六年级上册英语教学反思

时间:2023-04-20 10:10:05 教学反思 我要投稿
  • 相关推荐

六年级上册英语教学反思

  身为一名人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的六年级上册英语教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

六年级上册英语教学反思

六年级上册英语教学反思1

  本节课是六年级上册第四单readandwrite阅读部分,通过阅读一首诗继续学习、巩固有关计划、打算的表达方式,提高学生的综合语言运用能力。我认为在这节课要处理好以下关键点:

  复习导入,以旧引新。

  义务教育阶段小学英语课程的`主要目的是为发展学生的综合运用能力打基础,为他们继续学习创造条件。在这节阅读课的读前活动设计中,通过chant,brainstorm,freetalk,chaingame等活动,对旧知识进行复习巩固,提前解决阅读中的难点,有效地激活学生大脑中的相关信息,“扫除”学生在阅读上将会面临的障碍,降低阅读难度,为后面的阅读活动做好准备。

六年级上册英语教学反思2

  本课是对第一单元知识点的延伸,要求学生能自由谈论自己的爱好或者询问他人的爱好。句式:Haveyougot……?Yes,Ihave/No,Ihaven’t.在学生小组对话中得到较好的操练。因为本课时较侧重听和说,在写方面的`操练较少,但是小部分学生仍不能很好理解动名词形式开头的询问,在课后练习发现大部学生对该知识点的理解还很不到位,需要教师在今后学生的做题中反复讲解。

六年级上册英语教学反思3

  小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段,他们的抽象思维已经有了一定的发展,但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turnleft,turnright,gostraight等语言进行问路、指路,而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此,本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言,更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中,我先用touchyourlefteye,touchyourrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等语言,让学生在听做中“触摸左右”;我又使用了showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等语言,让学生借助左右手听懂左转、右转的`指令并做出正确的动作,我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律,使学生的语言学习和运用水到渠成。

六年级上册英语教学反思4

  本课时是围绕着谈论爱好进行了词汇新授课,难点和重点都是词语,还要多花时间在带读单词上面。在新授环节中利用课件为学生理清动词-ing形式的`变化规律,高效率地突破了本节课的难点,为学生的语言操练扫清了障碍,同时也为今后的学习奠定了一定的基础。

六年级上册英语教学反思5

  从中国文化遗产的学习过渡到西方文化,这是本课的亮点,教师先通过复习长城的基本知识,带领同学们穿过太平洋去了解美国的`几大城市,美国国旗的出现,美国版图的展示,让学生为之眼前一亮,本课的主人公Daming和Simon将为我们作详尽的解说。通过本课学习,学生能从常识“上北下南左西右东”认识到东西南北的单词及字母表示法,学习效果在课堂作业中表现较为明显,教师教学目标及任务完成较顺利,但教师课堂组织管理能力有待加强。

六年级上册英语教学反思6

  本课学习西方感恩节,在学习过程中需要向学生讲解美国一些重要节日的相关知识,例如文中出现的“国旗制定日”“感恩节”的`风俗等,在进入本课学习前,教师先收集一些我国传统节日的相关资料,(和第二单元的知识整合)导入环节呈现美国国旗及国旗制定日的资料。教师通过分层递进式设计问题,让学生带着问题分部分有节奏进行学习,小组讨论,角色扮演等更有效。

六年级上册英语教学反思7

  本模块内容重点是讨论关于“hobby”的主题,师生互动,自由谈话引出Collectingstampsismyhobby,进而让学生自主分享自己的爱好,教师能适当引导学生用动名词ing形式开头说出自己的`爱好。由于课文篇幅较长,教师采用部分解读,层次递进设计问题的方法进行教授,分组朗读,角色扮演等,课堂氛围活跃,教学目标任务完成较好。

六年级上册英语教学反思8

  六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的,因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备,既要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,又要注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

  一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

  1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

  2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

  3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

  其实在课堂上假设、想象某种交际情景,用英语进行模拟言语活动,使交际灵活多变,轻松自然,易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的,有内容的自然交际,大大提高了学习效率。

  二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

  学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的'情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

  2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

  三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:

  1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

  2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

  3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

  四、对学生进行有效的评价。

  评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

  五、给后进生更多的爱与帮助

  1、后进生的情况各有不同,要积极了解学生情况,以便因材施教。

  2、对于后进生的要求与其他学生应相应的降低一些,以抓他们的基础知识为主。

  教学不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,和学生的实际相结合,努力学习,积极进取,不断实践,不断反思,愿与学生一起教学相长。

六年级上册英语教学反思9

  本节课是一篇英语阅读课。我设计了复习、预测、跳读、精读、填表等多个环节来帮助学生学习和理解短文,因此收到了不错的效果。

  在本节课中,我感到满意的是:我注重了阅读策略的培养,每个环节也给学生提供了学法指导。因为教学设计较灵活,让学生们带着疑惑去学习课文,到学完课文疑惑得到解决。整个活动的设计也基本遵循了“已知——未知——学用”的认知规律,同时,听、说、读、写均得到了充分的训练。从导入到新授,到巩固练习,到延伸,一切都在活动中进行,都围绕着话题展开,也借以突出重点,在活动中去突破难点。注重抓基础,小步调,稳步前进,让学生有成就感,学得轻松而愉快。

  但是这节课遗憾的是我和学生配合还不是十分默契,刚开始因语速较快,学生反应跟不上;学生对学习目标的'达成度仍缺乏有效的、实质的测评,即在教学过程中缺少了学生自我评价的过程。这些都是我今后教学中适切需要改进的地方。

六年级上册英语教学反思10

  六年级上册Unit 5 Work With Language的主要内容是国名、国籍、语言和首都,这是大家都公认较难上的一课,难上的理由是:单词量多,单词难写,涉及到的单词变化也比较复杂。如何上好这一课,在短短的四十分钟里让学生掌握好这几类词的变化及相应的搭配?课前我精心设计,课后反思,觉得这节课的收效还是挺不错的,原因是我做好了两个环节:

  一、小结环节。

  在对知识进行小结的时候,我不是自己把规律一下就告诉学生,而是让学生先进行观察并思考这些问题:国名变为国籍有几种变化?讲英语的国家有哪几个?学生经过观察和思考,发现了:国名变国籍有三种变化——1.在国名后加上ese, 如Chinese, Japanes. 2. 在国名后加ian或n, 如American, Australian, Canadian, Russian. 3.特殊变化,如French, Germany, New Zealander.另外,学生还发现了,世界上有几个国家是讲英语的,如美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰。学生的归纳代替了老师的讲解,通过思考和比较归纳,学生的自学能力得到了锻炼和提高,对知识的理解也更加深刻。

  二、巩固环节。

  以前上巩固课,经常在小结阶段后就停止了,没让学生对知识进行操练和巩固,导致学生对知识不消化,半生不熟。这一节课,在让学生归纳出规律之后,我让学生齐声朗读,然后立刻在课本上补充表格,把表格中所缺的首都填上去,并写出表格中没列出来的国家、国籍等。通过口头的笔头的`操练,学生对刚掌握的知识有一个及时消化的过程,这样有利于学生对知识的强化记忆。

  这节课,我个人认为是成功的,因为老师做到了——精讲,学生做到了——多练。

【六年级上册英语教学反思】相关文章:

六年级上册英语教学反思04-20

《Unit 5 Work With Language》六年级上册英语教学反思06-12

《I want the best》六年级上册英语教学反思及评价06-16

英语教学反思_英语教学反思03-08

英语教学反思的探讨_英语教学反思03-08

小学英语教学反思_英语教学反思03-08

八年级上册英语教学反思10-11

三年级上册英语教学反思04-20

六年级上册英语教学总结02-20