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中国结教学反思 （精选12篇）
身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的中国结教学反思 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中国结教学反思 1
《中国结》是一篇散文，通过介绍近几年来流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。课文首先描写了人们对中国结的喜爱，接着说明了中国结丰富的寓意及人们寄托于它的浓浓的情谊，指出了中国结已经成为向世界传递祥和和喜庆的象征。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华各族儿女对祖国深深的热爱。
本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第五自然段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。
一、课前引导学生了解中国结。
中国结是学生熟悉的一种装饰物，学生们对此并不陌生，教学时充分利用教学资源和学生已有的经验，了解中国结的制作过程，加深对中国结的了解。
二、准确把握文章的'重难点。
引导学生读懂课文，了解中国结的寓意，体会其中饱含的中国情、中国心无疑是本课教学的重点。特别是对于“头”这个词的理解，如何把实物说明与象征意义结合起来，使学生明白这个“头”包含有两层的意思：表面指的是编结中国结的那根绳子的起点，实际上指的是自己的祖国，自己的乡土，是本课教学的难点。教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。
我在设计教学时，十分注重如何激发学生的学习兴趣。首先，以教师自身美好的形象营造良好的教学氛围，师生关系自然融洽，是营造一种轻松和谐的课堂教学气氛的重要前提。其次，重视学生阅读兴趣的培养和阅读能力的训练。教学中，老师注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在整体感知文章内容的基础上，引导学生就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。如：在学习第五自然段的时候，老师抓住“因为他们知道自己是编织中国结那根绳子的一部分”来理解下文中“头”的含义。通过自由读、范读、集体读、想像读、感情读等不同方式，读出感情，读出意蕴，在此基础上，积累语言，培养语感。
三、引导学生揣摩文章的表达顺序。
这是一篇典型的总分结构的文章，让学生自己去发现段与段之间的联系，理解表达顺序。
四、注重精彩词句的品味。
课文语句优美，特别是第2——4自然段描写出了中国结的美和人们对它的喜爱。教学中，首先让学生仔细阅读这些段落，并选择自己喜欢的段落朗读、背诵，同时知道某些段落是围绕中心句来展开的，知道作者是怎样具体写的，体会文中几处排比句的精彩与作用，还有过渡段所起的作用等。
中国结教学反思 2
今天教学《中国结》，在设计教案时，我考虑到四年级的学生，已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他们很可能忽略对句子词语的深刻解读。于是，我把“引导学生读懂课文，了解中国结的寓意，体会其中饱含的中国情、中国心”定为本课教学的重点。而把对于“头”这个词的理解定为本课教学的难点。在教学环节的构思中，我主要采用层层深入，循序渐进的方法。先是激趣导入，通过游戏引出课题。然后结合生活实际和课本内容谈中国结在我们的生活中随处可见，说明它受宠，抓住了“风韵”和“装点”这两个词，重点理解了“中国结以它那特有的风韵活跃在人们的视野里，装点着中华大地。”这句话。接着由小小的中国结引出它丰富的寓意。出示排比句式，从中领悟代表的寓意很多。
两课时教学后反思如下：
一、还学生与文本对话的时空，为学生的个性化解读提供基础。
《语文课程标准》倡导：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于以上思想的指导，我在执教《中国结》这一课时，充分确立学生阅读的立体地位，归还学生阅读的主动权利，给予学生足够的阅读时间，充分引导学生展开与文本、与教师的对话，鼓励学生对文本进行有个性、有创造力的解读，使语文课堂真正闪烁出“以自主读书感悟为本，以学生个性发展为标”要想实现学生对文本的个性化解读，就必须交还学生阅读的`主动权利，给予学生足够的阅读时间，使学生充分地、直接地接触语言材料。从初读感知的“四读”到品读精思第3自然段，学生始终是读书的主体。这样的课堂上，既有由读得不准到读准了的进步，又有充满激情、神采飞扬的诵读；既有潜心默读的勾画圈点，又有摇头晃脑的书声朗朗。这样的读书，帮助学生调动着自己已有的生活经验和知识储备，这些都是他们感悟课文内容的前提和敲击妙悟火花的工具。这样的读书，可以帮助学生真正进入课文情境，让课文真正进入学生的生活世界，内心世界。在这样的坚实基础上，每一个学生才能发出属于自己的心声，才能产生属于自己的思想。
二、透过词句品味文字背后的情感，引导学生读进去。
散文大家董桥说：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的确，文字是有呼吸，有脉搏，有生命的。因此在教学中，对于文本中那些有情感，有厚度、力度与质感的字词，我引导学生细心体味，从语言的表层走向语言的深层，并从中感受到语言的韵味。通过对“巧妙编结、巧夺天工、变化无穷、叹为观止”这些词语的不断研读，学生与文本的对话经历了几个来回，逐步深入地领略了作者文质兼美的语言背后蕴藏的丰富情感，促进了学生与作者的心灵共振。
中国结教学反思 3
这学期我执教《中国结》一课，感触颇深，看到了自己很多的不足之处，知道了自己教学水平尚浅，仍需不断探索和努力。
《中国结》这篇课文思路清晰，课文介绍了中国结的特征，象征意义及许多人喜欢它的原因，弄清了这三个方面也就能大致掌握课文的主要内容。在教学过程中，我注重生字词的教学，学生的预习情况良好，此项教学达到了一定的效果。本堂课的'整体教学过程中，师生的互动性很强。在“中国结的特征”及“许多人喜欢它的原因” 这两个问题上，学生的回答情况较好。但是，我发现有一个环节忽视了，那就是从读中感悟。本节课学生读书的时间太少，教师没有很好的利用课堂时间，让学生深入的阅读文本，学生没有深刻体会到中国结的象征意义。“中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的头”，对于这句话，学生一时半刻很难理解，而是要通过反复阅读与它相关的整段话，只有反复读才能体会。教师没有注重，而是忽略了，只是提了一个问题：这根绳子的头指哪两头？显而易见，问题提的太突然，学生没有时间去阅读课文，回答有点不尽人意。这些都是教师在教学过程当中没有注意到。
通过这节课，我更加清楚的知道了语文教学过程中读是一个很重要的环节。只有读通，读懂，读透课文，学生才能更好的去理解课文。在今后的 教学过程中我会更加注重这方面的训练，努力提高自身的语文素养，给学生创造一个更好的学习语言的环境。
中国结教学反思 4
《中国结》一课是四年级七册三单元民族之花中的一篇主体课文。
对于这篇课文我有如下几点思考：
1、理清顺序是把握文章的关键。
文章共六自然段：点明课题——受到喜爱——形巧意深——饱含情感——民族象征——总结升华。把握住文章的顺序，不难发现，文章是由中国结形式上的浅层次含义逐步推进到形式上深层次含义的过程，是由一种中国人内心对生活的美好祝福、美好憧憬向中华民族炎黄子孙对祖国故土，不离不弃、心心相连的爱国主义情感的高度发展。把握顺序、理清思路。
2、抓住要点是切入教学的关键。
文中有词“风韵”、“神韵”同一字在不同词语中出现，教师由此设疑——“特有风韵”指什么？“东方神韵”又指什么？两者是指一个意思吗？由写作顺序不难看出，“特有风韵”是指中国结形式上的`浅层次含义（风韵的意思是风致、情趣），而东方神韵（意思是精神、韵致）不仅蕴含着这层含义，更多的是指中国结的深刻含义。由此入手，重点昭然。
3、板书设计是渗透两性的关键。
《新课标》中指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”由此，我认为板书可以设计如下：
点题—引出特点—浅写含义—深写感情—总结升华
中国结—特有风韵—巧夺天工—不离不弃—东方神韵
变化无穷 饱含情感
蕴含深意 民族象征
第一行为文章的写作结构是写法的指导；第二行为工具性的体现，学生发言依据文中词句，随时板书；第三部分为人文性体现，点明中国结特点以及蕴含深意。如此板书既渗透两性，又不失经济，可以帮助学生更好地理解文章。
中国结教学反思 5
综合实践活动课是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。这次我执教的课题是《学编中国结》。
“中国结”具有优美的造型，丰富的色彩，它是中华民族宝贵的文化资产。千百年来，这种编结文化源远流长，深受人们喜爱。本课教学主要是指导学生初步掌握编、抽、修等编结技能，学会基本结的编结方法，编制简单的中国结——吉祥结；并通过制作结艺的过程，感受中国民间文化的内涵，体验创造美的愉悦。
《中国结》是《生活中绳结技术》的演绎和完善，整合和延伸，是绳结技术的技巧化和艺术化。但真正要完成一幅中国结的艺术作品需要一定的时间，还需要相当的技术。
我从教材中选择了历史悠久，寓意吉祥如意的“吉祥结”。本节课集欣赏、制作于一体，内容丰富，工艺制作精致。
在课堂上，学生了解了有关中国结的文化内涵，知道中国结不仅具有造型、色彩之美，而且因它的形、意而名扬天下，充分体现了人们追求真、善、美的良好愿望，我们都感受到浓郁的民族气息，爱国情结和美好生活的思想感情。
吉祥结是中国结基本结中的一种，制作起来具有很强的技巧性，因此我把掌握“吉祥结”的编织方法作为本节课的教学重点。在整个制作过程中，“拉内耳”是个难点。
我把事先编好的中国结发给小组，让学生观察，可以拆拆看看，然后让学生按照出示的示意图，尝试做一做。把看不懂的地方和比较难做的步骤提出来。目的是给予学生充分的时间进行观察和思考，让他们在实践中自己发现问题并尝试用各种方法解决问题。在制作过程中，学生发现问题，经过不断思考、实践，最终解决问题，并整理出自己的最佳制作，课堂上，绝大多数学生都能创作出自己满意的作品，由此体验到学习的快乐和成功的愉悦。
因为吉祥结中隐含着“卍”（读作“万”）的符号，它象征着幸福、圆满、长久、吉祥，因此常出现在中国僧人的.服饰和庙堂的装饰上，是一个古老而被视为吉祥的结饰。实际上结的形式已不仅仅是传统意义上的中国结，它已扩展到我们生活中的方方面面。所以在课的后面，我设计了欣赏中国结在生活中的运用，留心观察，你会发现结的运用远远超过我们的想像??
通过欣赏中国结作品让学生知道中国结还有很多种编织方法，课余时间请同学们继续了解不同的中国结的制作方法，用自己喜欢的材料制作自己喜欢的中国结。尝试由多个吉祥结组成的链状和环状的大型中国结作品是如何编的？让我们一起努力，编织一个美丽的中国结世界，把吉祥和祝福送给亲人和朋友，让中国结这门博大精深的艺术之花越开越艳。最后让我们一起在愉快、欢乐的氛围中轻松一下，走出课堂吧！
成功之处：
1、通过欣赏、学习、动手操作，同学们都掌握了吉祥结的编织方法，并能够进行调整和简单的装饰。
2、制作时很多同学给我和大家提供了不少好的方法和制作技巧，使我真正感受到了教学相长带来的教学乐趣。
不足之处：
1、时间安排上有些前松后紧，有的小组还没有完成的很好。
2、给学生演示编结过程要更细致、清晰。
3、改变评价方式——让评价更加适时、适用、适度。
虽然展出了学生的作品，但是由于作品很小，很难呈现作品的细节，更不可能让每个孩子尽情展示。“作品展示”可以通过展台在大屏幕上展示，让全体学生都能欣赏得到，制作的优点和不足一览无遗，增强活动的时效性，让学生感受成功的喜悦。
我市新课程改革和小学教育共同体教研活动为教师的成长提供了广阔的舞台和难得的机遇；与此同时，学校也为我们提供了运用现代化技术的有利条件，让我们将现代技术引进课堂，在探索实践中，老师和学生都学会了合作，学会了选择，学会了创新。我也更好地插上了翱翔于新课程改革的翅膀。
中国结，结中情意浓，结中变化多；网络连技艺，你我互沟通；多少智慧，多少成就，都在这长长一根红绳中！
今后我还要多加学习和锻炼，争取在综合实践的道路上走得更深、更远。
中国结教学反思 6
在对中国结教学的深度反思中，我深入剖析了课程实施的过程与效果，对教学内容、教学方法、学生参与度及学习反馈等方面进行了细致梳理，以下为我的300字教学反思：
首先，从教学内容上看，中国结课程的设计旨在让学生领略中国传统手工艺的独特魅力，掌握基本的结艺技巧。反思过程中，我认为课程内容的丰富性和层次性得到了较好的体现，从基础的平结、斜卷结到复杂的吉祥结、盘长结等，循序渐进，符合学生的学习规律。然而，对于中国结背后的文化内涵和历史故事的融入稍显不足，未来应强化这部分内容，使学生在动手制作的同时，更能理解中国结所承载的文化意义。
其次，教学方法上，我采用了直观演示与实践操作相结合的方式，让学生在观察示范后立即动手实践，实现了理论与实践的深度融合。然而，对于个别学生在实操过程中遇到的问题，如打结力度、线材走向等细节处理，我在个别指导上尚有提升空间，需更加耐心细致，确保每个学生都能准确掌握技法。此外，考虑引入小组合作学习模式，鼓励学生互帮互助，共同解决制作难题，提升团队协作能力。
再者，学生参与度方面，大部分学生对中国结制作表现出较高的兴趣和积极性，课堂氛围活跃。然而，也有少数学生因动手能力较弱或对中国传统文化认知不足，参与热情不高。对此，我应进一步关注个体差异，设计分层任务，提供适宜的挑战，激发他们的学习动力。同时，通过举办小型作品展示、分享会等活动，增强学生的成就感，提升其对中国结艺术的认同感。
最后，根据学生的.学习反馈，他们普遍反映课程实用性强，能亲手制作出精美的中国结感到欣喜。但也有学生建议增加创新设计环节，让他们有机会将所学知识应用于个性化创作中。对此，我深以为然，今后的教学中，我会适当增设自由创作时间，引导学生结合现代元素与中国结传统技艺进行创新融合，培养他们的创新思维和审美能力。
总结而言，中国结教学虽取得一定成效，但在文化内涵渗透、个别指导、差异化教学及创新实践等方面仍有提升空间。我将持续反思并调整教学策略，力求打造更具深度、广度与活力的中国结学习体验，使学生在掌握技能的同时，更深地理解和热爱中国传统文化。
中国结教学反思 7
在对中国结的教学过程中，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学活动的百字总结：
首先，课程设计上，我深感将理论与实践紧密结合的重要性。在讲解中国结的历史文化背景、种类及象征意义等基础知识后，立即引导学生动手编织，使他们能在实践中深化理解，增强对中国传统工艺之美的感知。然而，也意识到理论部分讲述需更精炼，避免占用过多动手操作的时间。
其次，教学方法上，小组合作学习模式效果显著。学生在互帮互助中不仅提高了编织技巧，更培养了团队协作精神。但个别学生在小组中参与度不高，未来应优化分组策略，确保每个学生都能充分参与到学习过程中。
再者，对于难点技巧的教授，如“双联结”、“盘长结”等复杂结形，我采用了分解步骤、慢动作示范的方式，多数学生反馈易于掌握。然而，部分学生仍感困惑，提示我在今后教学中应增设个性化指导环节，针对不同学习进度的学生提供差异化辅导。
另外，教学评价环节，我发现通过展示并点评学生作品，能有效激发他们的创作热情和成就感。然而，评价标准和反馈应更加具体、细致，如指出结体的紧实度、对称性等方面的问题，以帮助学生明确改进方向。
最后，反思课程资源利用，虽已提供多种中国结样式图解，但如何引导学生利用网络资源自我探索、创新设计，是我下一阶段需要强化的教学内容。同时，考虑引入中国结在现代生活中的.应用实例，以提升课程的时代性和实用性。
总的来说，中国结教学是一次将传统文化与实践技能融合的良好尝试，既有亮点也有待改进之处。我将持续优化教学策略，力求让每位学生既能掌握中国结编织技艺，又能深切感受到其深厚的文化内涵。
中国结教学反思 8
漂亮的中国结是主题《我喜欢的民间艺术活动》中的一次教学活动，它具有以下两方面的特点：一是从审美目标出发引导幼儿感知编织艺术的魅力，提高幼儿对美的熏陶；二是从大班幼儿的年龄和特点出发，引导幼儿充分观察、体验、交流，激发幼儿对民间艺术的情感。
同时，在活动前我做了充分的准备，创设了“漂亮的中国结”引导幼儿欣赏墙面上布置的各种各样的中国结挂件，充分调动了幼儿的感官、感知。在活动的第二个环节，让幼儿了解中国结的过程中，我用鼓励的语气让孩子去表达自己的感受，肯定每个孩子，让他们始终充满自信。比如刘心怡小朋友平时不爱表现自己，在回答问题的`时候，我鼓励他：“你说的真棒”，用这种鼓励的方式调动了更多孩子的积极性，从而使活动达到了一定的**。
不足之处：在活动的最后，我为幼儿准备的编织材料太单一，如果再添加些饰品装饰进去，效果会更好。有的孩子还通过家长帮忙，在网上查询编织出了其它的中国结。我想如果编织方法再多样化更会调动孩子参与活动的积极性，从中让孩子在编织的过程中去感受古代劳动人民的心灵手巧。
中国结教学反思 9
教学18课中国结后，我一直在思考，学生对于“为什么华人喜欢中国结”这个问题有困难，而老师也因此而困惑，为什么这么简单的问题让学生回答不出来。
自己反思了一下学生回答课后问题的思路（表达的'思路），觉得他们的表述还是不行，这一题表述的思路应该是：中国结的寓意——海外华人也是中国人——看见了中国结他们就会看到什么？——所以他们喜欢中国结。
当老师把教学思路写出来以后又叫4名同学上讲台回答，结果朗杰同学回答得较好，老师额头的皱纹也舒展开了。
这样的作业虽然麻烦一些，但有利于学生思维发展，今后还要坚持。
中国结教学反思 10
这是一篇散文，全文围绕中国结，从中国结的外形写到它的寓意，由中国结的包含的中国情写到它渗透的世界意义，层层深入地说明了中国结特别受宠的`原因，表达了作者对中国结的喜爱，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情，也表现了作者对时尚的那份深刻理解。
在学习这篇课文时，我着重引导学生理解了课文中的两个关键词，即“特有的风韵”和中国结的“头”。通过理解“特有的风韵”让学生明白中国结美丽、典雅的东方造型以及其蕴含的丰富、深刻的寓意，使学生明白中国结特别受宠的原因。通过理解中国结的“头”，使学生进一步理解中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。透过这两个关键词我设计了本课的导学案，通过实践，效果还不错。
中国结教学反思 11
中国结是我们中国特有的民间手工艺术品，它美丽神奇，丰富多样，蕴涵着美好的'意义。在民族文化共享的今天，中国结也走上了世界文化的行列，深受大家的喜爱，国内国外都有它的影迹，它是我们民族的骄傲。
新《纲要》中提到，适当向幼儿介绍我国民族文化，使其感知人类文化的多样性，培养理解尊重及热爱的情感。
中国结教学反思 12
通过本次课内容的'学习学生学到了中国传统艺术-边织的相关知识，动手能力得到了提高，合作思想与精神得到了培养，同时具备了探究精神与创新能力。
增强了民族自尊心和民族自豪感。但老师在作业设计的时候感觉还应考虑充分和与生活结合起来。
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