《折扣问题》教学反思

时间：2024-07-24 23:21:47 呈教学反思我要投稿

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《折扣问题》教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的《折扣问题》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《折扣问题》教学反思

　　《折扣问题》教学反思 1

　　“折扣”是新课标六年级数学上册第五单元“百分数”内容中的一节知识。折扣也叫折率，它要求用百分数知识解决实际问题，在生活实际中有着广泛的应用。教学这节内容时，我定的教学目标是：

　　1、联系生活实际和百分数的意义明确折扣的含义，能熟练地把折扣率改写成分数、百分数并能正确地解答有关折扣的实际问题，进一步体会百分数在生活中的应用，加深对百分数内涵的理解。

　　2、通过独立思考、自主探索、合作交流，丰富学生的解题策略。

　　3、增强学生用数学知识解决实际问题的意识。

　　让学生理解折率，是本节课的核心内容，是学生正确解决折扣问题的基础，设计教学环节必须符合学生的认知水平。围绕教学目标我首先通过课前调查促销方法，引发学生思考，激发学生解决问题的热情。让学生明白“商品打八五折就是按原价的85%出售”这一关键知识点。接着引导学生沟通折数与分率、百分率之间的联系，为学生下一步探究新知进行铺垫，使学生能顺利地建构新的知识。之后我向学生提出了这样几个问题进行集体讨论：

　　⑴同样价格的商品，打一折便宜，还是打九折便宜？你是怎样想的？（打一折便宜）；

　　⑵小明的父亲要买一部手机，发现同品牌、同型号的一款手机甲商场打九折出售，乙商场打八五折出售，哪个商场售价便宜？你是怎样想的'？（无法判断，因没有告诉这款手机的原价。）；

　　⑶一个普通铅笔盒和一台电视都打八折出售，它们有什么异同点？（降价幅度相同，降价的钱数不同。）

　　反思这节课的教学，我注重了以下几方面的问题：

　　1、强调培养学生的问题意识。好的数学问题，是激活学生思维的重要手段。教学中我适时地结合生活情境，结合学生的认知发展，正确把握学生的最近发展区，不断地提出富有挑战性的问题，有效地激发学生的参与热情，很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性。如在发现问题环节，在学生掌握发现折数与百分比的相互关系的前提下，分层提出了“原价相同折率不同、原价不同折率也不同、原价不同折率相同”等一系列问题，使学生不断解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。

　　2、注意培养学生解决问题的能力。教学情景的设计贴近生活，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生去感受数学、学习数学、应用数学，丰富学生的解题策略。如拓展提高环节，习题的设计使学生感受生活中的多种促销方式、不同的解决方案，体会数学知识在生活中的应用，同时为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间。

　　3、突出培养了学生思考问题的全面性。事物往往包含两面性，促销的背后同时也包含着正常的商业竞争与虚假欺骗的两种情况，如请你策划环节，使学生在理解其实际意义的同时，学会多角度地分析问题。

　　《折扣问题》教学反思 2

　　本节课教学的内容是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的，实质上这类问题是求一个数的百分之几是多少的问题，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。

　　我在教学中遵循数学源于生活、寓于生活、用于生活，要把所学的数学知识与实际生活紧密的联系起来，关键是要找准所学数学知识与实际生活的结合点，让学生在原有知识和实际生活经验的基础上，去学习新知识，探索新知识，解决实际问题。使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实问题，体现数学学习的价值。

　　成功之处:

　　1、从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，于平淡之中见真实。

　　2、结合学生的生活经验，深入理解折扣的意义。在日常生活中，学生对于折扣并不陌生，每当节假日商场都会有优惠促销打折活动，学生对于打五折就是计算原价的`50%是多少钱，但是对于具体的意义还是模糊。这节课就是通过具体的活动使学生明确打五折就表示现价是原价的50%，八五折就表示现价是原价的85%，也表示现价是原价的十分之五，同时还要让学生区分打折虽然是优惠，但是优惠的折扣与打折的折扣不同。

　　3、明确数量关系，正确解决问题。在折扣、原价和现价三者的数量关系中，要使学生明确:原价x折扣=现价；现价÷折扣=原价；现价÷原价=折扣，知道求原价用除法，因为单位1未知；知道求现价用乘法，单位1已知。

　　4、把生活中的数学问题引入课堂，教师引导学生积极地讨论，主动地探索，将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上，练习突出时效性。

　　不足之处:

　　1、个别学困生对于优惠与折扣之间的关系理解不是特别清晰，还有的对于现价和原价的判断不准确，不能正确理解题意。

　　2、进一步强化现价和原价的关系，理解什么是现价，什么是原价，增加一些有关百分数应用题的练习。

　　《折扣问题》教学反思 3

　　在教授《折扣问题》这一课程后，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学的一些思考。

　　一、成功之处

　　1. 联系生活实际

　　在导入环节，我通过展示学生们在生活中常见的商场打折促销的图片和实例，成功引起了学生的兴趣，让他们意识到折扣问题与日常生活的紧密联系，从而激发了学生的学习积极性。

　　2. 清晰的概念讲解

　　在讲解折扣的概念时，我通过具体的数字和例子，让学生明白了几折就是十分之几，也就是百分之几十。并且通过反复的练习和强化，大部分学生能够准确地将折扣转化为百分数，为后续解决实际问题打下了坚实的基础。

　　3. 多样化的练习

　　在课堂练习中，我设计了多种类型的题目，包括求折扣、求原价、求现价等，让学生在不同的.情境中运用所学知识，提高了他们解决问题的能力。同时，我还鼓励学生小组合作，共同探讨解题思路，培养了学生的合作意识和交流能力。

　　二、不足之处

　　1. 对个别学生关注不足

　　在课堂教学中，我更多地关注了整体的教学进度和大多数学生的掌握情况，对于个别学习困难的学生关注不够，没有及时给予他们足够的指导和帮助，导致这部分学生在课堂上对知识的理解和掌握不够扎实。

　　2. 教学节奏把控不够精准

　　在讲解一些较复杂的例题时，由于没有充分考虑到学生的接受能力，讲解速度过快，导致部分学生没有完全理解，影响了后续的练习效果。

　　3. 拓展不够深入

　　在教学中，仅仅围绕教材中的基本题型进行了讲解和练习，对于折扣问题在实际生活中的一些复杂应用，如满减、买几送几等，没有进行深入的拓展和延伸，限制了学生思维的发展。

　　三、改进措施

　　1. 加强对个别学生的辅导

　　在今后的教学中，我会更加关注学习困难的学生，及时发现他们的问题，给予有针对性的辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

　　2. 优化教学节奏

　　在备课过程中，更加充分地考虑学生的实际情况，合理安排教学内容和时间，对于重点和难点问题，要放慢讲解速度，给学生足够的时间思考和消化。

　　3. 拓展教学内容

　　在掌握基础知识的基础上，适当拓展教学内容，引导学生思考和解决一些更复杂的实际问题，培养学生的创新思维和应用能力。

　　总之，通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中的优点和不足之处，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识，提高数学素养。

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