《可爱的小蜜蜂》的教学反思

时间:2021-01-26 09:04:03 教学反思 我要投稿

《可爱的小蜜蜂》的教学反思

  身为一名优秀的人民教师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家整理的《可爱的小蜜蜂》的教学反思,欢迎阅读与收藏。

《可爱的小蜜蜂》的教学反思

  《可爱的小蜜蜂》的教学反思1

  多么可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活。不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊!”这是文中的重点句,也是难点句,设计中我只是从如何理解“酿造生活”以及“为人类酿造生活”这一正统的学习角度去思考。我想,这热包子得一口一口吃,大问题也应从小问题着手,于是继续按照预设让学生就句子提问。可是,此时,课堂却开始冷场了,看着“多么可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活。不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。

  蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊!”这段话,我不断地向学生问着“你有什么不明白的地方吗”、“你想问什么”,学生却好像一直沉浸在什么其它的思考中,课堂气氛处在胶着的状态,最后,终于陆续有零星几个同学问出了预设的那几问,可是似乎并没有激起大家的探究兴趣,以至于后半段学生的学习状态似乎始终是游离的,课也就在那么一种游离中结束了。因此,我应该在下次的教学中应该好好设计问题,尤其要多备备学生的回答,这样的话,学生就不会出现冷场的现象。

  《可爱的小蜜蜂》的教学反思2

  上了《可爱的小蜜蜂》后,我听取了很多老师的意见,也对自己的教学进行了反思,发现有许多不足之处,我重点说说两点。

  一、课堂调控能力的不足。

  《语文课程标准》明确提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”教学过程是师生交替,共同发展的过程。教师是学生学习的合作者、引导者。教师不再只是知识的传授者,而是参与到学生学习当中,师生之间形成一种共同研究、平等交流、互相影响、相互补充的.关系。当学生回答精彩时,教师带头给学生赞美,学生回答和你所设想的不一样时,也应该进行适当的引导,而不是直接否定,这是对学生一种起码的尊重,是一种真诚、一种美德、一种修养的外在表现。学生从教师的赞美中得到了鼓励和赞扬,这将又一次激发他们创作的灵感,调动了学生的积极性,学生真正体验到了学习成功的快乐。

  而在本次课堂上,我出示段落后,要求学生提问,说说自己不理解的地方。几名学生提出问题后,刘殊嘉同学却要求回答前面同学的问题。我怕打乱我的教学设计,便没叫她回答,仍旧要求她提问。这便挫伤了她的学习积极性。我应该尊重她,让她回答后再引回原来的思路中去,但我没有。这就体现了我课堂调控能力的不足,自己在不知不觉中又牵着学生的鼻子走,而没有真正发挥教师组织者、引导者和合作者的作用。

  二、课时安排不够合理

  本课是第二课时的教学,但有些第一课时的内容也放了进去,因此显得时间仓促,重点部分挖得不够深入。合理地安排课时对提高40分钟的教学效率是很重要的,这也是今后教学时要经常注意的地方。

  由于自己一个学期没有上课,我发现对很多理念和方法都有所生疏。人是需要不断地学习的。

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