四年级英语教学反思

时间:2021-06-11 17:15:47 教学反思 我要投稿

四年级英语教学反思范文(通用5篇)

  身为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编精心整理的四年级英语教学反思范文(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

四年级英语教学反思范文(通用5篇)

  四年级英语教学反思1

  一、在课堂教学中,要面向全体。

  在我的教学中,要面向全体,要为同学全面发展和终身生展奠定基础。

  1、创设各种情境,鼓励同学,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

  2、为同学提供自主学习和直接交流的机会,以和充沛表示和自我发展的一个空间。

  3、鼓励同学,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  4、创设条件让同学能够探究他们自身的一些问题,并自主解决问题。

  二、教学中,关注同学的情感。

  在我的教学过程,应多关注同学的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

  同学只有对自身,对英语和其文化有积极的情态,才干坚持英语学习的动力并取得成果,刻板的情态,不只会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:

  1、尊重每个同学,积极鼓励他们在学习中尝试,维护他们的自尊心和积极性。

  2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进同学互相学习,互相协助,体验成绩感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的同学,尽可能的为他们发明语言的机会。

  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和协助,做到教学相长。

  三、教学中,注重交际活动

  学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。

  两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求同学发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、争辩、商量等活动。

  两人活动,很容易在课桌上开展,不需要同学离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。

  四年级英语教学反思2

  随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种表达个人思想,进行人际交往和交流的有效方式。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因此,小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地提高我国全民的英语水平。

  小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。

  我校从一年级就开始开设英语课程,一二年级采用的是清华一条龙的教材,这套教材结合学生的实际生活经历,搭配大量的插图,让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生,我们则使用了全区同意的山东版本的教材,此外我们还配以校本教材《八天英语》,旨在进一步提高学生听说读写的能力。

  结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

  1、加强四会单词的听说读写,平时上课时注意复习滚动已学单词,经常听写,要求学生多抄多读多背。

  2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应该开头字母大写,句末有标点,单词之间有间隔。这些要求在平时新授时应该特别强调,让学生跟着写一写,课后再布置作业去抄一抄,背一背,平时碰到句子就应时时强调。久而久之,坚持不懈,让学生形成一种习惯,既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。

  3、重点单词在平时应该强调应用,重点对话在平时强调多操练,以不同的组织形式进行对话操练,例如师生,生生,男女,小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子,在句子的操练中理解应用单词。

  4、加强教材中的Letstalk的读和说。在平时应该鼓励学生多读,对程度好的学生应该鼓励多背。可开展朗读能手竞赛,必读课文,必背课文等形式进行鼓励性与强制性记忆结合的措施,让学生熟悉教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话,改编对话练习,以达到学以致用的目的。

  5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可安排chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点,但不能抛弃不学。

  6、本册的语法重点是单复数。平时在课堂中教师在特别注意对学生的单复数错误的纠正,多安排做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数情况下的变化。

  7、数字和颜色,方位仍是学生的弱项,要继续加强练习。

  四年级英语教学反思3

  一、在课堂教学中,要面向全体。

  在我的教学中,要面向全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

  1、创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

  2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

  3、鼓励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

  二、教学中,关注学生的情感

  教学过程中,应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。

  2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。

  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教学相长。

  三、教学中,注重交际活动

  学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。

  两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

  两人活动,很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

  四年级英语教学反思4

  任教四年级英语以来,我把重点放在课堂教学上,因为英语教学主要是通过课堂教学来实现,课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况,我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。

  第一个要素,语言环境。语言学习最重要的问题是环境,如果不解决环境问题,语言学习就无法获得成功,无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境,课时又不多,这就决定了英语教学是一种困难的教学形式,确实需要老师花很多功夫。

  课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境,全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境,上课教师不说汉语,只说英语,用英语组织教学活动。创造语言环境需要多年的坚持,不是一天两天可以创造出来的。

  第二个要素是“方法”,即具体的教学方法。以前我们常采用输出教学,这是本末倒置的。就像没有经过春天的.播种,夏天的耕作,到了秋天却想收割庄稼,这是违背语言教学规律的。

  英语教学中无论教学方法还是教学内容,都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识,是具体的教学内容,包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西,不拐弯。课堂上尽量要多使用英语,当然有的时候也要用母语,讲得快,省时间。可以先给定义,后举例练习;也可以先举例子,后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能,要学到语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标,只是纯粹的为了表演,就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识,以及显性和隐性的教学产生的影响,两方面不可偏废。我们学习英语,要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。

  第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略非常重要,因为学外语,虽然教师的主导作用很重要,但最重要的还是学生自己的学习作用,学生要学会怎样去学习。实际上学生有很多的学习策略,各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面,是培养学生的学习能力。第一就是对语音的认识能力,就是见到一个音就懂得规则,知道怎么发音、使用升调还是降调,会连读,会浊化、弱化,会用它,懂得它的功能,懂得它在什么时候能用,学习语言要有这种能力;第二是对语法的感受能力。交际能力的一个特征就是语法能力,交际能力里面包含了四个具体的能力,即语法能力、语篇能力、语用能力、策略能力。第三个是掌握归纳的能力,也是归纳学习的能力;第四就是记忆的能力。有人说素质教育应该反对死记硬背。那是不对的,记忆是人的思维认知活动,怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory,不记忆就没法灵活使用。

  英语教学受诸多因素干扰,又缺乏语言环境,所以学习动力是非常重要的。有时你不给学生动力,他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际需要?很多都是为了评比。我的英语游戏、英语竞赛,都可以是动力。不仅教学,任何工作都需要动力支持。评价是必须的,只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度使用。过多地开展竞赛,每节课都评比,也容易使学生产生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好,要注意其它学科知识与英语知识的融会贯通。学习英语这门课程的同时,要促进其他课程的学习,其他课程的学习也要促进英语的学习。另外,要处理各学习阶段的衔接,不搞无谓的重复。经常比较两种语言文化的差异,比较两种语言不同的重点和难点,达到融合借鉴,相得益彰。

  四年级英语教学反思5

  人教版小学英语从四年级上册开始,除了要求同学掌握26个英文字母的听、说、读、写之外,还要求同学掌握一些单词,能听、说、认读,并且能在四线格中进行拼写。

  这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应,有些同学连26个字母的听、说、读、写都觉得很费劲,现在要求他们掌握单词的拼写,的确有点累。所以,怎么样协助他们掌握这些单词,便成了老师的重要任务。

  我在教学四会要求单词时,先通过日常谈话引出要学的四会单词,然后把它写到黑板上的四线格中,边写边让同学一起拼写,让同学注意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写,并告诉同学一些单词的发音规则,告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音,以便于他们对单词的记忆。之后,让他们在活动手册上进行临摹,并在誊写本上进行适量的誊写,和时批改,对拼写错误的和格式错误的同学进行个别指导,努力做到人人都能掌握。

  对一些相似或者有相似局部的单词,我会把它们写在黑板上进行对比教学。比方在教pen,pencil,pencil-case这三个单词时,我让同学找到它们的相同局部,进行比较记忆。这样,就比较方便。在教学room,classroom,school,book,door这几个单词时,我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u:/,让他们联系起来进行记忆。

  另外,我在教学新的四会单词前,会对前面学过的四会单词进行复习,然后再教学新的单词,协助同学进行不时的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写,让同学对自身的复习情况进行检查。

  说课稿贴近同学的实际生活,激发了同学内在学习动机,使同学很快地进入了学习状态。同时,又通过丰富多彩的情景设计,调动同学学习积极性,为同学发明了运用语言进行交际的机会,使同学有话可说,从而也提高了同学的语言实践能力。我想"目标教学"课堂教学模式更能充沛体现教师的主导作用和同学的主体地位。

  小同学,特别是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳,他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词,却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传达中接受语言训练,故而,我在单词教学中,根据同学这些特点,用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行,融入单词教学当中,增强英语学习的趣味性。小学英语出现了较多的日常生活中名词,这样可借助实物、色彩图片和英文歌曲,化静为动,在文具类的单词时,教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》,从而在欢快的节奏中学习了11种文具的英文单词,并琅琅上口。

  在英语课堂教学过程中,要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”I can see”教师边说,边用手指指眼睛,示意同学看;”for you and me”老师指指自身再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或扮演结束时,教师竖起大拇指说“Good!”给同学以褒扬和鼓励。在英语课堂教学中,为了突出教学重点和难点,教师可运用强调的手势,引起同学高度注意。不同的手势表达不同的情感,但这并不意味着教学中运用的手势越多越好,教师要选择运用恰当的手势,使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来,起到润色、强调和交流的作用。

  通过让同学学一学,做一做,动一动来掌握知识。对一年级的同学来说,他们最喜欢这种游戏方式,课堂气氛非常热闹,同学的思维也活跃起来。

  歌曲是小朋友们喜闻乐见的事,在欢快的音乐声中,他们又唱又跳,激发了他们对英语学科的兴趣。

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