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《一元一次方程复习与小结》教学反思范文（精选11篇）
身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《一元一次方程复习与小结》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一元一次方程复习与小结》教学反思 1
一、教材处理
本节课的内容是本章的第二节复习课，主要复习利用一元一次方程解决实际问题，首先安排学生先解4道一元一次方程题，接着又安排了一个比较常见的题型，通过具体问题为例进一步认识列方程解应用题的流程，后面安排了一道近几年中考热点类型的题目，然后加以巩固。最后给出了几题书本中的例题类型让学生练和一道思考题让学有余力的学生课外思考。
二、教法学法
1、由于本节课主要复习的是利用一元一次方程解决实际问题，所以我在本节课前，首先让学生练习几道解方程题，即是对上节复习课学生掌握情况的了解，又是为本节利用一元一次方程解决实际问题作准备。然后通过具体问题为例进一步认识列方程解应用题的流程，使学生对数学建模思想和列、解一元一次方程的基本过程有较深刻的认识。
2、加强对实际问题中抽象出数量关系的数学建模思想教学，体现课程标准中：数学思想呈螺旋上升的原则。后面在安排例题的时候，安排的是近几年中考类型的题目，以学生熟悉的现实生活为背景，让学生从具体的问题情境中抽象出数学问题，然后分析数学问题找出等量关系，也是为了让学生对数学建模思想和列、解一元一次方程的基本过程有更深刻的认识。几道常见的练习题，巩固旧知，让后进生通过最后的复习，也能跟上队伍，最后一道思考题让学有余力的学生课外思考，这样可以让优生更优。
在教学过程中，教师不断地提出问题，明确要达到的目的，并在学生遇到困难的时候提供指导性建议，但不提供具体的解决过程和问题的答案。学生则围绕确定的问题，在教师的指导性帮助下，通过自己的思考和相互间的交流，达到预定的目标。
显然，这样的教学给学生带来的发展是多方面、多层次的，不同的学生在学习过程中都有不同程度的收获。
首先是充分尊重学生的差异性，所谓差异导学，首先体现的是一个“导”字，教师首先提出问题，实际上是给学生指明了学习的方向，在问题的提法上，力求通俗易懂，不同层次的学生都能有所思考，在此基础上，合作交流就能使每一个同学都有所收益。
其次，学习评价也是以学生为主体，注重学生的自我感受和体验，首先让每一个学生都能肯定自己的学习，符合新课程标准的评价理念。但为了更清楚地了解学生的`学习情况，设置了学习反馈这一环节，对学生的学习效果进行检测，以利于后续的教学工作。
总之，教学中，一方面加强训练，锻炼学生的自我解题能力。另一方面，通过学生的相互学习、剖析逐步提高解题的正确性。
三、不足之处
本节课我急于求成。在学生讨论交流的环节上，教师对课堂的控制还略显不足，学生的思维发散很广，教师未能及时地将学生引导到本节课的重点上来，浪费了一点时间，课堂学习效率受到一定的影响。比如让学生思考的时间应该更长一些才好。多领学生通过各种方式找等量关系，引起学生兴趣，就会拉近之间的距离。会使学生更快更好的掌握找等量关系的要领才能产生形象感。
四、注意事项
对一元一次方程的应用这部分内容，我们感觉学生掌握得最薄弱，这也是让我们老师比较困惑的问题。正在努力寻找行之有效的措施。
以上，是我对复习一元一次方程第二节的反思，在日后的工作中要经常反思，多做反思，及时找出问题，克服在工作中的错误和不足。
《一元一次方程复习与小结》教学反思 2
一、教材处理
本节课的内容是一节复习课，教学重点是巩固一元一次方程的解法，能熟练、准确的解方程。学生对解方程的步骤和方法都已经很熟悉，在此基础上要让学生对算理进行更深入的思考，即要明白要这样算，还要理解为什么要这样算，如去分母为什么不能漏乘，为什么要添括号。让学生理解数学演算过程的严密性。
二、教法学法
1、本节是一节复习课，也可作为习题课，所以以练习为主，在练习中发现问题，及时反馈。
2、通过复习让学生养成系统整理知识的习惯，通过对算理的思考养成周密思考的习惯，通过解题后对结果的检查与验证养成检验与反思的习惯。在教学中，一方面加强训练，锻炼学生的自我解题能力，另一方面，通过“纠错”题型的练习和学生的.相互学习、剖析逐步提高解题的正确性。
三、不足之处
1、本节课进行十分顺畅，学生对算法、算理回答起来头头是道，也知道该注意什么，但总是有些学生“明知故犯”，所谓的失误率还不够低。
2、这节课算得太多，容易形成学生的疲劳，增加失误率，如何让学生愿意算，乐于算，还需要想一些办法。
四、注意事项
对一元一次方程第一节课的复习，我们考虑是不是也应该设置一些应用问题，以此增强内容的多样性和趣味性。
《一元一次方程复习与小结》教学反思 3
从算术到代数是数学的一大进步。方程是处理问题的一种很好的途径，而解方程又是这种途径必须要掌握的。
先利用等式的性质来解方程，从而引出了移项的概念，然后让学生利用移项的方法来解方程，所以在方程的选择上，都是移项后，同类项的合并比较简单，与前一节内容相比较，可轻易感受到这种解法的简洁性；讲解完成后，进一步给出了练一练，让学生动手去做；仔细观察学生的练习过程，出现了很多困难。总结一下，大致有以下几种比较常见的情况：
①含未知数的项不知道如何处理；
②移项没有变号；
③没移动的项也改变了符号。针对以上情况，利用课堂时间，先让有困难的学生说一下自己在解题过程中出现的`困难，让其他同学帮助他找出错误并加以解决，这样更能促进同学间的相互进步。再让学生总结注意点，让学生学会小结。通过小结教师能很好地看出学生的知识形成和掌握情况。
总的来说，要加强练习，多积累做题经验。天才在于勤奋，聪明在于积累。
《一元一次方程复习与小结》教学反思 4
我授课的内容是七年级上册5.3《解一元一次方程》第一课时，在上课时最后几张ppt还没放电脑就死机了，不过还好没有影响整节课的内容。一些老师给我提了宝贵的意见：臧老师说我在提“化归思想”的时候，孩子们可能比较不明白，我应该再加两句话说“化归思想就是解方程的时候化繁为简，化未知为已知的过程”孩子们会更加明白，我以后在解释这个思想的时候要更加严密。
初二的一个老师说我在让小组讨论，做对的帮助做错的改正，小组长汇报错因的时候，上讲台来把错误的过程都写到黑板上让全班学生去找错，这样更能起到让全班学生警惕的作用，这也是我备课的时候没有想到的，使我的.课更加完善。苗校长说了两点建议：
1.学生的口号要喊得有激情；
2.我上课时对学生的口头禅要注意，对于答错的学生，不能说“好”要说“我们来听听别的学生怎么说的”。
这次青蓝工程汇报课我准备了一周多，在这一周多的时间里，我和组里的组长和我的师傅以及组里的数学，都在为准备好这节课花了很多心思，但是在这段时间里我收获了特别多，感觉自己成长得很迅速，很感谢咱们学校组织的这项活动，我也很荣幸也庆幸参加这项活动，这个活动虽然结束了，但是我在以后的教学过程中会更加严格要求我自己，尽快成为一名出色的老师，为金华添砖加瓦！
《一元一次方程复习与小结》教学反思 5
本堂课突出问题的应用意识。教师首先用一个学生感兴趣的实际问题引人课题。在各环节的安排上都设计成一个个的问题，使学生能围绕问题展开思考、讨论，进行学习。内容主要是方程、一元一次方程、方程的解、解方程等概念的学习。为了加强对这些概念的理解分别选用了辨别方程及一元一次方程的题目，并要求说明理由；利用一元一次方程的定义解决问题等。如何检验一个数是否为方程的解也是本课的主要内容。通过学生的辨析、纠错，说明检验的方法及如何书写，老师在屏幕上给出板书格式，学生通过练习加深格式的书写。
1、对概念的理解及辨析效果不错。
但检验还是有点问题：
（1）可能格式是用ppt投影出来的而有的学生没仔细观察，板书的时候有学生左右两边还是连在一起写；
（2）旧知遗忘严重，所以前面的复习占用了一定的时间，导致最后小结比较匆忙。
2、体现学生的主体意识。
本设计中，教师始终把学生放在主体的地位：让学生通过对列算式（难度很大）与列方程的比较，分别归纳出它们的特点，从而感受到从算术方法到代数方法是数学的进步；让学生通过合作与交流，得出问题的不同解答方法；让学生对一节课的学习内容、方法、注意点等进行归纳。
3、体现学生思维的层次性。
教师首先引导学生尝试用算术方法解决间题，但难度很大，然后再逐步引导学生列出含未知数的式子，寻找相等关系列出方程。在寻找相等关系、设未知数及作业的布置等环节中，教师都注意了学生思维的层次性。
4、渗透建模的思想。
把实际间题中的数量关系用方程形式表示出来，就是建立一种数学模型，教师有意识地按设未知数、列方程等步骤组织学生学习，就是培养学生由实际问题抽象出方程模型的能力。学生要学习的数学知识，是经过前人的筛选和整理了的，但对于他们来说仍是全新的、未知的。这就需要教师通过对学习内容的重新设计，启发学生去思考，引导学生去探究，使学生在一定的条件下，经过自身的学习活动，把新的知识纳人原有的认知结构，进行重组、整合，构建新的认知结构。这就是建构主义的教学观。
5、体现了自主学习、合作交流的`新课程理念。
对于例题的处理，改变了传统的教学模式，采用了“尝试—交流—讲评—讨论”的方式，充分发挥学生的主体性、参与性。对于用估算的方法求方程的解时，同样采用了“尝试—发现—归纳”的方式。
6、重视方程思想的渗透也是新课程的一个特点。
本设计一开始就让学生用两种不同的方式来表示同一个量，在一步一步的学习中，逐步体现“列方程就是用两种不同的方式来表示同一个量”的观点。在用估算的方法求方程的解时，体现了用具体的数值代入检验的方法。今后还是要对学生加强学法的指导，课堂上引导学生注意一些知识点的特点及应用方法，更好的提高课堂效率。
《一元一次方程复习与小结》教学反思 6
在一元一次方程复习与小结的教学过程中，我深刻认识到了复习课的重要性。通过对一元一次方程的知识点进行系统梳理，帮助学生巩固了所学内容。
在教学中，我采用了先回顾知识点，再进行例题讲解和练习的方式。这种方法有助于学生更好地理解和掌握一元一次方程的解法和应用。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生对于方程的变形还不够熟练，尤其是在去分母和去括号等步骤中容易出现错误。这说明在平时的教学中，还需要加强对学生计算能力的培养。
另外，在应用题的.讲解中，部分学生对于问题的分析和理解能力还有待提高。在今后的教学中，要注重引导学生学会分析问题，找出关键信息，建立方程模型。同时，也可以多给学生提供一些实际问题，让他们在解决问题的过程中提高应用能力。
总的来说，这次复习课让我对学生的学习情况有了更清楚的了解，也为今后的教学提供了宝贵的经验。
《一元一次方程复习与小结》教学反思 7
上完一元一次方程复习与小结这节课后，我进行了深刻的反思。
这节课的优点在于，我通过引导学生回顾知识点，让他们对一元一次方程的概念、解法和应用有了更系统的认识。在讲解例题时，注重启发学生的思维，让他们积极参与到解题过程中。同时，通过小组讨论的方式，培养了学生的合作学习能力。
但是，也存在一些不足之处。首先，在时间安排上不够合理，导致后面的练习时间有些紧张。其次，对于一些基础较弱的学生，在复习过程中关注不够，没有给予他们足够的`指导和帮助。此外，在教学方法上还可以更加多样化，以激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我要更加注重时间管理，合理安排教学内容。同时，要关注每一个学生的学习情况，因材施教，提高教学效果。还要不断探索新的教学方法，让课堂更加生动有趣。
《一元一次方程复习与小结》教学反思 8
在进行一元一次方程复习与小结的教学后，我有以下几点反思。
一方面，我通过知识梳理、例题分析和课堂练习等环节，有效地帮助学生复习了一元一次方程的相关知识。学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和完成练习。这让我认识到，复习课也可以通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣。
然而，也存在一些问题。部分学生在解方程的过程中仍然会出现一些低级错误，如符号错误、计算错误等。这说明他们对基础知识的掌握还不够扎实。在今后的教学中，要加强对学生基础计算能力的'训练。
另外，在应用题的教学中，发现学生对于问题的理解和分析能力还有待提高。需要引导学生学会从实际问题中抽象出数学模型，提高他们的应用能力。
总之，这次复习课让我看到了学生的进步和不足之处，为我今后的教学提供了方向。
《一元一次方程复习与小结》教学反思 9
一元一次方程复习与小结课结束后，我认真反思了这节课的教学过程。
在教学中，我注重引导学生对知识点进行归纳总结，让他们形成知识网络。通过典型例题的讲解，帮助学生掌握解题方法和技巧。同时，利用课堂练习及时反馈学生的学习情况，以便调整教学进度。
但是，在教学中也发现了一些问题。部分学生对于复杂的一元一次方程应用题存在畏难情绪，不愿意去思考和尝试。这需要在今后的教学中，多鼓励学生，培养他们的自信心和解决问题的能力。
此外，在复习课中，还可以增加一些拓展性的内容，让学有余力的'学生能够得到进一步的提高。
总的来说，这节复习课让我对教学有了新的认识，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
《一元一次方程复习与小结》教学反思 10
经过一元一次方程复习与小结的教学，我有了以下反思。
这节课的成功之处在于，通过系统的.复习，让学生对一元一次方程的各个知识点有了更深刻的理解。在讲解过程中，注重与学生的互动，及时解答学生的疑问。同时，通过练习题的巩固，让学生能够熟练掌握一元一次方程的解法和应用。
然而，也存在一些不足之处。部分学生在复习过程中缺乏主动性，只是被动地接受知识。在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主学习能力，让他们学会主动思考和探索。
另外，对于一些易错点和难点，还需要进一步加强讲解和练习，确保学生能够真正掌握。
总之，通过这节复习课，我认识到了自己教学中的优点和不足，将在今后的教学中不断改进。
《一元一次方程复习与小结》教学反思 11
在完成一元一次方程复习与小结的教学任务后，我进行了深入的反思。
这节课中，我采用了多种教学方法，如讲解、练习、小组讨论等，以提高学生的学习效果。通过对知识点的梳理和例题的分析，大部分学生对一元一次方程的'掌握有了明显的提高。
但是，也存在一些问题。部分学生在解方程时仍然会出现粗心大意的情况，导致错误率较高。这提醒我在今后的教学中，要更加注重培养学生的认真态度和良好的学习习惯。
此外，在应用题的教学中，发现学生的分析问题和解决问题的能力还有待加强。需要引导学生学会从实际问题中提取关键信息，建立方程模型。
总的来说，这节复习课让我对学生的学习情况有了更全面的了解，也为我今后的教学提供了改进的方向。
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