活动目标：
1.初步了解乐曲《卖报歌》的创作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
2.能根据歌词内容边唱边表演。
3.体会当时报童艰苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。
4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
5.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动重难点：
初步了解乐曲创作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
能根据歌词内容提示表演歌曲，体会当时报童艰苦的生活。
活动准备：
故事介绍，报纸若干，歌曲录音、聂耳照片、《卖报歌》视频、幼儿用书
活动过程：
一、介绍歌曲作者
出示聂耳照片：小朋友们，认识图片上的叔叔吗？他叫聂耳，是我们中国伟大的作曲家，我们的国歌就是他作曲的。他还为我们小朋友作了一首好听的歌曲叫《卖报歌》，想不想来听一听？（播放歌曲一遍）
二、介绍歌曲谱曲背景
师：这首曲子听起来怎么样？这里有一个故事老师来讲给大家听。那是在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约朋友出去散步，他边走边对朋友说：这条路上有一位卖报的小姑娘，卖报时喊的声音很动听，想让他的朋友也听一听。当他们走到那里时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉（著名词作家）或者安娥（田汉夫人）写词”。过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了 “七个铜板就买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。现在聂耳早已去世了，但那位小姑娘还活着，已成为白发斑斑的老人了。
三、学唱歌曲
1.师：这首曲子就是在当时这样的情况下谱写出来的，那我们一起来学唱这首歌曲好吗？
教师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）
2.学习按节奏念歌词。
3.参考幼儿用书，用动作记忆歌词。
4.以多种形式学唱歌曲。
可以分小组唱、男女生轮唱等
四、根据歌词内容提示表演歌曲
师：小朋友们，老师这儿有一张报纸，谁能够根据歌词内容来表演一下这首歌曲呢？（边唱边卖报）（提示幼儿一边走一边手里甩着报纸，嘴巴里说“卖报喽，卖报喽……”）(可以参考视频)
五、移情教育
师：现在我们的生活好了，再也看不到卖报的小报童了，我们可以坐在明亮的大教室里读书、学习，享受着父母、老师、小朋友的关爱，我们要珍惜现在的美好生活，在家听大人的话，在幼儿园听老师的话，做一个听话的好宝宝，好吗？
活动延伸：
听爸爸妈妈说一说旧社会报童的故事，再到自己平时路过的书报亭看一看，了解现在卖报人的生活和丰富多彩的报纸杂志，尝试自己买一次杂志或报纸。
教学反思：
《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首 歌了，因此学歌的.热情持续时间比其他的歌短。因此，在学唱过程中，我安排 讲述关于报童的故事，让学生对报童们的苦难生活有个直观的了解，同时强调 报童的生活年代是二十世纪的二三十年代，那时的社会状态，生活背景以及普 通老百姓的生活情况。这有助于帮助学生进行合理情绪的准备，准确的把握歌 曲的情绪。
《卖报歌》教学案例及反思 4
教学目的：
1、了解人民音乐家聂耳。
2、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演。
重点：
正确演唱歌曲。
难点：
为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。
教学过程：
1、律动：《幸福拍手歌》（师：在音乐声中边唱边跳，心情愉快吗？感到幸福吗？）
2、师：今天在学新歌之前，我想先向大家介绍一个人，《中华人民共和国国歌》的创作者，知道是谁吗？（聂耳）
师：我让大家在课前搜集有关聂耳的资料，谁来说一下。
（生汇报）
师：今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）
3、听录音范唱
4、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？
（生回答）
师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。
5、师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。
（分句学唱第一段，纠正错误处和提示应注意的地方）
随琴齐唱第一段。
6、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。（放伴奏音乐自学）
7、每小组选出一人演唱二、三段。
8、随音乐齐唱整首歌曲。
9、师：现在老师想和大家一起玩个节奏游戏，顺便来考察一下大家的学习情况。（以小组为单位，选择自己喜欢的乐器边唱边为歌曲打节奏）。可进行两遍，第二遍对第一遍的不足之处作以补充。
10师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！（请学生下地，自由的随音乐进行歌表演）
11、师：老师这里有一个小故事，谁想当一回老师讲给大家听？（卖报歌的创作故事）
大家听后有什么感受？说一说。（生回答）
12、小结：
师：同学们说的很好，通过学习《卖报歌》这首歌曲，让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。让我们再一次感受这首歌吧！（随琴齐唱《卖报歌》）
课后反思：
《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，所以只学了一段，然后让学生随音乐伴奏自学二、三段，效果还是挺好的，小组学生汇报时，兴致不仅高，唱的准，还会附加一些动作。
我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。让学生随着音乐做动作，“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的`小行家……”学生个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，充分体现了学生在课堂上喜悦的心情。但我没有意识到，这样的律动安排，忽视了让学生更深的体会歌词“不等天明去等派报”“耐饥耐寒地满街跑”“痛苦的生活向谁告”中旧社会报童的苦难生活，这是本节课的一个失败之处，而且由于时间上前松后紧，也没有让学生去发言、感受歌曲的教育意义。以后我会在教学设计上考虑的更完善一些，体现新课改理念，让课堂更精彩。
《卖报歌》教学案例及反思 5
教学目标
1、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
3、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。
4、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
重点难点
1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。
2.一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。
课前准备：
挂图，录音机等。
教学过程：
一、组织教学
师生问好，检查坐姿。
二、发声练习
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
yi ya yi ya yi ya
三、简介聂耳
1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？
总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）
今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。
板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳
繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。
（放录音：聂耳的耳朵）
总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。
四、学唱《卖报歌》曲谱
1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）
2、简介报童“小毛头”
3、欣赏歌曲录音。
请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的
4、出示歌曲名称。
简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。
2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）
4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。
5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。
6、难点训练：
A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |
B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |
7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。
五、课堂小结，下课。
教学反思
整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。
本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。
在整节课中体现：
一、注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的.情感。
二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想象力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。
三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。
四、注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。
但课堂中依然存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不及时、不到位，再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。
《卖报歌》教学案例及反思 6
教学目标
知识与技能：学生能准确演唱《卖报歌》，掌握歌曲的节奏、旋律及歌词内容，理解歌曲背后的历史背景。
过程与方法：通过故事讲述、角色扮演、音乐游戏等活动，引导学生感受歌曲情感，培养音乐表现力和创造力。
情感态度与价值观：体会旧社会报童的艰辛生活，珍惜当下幸福生活，培养乐观向上的生活态度。
教学重难点
重点：准确演唱歌曲，理解歌曲情感。
难点：通过音乐活动表现报童的乐观精神，对比新旧社会儿童生活的`差异。
教学准备
多媒体课件（含聂耳照片、歌曲录音、旧社会报童图片）
报纸若干、角色扮演道具（帽子、围裙等）
音乐游戏材料（节奏卡片、歌词拼图）
教学过程
导入
播放《国歌》，提问：“这首歌的作曲家是谁？”引出聂耳。
展示聂耳照片，讲述《卖报歌》的创作背景：1933年，聂耳在上海街头遇到卖报的小女孩“小毛头”，被她的叫卖声打动，决定创作一首反映报童生活的歌曲。
歌曲学习
结合歌词，讨论报童的生活：“不等天明去等派报”“耐饥耐寒地满街跑”等，体会报童的艰辛。
角色扮演：学生分组扮演报童和买报人，模拟卖报场景，增强情感体验。
教师逐句教唱，学生跟唱，注意节奏和音准。
分组练习，小组内互相纠正，教师巡回指导。
集体演唱，强调“啦啦啦”等衬词的欢快感。
聆听歌曲：播放《卖报歌》录音，学生初步感受歌曲旋律和情感。
学唱歌曲：
歌词理解：
音乐活动
将歌词打乱成拼图块，学生分组拼出完整歌词，并演唱对应段落。
教师出示节奏卡片（如后十六分音符节奏），学生模仿报童的叫卖声，用拍手或跺脚表现节奏。
分组比赛，看哪组节奏最准确、最整齐。
节奏游戏：
歌词拼图：
情感升华
讨论：“现在的我们和小报童相比，生活有哪些不同？”引导学生珍惜幸福生活。
创作活动：学生根据歌曲旋律，改编歌词，表达对美好生活的向往。
总结与作业
总结本课内容，强调歌曲的教育意义。
作业：回家后向家人讲述《卖报歌》的故事，并尝试教唱歌曲。
教学反思
成功之处：通过故事讲述和角色扮演，学生深入理解了歌曲情感，演唱时充满感染力。音乐游戏活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣。
改进之处：部分学生在节奏把握上仍有困难，需加强节奏训练。可增加更多历史背景资料，帮助学生更全面地了解旧社会儿童的生活。
《卖报歌》教学案例及反思 7
教学目标
知识与技能：学生能熟练演唱《卖报歌》，了解聂耳的生平及音乐贡献。
过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神。
情感态度与价值观：感受报童的乐观精神，激发对音乐的热爱，增强社会责任感。
教学重难点
重点：深入理解歌曲情感，掌握歌曲演唱技巧。
难点：通过音乐活动，引导学生体会报童的乐观态度，并联系现实生活。
教学准备
多媒体课件（含聂耳生平介绍、歌曲创作背景视频）
旧社会报童生活图片、报纸模板
音乐创作工具（如简易打击乐器、歌词创作纸）
教学过程
情境导入
播放旧社会报童生活的图片和视频，提问：“这些孩子的生活和我们有什么不同？”引出课题。
讲述聂耳创作《卖报歌》的故事，强调歌曲的社会意义。
歌曲探究
分组讨论歌曲的情感变化，每组选择一段进行表演，要求用动作、表情和声音表现情感。
小组展示，其他组评价，教师总结。
第一段：欢快的`旋律表现报童的乐观，引导学生用轻快的声音演唱。
第二段：歌词“大风大雨里满街跑”体现报童的艰辛，讨论如何用声音表现这种情感。
第三段：“总有一天光明会来到”表达希望，引导学生用坚定的声音演唱。
分段赏析：
小组合作：
音乐创作
提供简易打击乐器（如沙锤、三角铁），学生为歌曲设计伴奏，增强节奏感。
引导学生根据现代生活，改编歌词，如“啦啦啦，啦啦啦，我是幸福的小学生”。
分组创作，教师指导，最后集体演唱改编后的歌曲。
歌词改编：
打击乐伴奏：
社会延伸
讨论：“现在的报童和旧社会的报童有什么不同？”引导学生关注现代劳动者的生活。
实践活动：学生分组设计“爱心卖报”活动，模拟卖报并捐赠所得，培养社会责任感。
总结与作业
总结本课内容，强调音乐的社会价值。
作业：撰写一篇短文，描述自己对《卖报歌》的理解和感受。
教学反思
成功之处：通过分段赏析和小组合作，学生深入理解了歌曲的情感变化，演唱时情感表达丰富。音乐创作活动激发了学生的创造力，增强了学习兴趣。
改进之处：部分学生在情感表达上仍显生硬，需加强情感引导。社会延伸活动可进一步细化，确保学生真正理解劳动的价值。
《卖报歌》教学案例及反思 8
教学目标
使学生能够理解并感受歌曲背后的历史背景和情感。
学习并能正确演唱《卖报歌》，体验音乐之美。
培养学生的同情心和社会责任感。
教学准备
音乐播放设备
《卖报歌》歌词打印版
有关老上海或当时社会背景的图片资料
教学过程
导入新课（约5分钟）
介绍《卖报歌》创作的时代背景及作者简介。
播放一段关于老上海街头小贩生活的视频片段，引导学生思考那个时代人们的生活状态。
歌曲学习（约15分钟）
全班一起听一遍《卖报歌》，初步感受旋律。
分段教唱，注意纠正发音与节奏。
强调歌曲中表达的情感变化，并尝试用不同的`语气来表现这些情绪。
创意活动（约10分钟）
分组讨论：如果你们是那个时代的报童，会怎样去卖报纸？遇到困难时又该如何解决？
每组派代表分享想法，并鼓励其他同学给予反馈或建议。
总结回顾（约5分钟）
回顾今天学到的内容以及自己的收获。
让学生谈谈自己对这首歌的新认识，特别是对于“坚持”、“乐观”等正面价值观的看法。
教学反思
成功之处：通过结合历史背景教学，不仅让学生学会了唱歌，更重要的是让他们了解到了过去人们的生活条件是多么艰苦；同时也能从中汲取到一些正能量。
不足之处：由于时间限制，可能没有足够的时间让每个孩子都充分表达他们对这首歌曲的理解和个人感受。未来可以考虑增加更多互动环节，比如角色扮演等，以加深孩子们对该主题的认识。
改进建议：在未来的教学活动中，可以尝试引入更多多媒体资源如视频、动画等辅助工具，使得课堂更加生动有趣；同时也可以邀请家长参与进来，共同完成某些家庭作业项目，促进家校合作。
《卖报歌》教学案例及反思 9
一、教学目标
学会唱《卖报歌》，能够准确把握歌曲节奏和旋律。
通过学习歌曲了解旧时代小报童的生活状况，激发同情心和社会责任感。
培养学生良好的歌唱习惯，如正确的呼吸方法等。
二、教学准备
《卖报歌》音频资料
歌词卡片或PPT
相关背景介绍材料（关于旧上海的.小报童生活）
三、教学过程
导入：播放《卖报歌》片段，引起学生兴趣；简要介绍歌曲背景信息。
新授：
分段落教唱歌曲，注意引导学生感受歌曲的情感变化。
对于难发音的字词进行特别练习。
引导学生根据歌词内容想象画面，并尝试用肢体动作表现出来。
巩固练习：组织小组合作演唱，鼓励每位同学都参与进来。
拓展活动：让学生们分享自己知道的其他关于勇敢面对困难的故事或者人物，与《卖报歌》中的小主人公作比较。
总结反馈：回顾本节课所学内容，表扬积极参与的同学。
四、作业布置
家庭作业：回家后给家人表演《卖报歌》，并讲述背后的故事。
教学反思
在实际操作中发现，部分学生对于歌曲背后的历史背景理解不够深刻，需要更多地结合图片、视频等形式加深印象。
部分学生在发音上存在困难，特别是对于一些生僻字，未来可以考虑增加这部分内容的教学时间。
通过这次教学活动，学生们不仅学会了唱歌，更重要的是学会了从另一个角度去看待生活中的艰辛，这对于他们形成积极向上的人生观具有重要意义。
下次上课时，计划引入更多互动环节，比如角色扮演等，以提高课堂趣味性和学生的参与度。
《卖报歌》教学案例及反思 10
教学目标：
知识与技能：
了解《卖报歌》的创作背景及聂耳的生平，准确演唱歌曲旋律与歌词。
掌握歌曲中后十六分音符节奏型（如“啦啦啦”），并能通过动作表现。
情感态度与价值观：
体会旧社会报童的艰辛生活，对比当下幸福生活，培养感恩意识。
学习报童乐观、坚韧的精神，树立积极面对困难的态度。
教学重难点：
重点：有感情地演唱歌曲，理解歌词背后的社会意义。
难点：后十六分音符的准确演唱，以及通过音色、力度变化表现歌曲情感。
教学准备：
聂耳照片、卖报歌音频/视频、旧社会报童图片、报纸道具、PPT课件。
节奏卡片（标注后十六分音符）、打击乐器（沙锤、三角铁）。
教学过程：
情境导入（5分钟）
播放国歌，提问：“作曲家是谁？”引出聂耳，简述其代表作。
展示旧社会报童图片，提问：“他们如何生活？”引出课题《卖报歌》。
背景故事与歌词分析（10分钟）
讲述聂耳与“小毛头”的`故事，强调“七个铜板买两份报”的细节。
分段朗读歌词，提问：“哪句体现报童的乐观？哪句体现苦难？”
学唱歌曲（15分钟）
教师范唱，学生跟唱，重点练习后十六分音符（如“啦啦啦”）。
分组练习：一组唱旋律，一组用沙锤伴奏，交替进行。
难点突破：用“da”念节奏，再填入歌词，教师示范慢速演唱。
情感表达与表演（10分钟）
分组设计动作：第一段（欢快奔跑）、第二段（低头数钱）、第三段（抬头微笑）。
角色扮演：部分学生扮演报童，部分扮演路人，用报纸道具模拟卖报场景。
总结与延伸（5分钟）
提问：“今天的幸福生活从何而来？”引导学生珍惜当下，学习报童精神。
布置作业：采访长辈，了解他们童年的劳动经历，下节课分享。
教学反思：
成功之处：
通过故事与角色扮演，学生深刻理解了报童的苦难与乐观，情感共鸣强烈。
打击乐器与节奏卡片的运用，有效解决了后十六分音符的难点。
改进方向：
部分学生演唱时力度单一，需加强“强弱对比”的指导（如第二段用弱声）。
课堂时间分配可优化，减少教师讲解时间，增加学生自主创编环节。
《卖报歌》教学案例及反思 11
教学目标：
音乐与历史融合：
结合“一二八事变”背景，分析《卖报歌》的社会意义。
对比不同年代儿童歌曲（如《让我们荡起双桨》），理解音乐与时代的关系。
音乐与语文融合：
改写歌词，创作现代版《卖报歌》（如“扫码支付，新闻早知道”）。
撰写短文《假如我是小毛头》，表达对报童生活的感悟。
音乐与美术融合：
绘制连环画，表现报童一天的生活（卖报、躲雨、数钱）。
教学重难点：
重点：通过跨学科活动，理解歌曲的历史价值与艺术魅力。
难点：将历史背景转化为音乐情感，创作有深度的歌词与画作。
教学准备：
历史资料（“一二八事变”图片、旧报纸）、歌词改写模板、连环画纸、水彩笔。
对比歌曲音频（《卖报歌》《让我们荡起双桨》）。
教学过程：
历史背景探究（10分钟）
展示“一二八事变”照片，提问：“当时的`孩子如何生活？”
播放《卖报歌》，提问：“歌词中哪些细节反映时代背景？”
歌词改写与演唱（15分钟）
分组改写歌词，要求保留原曲调，替换内容（如“七个铜板”改为“扫码支付”）。
各组展示改写歌词，全班投票选出最佳版本，集体演唱。
音乐与美术创作（20分钟）
播放《卖报歌》，学生绘制连环画，表现报童生活的三个场景。
展示画作，学生用一句话描述画面背后的故事（如“雨中卖报，衣衫湿透仍微笑”）。
跨学科讨论（10分钟）
对比《卖报歌》与《让我们荡起双桨》，提问：“两首歌的情感有何不同？”
总结：音乐是时代的镜子，反映不同年代儿童的生活与梦想。
总结与延伸（5分钟）
提问：“如何用音乐记录我们的时代？”鼓励学生创作校园歌曲。
布置作业：采访社区老人，记录他们的童年故事，整理成音频日记。
教学反思：
成功之处：
跨学科活动激发了学生的创造力，歌词改写与连环画作品质量高。
通过历史对比，学生深刻理解了音乐的社会功能。
改进方向：
歌词改写环节时间紧张，部分学生未能充分表达创意，可提前布置预习。
美术创作环节需加强指导，避免学生过度关注绘画技巧而忽略内容表达。
《卖报歌》教学案例及反思 12
一、教学目标
学生能够正确演唱《卖报歌》，并理解歌词内容。
增强学生对旧社会贫苦人民生活的认识。
激发学生珍惜现在美好生活的情感。
二、教学准备
《卖报歌》音频或视频资料
歌词打印版
简单的乐器（如小鼓、铃铛等）
三、教学过程
导入：播放《卖报歌》片段，引起学生的兴趣；简单介绍歌曲创作背景及其意义。
新授：
分段教唱《卖报歌》，注意发音准确、节奏感强。
让学生跟着老师一起朗读歌词，并讨论歌词中描述的'情景。
引导学生思考：为什么会有这样的生活？我们应该如何对待身边的人？
巩固练习：全班齐唱《卖报歌》，鼓励个别同学上台表演。
拓展活动：组织一次“小小卖报员”体验活动，让学生模拟卖报情景，加深对歌曲的理解。
总结评价：回顾本节课所学内容，表扬积极参与的学生。
反思建议
在教授过程中要注意结合时代背景来讲解，让孩子们更好地理解歌曲背后的故事。
鼓励创造性表达，比如可以让学生自己编排一些简单的动作来配合唱歌，增加趣味性。
对于较难掌握的部分，可以采用分组练习的方式，让能力强的同学帮助其他同学共同进步。
课后可以布置相关作业，比如收集更多关于那个时代的资料或者写一篇感受文章，以此加深学生对于课程内容的记忆和理解。
《卖报歌》教学案例及反思 13
一、教学目标
知识与技能：学生能够准确演唱《卖报歌》，并理解歌词的大致含义。
过程与方法：通过听唱结合的方式学习歌曲；运用小组合作的形式加深对歌曲背景的理解。
情感态度价值观：培养学生乐观向上的人生态度，增强他们对于社会弱势群体的关注和同情心。
二、教学重点难点
重点：掌握《卖报歌》的旋律及歌词。
难点：理解歌曲背后所反映的社会现象及其意义。
三、教学过程
导入新课（5分钟）
介绍作者聂耳及其生平简介。
播放《卖报歌》音频片段，激发学生的兴趣。
学唱歌曲（20分钟）
分段教授歌曲，先让学生跟随老师哼唱旋律。
逐句讲解歌词意思，并带领全班一起朗读。
完整地练习演唱整首歌曲。
小组讨论（15分钟）
将班级分成若干小组，每组围绕“你从这首歌中感受到了什么？”展开讨论。
每组派代表分享讨论结果。
总结提升（10分钟）
老师总结同学们的观点，强调乐观面对生活的态度。
引导学生思考如何帮助身边需要帮助的人。
四、作业布置
家庭作业：回家后再次复习今天学到的'歌曲，并尝试给家人表演一遍。
创意任务：以《卖报歌》为主题，制作一份手抄报或小视频，展示自己对这首歌的理解和个人感悟。
教学反思
本节课通过多种方式让学生参与到《卖报歌》的学习过程中来，不仅提高了他们的音乐素养，也增强了对社会现实的认识。
在实际操作中发现，部分学生可能因为年龄较小而难以完全理解歌词背后的深刻含义，因此在未来的教学中可以适当增加一些背景知识的讲解，帮助学生更好地领会歌曲的精神内涵。
另外，鼓励学生发挥创造力完成创意任务是非常好的做法，这不仅能够检验学生的学习成果，还能激发他们的想象力和动手能力。
《卖报歌》教学案例及反思 14
教学目标
知识与技能
学生能准确演唱《卖报歌》，掌握歌曲中的节奏型（如后十六分音符）和旋律特点。
理解歌曲三段歌词的情感变化，能用轻快、有弹性的声音表现第一段，用稍慢、低沉的声音表现第二段，用坚定、明亮的声音表现第三段。
过程与方法
通过聆听、模仿、合作探究等方式，感受歌曲中报童的乐观与坚韧。
结合历史背景，分析歌曲的社会意义，增强历史意识。
情感态度与价值观
体会旧社会报童的艰苦生活，珍惜今天的幸福生活。
学习报童在逆境中保持乐观、积极向上的精神。
教学重难点
重点：准确演唱歌曲，理解歌词背后的情感。
难点：后十六分音符的节奏把握，以及三段歌词的情感对比。
教学准备
多媒体课件（含聂耳照片、报童图片、歌曲音频、历史背景资料）。
报纸道具、打击乐器（如沙锤、三角铁）。
学生课前搜集聂耳及《卖报歌》的资料。
教学过程
一、情境导入（5分钟）
播放国歌，提问：“这首歌的作曲家是谁？”引出聂耳。
展示聂耳照片，简介其生平及代表作。
故事引入：讲述聂耳与“小毛头”的故事，引出《卖报歌》的创作背景。
二、歌曲学习（20分钟）
初听歌曲，提问：“歌曲的情绪是怎样的？报童的生活状态如何？”
分段学唱：
第一段：用跳跃的节奏表现报童的活泼，重点练习后十六分音符。
第二段：用稍慢的.速度和低沉的声音表现报童的苦难。
第三段：用坚定的声音表现报童对未来的希望。
节奏游戏：用沙锤、三角铁为歌曲伴奏，强化节奏感。
三、情感体验与表演（10分钟）
角色扮演：学生分组扮演报童、买报人，模拟街头卖报场景。
讨论：“报童在艰苦的生活中为什么还能保持乐观？”引导学生体会歌曲的精神内涵。
四、总结与拓展（5分钟）
情感升华：对比旧社会与今天的幸福生活，引导学生珍惜当下。
拓展任务：课后搜集聂耳的其他作品，下节课分享。
教学反思
成功之处：
通过故事导入和角色扮演，学生深入理解了歌曲的情感，课堂参与度高。
节奏游戏和打击乐器的使用，有效解决了后十六分音符的难点。
不足之处：
部分学生在情感表达上仍显生硬，需加强引导。
课堂时间分配不够合理，导致拓展任务未能充分展开。
改进措施：
增加情感表达的练习，如引导学生用语言描述报童的心情。
优化时间管理，确保各环节衔接流畅。
《卖报歌》教学案例及反思 15
教学目标
知识与技能
学生能深入分析《卖报歌》的旋律、节奏、歌词特点，理解其艺术价值。
能结合历史背景，创作与报童生活相关的短剧或诗歌。
过程与方法
通过小组合作、探究学习，提升音乐鉴赏能力和创造力。
利用多媒体资源，拓展音乐视野。
情感态度与价值观
增强对旧社会劳动人民的同情心，培养社会责任感。
激发对民族音乐的兴趣，传承红色文化。
教学重难点
重点：分析歌曲的艺术特色，理解其社会意义。
难点：创作与报童生活相关的作品，体现历史与现实的联系。
教学准备
多媒体课件（含报童生活纪录片、聂耳作品集）。
创作素材（如纸张、画笔、音乐制作软件）。
学生分组，明确任务分工。
教学过程
第一课时：歌曲分析与探究
复习导入：回顾《卖报歌》的旋律和歌词。
深度分析：
旋律：讨论歌曲的调式、节奏特点。
歌词：分析“七个铜板就买两份报”等细节的历史意义。
历史背景探究：观看报童生活纪录片，讨论旧社会的.劳动人民生活。
第二课时：创作与展示
创作任务：
小组选择形式（短剧、诗歌、绘画等），表现报童的生活或精神。
要求结合《卖报歌》的旋律或歌词，体现历史与现实的联系。
展示与评价：
各小组展示作品，其他学生和教师进行评价。
评选“最佳创意奖”“最佳表现奖”等。
教学反思
成功之处：
深度分析和创作任务激发了学生的兴趣，作品质量较高。
通过多媒体资源和小组合作，学生拓宽了音乐视野，提升了综合能力。
不足之处：
部分学生在创作中缺乏历史细节的把握，需加强指导。
评价环节时间较短，未能充分讨论作品的优缺点。
改进措施：
提供更多历史资料，帮助学生深入理解报童生活。
延长评价环节时间，鼓励学生提出建设性意见。
《卖报歌》教学案例及反思 16
教学目标
了解《卖报歌》的历史背景及其所反映的社会现象。
学会演唱《卖报歌》，并能用恰当的情感进行表达。
激发学生对中国近现代史的兴趣，增强爱国主义情怀。
教学准备
《卖报歌》音频资料
有关《卖报歌》创作背景的文字或视频材料
音乐教材（如钢琴等）
教学过程
导入新课
通过提问的方式引导学生思考：“你们知道什么是报纸吗？在过去没有电视、互联网的时代，人们是如何获取信息的？”从而引出本节课的主题——《卖报歌》。
新授
介绍背景：简要介绍《卖报歌》的创作背景以及它背后的故事。
听赏歌曲：播放《卖报歌》给学生听，并让学生尝试跟着哼唱。
学习歌词：分段讲解歌词内容，解释其中难懂词汇的意思。
练习歌唱：
先带领学生一起朗读歌词，熟悉节奏和语感。
分句教唱，注意音准与节奏。
完整跟唱全曲，老师可以适当伴奏。
情感表达：讨论歌曲中蕴含的情感，并鼓励学生用自己的方式来表达这些感情。
巩固练习
组织小组活动，每组选择一种形式（如合唱、独唱等）来表演《卖报歌》。
评选最佳表演小组，给予小奖励以资鼓励。
反思
在实际操作过程中发现，对于一些年龄较小的学生来说，理解《卖报歌》背后深层次的`意义可能有些困难。因此，在未来的教学设计中，可以更加注重从孩子们易于接受的角度出发，比如通过故事讲述等形式加深他们对歌曲内容的理解。
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