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大班《春天的秘密》教学反思（精选10篇）
身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的大班《春天的秘密》教学反思，欢迎大家分享。
大班《春天的秘密》教学反思 1
春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合本月主题活动《我找到了春天》，我们开展了本节活动《春天的秘密》。
活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解是个的内容，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
活动内容是根据班级开展的主题及幼儿熟悉的周边环境来选择的。并且活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。
但上完课下来觉得还是用课件的形式会更好，教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，势必会让幼儿你能更快的理解诗歌的.内容。这样，幼儿对春天的景象比较了解也很感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。
在整个活动过程中，孩子们表现得非常投入，师生间、生生间的互动效果非常好，达到了目标的要求。
大班《春天的秘密》教学反思 2
春天在小朋友们的期盼中又一次如期而至，春妈妈也带来了她的孩子，小草冒出了嫩绿的新芽、含苞的花朵、杨柳长出了细细地新叶。不知道小朋友们有没有发现学校的周围环境中与冬天相比较有哪些变化。让幼儿讨论寻找出春天的变化，为后面的诗歌做铺垫。
老师有感情的朗读诗歌，并通过提问，引导幼儿理解散文诗的内容，并结合挂图让幼儿发现散文诗中发生变化的事物有哪些?用画笔形象的展现的出来。让幼儿通过具体、直观的画面理解散文的.内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆散文的内容，起到了很好的教育效果。
散文诗中的优美词汇，例如融化、淅沥淅沥、蔚蓝、唧哩唧哩、绿油油，这些优美的词汇让幼儿尝试性的理解，并感受本诗歌的内容结构，达到学习的主要目标，感受诗歌循环反复的句式美语言美以及仿编诗句。语言具有韵律感，便于幼儿的创编活动。大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。如：有的幼儿将“春笋”、“蜜蜂”、“迎春花”、“山茶花”、“小草”等仿编到散文中去。孩子们念着自己编的诗歌，特别高兴。
通过活动，我深深的感到“选择贴近幼儿的生活、符合幼儿兴趣和现有经验的教育活动”是活动成功的一半。孩子更加喜欢观察周围的事物了。不仅能够通过自己的观察和探究发现植物的特点，而且可以使幼儿感受到自然界的奇妙和顽强的生命力，培养幼儿的好奇心和探究植物的热情、关爱与呵护植物的情感与能力，以及对劳动的热爱。
大班《春天的秘密》教学反思 3
《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，随风飘扬的垂柳，飞翔在蓝天下的燕子，农民耕种的身影，赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受。与此同时，《春天的秘密》又是一首“循环反复的句式”为主的诗歌，诗歌内容通俗易懂，贴近孩子的心灵，很容易将孩子们带进大自然；虽然诗歌有六段，但却并不难理解和记忆，因为它每段都在反复，只是换换角色而已，再运用图书启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试仿编把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。
首先通过完整欣赏诗歌和观看ppt课件，让孩子们的'视觉和听觉能先享受一番，能够感受到春天的美景和诗歌美的意境。完整欣赏好后，我由浅入深提了几个问题，如诗歌的题目叫什么？是谁告诉了我们春天的秘密？它们告诉我们春天的什么秘密？孩子们能听出小河，柳树，桃花，燕子，小草，农民伯伯等。
孩子们说对的我加以肯定，说得有偏差的我以诗歌中出现的角色加以提炼和回应，比如，柳树还有一个好听的名字“垂柳”和小草有着一样颜色的是谁呢，老师听出来了，是麦苗吧？和农民伯伯一起工作的拖拉机也说了春天的秘密，你们听到了吗？他们告诉了我们春天的什么秘密呢？有的孩子听到了：“春天来了，春天来了”。
在孩子们理解熟悉诗歌以后，我进行了仿编环节，照着诗歌中的句式仿编，以我班孩子的能力来说应该不难，可孩子们的思路可能没有被完全打开，仿编的结果是有些孩子还沉浸在诗歌中，编的句子是已经出现过的诗句，这时，我用小树苗穿上了绿装，，引导孩子们想一想春天里还有谁呢，提醒一下要编出诗歌里没有的句子。有静若，子涵，佳怡等小朋友仿编的特别好。
大班《春天的秘密》教学反思 4
优点：
1、活动开始，教师结合图片和声音导入活动，从视觉和听觉刺激孩子，激发孩子们的学习兴趣；同时孩子们在用语言描述看到、听到的春天过程中也为后面理解诗歌、仿编诗歌奠定基础。
2、在引导孩子们理解诗歌环节中，教师采取了先整体欣赏——分段理解的方法，在分段理解过程中，教师并没有死教孩子，而是通过提问、观看图片、表演等方式引导孩子们理解诗歌内容，感受春天的美景。特别是教师注重诗歌中细节以及词汇方面的理解，如引导孩子们通过动作表现“垂柳飘荡”。
3、教师有一定的课堂机智，在教学过程中能耐心等待幼儿，能智慧处理课堂突发事件，如在引导孩子们理解“垂柳换上嫩绿的春装”中，教师提问：春天还有什么也换上了嫩绿的春装？有一个孩子回答：小河。这时教师能及时追问：为什么你认为小河会换上嫩绿的'春装？孩子回答不上来，这时教师适时给予提醒：春天到了，小河会有什么变化？从中孩子们思考：春天来了，小河里的水草变绿了，小河就像是换上了嫩绿的春装。
4、在仿编环节中，教师给予孩子们思考和讨论的时间，在仿编过程中教师给予一定的帮助，并引导孩子们朗诵仿编的诗歌，使孩子们体验到成功感，感受仿编的乐趣。
不足：
1、导入环节以及理解诗歌内容环节所用时间有点长，导致后面活动比较紧凑。
建议：活动中教师要学会把握课堂节奏，张弛有度，详略得当。
2、在引导孩子们朗诵环节中，教师应采取多种方式引导孩子们至少朗诵2——3次，这样孩子们才能真正理解诗歌内容以及结构特点。
3、在第一次执教过程中，由于分析教材中只分析到了诗歌具有循环反复的结构特点，在教学活动中也只引导孩子们观察、发现这一结构特点，漏掉了诗歌“问答”的结构特点，因此导致后面孩子们在仿编环节中不能正确按照诗歌结构进行仿编。
建议：
（1）重新分析教材，改为：《春天的秘密》是一首以“循环反复、问答的句式”为主的诗歌。
（2）教学活动中通过图谱等方式引导孩子们发现并了解诗歌：循环反复、问答两种结构特点。
（3）如果孩子们在发现结构特点时说：“诗歌前面和后面是一样的。”教师应追问：“哪里是一样的？”鼓励孩子们将反复的句式朗诵出来，加深了解。
（4）鼓励孩子们分组以问答的形式朗诵诗歌，进一步理解诗歌结构特点。
4、教师示范朗诵诗歌时每段之间注意可以有一定的停顿，使幼儿在倾听中能更加明显地感受到段与段之间区别。
5、本次教学活动中教师采取了原来诗歌的前三段，但是发现孩子们对于“河水淅沥淅沥”不是很能理解，而且“小河里的冰融化了”与现在气候特征差异太大，因此建议再次重组教材，选取原教材中的第2、3、4段开展教学活动。
大班《春天的秘密》教学反思 5
春天是美丽的，春天的色彩是缤纷的，春天的大地散发着诱人的气息。我们的主题活动也随着春的款款而来而有序的开始进行了。这个主题是孩子身边的，上起来也是比较容易的。但怎样能更好地让幼儿从活动中更进一步地感受春天诗意的美，感受文字中的韵味，感受词语的美丽，欣赏文章所蕴含的文学美,领会文学的魅力才是最重要的。
课后反思周四的科学活动《春天的秘密》在一次让宝贝们领略到了春天的美丽及味道。在上一个活动《春天来了》的基础上,在进行这个活动,幼儿已经在心中都有了自己对春天的初步了解和认知，所以在进行此活动幼儿也有了一定的语言基础。
《春天的秘密》课后反思我没有直接引题，而是出示子卡“秘密”，请幼儿自己理解什么是秘密?玲宝贝说：“秘密”就是自己想说的话藏在心里。璐宝贝说：“秘密”就是小声说话，不让别人听见。涵宝贝说：“秘密”就是不说话。宝贝们的答案迥异。
但从孩子们踊跃的回答来看，孩子们其实都知道秘密的涵义，就是语言表达的不是很清晰。对于孩子们的答案我给予了肯定，为了不至于孩子们模棱连可，也出于对文字的尊重我还是说了正确的答案，孩子们在我的点拨下更加理解了“秘密”的真正意义。
接着，我说：“我们有自己的秘密，春天也有自己的秘密。”你们闭上眼睛，细心地聆听春天的秘密是什么?孩子们听话的好奇地闭上红眼睛，我呢开始用好听的声音开始朗读诗歌。孩子们陶醉了，我自己也完全的沉醉于其中，当我读完时，孩子们说好美呀!美在哪里呢?孩子们都说出了自己的答案，我要求孩子用句中的话语说完整，孩子们都基本上说出了。如：“小河里的冰溶化了，河水哗啦哗啦地流着。”是“哗啦哗啦”吗?我这么一问有的宝贝说不是，但却说不出是什么。我出示子卡“淅沥淅沥”，孩子们才恍然大悟。我追问：什么是“淅沥淅沥”，可露宝贝说就是慢慢的流着。问：为什么不用“哗啦哗啦”而用“淅沥淅沥”，孩子们说好听，很美。一路说：因为河里的冰刚融化水流不快，所以用“淅沥淅沥”，多聪明的宝贝呀!当念到“垂柳换上了嫩绿的'新装”时，问：问什么是“嫩绿”而不是“翠绿”时，宝贝说：嫩绿是刚刚发芽，颜色很淡，还小呢!而翠绿颜色很深，已经大到了。听到宝贝们稚嫩的语言，我不得不走近她，亲她一下，我们的宝贝真的太可爱了。就这样的追问着，引导着，欣赏着，品读着。真的很佩服作者把春天描写的如此美丽，也感谢作者把如此有诗意的文章写给我们的幼儿，让我们的孩子能享受到如此有蕴含的诗歌。
循环句式的运用(春天来了，春天来了，春天在哪呢儿?----春天在这儿，春天在这儿。)把诗歌自然地分成五个部分，让孩子们清晰明了。拟人化的句子更把孩子带到了诗情画意中，孩子们用心聆听着，聆听着诗歌的韵味美和言语美。
活动结束了，一看时间超时了。我自己没有觉得，孩子们也没有着急。看来我们都被这诗歌给深深的迷住了，完全沉浸在着美丽的景色中。
一个活动，孩子才是活动的主题。怎样引导他们，让他们在活动中感到快乐才是我要做的。把我的快乐给他们，把我的真爱给他们，让他们真正地体会到活动的快乐才是活动的本质所在，也是我所要努力完成的，加油。
大班《春天的秘密》教学反思 6
《春天的秘密》是一首充满生机与活力的儿童诗歌，通过这首诗歌，孩子们能够领略到春天的美好与变化。在为大班孩子们教授这首诗时，我收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，在教学内容的选择上，我认为这首诗非常适合大班孩子的认知水平。诗歌的语言简练明快，富有韵律感，容易让孩子们接受和喜欢。同时，诗歌中描绘的春天景象，如“小河流水叮咚响，一路唱着歌儿去远方”，能够激发孩子们对大自然的热爱与好奇心。
在教学过程中，我注重通过多种方式引导孩子们感受诗歌的'美。例如，我利用图片、视频等多媒体资源，让孩子们直观地感受到春天的气息和变化。同时，我还通过组织孩子们进行朗诵、表演等活动，让他们更深入地理解诗歌的意境和情感。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分孩子对诗歌中的某些词汇理解不够深入，导致在朗诵和表演时无法准确表达诗歌的意思。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我应该更加注重词汇的教学，帮助孩子们建立丰富的词汇库。
此外，我还发现部分孩子在朗诵诗歌时缺乏感情投入，无法将诗歌中的情感表达出来。为了改进这一问题，我认为我可以尝试通过引导孩子们想象春天的美好景象，激发他们的情感共鸣，从而让他们在朗诵时更加投入。
在教学方法上，我也进行了一些反思。虽然多媒体资源和朗诵表演等活动能够激发孩子们的兴趣，但我也应该注重传统教学方法的运用，如讲解、讨论等，以帮助孩子们更全面地理解诗歌。
总之，通过这次《春天的秘密》的教学，我收获了许多宝贵的经验。在今后的教学中，我将更加注重教学内容的选择、教学方法的运用以及孩子们的情感体验，努力为孩子们创造一个更加美好的学习环境。同时，我也希望通过不断地反思和改进，提高自己的教学水平，为孩子们的成长贡献更多的力量。
大班《春天的秘密》教学反思 7
《春天的秘密》是一首意境优美、充满想象的儿童诗歌。它运用清新、明快的节奏和具有形象、生动性的拟人手法描绘了春天的美好景象，诗歌中的每一段都抓住了春天里不同的景物特点进行描述，句式结构工整，语言具有韵律感，便于幼儿学习和朗诵。本诗又寓有科学知识，让幼儿在欣赏、学习的过程中，了解春天的基本特征，萌发幼儿热爱大自然，关注周围环境变化的情感。
在活动开始，我利用音乐和图片，让幼儿充分感受春天的气息。我让幼儿观察图片，并让他们描述图片中的内容。孩子们对春天的景色和变化非常感兴趣，他们纷纷举手，积极表达自己的想法。然后，我带领孩子们一起朗诵诗歌，让他们感受诗歌的韵律和美感。孩子们在朗诵的过程中，逐渐理解了诗歌的内容，并尝试用自己的语言来描述春天的秘密。
在教学过程中，我注重引导幼儿主动探索和学习。我设计了一些开放性的问题，如：“你觉得春天还有什么秘密？”、“你最喜欢春天的哪个部分？”等，鼓励孩子们发挥想象力，大胆表达自己的观点和感受。同时，我也注重培养孩子们的合作精神，让他们在小组中共同讨论、分享彼此的想法。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分孩子对诗歌的理解还不够深入，他们可能只是停留在表面的描述上，没有真正领会到诗歌的意境和情感。这可能与我在引导孩子们理解诗歌时的`方法不够恰当有关。其次，有些孩子在表达自己的想法时显得有些拘谨，不敢大胆地说出自己的观点。这可能与我在课堂上营造的氛围不够宽松、自由有关。
针对这些问题，我认为我需要在以后的教学中加以改进。首先，我应该更加注重对诗歌的深入解读，引导孩子们从多个角度去感受和理解诗歌的意境和情感。其次，我应该努力营造一个更加宽松、自由的课堂氛围，让孩子们敢于表达自己的观点和想法。同时，我也应该鼓励孩子们多进行小组合作和讨论，让他们在交流中相互启发、共同成长。
总的来说，《春天的秘密》这节教学活动让我收获了很多宝贵的经验。我认识到了自己在教学中的不足，也找到了改进的方向。我相信，在未来的教学中，我会更加注重孩子们的主体性和创造性，让他们在轻松、愉快的氛围中学习和成长。
大班《春天的秘密》教学反思 8
《春天的秘密》是一首描绘春天美好景象的诗歌，它语言优美、意境深远，通过拟人的手法，将春天的美好与生机展现得淋漓尽致。在大班教学中，我选择了这首诗作为教学内容，旨在引导幼儿感受春天的美好，并激发他们的想象力和创造力。
一、教学目标的达成
本次教学的目标是让幼儿理解诗歌内容，感受春天的美好，并能够用自己的语言表达对春天的感受。在教学过程中，我通过讲述、图片展示、朗诵等多种方式，引导幼儿逐步深入理解诗歌内容。同时，我也注重激发幼儿的想象力，鼓励他们用自己的语言描述春天的景象。从整体来看，大部分幼儿都能够理解诗歌内容，并能用自己的语言表达对春天的喜爱和向往。
二、教学方法的反思
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲述、图片展示、朗诵等。这些方法各有优缺点，需要根据实际情况进行选择和调整。讲述可以帮助幼儿更好地理解诗歌内容，但容易使课堂变得单调乏味；图片展示可以直观地展示春天的景象，但也可能限制幼儿的想象力；朗诵可以让幼儿感受诗歌的韵律美，但也可能让幼儿产生依赖心理，不愿意自己尝试表达。因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学方法的多样性和灵活性，根据幼儿的兴趣和需要，灵活调整教学方法，使课堂更加生动有趣。
三、幼儿表现的观察
在教学过程中，我观察到不同幼儿的表现有所不同。一些幼儿对春天的景象非常感兴趣，能够积极参与课堂讨论，用生动的语言描述春天的美景；而一些幼儿则显得比较被动，不愿意表达自己的感受。针对这种情况，我认为在今后的教学中，需要更加注重个体差异，针对不同幼儿的特点和需求，采用不同的教学策略，以激发每个幼儿的学习兴趣和积极性。
四、教学不足与改进
回顾本次教学，我认为还存在一些不足之处。首先，在教学内容的选择上，虽然《春天的秘密》是一首优美的诗歌，但对于大班幼儿来说，可能有些难度，部分词汇和句子较为抽象，不易理解。其次，在教学方法上，虽然我尝试了多种方法，但仍有改进的空间，比如可以更多地运用互动式和游戏化的方式，让幼儿更加主动地参与到学习中来。
针对这些不足，我计划在未来的教学中进行如下改进：首先，在选择教学内容时，我将更加注重内容的适宜性和趣味性，确保教学内容既符合幼儿的.认知发展水平，又能激发他们的学习兴趣。其次，在教学方法上，我将尝试引入更多元化的教学手段，如角色扮演、绘画等，以丰富课堂形式，提高教学效果。
五、总结与展望
通过本次《春天的秘密》的教学反思，我深刻认识到在教学过程中需要不断总结经验和教训，及时调整教学策略，以更好地促进幼儿的发展。在今后的教学中，我将继续努力探索适合大班幼儿的教学方法和手段，为他们营造一个轻松、愉快、富有启发性的学习环境。同时，我也将更加注重培养幼儿的想象力和创造力，引导他们用自己的方式去感受和表达春天的美好。
大班《春天的秘密》教学反思 9
《春天的秘密》是一首优美的儿童诗，作者以清新优美的语言描绘了春天的特点。在教学这首诗歌前，我先让幼儿观察春天的景色，了解春天的特点，为诗歌教学打下基础，并让幼儿欣赏诗歌配乐朗诵，使幼儿对诗歌有一个初步的印象。
活动中，我注重孩子的主体地位，以孩子为主体，调动孩子的积极性，注意启发幼儿。我首先让孩子带着问题去欣赏诗歌，“吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。”有了这些感性的认识，孩子们很容易地学会了诗歌，而且读起来也特别有感情。接着，我让幼儿再次欣赏诗歌，理解诗歌中的比喻和拟人手法的.运用，让幼儿说说把什么比作什么。通过诗歌中的优美词汇，让幼儿感受用词的准确性。在理解诗歌后我让幼儿学习朗诵，让幼儿感受到诗歌的语言美。
在学会朗诵的基础上让幼儿尝试仿编诗歌，找出春天里更多的秘密，用诗歌里的语言表现出来。在仿编的过程中首先采用集体仿编的形式，让幼儿学会仿编的方法，然后再采用个别幼儿仿编、小组仿编的形式，让每个幼儿都有机会说、有话说，让每个幼儿都得到锻炼。仿编诗歌的过程让幼儿体验到了仿编诗歌的乐趣，也感受到了春天的美好。
当然，本次活动也有很多不足之处。比如，在仿编诗歌时，很多孩子想不出春天的秘密，在老师的引导下，才能说出几个。分析原因，可能是孩子对春天的特征还不太了解，课前没有做好相关的知识储备。因此，在今后的活动中，要吸取教训，做好课前的准备工作，让每个孩子都能学到知识，学到本领。
大班《春天的秘密》教学反思 10
在本次大班活动中，我选择了《春天的秘密》这一主题，通过组织多种活动形式，带领孩子们探索春天的奥秘，感受春天的美好。经过这次活动，我深感有许多值得反思和总结的地方。
首先，在教学内容的选择上，我认为《春天的秘密》这一主题十分贴近孩子们的生活，能够引起他们的兴趣。通过让孩子们观察春天的变化，探索春天的秘密，能够培养他们的观察力和探索精神。同时，这一主题也有助于孩子们了解自然、感受生命的美好。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在活动设计上，我虽然尽可能地考虑了孩子们的年龄特点和兴趣爱好，但在某些环节上仍然显得不够生动和有趣。例如，在让孩子们描述春天的景象时，我只是简单地让他们用语言表达，而没有提供足够的图片或实物来辅助他们的想象和描述。这导致部分孩子在表达时显得有些吃力，无法充分表达自己的感受。
其次，在活动组织上，我有时过于注重活动的形式而忽略了活动的实质。例如，在进行户外观察时，我没有充分引导孩子们观察春天的细节，而是让他们自由活动。这导致一些孩子只是简单地走走看看，没有真正深入了解春天的变化。
针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重活动的实质和孩子们的实际需求。首先，在活动设计上，我应该更加注重活动的趣味性和互动性，通过多种形式的活动来激发孩子们的兴趣和参与度。其次，在活动组织上，我需要更加注重引导孩子们观察和思考，让他们能够真正从活动中获得收获。
此外，我还需要加强与家长的沟通和合作。家长是孩子们成长的重要伙伴，他们的支持和配合对于孩子们的学习和发展至关重要。因此，我需要通过家长会、微信群等途径与家长保持密切联系，及时向他们反馈孩子们的学习情况，并听取他们的意见和建议，以便更好地促进孩子们的'成长和发展。
综上所述，通过本次《春天的秘密》教学活动，我深刻认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重活动的实质和孩子们的实际需求，加强与家长的沟通和合作，为孩子们的成长和发展创造更好的条件。
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