好汉查理反思范文
好汉查理反思范文1
《好汉查理》是本册课文中的最后一篇课文，这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。文中查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解查理发生变化的原因。在教学过程中，我努力引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。
研读对话，走进人物的内心。本课主要是通过对话，反映出人物的个性特点，因此，在研读教材时，我紧紧抓住文本中的这些对话，引导学生读中感悟与想象，走进人物的内心世界。如查理第一次见到杰西时，爱搞恶作剧的他因为得到了杰西的尊重，也学会了彬彬有礼地说声“谢谢”，这与他一贯的作风大相径庭，但这也正是他想做好汉的优点的觉醒。我还特别抓住文中的重点句“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”，让学生想象，整整一个暑假，查理陪着杰西做些什么？他快乐吗？杰西快乐吗？通过交流，学生与课前交流的好汉留给我们的印象开始重合了，查理有着坚持不懈的精神，这样的乐于助人，这些正是好汉的标志呀！通过情感朗读，人物形象变得更加鲜明。
好汉查理反思范文2
采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符略读课文的剂型特点。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，把故事做成动画片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在学习课文的同时会读会认了六个生字，积累了好词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的`目标要求。
不足：安排的时间里，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下？的时间给学生讨论。比如像在生字分类这里花的时间太多，导致后面讨论该向杰西，查理学习什么精神学生讨论得不够深入。这里的讨论应该把课堂教学推向一个新的高潮。由于安排不当，造成了宣兵夺主的局面。
总之，成功与不足皆有之。在课堂中体现了教学的，成功之处用于日后的积累与提高，不足之处要多向老教师请教，让他们给自己在教学中"画龙点睛"。
好汉查理反思范文3
学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言：打开一切科学的要是都是毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现，都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于问个为什么。敢问是学生创造性学习的一种表现，正如苏霍姆林斯基所说的：学习愿望是学生学习的重要动因，心灵的活力，如果教师善于激发学生创造性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平庸的学生。敢于产生疑问，也就表明学生已投入到学习的状态中去了，所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。
课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说：“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维”。让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后，对学习的热爱就是很自然的事了。
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