电脑的教学反思

时间:2024-08-13 23:49:57 维泽 教学反思 我要投稿

电脑的教学反思(通用15篇)

  作为一位优秀的老师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编帮大家整理的电脑的教学反思,希望对大家有所帮助。

电脑的教学反思(通用15篇)

  电脑的教学反思 1

  我今天上课内容是电脑绘画,本课是教材关于画图知识的延伸,并且贯穿以后整个画图教学,是学生能够熟练、快捷地使用画图的基础之一。本节课共1课时,主要针对图形的“复制、粘贴”;“翻转/旋转”操作进行学习,基于对教材的理解和分析,我这样设定了教学目标:

  认知目标:通过自主学习,使学生认识“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的概念,掌握“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的方法。

  能力目标:通过尝试操作,掌握复制、粘贴图形以及翻转、旋转图形的方法;采用小组协作模式,培养学生的自学能力和发现问题解决问题的能力;紧密联系生活实际。

  情感目标:培养学生独立思考的`能力和动手能力,培养学生的创新意识,激发学生学习信息技术的兴趣,促进其个性发展;培养学生发现美、创造美的能力。 结合教学目标我确定本课教学的重难点为:

  教学重点:翻转、旋转图形的方法

  教学难点:利用所学知识较好完成每个任务

  课堂上恰当的教学和学法的运用,能够使教学重点分步递进,教学难点逐步化解,从而更好地体现学生在课堂上的主体地位,为此,我在本课的教学中使用了创设情境法、任务驱动法、快乐教学法,并且启发和引导学生通过“玩中学、学中悟、操作中进得探究”几个环节走进课堂,完成学习任务。玩是孩子们的爱好,通过创设情景,设计丰富的任务,让孩子感到学习信息技术并不枯燥,让他们沉浸在快乐的愉快的玩中,更有益于激发学习的兴趣;同时在玩中启发学生思考,启发他们进行问题的解决,让他们充分地进行实践领悟方法,进行有效的学习,并在学习的探究中进行创新。

  上述教学目标、教学重难点的设定,以及教学、学法的使用都是为了服务于学生。我校的三年级双语班学生大部分家庭配有计算机,一部分同学在低年级参加过计算机兴趣小组的学习,有一定的基础知识和操作能力,个别学生欠缺对信息技术基础知识的了解和掌握。根据他们的预备知识,结合学生实际的认知水平和生活情感设计教学过程,更易于学生的接受和理解。

  本课的教学模式包括五个环节:

  情境导入——教师导航,质疑探究——精讲多练,领悟方法——分层练习,多元评价

  课后反思:

  1.在这节课中我一直围绕“快乐”教学进行设计,通过学生感兴趣的情景导入,而且在学生操作学习中始终注意给他们创设快乐的学习氛围,这很大程度上激发并维持了学生学习信息技术的兴趣。

  2.教学中注意培养学生的问题解决和探究的意识,学生的思维被调动,操作更加主动,使课堂真正变成学习的探究场所,同时,也为学生以后知识的迁移学习奠定了基础。

  不足:有的学生的学习依赖心理比较严重,创新能力较弱,完成基本任务后不能发挥想象进行创造,这是以后教学中要加强的一个课题。

  电脑的教学反思 2

  今天我上了《电脑住宅》这一课,思考很多。

  《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

  选编这篇课文的目的

  一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。在教学时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来,学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外,我还让学生通过小组合作控究的形式,按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

  这篇课条理清楚,讲述具体,语言风趣,吸引力强,而且我发现整节课学生的学习兴趣较浓厚,应该把学生的想象力更进一步地发挥出来。如可以组织学生选择自己感兴趣的段落,以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。在次基础上还可以围绕“如果我是一名设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。

  一、预习作业合理,教学设计比较科学,基本完成教学任务。

  1、课前,我布置学生预习:

  (1)标小节、标新词。

  (2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构,写作方法。

  (3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师。

  2、上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况。接下来,以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的?电脑住宅在哪个城市里有?电脑住宅是在中国还是在别的`国家?”这样一些有趣的问题为切入口,导入课题,介绍了电脑住宅的相关知识。

  再接着,初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好,让学生集中注意力把课文生字掌握好。最后,总结课文后,还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。

  所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住了学习要点,基本完成了教学任务。

  二、课前预设不充分,没有为教学难点做好铺垫

  学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时,我说:“可以用书中的原文描述,也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时,我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了。可能在想:我照着原文读,会显得没有水平的。

  虽然有做得比较好的,但仍然存在很多的不足,学习这些科普类文章,大部分学生觉得很抽象,还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的,学生对这些词语比较陌生,导致他们理解起来非常困难,对于这类文章到底要怎样进行教学,是我现在正思考的。

  电脑的教学反思 3

  小学生从三年级开始学习电脑,而电脑绘画是其中内容之一。学生对于电脑绘画充满了好奇,很快便能学会基本工具的使用。但是如果想让学生画出一幅画来,却不是一件简单的事情。特别是稍复杂一些的画面,学生往往是望而生畏。我在本学期教学中特别思考了这个问题,现在觉得这与我们平时的教学,特别是绘画开始阶段的工具教学有一定的联系。

  绘画工具并不多,也很容易掌握,可是要想熟悉地使用,有技巧的使用却并不是一件容易的事,需要在大量的练习后才能掌握,才能从中摸出技巧来。因此,在教学每一种基本工具时,我也特别注意配合一些简单的物体来让学生在练习中学会工具的使用,更重要的是让他们在学习中学会技巧,甚至让他们学会创造性地使用工具,这些工具可比手工绘画中的画笔神奇多了。

  在本周的教学中,我们学习了圆、填充、曲线等工具的使用,我们又通过在课堂中画杯子、大树、太阳、小草、花朵等一系列的事物来反复练习工具的使用。我们还通过利用不同的工具画出不同的树,让学生掌握树的画法,同时在画树的过程中再配以太阳、小草的练习,在练习中自然形成了一幅简单的画面。让学生在无形中学会了画面的布局,工具的使用也随之领悟,甚至为自己的成就而手舞足蹈,有了成功的体验。我想这是学习的重要一面,有了这样成功的体验,必然激起学生学习的兴趣,为以后的学习开了好头。学生也更喜欢电脑绘画了,感觉原来电脑绘画其实也很容易学。

  我在教学中,哪怕是一种工具的教学,也要花费很多的时间去琢磨,去研究如何更好的教会学生,如何在其中渗透更多的内容,如何更好的组织我们的课堂教学,更合理的安排我们的教学内容,尽量让学生在短短的一节课内学到更多的知识。

  我发现学生对于“画图软件”中各种基本工具的使用都较易掌握,但不能灵活运用,其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。因此,当学生已经掌握了基本工具的使用方法后,就应该培养其综合运用的能力。对学生这种创造能力的培养是极其重要的,也是教师教学工作的重点。

  记得在一次电脑绘画课上,我想让学生画画生活中的物品,可是学生面露难色,觉得用这些工具不够用,难以画出真实的'物品。于是,在教学中我摸索了一些富有趣味的实例来培养学生的创造性思维和创新能力,取得了显著的效果。下面,我就这些实例来谈谈如何发掘电脑绘画教学中的创新因素。

  我先让学生看一幅月亮图,请同学们思考一下,谁能用几分钟时间完成。大部分学生从常规思维出发,采用了曲线工具来画,用两条曲线圈起来,结果花了不少时间,画出的“月亮”还不够理想。可是有些同学却突发奇想,先画好两个大小基本相似的圆,然后移动其中的一个圆,把它覆盖在另一个圆上面,组成一个新月形,然后用橡皮擦去多余的部分。这便是一种创造性思维,对于这类同学,

  我表示了欣赏的态度,并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题,能发表自己独特的观点

  生活中的物品也正如以上练习一样,只要你以创造性的眼光来看待它,使“画图”工具真正为你所用,那就一定能画出很好的作品。接下来我出示了一个茶杯和一个碗,请同学们来画。有了以上的经验,学生很快找到了极具创造性的方法,画好了茶杯和碗。当学生的创造思维萌发以后,我所要做的就是稍加点拔和保持它的热情,然后就和同学们一起体验创造的喜悦与快乐!

  我通过实例,激发了学生的兴趣,点燃了学生创造性的火花,克服了学生电脑绘画中的畏难情绪,使学生真正成为了电脑的主人。

  电脑的教学反思 4

  《电脑住宅》是四年级语文教材中一篇略读课文,教学时间一课时,我在执教本课之后,对如何执教略读课文产生了一些困惑。

  课前,我设计了三种教学方法:

  一是让学生按表格式将电脑住宅的具体设施,如何工作,有何功能分项归纳;

  二是让学生以小组探究合作的形式,把课文的讲述顺序画出电脑住宅示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面;

  三是让学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,借以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能用自己的`语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

  在教学中,我运用以上三种方法组织学生学习课文,但一节课下来,并没达到预期效果。这究竟是为何呢?本来设计完美的教学流程由于课前预习不够充分,在较短的时间里较难把学生的想象力充分发挥出来,本课的一些问题讲述也不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到预期的教学目标。对于这种略读课文,特别是科技知识方面的文章该如何采用有效的方法去引导学生在短时间内去熟悉课文,读懂课文,实在是值得我们去思考、去探索。

  电脑的教学反思 5

  三年级学生对于第一单元基础理论的学习很是困难,这是因为基础理论对于任何学生来说,都是枯燥无味的事情。这需要教师去讲授,去传播这些知识。他们天天在其它学校上听够了老师的讲解,讲解对于他们已经没有吸引力,尽管这些是他们不了解的新知识,但对于电脑的好奇取代了他们对电脑知识的兴趣。可又不能不学习,这是计算机学习的最基础的东西。今年也对这一课的学习颇费了点心思。

  在今年的.教学活动中,我采用了两种教学方法交叉完成。

  第一种方法:大系统法。我首先让学生明白“评一评”是每一课的教学内容要求,也是我们每次活动的活动目标的知识与技能目标的主要内容。让他们先读“评一评”的要求,就可以让孩子们做到有的放矢。其次,我让他们由“要知道什么”——必须“先知道什么”由目标到知识点,顺滕摸瓜,学会前一个知识点。这种方法让学生学会了主掌自己的学习活动,提高了理论学习的效率。

  第二种方法,进行碎片化处理。我让学生通读文本,在读的基础上完成一些达标检测的填空。

  如:电脑由( 硬件 )和( 软件 )两部分组成。

  可以说电脑由(看得见的硬件)和( 看不见的软件 )两部分组成;

  也就是说(计算机系统中看得见摸得着的部分)是电脑的(硬件);(管理计算机软硬件资源的程序和数据)是电脑的(软件)。这两种方式的交叉使用,让我的信息技术理论课不再枯燥无味,而是生机勃勃。

  同时,我还通过打比方来解释抽象难懂的内容,如:我把计算机的软硬件关系比作一个有生命的人,人的躯体就是人的硬件,生命就是人的软件,这样一来,同学们就能很容易的理解电脑的硬件和软件的关系。

  电脑的教学反思 6

  《电脑住宅》是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。

  一、初读课文,感知课文大意

  略读课文的教学目标之一是能读懂课文,粗知文章大意,培养学生独立自学能力。在教学时,先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,思考:电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。如此一来,学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。

  二、再读课文,培养阅读能力

  略读课文的教学应是培养学生阅读能力,学生学会略读,学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。在学习本课时,引导学生边默读边思考:电脑住宅有哪些奇妙的功能?用笔在相应的.段落留下你思考的痕迹。然后,紧扣学生画出的相关语句展开教学,明确电脑住宅奇妙的功能。这样培养了学生良好的读书习惯和阅读习惯。

  三、注重拓展练习,培养想象力

  四年级开设了信息技术课程,学生对电脑比较感兴趣,在本节课的最后,让学生发散思维,大胆创造,设计自己理想中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上,不仅是对课文的提升与拓展,而且提高了学生的写话水平。

  不足:由于本课是略读课,教学时间只有一课时,朗读不是很到位,对课文中精确词语的学习,不够深入,在最后环节,学生的想象力没有充分地发挥出来,只是简单说了一下大概思路,没有达到实用性的效果。

  电脑的教学反思 7

  《电脑的住宅》是四年级上册第八单元第二篇课文,第八单元的主题是科技发展,目的是培养学生的科学意识和科学兴趣。这篇课文是一篇略读课文。课文主要介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。

  这篇课文对于学生来说并不难理解,因为很多学生从电脑和电视中已经对这样的高科技有所了解,所以在教学时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,重点引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?当学生对课文介绍的内容有了一个基本的认识之后,重点让学生了解本课说明的顺序。让学生列出来,课文先介绍了什么,再介绍了什么,然后介绍了什么,最后介绍了什么,让学生对课文的写作顺序有了一个清晰的认识。并告诉学生今后我们在写类似的科学文章的时候也可以按这样的顺序去介绍事物。

  接下来我重点让学生想象或者说设计一下自己未来的住宅,学生在学习了课文的基础上,对住宅的个别功能进行合理的想象。从而激发的学生的科学想象的兴趣。学生兴趣高涨,纷纷上台讲述自己心目中未来的住宅。还进一步引导学生想象,设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来整节课下来学生的学习兴趣较浓厚,但是由于本课是略读课,教学时间只有一课时,在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来,因此本课的一些问题讲述不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到实用性的效果。

  教学中我围绕两个重点教学,一是激发学生的科学想象能力和意识,一是让学生了解说明文的一种说明顺序,没有旁枝末节。导语的`设计以激发学生的学习兴趣为出发点,向学生提出了,你对自己的住宅有那些不满意的地方,如果现在有个机会让让你的住宅更人性化,更舒适、便捷,你希望科学家设计师们为你的住宅做那些创新和改变。对课文学习我主要是以引导学生只读和自学加小组讨论学习为主。让学生带着问题去读、去讨论,注意教学与实际相结合,让学生进行合理的大胆想象,虽然学生想象不够丰富具体,表达也不够完整,但从中可以看出学生具有丰富的想象里和创造力,这为我们今后在教学中培养创造性人才奠定了坚实的基础,这也是我在今后的教学中努力的方向。

  电脑的教学反思 8

  对于这篇课文,是与现在的生活贴合的比较紧密的,同时,也可以激发学生的兴趣,以引导他们走进这篇课文,使他们自觉,深入的多思考,多动脑。从而养成多动脑,勤思考的习惯。《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我” 与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。本课的教学重点是通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。

  我讲解课文内容时,按事情的发展顺序 “下棋前”——“下棋中”引导孩子们理清课文的思路。“下棋前”略讲,运用分角色朗读,提出问题让同学们思考:从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人?然后适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在,花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题:先是谁输,谁赢?为什么?后是谁输,谁赢?为什么?让孩子们在一边读,一边思考讨论的'过程中明白:先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走,而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法,所以电脑能敏捷应对,轻松取胜。后来是“我”赢,电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招,走“怪棋”,电脑就难以应对,只有输了。最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。

  通过对这一课的讲解,我也发现了要善于培养他们自觉动脑,动手的习惯,使他们从小养成良好的习惯。

  电脑的教学反思 9

  这节课的教学内容有“窗口”知识和“文件和文件夹”知识,本课在整个知识体系中十分重要,学生在以后的学习中会经常用到本课的知识。学生通过本节课的学习,能了解窗口的组成及各部分的名称,掌握窗口的基本操作。虽然学校一二年级并没有开设信息技术这门课程,但已经有部分学生有电脑操作的经历,已具备基本操作的技能,只是缺乏系统的学习。有了这些作为基础,在学习本课知识的时候就相对轻松一点了,学生都能比较容易的掌握。

  在讲授窗口知识的时候,让学生自己探究窗口有哪些部分组成,然后以老师问,学生进行抢答的方式来回答,接着再让学生同桌之间进行问一问,答一答,从而达到巩固学习。在学习完“我的电脑”窗口的组成后,我再让学生打开其他的窗口看一看,让学生认识一下,再让学生归纳一下最基本的窗口构成有哪些。

  窗口的基本操作是比较重要的一部分内容,在平时使用计算机的过程中,常常会使用到窗口的各项操作,所以,在教学中,我设计了练习,让学生通过自己动手尝试,试着把窗口最小化,最大化/向下还原,关闭,改变窗口大小和移动窗口操作,让学生通过自己尝试,去发现并且学会这个操作。这样对于学生来说,不光掌握了知识,还学会了如何去自我学习,对于以后的学习也是很有帮助的。

  讲授文件和文件夹这部分的内容时,首先打开“我的电脑”窗口中的“本地磁盘c:”,向学生展示不同的文件和文件夹。对于小学生来说,并不要求掌握文件扩展名的'命名规则,但是要求他们看到常用的扩展名,如doc、txt、bmp等,要能知道是哪一类文件。这部分的内容对于学生来说比较陌生,为了能加深学生的理解,把文件夹比作仓库,把文件比作粮食,这样对于学生来讲就好理解多了。

  本节课存在的不足之处:在学生自主探究的这一个环节,可以给学生更多一点的时间,在学生完成基本任务的情况下,可以引导学生进行探究,让学生自己发现问题,提出问题,然后再一起来解决问题,我想,如果这样的话,学习效果会更好,在今后的课上要注意这一点。

  电脑的教学反思 10

  有进步的地方:

  1、在设计中体现了综合性和多样性,在美术教学中融入了音乐,还准备在以后教学中融入电脑教学,运用计算机的绘图软件绘画。

  2、在课件的制作中对音乐和图片的选择有较强的视觉和听觉冲击力。

  3、在语言讲解上较以前精练简洁。

  4、在教学仪态上较以前少了些随便的感觉,多了些亲切的感觉。

  要改进的.地方:

  1、有些知识点设计不够深入,如在色彩的运用中的搭配服装里,感受对比色红配绿的搭配时,对学生有些误导,应对对比色搭配协调的方法知识进一步引导学习。

  2、不注意总结,使课堂设计的每个环节主题不明确。

  3、对学生的评价没有达到全面性,未能关注全体学生,如在结束时后排有两个学生很积极地想上台展示自己的作品,但是未能关注到。

  4、对学生评价语言不够丰富,反馈学生的回答应变能力不强。

  5、应加强自身综合素质锻炼,在色彩在绘画中的运用环节中,音乐和美术的结合,由于自身对音乐的感悟能力不强,所以在运用色彩表现对音乐的感受时没有深入地引导。

  6、语言和动作等仪态方面,应更注意自然、亲切。

  电脑的教学反思 11

  《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。

  教学本课时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的`电脑有什么功能?是怎样工作的?让学生以表格方式呈现学习成果,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来。

  在自读自悟的基础上,我让学生再读读自己感兴趣的段落,然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

  在学生了解课文内容以后,我请学生展开想象,围绕“如果我是一个设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。但是由于本课是略读课,教学时间只有一课时,在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来,因此本课的一些问题讲述不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到实用性的效果。

  电脑的教学反思 12

  《电脑住宅》是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会空间转换的`说明顺序。现在我就自己刚刚上过的这篇课文进行反思。

  一、初读课文,梳理课文脉络

  略读课文的教学目标之一是能读懂课文,粗知文章大意,培养学生独立自学能力。在教学时,先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,让学生找点电脑住宅介绍了哪几个地方?学生在提取信息的过程中就整体梳理了课文,顺势引导出按照“空间转换”的顺序对电脑住宅进行介绍,整体印象十分清晰。

  二、扶放结合,培养阅读能力

  通过一张活动导学单,帮助学生整体梳理电脑住宅每一个地方有什么设施,如何工作,有什么作用?先帮助学生梳理住宅门外的整体情况,指导学生将长长的句子进行关键信息的概括。再放手让学去自学其他几个地方,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。这样一来就帮助学生整体感知了课文段落的结构,而且体会了电脑住宅有的奇妙之处。培养了学生良好的读书习惯和阅读习惯。

  三、学法迁移,拓展课堂练笔

  四年级开设了信息技术课程,学生对电脑比较感兴趣,在本节课的最后,让学生发散思维,大胆创造,设计自己理想中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上,按照空间转换顺序介绍,介绍一个地方,从它的设施,如何工作到功能,提高了学生的写话水平。

  不足:

  由于本课是略读课,教学时间只有一课时,学生在没有预习充分的情况下,自学速度很慢,效果一般。在最后环节,学生的想象力没有充分地发挥出来,只是简单说了一下大概思路,没有达到实用性的效果。

  电脑的教学反思 13

  《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村剑课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

  课前指导学生认真读课文,要求读正确、流利。这是理解课文的'基础,新课教学主要向学生呈现“住宅设施”的内容,让学生用喜欢的方式学习文本,围绕某种设施“如何工作”、“有何功能”进行自学。在交流的过程中能说出语句,却不能很好地用短语概括。课后延伸,课外拓展,我来当设计师:如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想,看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。以“我想设计(教室、居室……)”,目的在于让学生发挥想象,拓展知识,读写结合。

  电脑的教学反思 14

  《电脑住宅》是人教版四年级上册第八单元的一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。本文表现了电脑住宅的神奇和它给人们带来的快捷、方便与舒适,使我们体会到科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

  全文是按照空间转换的顺序来介绍的,这是本课的重点。在预习时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的`基础上,把握文章大意,并说出文中介绍顺序,从此突破重难点。在此基础上,我让学生再读读自己感兴趣的段落,然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法

  。在学生了解课文内容以后,我请学生展开想象,围绕“如果我是一个设计师,我会怎样设

  计电脑住宅”进行交流、讨论。因为课堂时间充裕,所以这部分展示比较全面,学生在这一堂课中“听说读写”的能力得到了充分发挥,总体效果不错。总之,在展示这节课时,有优点也有不足。现总结如下:

  优点:

  1、谜语导入自然,能提起学生学习兴趣。

  2、教学目标明确,问题设置合理,语言简洁。

  3、课堂留给学生的时间充裕,充分发挥学生想象力。

  4、导入、课后总结语语言简练,仪表大方。

  不足:

  1、课堂气氛稍显沉闷,学生有点紧张、不够自信。

  2、教学内容单一,不够深入,稍显空洞。

  3、课堂评语不够丰富。

  4、有些环节教师语言重复啰嗦……

  反思:

  这一课,文中没有什么华丽的辞藻需要解析,没有太多生动的语言要朗读,唯有课文的结构及写作顺序是重点。在上这节课前,由于之前几个老师的课堂拓展展示时间都不够,我当时就想如何把课堂时间挤出来让学生去支配,于是我把这篇课文“总分总”的这一结构临时删去,只讲写作顺序这一个重点。然后我就开始让学生读词语、概括、找顺序、总结、拓展,整个课堂思路清晰,可是课文学得很快,感觉内容太过空洞,就如童副校长说的一样,重在顺序的讲解,可文中每一自然段都有一个共同的写作方法:地点—设施—工作方法—功能,这也是一个写作诀窍,可以当做重点在拓展练习中渗透到学生写作中,因此,上完这节课,我第一个感受是,我太年轻了,对文本的挖掘根本不够深入。“写读结合”的阅读课到底要怎么上,我现在终于得到了些许感悟,只有把文本读透、悟透,思考好你这一节课要教给学生的是什么,你要让他们学会的是什么,这样才能上好每一堂课。 总之,在以后的教学工作中,我要更多的学习及反思,努力让自己的课堂更加活跃、完美。

  电脑的教学反思 15

  小学电脑美术是小学信息技术课程中的一个重要部分,其影响贯穿于信息技术教学始末。本学期我在一年级和电脑绘画兴趣小组开展了不同形式的教学尝试。试图探寻良好的教学方法,更好的运用到教学中去。临近期末,将一个学期的心得体会,和发现的一些问题罗列出来,为今后的教学提供一定参考。

  一、根据不同需要,选择合适的软件开展教学。

  对一年级学生来说,“使学生进一步熟练使用鼠标,学会利用教学软件中提供的绘图工具及颜料进行基本构图,配色,能设计制作出相对完整、比较综合的绘画作品。”是教学的主要目的,由于一年级学生识字量有限,金山画王图形化界面,各种工具及功能按钮简单形象,初学者能够比较容易的入门。此外丰富的背景图库和形象角色,学生们能够比较容易的拼凑出漂亮的图画,容易操作,也增强了学生的自信,提高了他们学习的兴趣。兴趣小组则有所不同,目的在于选拔和培养有良好天赋和浓厚兴趣的同学,是一种特长教育,难度层次相对较高。今年考虑到有较大一部分同学是低年级学生,所以我选择了windows自带的“画图”软件,作为学习电脑绘画的基本工具。画图界面也非常简洁明了,工具相对较少,但能够实习小学生绘画的基本要求,同时又能培养学生的手绘能力,让有特长的学生得到充分的发挥。随着学习的不断深入,兴趣小组还可以引入Flash或者Photoshop软件进行教学。

  二、提供丰富的主题供学生去选择,创作出有内涵的作品

  我经常对学生说,要用我们的`画来讲故事,也就是说,让画有一定内涵。可是对于小学生来说,他们对这些并不是特别明白。需要我们在平时将绘画所要表的情,达的义清楚的告诉学生。所以,每次学生绘画之前,我都会给学生确定若干主题,让学生选择自己喜欢、感兴趣、易于着手的主题进行绘画。经常提供给学生的主题有保护环境、遵守公共秩序、互助互爱、热爱祖国、庆祝新年等等,可以结合周边发生的新闻,和一些学生们有所了解的大事来选择绘画的主题。理解全国中小学电脑制作大赛中的获奖作品都有着丰富的内涵或者深刻的教育意义。

  三、欣赏获奖作品,从学生自己的角度去发现作品独特的魅力。

  教学中我发现,经常性的给学生展示各类比赛的获奖作品以及本班或者本兴趣小组的作品,对于学生绘画水平的提高大有帮助。优秀的作品都是经过层层选拔,主题选择,画面构图,颜色搭配上都有着成功之处,他山之石可以攻玉。如《大脚印小脚印》简单的画面却引发人们关于遵守交通规则的反思,《功夫》教育人们相互帮助。《雪灾无情人有情》画面内容丰富,主题也十分深刻。

  引导学生自己去寻找优秀作品的共同之处,这样印象会更加深刻。开始也可以让学生模仿这些作品进行一定的练习,但是我们最终的目的还是独立创作出新作品。

  在教学的过程中有些地方存在问题,比如,如何培养学生布局构图的能力,如何让学生独立选题创作,还需要仔细的琢磨,认真思考。去探寻更合理的教学思路,让学生既对学习充满浓厚的兴趣,也能取得良好的教学效果。

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电脑的教学反思(通用15篇)

  作为一位优秀的老师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编帮大家整理的电脑的教学反思,希望对大家有所帮助。

电脑的教学反思(通用15篇)

  电脑的教学反思 1

  我今天上课内容是电脑绘画,本课是教材关于画图知识的延伸,并且贯穿以后整个画图教学,是学生能够熟练、快捷地使用画图的基础之一。本节课共1课时,主要针对图形的“复制、粘贴”;“翻转/旋转”操作进行学习,基于对教材的理解和分析,我这样设定了教学目标:

  认知目标:通过自主学习,使学生认识“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的概念,掌握“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的方法。

  能力目标:通过尝试操作,掌握复制、粘贴图形以及翻转、旋转图形的方法;采用小组协作模式,培养学生的自学能力和发现问题解决问题的能力;紧密联系生活实际。

  情感目标:培养学生独立思考的`能力和动手能力,培养学生的创新意识,激发学生学习信息技术的兴趣,促进其个性发展;培养学生发现美、创造美的能力。 结合教学目标我确定本课教学的重难点为:

  教学重点:翻转、旋转图形的方法

  教学难点:利用所学知识较好完成每个任务

  课堂上恰当的教学和学法的运用,能够使教学重点分步递进,教学难点逐步化解,从而更好地体现学生在课堂上的主体地位,为此,我在本课的教学中使用了创设情境法、任务驱动法、快乐教学法,并且启发和引导学生通过“玩中学、学中悟、操作中进得探究”几个环节走进课堂,完成学习任务。玩是孩子们的爱好,通过创设情景,设计丰富的任务,让孩子感到学习信息技术并不枯燥,让他们沉浸在快乐的愉快的玩中,更有益于激发学习的兴趣;同时在玩中启发学生思考,启发他们进行问题的解决,让他们充分地进行实践领悟方法,进行有效的学习,并在学习的探究中进行创新。

  上述教学目标、教学重难点的设定,以及教学、学法的使用都是为了服务于学生。我校的三年级双语班学生大部分家庭配有计算机,一部分同学在低年级参加过计算机兴趣小组的学习,有一定的基础知识和操作能力,个别学生欠缺对信息技术基础知识的了解和掌握。根据他们的预备知识,结合学生实际的认知水平和生活情感设计教学过程,更易于学生的接受和理解。

  本课的教学模式包括五个环节:

  情境导入——教师导航,质疑探究——精讲多练,领悟方法——分层练习,多元评价

  课后反思:

  1.在这节课中我一直围绕“快乐”教学进行设计,通过学生感兴趣的情景导入,而且在学生操作学习中始终注意给他们创设快乐的学习氛围,这很大程度上激发并维持了学生学习信息技术的兴趣。

  2.教学中注意培养学生的问题解决和探究的意识,学生的思维被调动,操作更加主动,使课堂真正变成学习的探究场所,同时,也为学生以后知识的迁移学习奠定了基础。

  不足:有的学生的学习依赖心理比较严重,创新能力较弱,完成基本任务后不能发挥想象进行创造,这是以后教学中要加强的一个课题。

  电脑的教学反思 2

  今天我上了《电脑住宅》这一课,思考很多。

  《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

  选编这篇课文的目的

  一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。在教学时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来,学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外,我还让学生通过小组合作控究的形式,按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

  这篇课条理清楚,讲述具体,语言风趣,吸引力强,而且我发现整节课学生的学习兴趣较浓厚,应该把学生的想象力更进一步地发挥出来。如可以组织学生选择自己感兴趣的段落,以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。在次基础上还可以围绕“如果我是一名设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。

  一、预习作业合理,教学设计比较科学,基本完成教学任务。

  1、课前,我布置学生预习:

  (1)标小节、标新词。

  (2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构,写作方法。

  (3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师。

  2、上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况。接下来,以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的?电脑住宅在哪个城市里有?电脑住宅是在中国还是在别的`国家?”这样一些有趣的问题为切入口,导入课题,介绍了电脑住宅的相关知识。

  再接着,初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好,让学生集中注意力把课文生字掌握好。最后,总结课文后,还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。

  所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住了学习要点,基本完成了教学任务。

  二、课前预设不充分,没有为教学难点做好铺垫

  学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时,我说:“可以用书中的原文描述,也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时,我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了。可能在想:我照着原文读,会显得没有水平的。

  虽然有做得比较好的,但仍然存在很多的不足,学习这些科普类文章,大部分学生觉得很抽象,还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的,学生对这些词语比较陌生,导致他们理解起来非常困难,对于这类文章到底要怎样进行教学,是我现在正思考的。

  电脑的教学反思 3

  小学生从三年级开始学习电脑,而电脑绘画是其中内容之一。学生对于电脑绘画充满了好奇,很快便能学会基本工具的使用。但是如果想让学生画出一幅画来,却不是一件简单的事情。特别是稍复杂一些的画面,学生往往是望而生畏。我在本学期教学中特别思考了这个问题,现在觉得这与我们平时的教学,特别是绘画开始阶段的工具教学有一定的联系。

  绘画工具并不多,也很容易掌握,可是要想熟悉地使用,有技巧的使用却并不是一件容易的事,需要在大量的练习后才能掌握,才能从中摸出技巧来。因此,在教学每一种基本工具时,我也特别注意配合一些简单的物体来让学生在练习中学会工具的使用,更重要的是让他们在学习中学会技巧,甚至让他们学会创造性地使用工具,这些工具可比手工绘画中的画笔神奇多了。

  在本周的教学中,我们学习了圆、填充、曲线等工具的使用,我们又通过在课堂中画杯子、大树、太阳、小草、花朵等一系列的事物来反复练习工具的使用。我们还通过利用不同的工具画出不同的树,让学生掌握树的画法,同时在画树的过程中再配以太阳、小草的练习,在练习中自然形成了一幅简单的画面。让学生在无形中学会了画面的布局,工具的使用也随之领悟,甚至为自己的成就而手舞足蹈,有了成功的体验。我想这是学习的重要一面,有了这样成功的体验,必然激起学生学习的兴趣,为以后的学习开了好头。学生也更喜欢电脑绘画了,感觉原来电脑绘画其实也很容易学。

  我在教学中,哪怕是一种工具的教学,也要花费很多的时间去琢磨,去研究如何更好的教会学生,如何在其中渗透更多的内容,如何更好的组织我们的课堂教学,更合理的安排我们的教学内容,尽量让学生在短短的一节课内学到更多的知识。

  我发现学生对于“画图软件”中各种基本工具的使用都较易掌握,但不能灵活运用,其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。因此,当学生已经掌握了基本工具的使用方法后,就应该培养其综合运用的能力。对学生这种创造能力的培养是极其重要的,也是教师教学工作的重点。

  记得在一次电脑绘画课上,我想让学生画画生活中的物品,可是学生面露难色,觉得用这些工具不够用,难以画出真实的'物品。于是,在教学中我摸索了一些富有趣味的实例来培养学生的创造性思维和创新能力,取得了显著的效果。下面,我就这些实例来谈谈如何发掘电脑绘画教学中的创新因素。

  我先让学生看一幅月亮图,请同学们思考一下,谁能用几分钟时间完成。大部分学生从常规思维出发,采用了曲线工具来画,用两条曲线圈起来,结果花了不少时间,画出的“月亮”还不够理想。可是有些同学却突发奇想,先画好两个大小基本相似的圆,然后移动其中的一个圆,把它覆盖在另一个圆上面,组成一个新月形,然后用橡皮擦去多余的部分。这便是一种创造性思维,对于这类同学,

  我表示了欣赏的态度,并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题,能发表自己独特的观点

  生活中的物品也正如以上练习一样,只要你以创造性的眼光来看待它,使“画图”工具真正为你所用,那就一定能画出很好的作品。接下来我出示了一个茶杯和一个碗,请同学们来画。有了以上的经验,学生很快找到了极具创造性的方法,画好了茶杯和碗。当学生的创造思维萌发以后,我所要做的就是稍加点拔和保持它的热情,然后就和同学们一起体验创造的喜悦与快乐!

  我通过实例,激发了学生的兴趣,点燃了学生创造性的火花,克服了学生电脑绘画中的畏难情绪,使学生真正成为了电脑的主人。

  电脑的教学反思 4

  《电脑住宅》是四年级语文教材中一篇略读课文,教学时间一课时,我在执教本课之后,对如何执教略读课文产生了一些困惑。

  课前,我设计了三种教学方法:

  一是让学生按表格式将电脑住宅的具体设施,如何工作,有何功能分项归纳;

  二是让学生以小组探究合作的形式,把课文的讲述顺序画出电脑住宅示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面;

  三是让学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,借以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能用自己的`语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

  在教学中,我运用以上三种方法组织学生学习课文,但一节课下来,并没达到预期效果。这究竟是为何呢?本来设计完美的教学流程由于课前预习不够充分,在较短的时间里较难把学生的想象力充分发挥出来,本课的一些问题讲述也不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到预期的教学目标。对于这种略读课文,特别是科技知识方面的文章该如何采用有效的方法去引导学生在短时间内去熟悉课文,读懂课文,实在是值得我们去思考、去探索。

  电脑的教学反思 5

  三年级学生对于第一单元基础理论的学习很是困难,这是因为基础理论对于任何学生来说,都是枯燥无味的事情。这需要教师去讲授,去传播这些知识。他们天天在其它学校上听够了老师的讲解,讲解对于他们已经没有吸引力,尽管这些是他们不了解的新知识,但对于电脑的好奇取代了他们对电脑知识的兴趣。可又不能不学习,这是计算机学习的最基础的东西。今年也对这一课的学习颇费了点心思。

  在今年的.教学活动中,我采用了两种教学方法交叉完成。

  第一种方法:大系统法。我首先让学生明白“评一评”是每一课的教学内容要求,也是我们每次活动的活动目标的知识与技能目标的主要内容。让他们先读“评一评”的要求,就可以让孩子们做到有的放矢。其次,我让他们由“要知道什么”——必须“先知道什么”由目标到知识点,顺滕摸瓜,学会前一个知识点。这种方法让学生学会了主掌自己的学习活动,提高了理论学习的效率。

  第二种方法,进行碎片化处理。我让学生通读文本,在读的基础上完成一些达标检测的填空。

  如:电脑由( 硬件 )和( 软件 )两部分组成。

  可以说电脑由(看得见的硬件)和( 看不见的软件 )两部分组成;

  也就是说(计算机系统中看得见摸得着的部分)是电脑的(硬件);(管理计算机软硬件资源的程序和数据)是电脑的(软件)。这两种方式的交叉使用,让我的信息技术理论课不再枯燥无味,而是生机勃勃。

  同时,我还通过打比方来解释抽象难懂的内容,如:我把计算机的软硬件关系比作一个有生命的人,人的躯体就是人的硬件,生命就是人的软件,这样一来,同学们就能很容易的理解电脑的硬件和软件的关系。

  电脑的教学反思 6

  《电脑住宅》是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。

  一、初读课文,感知课文大意

  略读课文的教学目标之一是能读懂课文,粗知文章大意,培养学生独立自学能力。在教学时,先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,思考:电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。如此一来,学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。

  二、再读课文,培养阅读能力

  略读课文的教学应是培养学生阅读能力,学生学会略读,学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。在学习本课时,引导学生边默读边思考:电脑住宅有哪些奇妙的功能?用笔在相应的.段落留下你思考的痕迹。然后,紧扣学生画出的相关语句展开教学,明确电脑住宅奇妙的功能。这样培养了学生良好的读书习惯和阅读习惯。

  三、注重拓展练习,培养想象力

  四年级开设了信息技术课程,学生对电脑比较感兴趣,在本节课的最后,让学生发散思维,大胆创造,设计自己理想中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上,不仅是对课文的提升与拓展,而且提高了学生的写话水平。

  不足:由于本课是略读课,教学时间只有一课时,朗读不是很到位,对课文中精确词语的学习,不够深入,在最后环节,学生的想象力没有充分地发挥出来,只是简单说了一下大概思路,没有达到实用性的效果。

  电脑的教学反思 7

  《电脑的住宅》是四年级上册第八单元第二篇课文,第八单元的主题是科技发展,目的是培养学生的科学意识和科学兴趣。这篇课文是一篇略读课文。课文主要介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。

  这篇课文对于学生来说并不难理解,因为很多学生从电脑和电视中已经对这样的高科技有所了解,所以在教学时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,重点引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?当学生对课文介绍的内容有了一个基本的认识之后,重点让学生了解本课说明的顺序。让学生列出来,课文先介绍了什么,再介绍了什么,然后介绍了什么,最后介绍了什么,让学生对课文的写作顺序有了一个清晰的认识。并告诉学生今后我们在写类似的科学文章的时候也可以按这样的顺序去介绍事物。

  接下来我重点让学生想象或者说设计一下自己未来的住宅,学生在学习了课文的基础上,对住宅的个别功能进行合理的想象。从而激发的学生的科学想象的兴趣。学生兴趣高涨,纷纷上台讲述自己心目中未来的住宅。还进一步引导学生想象,设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来整节课下来学生的学习兴趣较浓厚,但是由于本课是略读课,教学时间只有一课时,在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来,因此本课的一些问题讲述不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到实用性的效果。

  教学中我围绕两个重点教学,一是激发学生的科学想象能力和意识,一是让学生了解说明文的一种说明顺序,没有旁枝末节。导语的`设计以激发学生的学习兴趣为出发点,向学生提出了,你对自己的住宅有那些不满意的地方,如果现在有个机会让让你的住宅更人性化,更舒适、便捷,你希望科学家设计师们为你的住宅做那些创新和改变。对课文学习我主要是以引导学生只读和自学加小组讨论学习为主。让学生带着问题去读、去讨论,注意教学与实际相结合,让学生进行合理的大胆想象,虽然学生想象不够丰富具体,表达也不够完整,但从中可以看出学生具有丰富的想象里和创造力,这为我们今后在教学中培养创造性人才奠定了坚实的基础,这也是我在今后的教学中努力的方向。

  电脑的教学反思 8

  对于这篇课文,是与现在的生活贴合的比较紧密的,同时,也可以激发学生的兴趣,以引导他们走进这篇课文,使他们自觉,深入的多思考,多动脑。从而养成多动脑,勤思考的习惯。《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我” 与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。本课的教学重点是通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。

  我讲解课文内容时,按事情的发展顺序 “下棋前”——“下棋中”引导孩子们理清课文的思路。“下棋前”略讲,运用分角色朗读,提出问题让同学们思考:从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人?然后适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在,花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题:先是谁输,谁赢?为什么?后是谁输,谁赢?为什么?让孩子们在一边读,一边思考讨论的'过程中明白:先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走,而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法,所以电脑能敏捷应对,轻松取胜。后来是“我”赢,电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招,走“怪棋”,电脑就难以应对,只有输了。最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。

  通过对这一课的讲解,我也发现了要善于培养他们自觉动脑,动手的习惯,使他们从小养成良好的习惯。

  电脑的教学反思 9

  这节课的教学内容有“窗口”知识和“文件和文件夹”知识,本课在整个知识体系中十分重要,学生在以后的学习中会经常用到本课的知识。学生通过本节课的学习,能了解窗口的组成及各部分的名称,掌握窗口的基本操作。虽然学校一二年级并没有开设信息技术这门课程,但已经有部分学生有电脑操作的经历,已具备基本操作的技能,只是缺乏系统的学习。有了这些作为基础,在学习本课知识的时候就相对轻松一点了,学生都能比较容易的掌握。

  在讲授窗口知识的时候,让学生自己探究窗口有哪些部分组成,然后以老师问,学生进行抢答的方式来回答,接着再让学生同桌之间进行问一问,答一答,从而达到巩固学习。在学习完“我的电脑”窗口的组成后,我再让学生打开其他的窗口看一看,让学生认识一下,再让学生归纳一下最基本的窗口构成有哪些。

  窗口的基本操作是比较重要的一部分内容,在平时使用计算机的过程中,常常会使用到窗口的各项操作,所以,在教学中,我设计了练习,让学生通过自己动手尝试,试着把窗口最小化,最大化/向下还原,关闭,改变窗口大小和移动窗口操作,让学生通过自己尝试,去发现并且学会这个操作。这样对于学生来说,不光掌握了知识,还学会了如何去自我学习,对于以后的学习也是很有帮助的。

  讲授文件和文件夹这部分的内容时,首先打开“我的电脑”窗口中的“本地磁盘c:”,向学生展示不同的文件和文件夹。对于小学生来说,并不要求掌握文件扩展名的'命名规则,但是要求他们看到常用的扩展名,如doc、txt、bmp等,要能知道是哪一类文件。这部分的内容对于学生来说比较陌生,为了能加深学生的理解,把文件夹比作仓库,把文件比作粮食,这样对于学生来讲就好理解多了。

  本节课存在的不足之处:在学生自主探究的这一个环节,可以给学生更多一点的时间,在学生完成基本任务的情况下,可以引导学生进行探究,让学生自己发现问题,提出问题,然后再一起来解决问题,我想,如果这样的话,学习效果会更好,在今后的课上要注意这一点。

  电脑的教学反思 10

  有进步的地方:

  1、在设计中体现了综合性和多样性,在美术教学中融入了音乐,还准备在以后教学中融入电脑教学,运用计算机的绘图软件绘画。

  2、在课件的制作中对音乐和图片的选择有较强的视觉和听觉冲击力。

  3、在语言讲解上较以前精练简洁。

  4、在教学仪态上较以前少了些随便的感觉,多了些亲切的感觉。

  要改进的.地方:

  1、有些知识点设计不够深入,如在色彩的运用中的搭配服装里,感受对比色红配绿的搭配时,对学生有些误导,应对对比色搭配协调的方法知识进一步引导学习。

  2、不注意总结,使课堂设计的每个环节主题不明确。

  3、对学生的评价没有达到全面性,未能关注全体学生,如在结束时后排有两个学生很积极地想上台展示自己的作品,但是未能关注到。

  4、对学生评价语言不够丰富,反馈学生的回答应变能力不强。

  5、应加强自身综合素质锻炼,在色彩在绘画中的运用环节中,音乐和美术的结合,由于自身对音乐的感悟能力不强,所以在运用色彩表现对音乐的感受时没有深入地引导。

  6、语言和动作等仪态方面,应更注意自然、亲切。

  电脑的教学反思 11

  《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。

  教学本课时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的`电脑有什么功能?是怎样工作的?让学生以表格方式呈现学习成果,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来。

  在自读自悟的基础上,我让学生再读读自己感兴趣的段落,然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

  在学生了解课文内容以后,我请学生展开想象,围绕“如果我是一个设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。但是由于本课是略读课,教学时间只有一课时,在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来,因此本课的一些问题讲述不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到实用性的效果。

  电脑的教学反思 12

  《电脑住宅》是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会空间转换的`说明顺序。现在我就自己刚刚上过的这篇课文进行反思。

  一、初读课文,梳理课文脉络

  略读课文的教学目标之一是能读懂课文,粗知文章大意,培养学生独立自学能力。在教学时,先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,让学生找点电脑住宅介绍了哪几个地方?学生在提取信息的过程中就整体梳理了课文,顺势引导出按照“空间转换”的顺序对电脑住宅进行介绍,整体印象十分清晰。

  二、扶放结合,培养阅读能力

  通过一张活动导学单,帮助学生整体梳理电脑住宅每一个地方有什么设施,如何工作,有什么作用?先帮助学生梳理住宅门外的整体情况,指导学生将长长的句子进行关键信息的概括。再放手让学去自学其他几个地方,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。这样一来就帮助学生整体感知了课文段落的结构,而且体会了电脑住宅有的奇妙之处。培养了学生良好的读书习惯和阅读习惯。

  三、学法迁移,拓展课堂练笔

  四年级开设了信息技术课程,学生对电脑比较感兴趣,在本节课的最后,让学生发散思维,大胆创造,设计自己理想中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上,按照空间转换顺序介绍,介绍一个地方,从它的设施,如何工作到功能,提高了学生的写话水平。

  不足:

  由于本课是略读课,教学时间只有一课时,学生在没有预习充分的情况下,自学速度很慢,效果一般。在最后环节,学生的想象力没有充分地发挥出来,只是简单说了一下大概思路,没有达到实用性的效果。

  电脑的教学反思 13

  《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村剑课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

  课前指导学生认真读课文,要求读正确、流利。这是理解课文的'基础,新课教学主要向学生呈现“住宅设施”的内容,让学生用喜欢的方式学习文本,围绕某种设施“如何工作”、“有何功能”进行自学。在交流的过程中能说出语句,却不能很好地用短语概括。课后延伸,课外拓展,我来当设计师:如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想,看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。以“我想设计(教室、居室……)”,目的在于让学生发挥想象,拓展知识,读写结合。

  电脑的教学反思 14

  《电脑住宅》是人教版四年级上册第八单元的一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。本文表现了电脑住宅的神奇和它给人们带来的快捷、方便与舒适,使我们体会到科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

  全文是按照空间转换的顺序来介绍的,这是本课的重点。在预习时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的`基础上,把握文章大意,并说出文中介绍顺序,从此突破重难点。在此基础上,我让学生再读读自己感兴趣的段落,然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法

  。在学生了解课文内容以后,我请学生展开想象,围绕“如果我是一个设计师,我会怎样设

  计电脑住宅”进行交流、讨论。因为课堂时间充裕,所以这部分展示比较全面,学生在这一堂课中“听说读写”的能力得到了充分发挥,总体效果不错。总之,在展示这节课时,有优点也有不足。现总结如下:

  优点:

  1、谜语导入自然,能提起学生学习兴趣。

  2、教学目标明确,问题设置合理,语言简洁。

  3、课堂留给学生的时间充裕,充分发挥学生想象力。

  4、导入、课后总结语语言简练,仪表大方。

  不足:

  1、课堂气氛稍显沉闷,学生有点紧张、不够自信。

  2、教学内容单一,不够深入,稍显空洞。

  3、课堂评语不够丰富。

  4、有些环节教师语言重复啰嗦……

  反思:

  这一课,文中没有什么华丽的辞藻需要解析,没有太多生动的语言要朗读,唯有课文的结构及写作顺序是重点。在上这节课前,由于之前几个老师的课堂拓展展示时间都不够,我当时就想如何把课堂时间挤出来让学生去支配,于是我把这篇课文“总分总”的这一结构临时删去,只讲写作顺序这一个重点。然后我就开始让学生读词语、概括、找顺序、总结、拓展,整个课堂思路清晰,可是课文学得很快,感觉内容太过空洞,就如童副校长说的一样,重在顺序的讲解,可文中每一自然段都有一个共同的写作方法:地点—设施—工作方法—功能,这也是一个写作诀窍,可以当做重点在拓展练习中渗透到学生写作中,因此,上完这节课,我第一个感受是,我太年轻了,对文本的挖掘根本不够深入。“写读结合”的阅读课到底要怎么上,我现在终于得到了些许感悟,只有把文本读透、悟透,思考好你这一节课要教给学生的是什么,你要让他们学会的是什么,这样才能上好每一堂课。 总之,在以后的教学工作中,我要更多的学习及反思,努力让自己的课堂更加活跃、完美。

  电脑的教学反思 15

  小学电脑美术是小学信息技术课程中的一个重要部分,其影响贯穿于信息技术教学始末。本学期我在一年级和电脑绘画兴趣小组开展了不同形式的教学尝试。试图探寻良好的教学方法,更好的运用到教学中去。临近期末,将一个学期的心得体会,和发现的一些问题罗列出来,为今后的教学提供一定参考。

  一、根据不同需要,选择合适的软件开展教学。

  对一年级学生来说,“使学生进一步熟练使用鼠标,学会利用教学软件中提供的绘图工具及颜料进行基本构图,配色,能设计制作出相对完整、比较综合的绘画作品。”是教学的主要目的,由于一年级学生识字量有限,金山画王图形化界面,各种工具及功能按钮简单形象,初学者能够比较容易的入门。此外丰富的背景图库和形象角色,学生们能够比较容易的拼凑出漂亮的图画,容易操作,也增强了学生的自信,提高了他们学习的兴趣。兴趣小组则有所不同,目的在于选拔和培养有良好天赋和浓厚兴趣的同学,是一种特长教育,难度层次相对较高。今年考虑到有较大一部分同学是低年级学生,所以我选择了windows自带的“画图”软件,作为学习电脑绘画的基本工具。画图界面也非常简洁明了,工具相对较少,但能够实习小学生绘画的基本要求,同时又能培养学生的手绘能力,让有特长的学生得到充分的发挥。随着学习的不断深入,兴趣小组还可以引入Flash或者Photoshop软件进行教学。

  二、提供丰富的主题供学生去选择,创作出有内涵的作品

  我经常对学生说,要用我们的`画来讲故事,也就是说,让画有一定内涵。可是对于小学生来说,他们对这些并不是特别明白。需要我们在平时将绘画所要表的情,达的义清楚的告诉学生。所以,每次学生绘画之前,我都会给学生确定若干主题,让学生选择自己喜欢、感兴趣、易于着手的主题进行绘画。经常提供给学生的主题有保护环境、遵守公共秩序、互助互爱、热爱祖国、庆祝新年等等,可以结合周边发生的新闻,和一些学生们有所了解的大事来选择绘画的主题。理解全国中小学电脑制作大赛中的获奖作品都有着丰富的内涵或者深刻的教育意义。

  三、欣赏获奖作品,从学生自己的角度去发现作品独特的魅力。

  教学中我发现,经常性的给学生展示各类比赛的获奖作品以及本班或者本兴趣小组的作品,对于学生绘画水平的提高大有帮助。优秀的作品都是经过层层选拔,主题选择,画面构图,颜色搭配上都有着成功之处,他山之石可以攻玉。如《大脚印小脚印》简单的画面却引发人们关于遵守交通规则的反思,《功夫》教育人们相互帮助。《雪灾无情人有情》画面内容丰富,主题也十分深刻。

  引导学生自己去寻找优秀作品的共同之处,这样印象会更加深刻。开始也可以让学生模仿这些作品进行一定的练习,但是我们最终的目的还是独立创作出新作品。

  在教学的过程中有些地方存在问题,比如,如何培养学生布局构图的能力,如何让学生独立选题创作,还需要仔细的琢磨,认真思考。去探寻更合理的教学思路,让学生既对学习充满浓厚的兴趣,也能取得良好的教学效果。