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三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后的教学反思范文
随着社会不断地进步,教学是我们的任务之一,反思过去,是为了以后。那么优秀的反思是什么样的呢?下面是小编精心整理的三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后的教学反思范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后的教学反思1
《每当我走过老师窗前》是小学三年级第二学期的一首学唱歌课,这是一首赞美教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲,它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。
在歌曲的教学中,我注意调动每一个学生参与的积极性,从教学的创设情景入手,引导学生到了夜深人静意境。所以,一走进教,我就请同学们把班上的窗帘拉上、课室门也关上,瞬间,课室里漆黑一片。“夜深人静的时候,我们来到老师的窗前”。使学生如同真的来到了老师的'窗前的意境,唱歌的时候,学生平时乱喊乱叫的习惯自然就转变到富有感情的歌唱,好象是真的怕吵醒老师一样。爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生,学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。
有情才有声,我抓住学生此时良好的情感体验,顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。首先,我弹唱了歌曲,给学生进行范唱,而后我琴声起时,学生自然地随着我的琴声唱起来,学生唱歌的情绪是那么投入。学生学会歌曲后,我对歌曲进行了一些简单的艺术处理,为歌曲加了哼鸣,配了朗诵和领唱,歌曲的情感情绪得以进一步升华。
下课铃声响了,但学生学习歌曲的情绪仍很高涨,在学生们的强烈的要求下,我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果,学生的情感体验得以提高,学生们也更喜欢上音乐课了。
三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后的教学反思2
《每当我走过老师窗前》是一首歌颂教师、教育学生从小热爱老师的歌曲,它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。
脱离了情感的教学,音乐会黯然失色,《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲,在歌曲学习中,我抓住了“情”字,从教师平凡的工作入手,引导学生走进老师、了解老师。点燃学生心中对老师的爱戴之情。在范唱歌曲环节,我引导学生说歌词、说感受。同学们纷纷举手,踊跃发言,有的说:“老师太辛苦了,那么晚了还在给我们批改作业,我爱我们的老师。”有的说:“老师工作不怕辛苦,我要好好学习,报答老师”学生们的每一句话都蕴含着对教师的崇敬之情。
在歌曲的.学唱中,我注意调动每一个学生参与的.积极性,从聆听歌曲录音,跟录音在心中默唱到哼唱旋律、接龙演唱,引导学生从歌曲的情感出发,层层深入地掌握歌曲的节奏、速度、旋律、情绪等音乐要素,体会音乐要素对艺术形象塑造的作用。最后,我让学生充分发挥音乐创造力,分组创编歌曲表演,发自内心地表达出对老师的爱戴之情。
最后,我利用多媒体带领学生回顾2016年地震中教师的英雄事迹,将感情升华,顺利完成教学目标。学生在演唱歌曲时,附点四分音符、长音时值我都做了详细的讲解,但还是唱不足,一字多音也容易出错,如最后“敬爱的好老师”
三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后的教学反思3
“静静的深夜,群星在闪耀,老师的窗前彻夜明亮,每当我轻轻走过您的窗前,明亮的灯光”伴随着优美的旋律,我的眼前不自觉的也浮现了一幕幕画面,我的眼睛湿润了,这首歌听了一次又一次,伴随着几代人成长,可是唯独这次令我最感动,这是小学音乐一节歌唱课,这首歌曲是一首歌颂教师,教育小学生,从小热爱老师的歌曲,她以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情,在歌曲的教学中,我注意调动每一个学生参与的积极性,从网毒入手,激发学生负有感情的歌唱,脱离了情感的教学,音乐会黯然失色,每当我走过老师的窗前,是一首抒情性很强的歌曲,在歌曲学习中,我抓住了“情”字。以情字入手,从歌词的朗诵入手,学生们通过有感情的朗读歌词,艾诗尽失,以及对教师的感恩之情油然而生,学生对教师爱的.热流在心中缓缓涌动,在本课的教学中,我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节,激发学生的情绪表现力,教学中我采用自由朗读,极度个人朗读的。形式,让学生从内心增添几分对教师的热爱之情,接着播放歌曲录音,要求学生注意聆听歌曲翻唱,并要求学生在心中默唱。
有情才有生,我抓住学生此时良好的情感体验,顺利进行下一环节教学学唱歌曲,首先我弹唱的歌曲给学生进行翻唱,然后我找我琴声起时,学生自然的随着我的琴声唱起来,学生歌唱的情绪是那么的投入。学生学唱歌曲后,我对歌曲进行了一些简单的艺术处理,为歌曲增加了哼鸣,配了朗诵和领唱歌曲的情感情绪得以进一步升华。
下课铃声响了,但学生学习歌曲的情绪仍很高涨,在学生们的强烈要求下,我们再一次深情并茂的演唱了歌曲,这节课,受到了意想不到的教学效果,学生的情感体验,对提高,学生们非常喜欢音乐课了。
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