《自己去吧》教学反思

时间:2021-12-16 10:26:30 教学反思 我要投稿

《自己去吧》教学反思2篇

  作为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编整理的《自己去吧》教学反思2篇,欢迎阅读与收藏。

《自己去吧》教学反思2篇

《自己去吧》教学反思2篇1

  《自己去吧》是一篇童话故事,讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会爬树,洗澡,飞翔的故事,教育学生不要依赖父母,自己的事情自己做。这篇课文浅显易懂,故事性强,深受孩子们喜爱。

  上课前,我仔细的看了教参,教案,把握本课的教学目标和重、难点。我准备上第一课时,这一课时的主要目标就是识记会认字和朗读课文,初步感知课文大意。我是这样设计本课的:直接引入,板书课题。我板书课题的时候,要求学生要认真看板书。并伸出小手,随老师书空。接着让学生齐读课题,并说说怎样识记这四个字。比如,自:目字加一撇。识字习惯的养成,一定是随机的,随时随地随行就市。将识字习惯渗透于课堂教学的方方面面、角角落落。接着让学生齐读课文,初步感知课文大意,提出简单的问题。如:课题中的“自己去吧”是谁说的?2、课文共分几个小节?课文中写了哪几种小动物?然后带拼音出示本课的会认字,让学生先拼读再直呼,说说识记这些字的方法。用这些字组词、说句子。去掉拼音再读,开火车读,放到词语中读,再放到课文中读,加深学生的印象。接着进行朗读指导,我出示了小猴和妈妈对话的幻灯片,先指导语气,然后再指导分角色读。特别是分角色朗读,学生第一次接触,需要老师示范。最后让学生说一说自己学会了哪些本领。总的说来,我这节课有以下特点:

  1、重视识字方法的指导。本节课我采用了多种识字方法,比如,用熟字加笔画的方法:自。拆字法:吧、吃、呢、这、样。也可以编顺口溜,比如,要:一个女孩,头顶一个大西瓜。

  2、重视朗读方法的指导。分角色朗读,是学生第一次接触,为了降低难度,上课时,我把小猴和妈妈的对话作为一个例子展示出来。我先示范读,然后指三名学生分角色试读,在学生学会分角色读的前提下,再有男女生和老师分角色读。

  3、重视学习习惯的养成:比如读书时要求学生双手捧书、不拖腔,声音要柔和。别人回答问题时要认真倾听。一年级学生小,他只会听自己的,不会听同桌的,不会听别人的。一节课,我使用频率最高的一个词是:认真听。交过低段的老师都清楚,倾听习惯的养成对于这些孩子来说是很难的,很难也得练呀!又比如写字姿势的随时提醒,随时强化。有知识而方法,有方法而技能,有技能而习惯,这就是语文教学必须跨越的目标阶梯。习惯的养成没有秘诀,也没有捷径。要说有,那就是随时抓,随地抓,反复抓,坚持抓。

  4、重视对学生的激励。赏识和激励孩子,永远是教育的法宝。课堂上,我运用了很多激励性语言,如:你真棒!你真聪明!真好!分组比赛时,发放小红旗等,激发孩子对学习的兴趣。

  不足:

  1、开火车时,有个别学生没有认真听。倾听的习惯,还需要进一步的落实,以后的课堂上,我会不断说,反复说。

  2、问题的设计,有点笼统。最后一个环节,我让学生说一说自己学会了哪些本领,问题过于宽泛。课后,我及时修改了课件,改为:放学回到家,我说:“妈妈,我要。”这样,我学会了。以填空的形式出现,降低了难度,让学生有话可说。

  记得薛瑞萍老师说过:公开课和写文章一个道理,开头如爆竹之燃放,突如其来;结尾如钟磬之轻叩,余音绕梁;该问处问,改议处议;当松便松,当紧便紧;字斟句酌,环环相扣;高潮迭出,起伏有致……

  上课、反思让我不断收获,不断进步!

《自己去吧》教学反思2篇2

  本篇课文就是一篇童话故事,在内容上具有普遍的现实意义。课文以拟人的.手法写出来母亲对孩子的爱,要让学生懂得从小就要树立自主的思想,不依靠自己的父母,学会生活的本领,而这一点,恰恰就是整篇课文的教学难点。依据新课标要求以及教育专家的观点,一年级的课堂识字写字则是课堂主旋律,因为我教学的是第一课时,所以写字教学则不会出现在第一课时中。因此,课前备课时我做了如下思考:

  1.如何导入?

  现在的新课堂并不推荐复杂花俏的导入。通过学习,我知道导入应具备自然、有趣、简洁、启思。而我面对的是一群刚刚进入学习不久的一年级孩子,所以,我的导入要贴近孩子,简洁有趣,而儿歌《数鸭子》则是孩子们有兴趣同时也“信手拈来”的东西。如何让这首歌进入的自然?正好现在正值冷冬季,我穿着一件鲜艳的黄袄子,这时我决定以我穿的黄色衣服过渡到同样也是“穿着黄色衣服”的小鸭子作为切入点,结合《数鸭子》儿歌,以老师是鸭妈妈,学生是鸭宝宝,进入情境。

  2.如何教学“我会认”的生字?

  本篇课文中的“自己”这两个生字既要求会认也要求会写,并且出现在了课题里。如何处理?我在网上搜集了一些标题教学的资料,最后,我决定“自”字由我来领着书空,学生则跟着我一起书空,这样既让学生熟悉了自的笔画顺序及名称,也为第二课时教写打下基础。而“己”字的笔画笔顺大部分学生已经比较熟悉了,我决定试着让学生指导我来书空,这样能够增加学生的信心。孩子心里会想,我也能指挥老师了,让孩子心里感受到自我价值的实现。而其他生字大部分以单字在句子里出现,如“您”字。因此,在备课时,我决定学习朱老师的教学生字方法,随文识字。字随文学,使字不脱离句,从而更有利于句子的朗读和理解。新课标指出,在语文的学习中还应该培养孩子社会主义道德品质,所以在“您”字教学时,我决定做一个文明礼貌的灌输,对比“您好”“你好”。前段时间听了李超利、郭美珍、朱红果等老师的课后,我发现,一堂好的课不应该只停留在本课的教学,而是应该教会孩子们学法,从而让学生做学习的主人。所以,我决定根据本篇课文“您、吗、吧”三个字的特点,灌输“熟字+偏旁”这种识字方法。

  3.如何让学生把句子读起来更美并且突破难点?

  首先,我认为小鸭子的话可以抓住“?”,读出问号的味儿,并引导学生在体会小鸭子当时的心情。其次,在读鸭妈妈的话时,可以角色转换,让学生体会作为一个妈妈的语气和鸭妈妈当时的所想,最后在反复读的过程中,抓住朗读训练这一重点,并突破难点。而这是一篇对话式的课文,所以,在巩固学生读的过程中,我加上了表演这一环节。既让学生练习了朗读,也让学生融入了情境,并锻炼了孩子们“台上功夫”。

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