物理教学反思

时间:2021-02-23 09:21:27 教学反思 我要投稿

物理教学反思范文

  作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编收集整理的物理教学反思范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

物理教学反思范文

物理教学反思范文1

  这次我们生物出的题好多都是原题,但是学生们的错误还是层出不穷。这不禁提醒我学生们到底学会了什么?又记住了些什么?我们刚学的时候可以不会、可以犯错误。但是第二次、第三次,我们必须把它弄懂了、学会了。高中这三年我们要做到的就是考后100分,我们在大量做题的基础上更要的是质的提高,每道题的每一个选项我们都要知道它错在哪里。这对于我们教学提出的巨大挑战就是,讲完并不是我们教学任务的结束,我们更应关注的是学生的反应,学生通过这节课学会了什么。并且不定期的检查学生对原有知识的掌握情况,错题本是很好地利用资源。

  学生们对课本的掌握还欠缺太多,比如有一道题是对细胞学说内容的理解,考的就是阐述细胞学说的那三句话,错误选项里边只是把一切动植物改成了一切生物体,大部分同学就是不知道哪儿错了。我们每节课要讲的知识点不多,一定要把重要的罗列出来,让同学们知道我这节课最起码要记住些什么。我们做题也是为了巩固和理解这些知识点。而且我们一定要培养学生们查课本的意识,有些题目中的选项就是课本当中的原话,但是学生就懒得从课本当中找,等着老师给他灌输。当然这效果是截然不同的,老师的讲解只是在他脑海当中过了一遍,而自己查到的却不同,相当于找到了问题的出处,以后再遇到时就知道去哪一块儿查找,一遍两遍三遍以后也就烂熟于心了。

  学生们不懂得总结,蛋白质这一块儿是第一二章比较难的。这里涉及到一些计算题,看似复杂,其实归类起来也就那么几类。无非让你算肽键数、至少含有的羧基数或者氧原子数、蛋白质的分子量等等。每一类题型所利用的原理都是相同的,学生们要做的就是归类,知道遇到每一类题型应该怎么去思考。

  这是我通过这次月考所发现的问题,主要是学生们在学习方法上的问题,还有自己在教学上应该做出的一些改进!

物理教学反思范文2

  在宽松而又热烈的气氛中,我的《声音的特征》正有条不紊地进行着,优美的旋律、动感的视频、多样的活动、丰富的联想,给在座的师生留下了深刻的印象。

  《声音的特征》一节中,教材力图通过实验,让学生在体验与探究中了解声音的三个要素;通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识,熟悉声速的测量方法。

  为了有效达成教学目标,我事先进行了较为充分的准备,通过实践教学的体验,感觉效果不错。成功之处大约有如下几点:

  第一,以听声为主线,通过莫扎特交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结束曲播放等环节,让学生在丰富的听觉体验中反复感受,逐步从无意转向有意,在潜移默化中体验声音的三个特征。

  第二,以生活为背景,引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维,培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。

  第三,以媒体为依托,通过精心备课,理顺各知识点的衔接关系,做到过渡自然、流畅,方法科学、有效,语言简洁精练。从始至终,教师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者。

  第四,以问题为平台,通过解疑过程导引学生的思维,循序渐进、注重发散,层层推进;在问题的设置上坚持面向全体,“横看成岭侧成峰”,使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。

  但是,在具体教学中,也发现一些问题:

  1.学生的表达能力不够强,一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练,更重要的还在于平时的自我要求不高,缺乏对语言表达能力的重视和训练。

  2.学生的日常生活中观察和思考不够,缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性,这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄,这一状况的改变同样需要平时的日积月累。

  在新课程改革的实践中,虽然已领会了一些理念,摸索了一些做法,但要真正落实课堂教学的多元目标,实现高效率,促进学生的全面发展,还要长期坚持不懈的努力。

物理教学反思范文3

  在深化教育改革推进素质教育之际,物理新课改之路该如何走?如何调动学生学习的积极性,让学生想学、乐学。

  一、引导学生敢于梦想

  物理教材中包含了许多科学家探究物理学精神的内容。如:牛顿的忘我工作,勤奋和悉心钻研精神;安培的刻苦学习、专心致志;欧姆的坚持不懈精神;法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。教师应善于挖掘利用这些科学探究精神去感染他们,让他们敢于梦想成为科学家,这样他们就有了学习的动力。

  二、寓教于乐

  教学中充分利用演示实验、学生随堂实验和分组实验、小实验和小制作、课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型带趣味性的物理问题去吸引学生,培养学生的学习兴趣,让学生在充满乐趣中掌握知识。

  三、从生活中获得知识

  物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中的物理学现象蕴藏着无穷的奥秘。让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律,同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。把学到的物理规律,力求使之联系生活,去解释日常生活中国遇到的现象,把物理学规律同学生的生活经验对号入座。这样能收到事半功倍的效果。

  四、建立良好的师生关系

  教师在课堂上的感情要真挚,教态要和蔼,课后要关心学生的学习和生活,用一腔热血去感染学生。这样学生才会把心里话和真实的教学信息反馈于教师,教师就容易找到教学中的疏忽和存在的问题,以便在往后的教学过程中查漏补缺。使教师的教学做到进一步的完善。

  物理新课改的目的在于引导学生主动学习努力减轻学生的精神负担,激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法,给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛,充分调动学生学习的积极性,培养学生主动参与意识,从而促进学生的智力开发和综合素质的提高以及创新潜能的开发。

物理教学反思范文4

  新课程推行已有几个年头了,在这几年的教学实践中,我逐步意识到现在的物理教师决不能再给学生“照本宣科”,而要在教学中既要注意及时吸收别人的研究成果,自己也要对教学做认真思考,只有这样才能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习

  一、重视实验,尤其是利用生活中的器材所设计的小实验。

  物理是一门以观察和实验为基础的学科,生动有趣的课堂演示实验,可大大提高课堂效率,加深学生对相应物理规律的理解和记忆,而指导学生自己利用生活中的物品,如饮料瓶、酸奶杯等设计并进行实验,验证或探究某个物理规律,是让学生获得直观感受和加深印象的好方法。

  二、重视物理作业的多元化及时段性。

  物理作业是多元化的,有计算型、简答型的练习,有探究实验及实验报告,有资料查询、有调查报告等等。无论是教师,还是学生都比较重视传统型的习题练习,较忽略探究实验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题,很多老师头痛学生的表述能力太差,其实,这类作业可以说是对症的良方。但这类作业的布置需注意时段性,相应的物理规律学习后,及时的布置这类作业,然后立即让学生口述,对于表达好的表扬,对于差的多鼓励。

  三、重视中考的方向和主题,有针对性地教学。

  题海训练增添了学生和教师的负担,新教材的改革和使用,又加大了题目的深度和广度,给教学带来了难度,但研究这几年的中考试题,不难发现,“能源和环保”已成为考查的两大主题。现在教学不能忽略这一点,否则要失掉一部分分数,不利于学生全面发展。

  总之,虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究,目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展有效途径,也提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

物理教学反思范文5

  物理是初二学生刚接触的一门新课程,教材在编写课程时有意识的进行了安排,根据学生的认知特点把《声》安排在第三章,学生表现出较浓厚的学习兴趣,但通过一个月的教学实践,二次练习结果却与老师的想象相甚远。就其根源有以下几点:

  1.满足于表象,思考不够。在学习过程中,学生表现出极大的兴趣,对老师例举的事例有很高的认知度,但要求学生举例时往往无从说起,对生活的事情缺乏思考。

  2.对学生了解不够,师生缺乏互动。教学中要求注重学生的全面发展,不仅仅满足于教给学生知识和结论,更要注重学生的情感态度、价值观,关注学生的全面成长。新课标渗透了STS(科学、技术、社会),体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”。

  3.有时课上讲得太多,学生练习得太少,没有把握好校正时机,基础知识夯实得不牢固。学生很大程度上满足于听,不去思考,回家后并不去记忆,对基本概念掌握的很差,作业情况很不理想。

  4.对学生认知过程认识不够。对一些知识的讲授时,总自以为很容易,满以为自己讲解的清晰到位,没有能随时观察学生的反映,而一笔带过。没有认识到学生的认知是需要一个过程的,并不是马上就能接受的,对于一些重点特别是难点的知识点,不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。

  在今后,我将从以下方面来改进教学:

  1.面向全体学生,兼顾两头。继续做好分层教学,激励学生学习的积极性。强化后进生辅导。

  2.对基础知识讲解透彻、分析细腻;准确把握重点、难点,避免课堂教学中,重点知识不突出,误将“难点”当“重点”讲的现象,避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。

  3.向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。

  4.加强学校家庭的联系,齐抓共管。

物理教学反思范文6

  牛顿第三定律是反映物体间相互作用的规律,它揭示了一对作用力与反作用力大小间的定量关系和方向间的具体关系,是牛顿运动定律整体的一个基本组成部分。牛顿第三定律作为牛顿运动定律的一个独立定律,有着极其广泛的应用,仅从解答物理习题、定性地分析一些简单的实际问题,我们就能发现牛顿第三定律所发挥的关键作用,加之本定律可设计为让学生动手实验、通过自主探索得出,从而使牛顿第三定律更具思想教育价值。

  本节课在教学设计时注意以学生为主体,注重提高学生的基本科学素养,倡导学生的自主性、探究性、合作性,让学生主动参与,激发学生的学习兴趣,同时,本节课在设计上有以下亮点。

  一、探究性实验设计。

  本节课涉及到两个实验,一个探究性实验,一个演示实验,充分调动了学生积极性的作用。学生利用弹簧测力计自主探究作用力与反作用力间的关系,再利用DIS实验系统进一步研究作用力与反作用力间的关系,同学们注意观察屏幕上图线(两个力传感器的相互作用力随时间变化的.曲线)的变化情况,并由此进一步总结作用力和反作用力之间的关系,这样结论更有说服力。

  二、导学案的编写。

  在导学案的编写过程中,努力将学生参与课堂的部分拓展,由教师提供相关器材和点拨指导,提出问题,让学生进行合作探究。通过学生的实验观察、分析、总结等一系列活动发现科学概念、科学规律。

  三、不足之处:

  因时间关系板书得较为简洁,牛顿第三定律的内容没有在黑板上完整板书出来。板书的字也是我需要再进行练习的。

  这些不足之处均是我在以后教学中要不断去改进和提高的。

物理教学反思范文7

  充分地体现了学生自主探究、合作交流,教师只作为平等中的首席这一教学新理念,有以下优点:

  ( 1 )学生学会了如何学习。这节课的内容,在以往的教学中常常只是简单介绍,本节课提供大量素材和现象,给学生适当的时间,让他们自己动脑思考,经历实验过程,并在其中去想,去说,去做,去表达,去感悟,去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律,学生初步体会到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象(产生问题的现象)──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法,将对今后的实验研究起到较好的作用。

  ( 2 )充分挖掘了学生的创新潜能。整节课,学生始终处于积极参与的状态之中,他们在看到各种现象之后,积极去思考并得出初步的结论,有的还想到一些非常有创意的方法。说明只要给他们充分发挥的时间和空间,就会激发起他们的创新潜能。

  ( 3 )充分展现了物理实验及其教学的魅力。本课设计的富有创意的物理实验,突破了长期以来的教学难点,成功解决了光在非均匀介质路径不沿直线的现象,特别是我自创的哪个用酒精灯加热光线,使光斑闪烁的实验和光线在果冻中沿直线传播的实验效果非常好,让学生在经历实验探究的活动中,领略了光的奇妙,发展了对科学的好奇心,体验了探索自然规律的喜悦。

  本节课虽精心准备,也存在着一些问题:

  ( 1 )亲和力不够,对学生来说还是以老师讲学生听为主,没有真正体现新课程的理念和要求。

  ( 2 )由于时间的限制,有一些设问比较单一,使学生的深入思考不够。

  ( 3 )课堂上缺少对学生的评价,学生的回答也较少,由于班级学生不熟悉,整个课堂的气氛还比较沉闷,不是特别活跃。

物理教学反思范文8

  我们常常会发现这样的现象:这个知识、这个问题讲过了,学生还是不会,有的做不对。其实这涉及到一个“教过”和“教会”的矛盾。

  教学过程中必有教师“讲”的环节,“教过”是指教师已完成这个环节,如果教师已向学生讲解、分析过有关知识,我们就说这知识是“教过”的。“教会”是指教师不仅讲解、分析过有关知识。而且通过教师和学生的双边活动,使学生掌握并能运用有关知识。有一种说法,有没有教过是教师的责任,学不学得会是学生的责任。这种说法显然是曲解了教师的责任。教学活动的结果要引起学生的行为改变,如果只教,而不负责会不会,学生的行为并没有真正改变,就谈不上教学的效能。“会”才是教学的有效成分。新课程标准指出:课堂教学的出发点和最终目标都是”学生对知识的掌握程度和能力发展的程度”。也就是说,评价教师的教学,并不是指教师讲得好不好、多不多或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好,如果学生不想学或学了没有收获,即使老师再辛苦,也是无效教学。要真正提高学生思维品质,必须在“会”字上做文章。

  为了使学生“会”,笔者认为首先应该让学生从思想上引起重视,让其知道学习的重要,学科的重要性;其次应该从心理上让学生喜欢你,进而喜欢这门学科,俗话说:亲其师而信其道;第三,应该抓两个环节:一个是练习,一个是检查。只有练习才能巩固知识,并加深对知识的理解,学习运用知识的方法。课内有讲有练,并且注意练习题的设计,以达到好的训练思维的效果,课外再进行有针对性的练习,使学生有充分的练习机会,以达到“会”的境界。检查则是落实“会”的重要手段,作业是检查的一种形式,认真逐条地批改作业,并且进行讲评是很有必要的。考试是检查的另一种形式,通过考试所获得了反馈信息后,一定要设法讲评并给以矫正。

  相信通过多方努力,让老师的“教过”变为“教会”,让学生的“学过”变为“学会”。

物理教学反思范文9

  一、重视培养学生学习物理的兴趣

  兴趣是最好的老师。通常一些仪器简单、现象鲜明直观的演示实验,利用学生的好奇心,激发起学生的兴趣;而根据教材举出一些与学生的生活经验有冲突有矛盾的物理学现象,也可以激发起学生的兴趣。如:纸盒能烧开水吗?理发用的剪刀一定是费力杠杆吗?小推车不推了,会停下来,是不是因为没有力来维持啊?通过这些问题来巩固强化知识的掌握。

  二、让学生敢于猜想

  利用猜想调动学生的积极性。通过猜想的锻炼和培养,激发和保持学生探究物理问题的浓厚兴趣,更重要的是能让学生体会和经历一次物理研究的过程。这对调动学生的学习积极性有很好的效果。

  三、用好、用活教材中的插图

  教材中编入的大量漫画插图,深入浅出的揭示物理现象、物理规律于有趣的生动活泼的画面之中。学生很容易回到现实生活中去体验,回顾生活中的物理现象,他们感到物理就在我们身边。这也符合物理从社会中来,再回到社会中去,这一新的物理教学理念。

  四、适当应用多媒体技术,将物理情景更生动的展示给学生

  在课堂教学中合理借助于多媒体技术,可以轻松的引领学生进入直观、形象的场景,使学生犹如身临其境,学习兴趣倍增,有助于突破教材中的重点和难点。

  五、让学生体验成功

  教学中要对学生一视同仁,因材施教。要注意设置教学内容的层次和梯度,创设更多的条件,让每个学生都能体验到学习上的成就感。考试题目要容易一点,遵循认知规律,逐步的循序渐进的进行教学。

  总之,教学中只有不断的进行探索和总结,才能提高教学的质量,使教育教学有所提高。

物理教学反思范文10

  往往一个知识点要连续讲解多遍才能掌握。最近教学密度的相关知识,学生的表现令人沮丧。现在反思自己的教学过程,还是有很多地方值得加强的。

  什么是密度?当时我想,学生是不理解密度的概念,有什么好方法能使学生较容易理解呢?在密度新课的教学中,我按照教材中的探究物质的质量与体积的关系的方法引入新课,分别测量出不同体积的铜块和铝块的质量的大小,列出表格,再以体积V为横坐标,以质量m为纵坐标,在方格纸上描点,再把这些点连接起来,得到m—v的图像,请同学们通过表格数据和图像,进行总结,得到用同种物质的质量和体积成正比例关系,从而引出密度的概念及公式。课堂上我发现,许多同学在方格纸上描点,再把这些点连接起来,得到m—v的图像有困难,描点都不会,经过个别指点,还是很茫然!恨自己不是数学老师!

  接下来在密度知识的应用的讲解中,物理量与物理符号有的同学就搞不清了,运用公式计算更不行,后来看到有个物理老师讲解密度时用到了人口密度感觉比较浅显易懂,灵感马上来到我的脑海中,于是我也尝试用人口密度来帮助理解密度的概念和公式。

  开始,请学生回答什么是人口密度,接着给出我们这一居民区的人口总数和面积,请学生算出人口密度,接着,再给出甲草地2平方米的面积内有400棵草,乙草地3平方米的面积上有480棵草,请学生说出哪块草地的草长的密,学生用草的棵数比面积,求出草的密度。然后我又启发怎样比较物质的密度,学生马上回答,用物质的多少除以体积,我又启发物质的多少叫……,学生异口同声回答质量,那么物质的密度应该怎么计算呢?学生回答:质量除以体积。显然每个学生都能很好的理解了密度的概念,而且对单位,公式及运用公式进行计算也掌握的较好。

物理教学反思范文11

  第一稿太拘泥于课本,展开太少,没有充分利用好学生已有的生活经验。而且也没有必要使用课件。因为这节课学生经验丰富,假如你使用媒体,可能你媒体中出现的例子都已经举过了,我觉得这就失去课件的意义,再一个媒体是线性的,而课堂则是非线性的,而我这节课是把课堂交给了学生,有很多机动的地方,不用课件可以更灵活的处理,于是就选择不用课件。

  关于探究的修改:影响蒸发的快慢三个因素:温度、表面积、空气流动这三个因素,学生已经积累了很多的生活经验,但离科学概念的提升还有一定的距离。于是就通过让学生“比一件湿衣服尽快变干”限定时间比较谁的方法多这么一个平台,让学生共享彼此的经验,再通过归类,提练出三个因素。而学生比较陌生的不同液体蒸发快慢是否相同进行探究。蒸发吸热这一实验首先让学生发生认知冲突,首先对着干温度计扇温度没变化,而“洗澡”的温度计示数会下降后又上升,通过这么一对比,学生对于“对着干的物体扇,因为没有蒸发也就不会降温了”也就更深刻了。

  关于媒体的选择。

  充分体现“从生活到科学课堂,又从课堂走向生活”,把学生原本零乱的生活经验能过彼此的语言交流、思维碰撞上升到抽象的概念,形成概念之后又应用于生活,指导于生活。让学生真真正正的感悟到科学来自于生活,科学不仅是有趣的更是有用的。

  充分体现学生的自主意识,把课堂真正的还给学生。所有知识都是由学生建构的,无论是汽化、液化、蒸发、蒸发快慢、蒸发吸热都是由学生得出,并且问题由学生提,实验由学生设计,通过比较设计方案的优劣中让学生学会鉴别,学会判断,尤其是为什么这么设计的追问,既可以让不明白的同学更清楚。

物理教学反思范文12

  离中考只剩下42天了,我们第一个阶段的系统复习已经进入尾声,马上要转入专题复习,可我总感到学生的基础不太扎实,缺乏对知识的综合运用的能力和对难点知识的分析能力。因此,在这最后的冲刺阶段,提高课堂教学效率,充分调动学生的思维积极性,使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识,增长能力显得尤为重要。

  在今后的复习备考中,我将坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学模式,教学中注意充分调动学生的积极性,活跃思维。在课堂上,积极引导学生对事物进行分析比较,培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力;选择恰当的教学方法,培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力,动手操作能力及自学能力。在努力改进教法的同时,也注意对学生进行学法的指导,以学法的优化推动教法的优化,让学生逐步掌握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线、明确重、难点,搞清肄点,把握关键。

  为确保教学取得成效,每节课要做到"五有":有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。授课后及时总结本节课教学的成功和失误,以便不断改进教法,不断提高质量。同时应多方扩充信息,不断充实,完善备课资料,做到与时相和,与时俱进。

  毕业班工作是学校教学工作的重点,为了让每一名学生都顺利毕业,合格升入新的学校,完成学校布置的任务,我们将以今年教研会的精神为指南,以过去中考和模拟考的测试卷为抓手,整理出一系列的、有指导性的习题反复练习,巩固再巩固,争取有新的突破。

物理教学反思范文13

  存在问题及解决措施:

  1、本次考试中出现了两极分化现象,此问题主要是经过一段时间学习后学生思想有松懈情绪以及失望情绪,在今后的教学和复习中要加大对差生的思想工作和督察工作。

  2、优秀学生成绩有上下波动不稳定情况、部分优秀生成绩忽高忽低,此类学生有一定的学习能力,但对自己的要求不甚严格,教师应适当施加压力,使他们的学习兴趣不致减退。

  3、学生解题习惯较差,答题随意,不准确。试题中知识要求能力并不高,但学生不能答到要害。如举出两个不同形式能相互转化实例,很多学生只写实例而不说明是何种形式相互转化而失分、同时解题格式也欠规范。审题读题能力急需加强。

  4、基础知识不牢固,对知识的理解不透,记忆不准。

  5、灵活应用物理知识能力薄弱,思维方法僵化定势,不发散,不变通,不会举一反三。

  6、学生缺乏应对综合题解题能力,此类题历来为考试的难点,同时也是选拔不同能力学生的区分题,在今后教学中对学有余力的学生要加大训练

  今后教学打算:

  1、学透课标,深刻领会中考精神,用以指导教学,提高复习的针对性和实效性。

  2、注重双基训练,精心备课,注重过程和方法,避免死记硬背和题海战术,注意作业和试卷的验收过关。

  3、加强实验教学和复习,提升探究能力,能力提高要作为教学和复习的重点。

  4、加强学生解题习惯方法的训练,规范解题过程,特别是注意主观性题目解答,减少无谓的失误和失分。

  5、加强新题研练。教学和复习力求贴近学生生活实际,提高学生灵活应用物理知识能力。

  6、落实分层施教,多给学生信心和鼓励,力促大面积提高学生成绩。

  7、注意信息的收集,利用教学反馈,及时调整教学和复习方案,使物理课堂教学和复习高效进行。

  8、不过分追求进度,注重基础,加大检查,及时检测。时时评价,为提高考试成绩打实基础。

物理教学反思范文14

  课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术;其核心是设疑提问。问题是思维的向导。在课堂教学中设疑提问,让所有的学生都积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,有利于发展学生的思维,培养学生的能力。那么,怎样设计一堂课的提问思想,使所设之疑合理、适当、有意义,起到激发学生积极思维,培养学生能力的作用呢?我今天从以下两方面谈起。

  一、在导入新课时设问

  有经验的老师非常重视导入新课的艺术性,他们往往用设问的方法,照成学生渴望、追求新知识的心理状态,使学生产生一种探索新知奥秘的强烈愿望,起到一石激起千层浪的好效果。例如:在《杠杆》一节课的导入时,我引用的是阿基米德一句名言:“给我一个足够长的杠杆、一个支撑点,我能翘起整个地球。”然后我提出问题:你支持阿基米德这种说法吗?这种设问的设计,使学生产生一种神秘的心里,一开始就对新问题产生了浓厚的兴趣。

  二、抓住模糊点设疑

  所谓模糊点,就是似懂非懂、似明非明的地方。在课堂教学中,根据信息反馈,准确地扑捉学生认识上模糊的地方设计提问,可以有效地引导学生正确理解不同物理量的不同含义。例如:在区分效率和功率这两个物理量时,针对这一问题可以这样设问:“效率高的机械做功一定快吗?”然后通过学生的不同回答结合讲过的知识点帮学生分析清楚两个物理量的区别。通过这样的设问,澄清了学生的模糊认识,提高了学生的识别能力。

  在教学过程中巧妙的设疑,不仅能增强学生对新知识的兴趣,更能达到事半功倍的效果。

物理教学反思范文15

  物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略。

  一、转变观念,重新定位角色

  新课程改革是一场教育理念革命,要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系,树立“为人的可持续发展而教”的教育观念,完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下,教师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的。

  二、终身学习,优化知识结构

  物理学科是一门综合程度极高的自然学科,它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识,在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求,教师要通过不断学习,充实完善自己。随着科技的发展,物理研究的最新成果不断涌现,并不断融入到新教材中。所以,教师要学习这些新知识,完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能,主张通过物理教育对学生进行素质的培养。

  在新形势下,教师第一次处于被学生选择的地位,必须重新审视自己的知识结构,将终身学习内化为自学行为,时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度,力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

  三、以人为本,创新教学模式

  俗话说:教无定法。在教学过程中,学生的知识获取、智力和非智力因素培养,不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素,教与学是一个共同发展的动态过程,应明确教学过程的复杂性,综合三大要素,权衡利弊,博采众法之长,灵活选择教学方法。既要改革创新,又要着眼实际,积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

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