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卖报歌教学反思(精选12篇)
身为一名优秀的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编整理的卖报歌教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
卖报歌教学反思 1
《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作的脍炙人口的儿童歌曲,曲调明快、流畅,并以朴实生动的语言,辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的'渴望。本学期这首歌出现在三年级音乐教材中,属于演唱歌曲。
教这首歌时,我没有一句一句地教,而是先弹奏歌曲旋律给学生听,才弹完两句,学生就跟着唱起来了。看来,不仅是我们从小就爱唱这首歌,他们对这首歌也挺熟悉。弹完一段后,我简要介绍了歌曲的创作背景,就让学生自由选择是一句一句视唱旋律,还是完整视唱旋律,学生一致要求完整视唱旋律。唱了几遍,学生就能熟练地视唱旋律了,这时,我按节奏带读了一遍歌词,就问学生能不能跟琴直接唱歌词,学生们跃跃欲试。于是我弹琴学生们跟着唱起来了。还真别说,觉着特别熟悉的歌曲,按着印象中的去唱,和书上的就是有点对不上。我提示学生自己找哪句没唱好,他们还真一下子就找着了。接着我也不直接教他们唱,而是让他们听琴自己琢磨,一遍、两遍、三遍、四遍……我反复弹奏这句旋律,孩子们也一遍一遍地琢磨,终于,一个、两个、三个、四个……孩子们靠自己的努力,把问题给解决了。我问孩子们:自己学会歌曲什么感觉啊?他们回答了一个字:爽!
我想,在以后的教学中,我们要多给学生发现问题、解决问题的机会,这样,在今后的人生路上,当他们遇到困难、挫折时,才不会退缩、逃避,而是勇往直前。
卖报歌教学反思 2
1、在以往的课堂中我有一个毛病,总喜欢喋喋不休地讲,尤其是在介绍人物背景时。其实有很多与课文相关的人物离孩子们都已经久远了,孩子们本来就不熟悉这些人物或事件,光靠老师的讲述可能不会激发他们的兴趣。这篇课文里的聂耳是一个需要学生了解的人物。我把对他背景的介绍当作了预习作业让学生去搜集资料,这使他们通过自己喜欢的方式去了解人物。在第二天上课前,我惊喜地发现几乎所有的学生都找到了聂耳的'资料,还有些学生甚至找到更多安娥的资料。我想他们在认真查阅资料的过程中已经把人物背景深深印在脑海里了。在上课时,我没有自己介绍,而是把机会留给了学生,他们都争先恐后地想展示自己搜集到的信息。一旦别人找到自己没找到的信息,他们就赶快牢牢地记下来。这样的结果显然比我在课堂上喋喋不休要好得多。
2、在对此课的操作中,我的思路不够清晰。在聂耳为小毛头写歌的过程中,我划分的板块太细,聂耳如何认识小毛头的这个环节有点多余。因为在后面让学生自己找最感动的地方时,很多学生又回过头提到了聂耳认识小毛头这一情节。我应该把前面的环节去掉,就在后面一起讲解,这样课文的线索更为清晰,也节约了时间,能让更多的学生有机会谈谈他们从课文中所受到的感动。
3、在这堂课中我最遗憾的是没有充分利用辅助工具进行教学。开课时,我应该放一放《卖报歌》,学生的情绪在歌声中更容易调动起来。由歌曲引出卖报的话题,我觉得效果可能会比直接询问学生卖报的经历要好。在结尾的拓展延伸中,我采取的是以讲述的方式介绍旧社会儿童的悲惨生活。毕竟那个年代离我和我的学生都已经久远了,我对那样的生活没有体会,可能讲出来的效果不够感人,不足以震撼学生。课后,我想到了我还是应运用多媒体展示当时的一些图片,再放上比较哀伤的音乐,这样就可以营造出悲伤的氛围。这样我一定会更投入,学生也一定会受到更大的震撼。那么这堂课最后的情感升华肯定会达到一个很好的效果。
卖报歌教学反思 3
《卖报歌》是一首的老歌,大多数的孩子在幼儿园时就会唱这首歌了,而且学此歌的热情持续时间比其他的歌短。当我在备这首歌时,我心里有一种冲动:我何不让孩子通过学习这首歌曲,来了解更多的音乐及音乐以外的相关知识呢?
我安排孩子们在聆听歌曲《卖报歌》的同时给他们看了这首歌曲的动画,由于这首歌曲非常熟悉,孩子们普遍会唱一点。“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家……”孩子们个个喜笑颜开,蹦蹦跳跳,仿佛是在表现“阳光下背着书包高高兴兴去上学”的情景和心情。这时,我再给他们讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介,以及聂耳创作这首歌曲的背景。孩子们听的非常认真,他们也更深的了解到当时小报童生活的不易。
在《卖报歌》的学习过程中,我讲述关于报童的故事,让孩子们对报童们的苦难生活有个直观的.了解,同时强调报童的生活年代是二十世纪的二三十年代,那时的社会状态,生活背景以及普通老百姓的生活情况。这有助于帮助孩子们进行合理情绪的准备。
最后,我给孩子们播放了聂耳创作的《金蛇狂舞》,整节课课外涉及的知识非常多,但是孩子们听的非常有兴趣!看来,音乐课的课外拓展是很重要的,在以后的课堂上,我还要继续讲解与课本有关系的音乐基础知识,增强孩子们对音乐的兴趣!
卖报歌教学反思 4
《音乐课程标准》指出:音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合,音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合,音乐与艺术之外的其他学科的综合,本课正体现了这一点。
本课从《卖报歌》出发,引导学生收集和欣赏聂耳的有关作品,使他们感受不同年代作品所表达的不同情感。同学们通过欣赏中国民族音乐,能够了解和热爱祖国的音乐文化,有助于培养学生的爱国主义情感,这节是探究学习为主的。首先,老师和同学共同收集关于聂耳的资料,他的代表作及当时的`历史情景,这是一个探究学习活动,目的是使学生能够积极、主动地参与到教学中来,更好地理解本课所选择的音乐作品。其次,在如何演唱才能表达歌曲的感情中,教师根据三段歌词的含义所描绘的三幅画,要求学生用恰当的唱法表达三段歌词所包含的不同情感,也是探究学习活动。在这一活动中,学生通过听、讲、看、想能用强弱,描述性的词语等分析歌曲,并用自己的声音表达出不同的情感。
卖报歌教学反思 5
卖报歌这首歌去曲调活泼,学生非常喜欢,其实大多数学生在没教唱之前就已经会唱这首歌了,而且热情比较高!所以我设计了这一课!
初次聆听歌曲的内容,学生就能听出歌曲的大致背景——卖报童的生活环境很差,并同情他,这让我不禁感叹孩子们也有一颗善良的心。
在解决难点句“不等天明去等派报,大风大雨里满街跑,耐饥耐寒地满街跑”时,我并没有直接拿出来有节奏的读,而是先提出一个问题:“完整听一遍歌曲,请找出反应卖报童吃苦耐劳精神的三句歌词。”大部分班级的学生能够很快找出。然后我再进行难点解决。
虽然学生能够接受,但这个问题我觉得自己提的有些牵强,因为反应卖报童吃苦耐劳精神的歌词在歌曲中还有其他,只是因为我想引出难点,所以这个环节还有欠考虑。
后来的学唱环节学生的问题不大,只是歌曲的`音比较高,不容易唱准,这个音准解决的环节,我先没有从唱歌技巧上来解决,而是让他们以情带声,比喻:今天的新闻真正好,七个铜板就买两份报。这句我让学生把自己就当卖报童在街上卖报纸,如果声音美、亮就能吸引到顾客,报纸就买的多,这时候我就来充当顾客,可以对他们的声音进行评价。效果非常好!
这节课还有个细小的问题,在那一句“一边走”“走”字那个音,学生容易唱成下划音,虽然我多次提醒,但是还是容易忘记,这是唯一美中不足的地方,希望以后能找出好的方法解决这个问题。
这节课的内容虽然简单,并且学生大部分都已经熟悉这首歌曲,但这次学起来,学生的学习兴趣很高,演唱时的情绪、和声音都达到的不错的效果,这点我很开心!只是在歌词的记忆方面以后还有待加强!
卖报歌教学反思 6
《卖报歌》曲调明快、流畅,并以朴实生动的语言,辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。其实,大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了,而且学此歌的热情持续时间比其他的歌短。当我拿到新教材中的这首歌时,我心里有一种冲动:我何不让学生通过学习这首歌曲,来了解更多的音乐及音乐以外的相关知识呢?根据学生的年龄特点和认知规律,我是这样设计这一课的。
我设定的学习目标是:根据学生能分辨速度、力度等原有认识水平,在学生会唱歌曲的基础上,引导学生用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏。同时收集聂耳的`有关作品,并欣赏他的有关作品,使学生从中感受不同年代作品的风格所表达的不同情感,
我安排学生聆听歌曲《卖报歌》。由于这首歌曲非常熟悉,学生普遍会唱一点,我为了达到课堂效果的高潮,就设计了律动这一环节。我为每个学生准备了一些废报纸作为道具,让学生拿在手里,然后随着音乐跳起来。“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家……”学生仿佛就是扮演剧中报童的小毛头,兴趣盎然,充分达到了教学效果。
卖报歌教学反思 7
整节课我以情感为主线贯穿始终,由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童,并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景,自然的引出课题《卖报歌》,使学生感受到了小报童悲惨的生活环境,把学生很快的带入特定的情境中,接着通过欣赏、感受、学习歌曲,进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上!让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜,要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。
本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。
在整节课中体现:
一、注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境,为学生更好的感受歌曲打下基础,其次注意培养学生认真聆听的习惯,音乐是一门听觉艺术,通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等,通过对歌曲进一步的理解,感受到歌曲三段歌词表达了不同情感,通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。
二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后,通过自己对音乐的感受,对歌曲进行生动的表现,每个孩子都可以充分发挥
想象力,用不同的形式把自己的感受进行生动的表现,并展示了自己的.才能,用音乐打开学生想像的大门,从小培养学生发散性思维。
三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中,我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式,体现了新课程中生为主体,师为主导地位,注重学生感受,放手给学生参与音乐实践的空间,激发学生学习兴趣,并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立
自信的表现音乐,并喜欢上音乐。
四、注重学生评价能力的培养:让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点,教师在此过程中给与正确肯定,体现评价的真正价值。
但课堂中依然存在不足,对学生倾听的不够,指导就会不及时、不到位,再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。
卖报歌教学反思 8
在教授《卖报歌》这首经典曲目后,我深刻体会到了音乐课堂不仅仅是旋律与节奏的传授,更是情感教育与历史文化的传递。通过这首歌曲,学生们不仅学会了音符间的跳跃,更在心灵上经历了一次穿越时空的旅行,感受到了旧时代儿童生活的艰辛与不屈。
教学过程中,我采用了多样化的教学手段来激发学生的兴趣。从播放历史背景的短片开始,引导学生们进入那个特定的`年代,让他们在视觉与听觉的双重刺激下,对歌曲有了初步的情感铺垫。随后,通过分段教唱,逐步引导学生体会歌曲中每一个音符背后的情感重量,尤其是那句“不等天明去等派报,号外,号外,新闻早知道”,学生们在反复吟唱中,渐渐理解了歌词中蕴含的勤奋与乐观。
互动环节的设计也是本次教学的一大亮点。我鼓励学生们分组讨论,想象自己是歌曲中的小报童,会如何在艰难的环境中保持乐观,这样的角色扮演不仅加深了他们对歌曲的理解,还促进了团队协作与口头表达能力的提升。此外,还设置了“小小报童”的角色扮演游戏,让学生们亲身体验卖报的情景,这种寓教于乐的方式极大地提高了课堂的参与度与趣味性。
反思整个教学过程,我意识到,音乐教育的魅力在于它能触及人心最柔软的部分,让历史不再是冰冷的文字,而是有血有肉的故事。《卖报歌》的教学,不仅是一次音乐技能的训练,更是一次心灵的洗礼,它教会了学生们珍惜当下,学会感恩。未来,我将继续探索更多融合情感与文化的音乐教学方法,让每一堂课都能成为学生们成长路上的一盏明灯,照亮他们前行的道路。
卖报歌教学反思 9
在教授《卖报歌》这首经典曲目后,我深刻体会到了音乐课堂不仅仅是旋律与节奏的传授,更是情感共鸣与历史文化的传递。通过这首歌曲,学生们不仅学会了如何把握歌曲的轻快节奏和深情演唱,更重要的是,他们被引导去理解歌曲背后所承载的时代故事与社会背景。
教学过程中,我运用了多媒体手段展示旧社会的风貌,让学生们在视听结合中感受那个时代的艰辛与不易。这样的教学方式极大地激发了学生们的学习兴趣,他们纷纷主动提问,想要了解更多关于歌曲创作背后的故事。这种互动不仅加深了他们对歌曲的理解,也培养了他们的历史意识和同情心。
此外,我还设计了角色扮演的环节,让学生们分组扮演卖报童和其他社会角色,通过情景再现的方式体验歌曲中的情感。这一活动不仅活跃了课堂气氛,更让学生们能够换位思考,体会不同人生境遇下的心理状态,从而更加深刻地理解歌曲传达的情感深度。
反思整个教学过程,我意识到,音乐教育的意义远不止于技巧训练,它更是一种心灵的滋养与情感的培育。未来,我将继续探索更多元化的.教学方法,力求在每一堂音乐课中都能点燃学生们心中的火花,让他们在享受音乐的同时,也能成长为有温度、有深度的人。通过这样的教学实践,我相信,音乐将成为连接过去与未来,沟通心灵与世界的桥梁。
卖报歌教学反思 10
在教授《卖报歌》这首经典歌曲后,我深刻体会到了音乐课堂不仅是旋律与节奏的传递,更是情感与历史教育的融合。通过这首歌曲,学生们不仅学会了旋律的起伏,更在无形中触摸到了那个时代的脉搏,感受到了小报童的艰辛与不屈。
教学过程中,我尝试用故事讲述的方式引入,让孩子们闭上眼睛,想象自己置身于上世纪的老街,耳边是报童清脆的`叫卖声。这样的情境设置迅速吸引了学生的注意力,使他们能够更加投入地聆听与学习。随后,通过分段教唱,我引导学生们注意歌曲中的情感变化,从最初的无奈到最后的乐观向上,这种情感的递进让学生们在歌声中体会到了生活的真实与不易。
值得反思的是,虽然大部分学生能够较好地掌握歌曲的旋律,但在情感表达上仍有提升空间。部分学生在演唱时未能充分融入角色,情感表达略显生硬。这提示我在未来的教学中,需要更加注重情感引导,或许可以通过角色扮演、小组讨论等形式,让学生们更加深入地理解歌曲背后的故事,从而更加自然地流露出歌曲所要传达的情感。
此外,结合现代教学手段,如利用多媒体展示历史图片、视频资料,也能有效增强学生的代入感,使音乐与历史的学习更加生动、立体。总之,《卖报歌》的教学不仅是一次音乐之旅,更是一次心灵的触动,它教会了孩子们珍惜当下,勇敢面对生活中的挑战。在未来的教学中,我将继续探索更多元的教学方法,力求让每一次课堂都能成为学生们心中难忘的记忆。
卖报歌教学反思 11
在教授《卖报歌》这首经典曲目后,我深刻体会到了音乐课堂不仅仅是旋律与节奏的传授,更是情感教育与文化传承的桥梁。
回顾整个教学过程,我尝试将歌曲背后的历史背景与学生们的生活经验相结合,引导他们理解歌曲中蕴含的时代情感与不屈精神。通过讲述小报童在艰苦环境中仍坚持卖报的故事,学生们能够感受到那份对生活的坚韧和对未来的希望,这种情感的共鸣让歌曲的学唱不仅仅是技巧的展现,更是一次心灵的触动。
在教学方法上,我采用了多样化的手段来激发学生的兴趣。利用多媒体展示旧时代的`街景图片,配以《卖报歌》的旋律,营造出一种穿越时空的氛围,让学生仿佛置身于那个时代,增强了学习的代入感。此外,通过小组合作,让学生们分角色扮演小报童、顾客等,通过情景再现的方式,不仅加深了他们对歌词内容的理解,还锻炼了他们的表演能力和团队协作能力。
反思整个教学活动,我意识到,虽然技术性的音乐训练是基础,但如何在教学中融入更多的人文关怀,激发学生对音乐作品深层次的理解和情感共鸣,是提升教学质量的关键。未来的教学中,我将更加注重引导学生挖掘歌曲背后的故事,鼓励他们用自己的方式表达对歌曲的理解和感受,无论是通过绘画、写作还是即兴表演,都是对音乐情感表达的宝贵探索。
卖报歌教学反思 12
《卖报歌》是一首具有深刻社会意义和教育价值的经典歌曲。在本次教学过程中,我有诸多感悟与思考。
在教学目标达成方面,学生们通过聆听、学唱等环节,基本能够掌握歌曲的旋律与节奏,流畅地演唱。对于歌曲中表达的'旧社会报童苦难生活也有了一定认知,情感体验上有了初步触动。然而,在情感深度挖掘上仍有不足,部分学生虽能唱出歌词,却未能深刻体会到报童生活的艰辛与无奈,演唱时情感稍显欠缺。
教学方法运用上,采用了多媒体展示、故事讲述等多种形式。多媒体播放老上海街头景象及报童卖报画面,有效帮助学生构建歌曲背景认知,使其更易代入情境。故事讲述报童经历时,学生们注意力集中,对歌曲理解加深。但小组讨论环节效果欠佳,学生参与度不高,讨论不够深入,今后需进一步优化引导方式,激发学生主动性。
课堂氛围营造上,整体较为活跃。在学唱环节,学生跟唱积极,部分学生还能主动提出演唱技巧问题,如节奏把握、音准修正等,展现出一定学习热情。但在情感共鸣环节,氛围略显沉闷,学生难以全身心投入感受报童苦难,需探索更有效方法来调动学生情感,如角色扮演或实地体验等。
教师表现方面,我对歌曲理解较深入,能准确示范演唱并讲解要点。但教学语言不够精炼,有时重复啰嗦,影响教学节奏与效率。且对学生个体差异关注不够,未能充分满足不同学习水平和兴趣特点学生需求,后续要加强对学生的观察与分析,实施分层教学与个性化指导。
针对本次教学不足,后续改进措施如下:一是深入研究教材与学生,精心设计教学环节,增强情感共鸣体验;二是优化小组讨论组织形式,提高学生参与度与合作效果;三是锤炼教学语言,简洁精准传达信息;四是加强对学生个体关注,提供针对性指导与支持。
通过本次教学反思,我明确了改进方向,将不断努力提升教学质量,让音乐课堂更精彩,让学生在音乐学习中收获更多知识与感动。
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