一年级彩线连彩点数学教学反思

时间:2020-08-09 18:22:44 教学反思 我要投稿

一年级彩线连彩点数学教学反思

  作为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的一年级彩线连彩点数学教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级彩线连彩点数学教学反思

  “点”和“线”的概念既简单,又抽象,而一年级的学生却又是以具象思维为主。既要让学生对点和线有直观的认识,又要让点线组合成为抽象画,为此我颇费了一些心思。

  首先在学生思维训练方面,为了保护孩子们的想象力不受约定俗成的影响,不能发挥主观能动性,禁锢了想象的翅膀,有些班级没有板书引导作画,结果学生作业没有很好的进行点和线的组合,不知道如何去组合,只是简单把点、线陈列到纸上。发现问题后,我及时对课程进行了修正。

  在欣赏画作时,积极引导学生想象,不同的点和线的组合成为不同的画,相同的点和线也有不同的.组合方式,每一种组合都传递着不同的信息,简单说就是:画都是有生命的,每一幅画都是一个故事。 让学生在点和线的基础知识认识上发散思维,想象力得到发挥后,老师再以板书范画引导,就容易让学生达到教材要求了。

  因此,学生对知识的掌握情况是参差不齐的。有的学生能根据作业要求点线组合成一幅画,有些就不能,只是简单的对点和线进行陈列,而有些学生把画画成了具象画。

  其次,重难点的把握。

  为了让孩子们更好的认识点和线,我事先做了充分的准备,图片和实物相结合。首先让学生自己涂画一个点,再对点进行变形,让学生认识了,点不仅是一个点,是小的痕迹。点,是千变万化,各种各样。

  线,让学生和老师用细电线直接折出想要形状,形象直观。

  点和线的结合则通过欣赏画作,大胆想象,老师板书引导作画,学生自主作画的过程,有效的完成了。

  最后,教无定法。孩子的想象空间是无限的,但也要有所想,没有基础的想象是不科学的。要根据学生的基础,合理科学的处理,才是明智之举。

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