绘本教学反思范文（通用16篇）
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的绘本教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
绘本教学反思 1
“拍呀拍呀，拍花箩呀！红草地呀，绿马车呀！你拍几呀，我拍一呀……”
这星期下午，我们看了绘本《拍花箩》，把传统的民间游戏以图画的方式呈现出来，方便孩子理解记忆；另外，让孩子们在拍手念唱中一问一答地学习儿歌，能给孩子提供很好的游戏参与机会；而且这首儿歌还是一首有趣的数数歌，孩子们在念念、唱唱、拍拍中自然学习了数的概念；看着清晰的图画，在学习的时候我也用动作对每一句儿歌都作了形象化的处理，如：你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。前面两个孩子两两交叉拍手合作，等念完“一呀”，两个人各自自拍双掌一下，再左手握拳放在右手掌心上，做蜗牛爬动作。这样，孩子们玩起来兴趣比较高，因为它既要动脑，又要动手，符合孩子的'年龄特点。
以前在课间也和孩子们玩过类似的游戏，如“两只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而《拍花箩》是我们中国的经典民间游戏，我想对于这样的儿歌游戏在我们的教学中出现，更具传承性，因为它甚至在没有材料的情况下，就能随时随地拈来就玩。可不是吗？我们好动的小篆朋友也喜欢玩“拍花箩”游戏，为了能让小朋友和他一起玩，他使出了全身自我调节招数，和朋友拍手念儿歌时也能很好控制自己，遵守规则了。再来看看我们班平时难得张口说话的芸芸小朋友，她也在游戏的过程中，轻松自如的和对面的好朋友积极念起了儿歌，也获得了同伴游戏、交流的快乐，变得开朗许多。
在我们幼儿园一日生活中，有许多零散时间，如，晨间户外活动结束后、活动休息、午餐前后、离园前等各环节，因为这些时间较短，很难开展长时间的活动，如果不组织活动，让孩子坐着等待，会使孩子注意力分散，容易引起吵闹、争斗现象，形成管理的空挡。因此，这次学习的“拍花箩”游戏，在玩的过程中也达到了对孩子的有序管理，无疑是有益的游戏，可以将无序转为有序。
著名儿童语言教育专家周兢教授说过：我们把这些儿歌记得这么清楚，是因为它们有特殊的文意吗？不是。我们之所以记得这些儿歌，其实是因为它们内容简单，节奏顺口，不仅念起来琅琅上口，而且还能配以游戏的动作表现，给孩子们带来想象的空间和无穷的乐趣。
绘本教学反思 2
在幼儿园开展的“早期阅读”主题式研训活动中，我执教了小班绘本阅读《鲁尼和小猪》。这是一个浅显易懂、生动有趣的故事，主人公鲁尼和小猪都很可爱，故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”“啊呜啊呜” “咕咚咕咚”等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点在，看看画面、听听故事、说说内容、做做动作的过程中让幼儿逐渐感受到“鲁尼和小猪”之间的.相同之处以及不同的地方，并且在欣赏与讲述的过程中感受绘本故事的魅力所在。
本次活动我运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚，内容显示想象逼真，引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，其收益显著。
由于小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，所以我设计这个活动时，注重提高孩子们的看图讲述画面内容，培养具有大胆表述与创意想象能力。整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，充分调动了幼儿的想象力，引导幼儿主动地猜想。孩子们发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。此次活动还特别重视幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的观察、发现，充分的表达和表现，在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情，整个活动也充满了童趣。
绘本教学反思 3
《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。
在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的'出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比较呆板，不够创新。
在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的发展，
体会小猪的机智与可爱。这样孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。
最后生活经验迁移。由故事中小猪的机智从而化危险为幸运，迁移到生活中遇到困难要冷静，想办法面对。这是自然而然想到的环节，也似乎是必然的。但也让我思考是否真的有这个必要，强行迁移会否显得牵强呢？幼儿园中班故事反思
总之，在进行绘本教学时，老师要尽量通过自己生动的语言，丰富的表情吸引孩子，尽量引导孩子仔细观察，合理想象，从而激发学生的想象力，培养孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯。
绘本教学反思 4
本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点，我选择设计了绘本教学《捉迷藏》。
活动分为三部分：开始部分，主要是引导幼儿积极参与游戏，主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事；中间部分，主要是通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置；结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。
在活动过程中，孩子们非常的兴奋和快乐，每个孩子都能积极主动的.参与到游戏活动中，大胆清楚的讲述动物躲藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的动物，孩子们观察的很认真也很仔细，表达的也很完整，整个活动，孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是，此次课件设计合理，画面丰富有趣，既有音效又又互动，孩子们特别喜欢这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。
绘本教学反思 5
绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的.“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。
活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。
活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。
活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。
绘本教学反思 6
今天我参加了关心下一代的活动，教学的对象是四年级的小朋友，我给他们准备了一个绘本故事，故事的题目是《The rabbit and the two carrots》。课堂的伊始，我给小朋友们播放了关于绘本故事的一个卡通视频，视频的播放引起了孩子们浓厚的学习兴趣，为学好绘本打下了良好的基础。在教学绘本的过程中，我让孩子们分角色朗读四种不同小动物的'对话，孩子们通过角色体验，能更好地体会绘本的意思，也能学会绘本的主要句型“I’m not hungry. I’ll give it to my friend.”在孩子们角色体验的基础上，我要求孩子们按照我的板书，四人一个小组试着把绘本的全部内容都表演出来。当孩子们在小组内尝试表演时，我在教室里巡回了解着孩子们的表演情况，发现孩子们都非常积极地参与到本次活动中。分配完角色以后，孩子们就按照黑板上的提示进行表演。在小组展示的过程中，有的小组真是表演出色，不仅语言非常流利，而且还配上了相应的动作，把整个绘本故事的内容都淋漓尽致地展现了出来。
通过本次的绘本教学，我发现学生通过主动地体验参与课堂，就能很好地掌握重点句型，从而提高了自己的综合语言运用能力。
绘本教学反思 7
11月28日上午，我们在县教研室组织的磨课研课活动中听了董萌萌老师现场做的一节课，是中班的绘本《玩具火车轰隆隆》，收获满满，略说几句吧！
董老师的这节课选材很贴近中班孩子的生活经验，导入用火车的声音及图片非常直观。绘本故事的展开很流畅，脉络很清晰，多媒体课件的`应用将幼儿的积极性充分地调动了起来，师幼互动和谐融洽，故事后的提问设置的难易程度也很得当，游戏环节的语言幼儿表达的也很准确。
董老师年轻但很有教学经验，她的课堂组织能力好，语言亲和力强，教态自然大方，教法新颖，教学方法丰富多彩，课前准备工作充分得当，是非常成功的一节课。以上这些都很值得我们学习。
就我个人而言，有下面几条不成熟的意见，提出来仅供商榷。
一、入场时，幼儿列队排成小火车加入音乐更好。
二、游戏时的儿歌，幼儿集体多样化的诵读几遍，更有效果。
三、拓展环节，如果让幼儿随意发挥，也许答案会更加丰富多彩。
我的不成熟的意见列举完毕，不到之处请董老师多多谅解。
绘本教学反思 8
本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点，我选择设计了绘本教学《捉迷藏》。
活动分为三部分：开始部分，主要是引导幼儿积极参与游戏，主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事；中间部分，主要是通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置；结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。
在活动过程中，孩子们非常的兴奋和快乐，每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中，大胆清楚的讲述动物躲藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的`外形特点找到相应的动物，孩子们观察的很认真也很仔细，表达的也很完整，整个活动，孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是，此次课件设计合理，画面丰富有趣，既有音效又又互动，孩子们特别喜欢这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。
绘本教学反思 9
绘本故事“醒了醒了”选自整合课程，故事内容是托班孩子很容易理解和感知的，绘本中冬眠的小动物是小班小朋友最愿意亲近的，通过小动物的不同形态、不同叫声，让小朋友感受春天有着跳动着的生命力。故事中的情节比较简单，不断重复两拍子的节奏，反复中又有着细微而有趣的变化，在潜移默化中丰富了孩子的认知。
著名儿童教育专家张雪门先生主张“生活即教育”“行为即课程”。教学活动要让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。托班孩子对自己的行为约束性差，注意力容易分散。我先请孩子们猜猜哪些动物要冬眠来引出故事，然后通过观察绘本画面结合形象的语言、动作讲述，完全吸引了孩子们的兴趣。
注重主题课程的.有机整合和孩子的生活经验的提升。我精心设计了提问：冬眠的动物在春天醒来了，那么哪些植物也在春天开始生长了？辅助提问——昨天我们到幼儿园草地去看到哪些植物长出来了？学生的学习兴趣一下子提高了，4号先说出“树叶”，2号说“小草”，8号说“小花”，14号说“小笋”，然后我再出示了插图，学习用“醒了醒了，（树叶）长出来了”句型讲述图意。2-3岁是孩子语言发展关键期，学习语言尤为重要。实践证明学习看图使用短句讲述是培养孩子学习语言的一个有效途径。通过看图讲述冬眠动物在春天苏醒和生活经验回忆植物也在春天开始生长，萌发孩子对自然科学的兴趣。最后让孩子跟着音乐模仿角色扮演，孩子们的学习热情到了高潮。
通过教学的尝试，我深深体会到实践活动的重要性，对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
绘本教学反思 10
从一开始接触绘本是在我的孩子刚刚出生没多久，我就订阅了《东方宝宝》绘本阅读版，抱着好奇的心态订阅了绘本，也正是从那时开始我接触到了绘本，《东方宝宝》随书赠送的《妈妈》杂志中了解到了绘本的精彩与有趣。第二次接触绘本是在一幼的老师给我们送课和经验讲解的过程中，让我进一步领略了绘本的精彩，并也有了自己想尝试的念头。第三次接触绘本是幼儿园给了我们一次学习与实践的机会，让我们在同课异构中下进行的绘本教学，而后又是行为更进式的方式下进行的绘本教学等，绘本教学在我们的不断教学与实践中开展了一次又一次，虽然每次都有不同的收获。我们的'教学在进步，制作课件的技术也在进步，每次都会有让我们的眼睛为之一亮的感觉，我觉得我们的老师进步了，我们的孩子在我们的教学中也在逐渐地体会到绘本的乐趣了，已经从想看书变成了乐看书和爱看书，绘本阅读的乐趣正如鲜花一般越开越艳。
这一次我又观摩了薛老师的《太阳的颜色》这本绘本，让我的眼睛又为之一亮，让我思绪也有了一种冲动，有一种想尝试的感觉。薛老师将一个普通的故事，运用画画的形式，将故事中以画面的形式一页一页地展现在孩子们的面前，画面清晰明了，形象生动让幼儿看了就能明白画面的意思，学的轻松愉快。作为教师利用绘本的形式，将自己的绘画功底展现在孩子们的眼前，不仅是让孩子欣赏绘本，同时也告诉孩子我们也可以像老师一样将自己的故事运用绘画的形式画成连环画，然后将其制作成书本。在学习的过程中实践，在实践的过程中提升，这是我在绘本教学的学习和实践中的最深感悟。
绘本教学反思 11
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的`想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。
绘本教学反思 12
《阿文的小毯子》讲的是一只叫做阿文的小老鼠，她上幼儿园的时候抱着她心爱的小毯子一只不肯放开，吃饭的时候，做游戏的时候都抱着小毯子，以至于吃饭不能好好吃，游戏也不能好好玩。但是后来，她放开她的小毯子，开始和其他小朋友一起玩一起吃饭，渐渐融入了集体。最后她不把小毯子带到幼儿园里来了。
我想这个故事对于每位幼儿园的老师来说都不会陌生。这堂课的目标在于在一个循序渐进的过程中让幼儿开始逐步脱离依恋物，融入幼儿园的集体生活。在教学过程中，我也尝试了一些举例，看图片，联想的方法，至少我认为在一定程度上让幼儿明白了在幼儿园上课、吃饭或玩游戏的时候不能抱这娃娃、玩具等物品，因为这样很危险也很不方便。
上玩《阿文的小毯子》的后一天，我突然发现我们班有位小朋友就从家里带来了一个娃娃，并从早上开始，不管是上课、吃点心、中午睡觉时她都抱着这个小娃娃，而且在其他小朋友玩玩具时她也抱着，宁愿不玩。一时之间，我真的无法明白这是为什么，为什么会在我上完了《阿文的小毯子》之后，她也开始抱起了她的.“小毯子”呢？我有些纳闷，也有些疑惑。我也问了不少的老师，她们都评价说这是比较正常的现象，是幼儿的一种心理。当然，后来，我也发现过了一两天之后，她也开始不抱小娃娃了，也开始脱离她的“依恋物”了。
因此，我想对于幼儿来说，无论什么东西，什么新的事物，他们都需要一段时间去适应，就像幼儿园一样，就像阿文的小毯子一样，等过了这个适应期，一切都会有所改变。
绘本教学反思 13
新教育学校评估中我为大家上了一堂绘本展示课,这个绘本故事名称是《蚂蚁和西瓜》。这堂课我上的很失败，课后校长也就这堂课和我说了很多。校长说了这样一句话让我很难过，也很惭愧。他说：“有时候一节课能影响一个人的一生。”因此,我也对自己的本堂课做了一个总结。
这节课之所以失败原因在于：第一我的准备不充分。学校给了我一个多星期的时间去准备这节读写会，而我却没把握住这次机会。在最后几天里才知道着急，才去上网找资料，最终以失败收场。机会真的是只为准备好的人准备的。第二是我选材的失败。《蚂蚁和西瓜》这个故事很简单，我在网上看的视频都是老师在为幼儿园的小朋友讲这个故事。我们二年级小朋友的平均年龄都在8岁左右，这个故事对他们来说理解起来很容易，很多故事情节他们都能猜到，因此我设置的很多悬念也都失去了意义，达不到预期的效果。第三是我的语速问题。讲话过快一直是我教学上的`一个瓶颈，以前实习的时候老师就指出过我的毛病。上班后我的前辈们也指出过同样的问题，但我硬是知错没改， 习惯一旦养成真是很难改正。这个问题一直到现在还困扰着我。第四便是我基本功不扎实，讲故事时语言过于平直，不生动，不能吸引小朋友的注意力。所以才导致了一整堂课的失败。
这次的失败使我意识到不论做任何事情都要做充分的准备，机会永远属于那些准备好的人，为此付出努力的人。在准备好迎接挑战的同时要努力提高自己各方面的素养，改掉偷懒省事、临时抱佛脚、事情不拖到最后一秒不完成的毛病。希望有一天我也能够真正做到在课堂上侃侃而谈，不管谁来听课都能临危不乱。成为一个真正合格的老师，为校争光的老师。
绘本教学反思 14
9月12日进行了教师原创绘本教师公开课展示活动，在这次公开课中，我执教的是中班绘本活动《豆豆快洗手》。活动目标是让幼儿能仔细倾听故事，认真观察画面，理解豆豆从不爱洗手到爱洗手的转变过程。让幼儿逐步掌握正确的洗手方法，知道饭前要洗手，养成良好的卫生习惯。
本次活动我是以谈话的方式导入，让幼儿猜猜：“今天老师请来了一位动物朋友，它会是谁呢?”以此来激发幼儿的兴趣。在上《豆豆快洗手》这堂绘本课之前，自己认真准备了绘本图画、设计绘本课件、准备好绘本教案，并且认真组织了语言和问题，但是整堂活动的效果一般，当中存在很多不足之处，首先就是对于播放绘本里的每一副图片时，我提的问题太过限制，死板，没能让孩子有机会展开想象的.空间，没有发散幼儿的思维。然后就是在请幼儿回答问题时，基本上请的都是同样的那么几个小朋友，还有很多幼儿没有说话的机会，其实可以让每个幼儿都来说一说，最后就是，中班的孩子上课时间应该在20到25分钟左右，但是我整堂活动下来时间还不到20分钟，这节课对于中班的孩子比较简单，其实更加适合小班的孩子来上，这些都是以后我要特别注意的地方。
通过这次原创绘本公开课展示活动，我对如何上好一堂绘本课有了一定的了解，知道上绘本应该让幼儿自己去观察图片中的情景，让幼儿大胆的去猜测然后说出来，并且要让每个幼儿都有一次说的机会，整个活动下来应该要让幼儿完整的欣赏倾听一遍绘本故事，在本次的原创绘本活动中，认识到自己在绘本教学活动上还存在很多不足之处，但是今后我会更加努力，不断提高自己的教学水平，最后感谢领导和各位老师对我本次活动的评价和指导。
绘本教学反思 15
一直以来，孩子们接触到的科学类绘本非常少，这可能是因为我们老师以及家长在选择图书时，更倾向于让孩子阅读故事类图画书、诗歌和散文类图画书。但事实上，科学知识图画书能给幼儿提供丰富的体验，创设很大的想象空间，而且书中所包含的语言学习的机会，对于孩子未来的学业发展具有不可忽视的作用。特别是大班的孩子，他们爱学、好问，对自然界的一切都有着极强的兴趣，并渴望得到科学的答案。
绘本《胡椒生长在哪里?》就是一本知识类图画书，书中前前后后一共有8个问题，通过一问一答的.形式来解答孩子们感兴趣的话题。而且，每个错误的答案都是经过精心构思的，非常符合大班幼儿的思维方式与生活经验，能引发他们好奇、爱探究的欲望。
为此，我把目标定位在以下几方面：
1.在观察、猜测、验证中初步理解绘本内容，并感知绘本“提问—猜测—揭示答案”的结构。
2.通过自主阅读和游戏，大胆表达自己所理解的知识。
3.在绘本的引导下，有探究科学知识的兴趣。
本次活动主要分为三个环节。第一个环节是师幼共读，在这一环节中，重点通过问题引领的方式，让幼儿在看看、说说、猜猜中解决其中的两个问题，并由此总结出这本书的结构：提问—猜测—揭晓答案，为后面更好地阅读和理解绘本内容作铺垫。第二个环节是自主阅读，幼儿在一个相对宽松自由的氛围中运用前面所总结出的方法边阅读边思考边讨论，从而了解书中的科学知识。在第三个环节中，我设计了一个游戏“大考验”，把学习知识变为一场游戏，不仅顺应了幼儿积极思考的特点，更让他们感受到了挑战和成功的喜悦。
由此看来，知识图画书不仅仅是让孩子们学到一个个科学知识，而且能帮助他们从小养成科学探究的兴趣。
绘本教学反思 16
绘本《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事，它以老鼠画画为主题线索，生动的介绍了五中基本颜色的名称和相关的各种事物，另外故事还告诉幼儿五种颜色混合之后的结果，让幼儿初步接触到颜色混合的概念，让幼儿懂得了画画要保持画面整洁，不是所有漂亮的颜色在一起还能成为漂亮的图画，不能像小老鼠学习。而且，书的颜色比较鲜艳，每一个对开页讲一个事情，画面简洁大方，翻译过来的文字简短，语气丰富，能够吸引孩子。
活动开始，让孩子们大胆猜想“小老鼠想干什么？”在原来的设计中我想孩子们应该对此会展开丰富的想象的。但孩子们的想象却比较局限。随后，我让孩子们逐步观察画面，倾听故事，结合生活经验说说：ⅹⅹ颜色还可以画什么？第一只小老鼠的出现是由我来讲述，而后再让孩子们说说红色还可以画什么？孩子们都很棒，能想出好多红色的东西“红色的.衣服、红色的太阳、红色的花”等，那第二只老鼠会用黄颜料画什么呢？孩子们的思维更活跃了，大家都能积极主动的举手回答，如：梨子、香蕉、花朵等，在此基础上我展示图片进行证实。随着情节的转移，五只老鼠画得正高兴，她们一起爬上了桌子，画呀画呀！我让孩子们猜测可能会画出什么颜色的图画？最后我利用这五种颜色现场作画验证孩子的想象，让孩子们明白了一个道理：不是很多漂亮颜色放在一起就会画出漂亮的图画。
本次活动，孩子们参与活动的积极性比较高，语言表达能力也较好。我想，最后一个实验让孩子们亲手尝试，亲身体验一下，效果可能会更好。
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