风筝和纸船教学反思

时间:2023-02-13 19:14:07 教学反思 我要投稿

风筝和纸船教学反思

  身为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编精心整理的风筝和纸船教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

风筝和纸船教学反思

风筝和纸船教学反思1

  有幸聆听王震男老师的《纸船和风筝》,带给我暖暖的幸福感。从课堂一开始到结束,课堂都充斥着学生与老师的幸福感,洋溢着温暖的气息。

  幸福从何而来,幸福来自朗读。王老师从一开始的让孩子带上开心的心情来进入我们的课堂学习。王老师紧紧抓住“幸福”,初读时便让孩子说一说对“标一标”、“读一读”、“想一想”,根据自己的经验来理解初读要求。孩子们带上三个要求,认真地,仔细地,大声地读课文,读完一遍再读第二遍,给那些速度较慢的孩子以足够的时间,这样每个孩子对初读的体验都能较满足。

  随着课堂的深入,王老师对朗读的`指导侧重点都有所不同,但是其间任何的读都离不开松鼠和小熊带给我们的那种幸福。它们得到了别人的祝福,乐坏了,“小熊拿起纸船一看,乐坏了,他乐得。”“松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了,他乐得。”王老师让孩子通过观察小熊和松鼠的表情、动作将他们那种难以抑制的喜悦心情。通过视觉的冲击,孩子们自然有所感触。在这基础上,王老师巧妙地将课前谈话中日积月累的词语作为示范,引用其一。“小熊拿起纸船一看,乐坏了,他乐得眉开眼笑。”这样一来学生表达的欲望真正被激醒。瞧,孩子起立说得有滋有味,还有那原生态的动作。正是王老师给了孩子们一个个台阶,让孩子们沿着扶梯拾阶而上。有过这么丰富的体验,学生读好“乐坏了”的句子自然不在话下,但是王老师同时还引导孩子体验高兴时的语气,速度一拉快,高兴劲儿就更不用说了。

  幸福从何而来,幸福来自师生的互动。王老师的声音是那么亲切,与学生的互动是那么和谐,俨然是班主任与自己班级的学生。我想,那是因为王老师一上台给学生,给在座的老师的感染,是亲和力帮了忙。学生一直处于暖暖的幸福感中,我们在座的老师也被这种幸福感染着。

  “祝幸福”,这种幸福在山顶与山脚之间;“幸福从何而来”,在那潺潺的溪水中,装在漂流的纸船里,系在高高飘荡的风筝上。

  幸福从何而来,我想:作为教师的我们,站在学生的立场,更多地关注学情,与学生拉近距离,让学生感觉教师是他们的大哥哥,大姐姐,能够更大程度地融入课堂。谢谢王老师带给我这种幸福的体验。

风筝和纸船教学反思2

  《风筝和纸船》是一遍可爱的童话故事,课文浅显易懂,却又能在浅显中让孩子都明白一个道理,即:要珍惜友情;当我们的友情产生裂缝时,容忍和谅解才是最好的解决方法。

  在教学中,我把课文分成了两个大的部分来学习:第1至6段为第一大段,讲述松鼠和小熊因为风筝和纸船成为了好朋友。在这段中,我主要抓住了一个词:“乐坏了”。小熊得到松鼠的纸船乐坏了,松鼠得到小熊的风筝也乐坏了。我让孩子们说说什么时候你是“乐坏了”的,大家能总结出来就:在自己特别高兴的时候会很乐。那么我们说乐“坏”了的意思是真的“坏了吗?”引导大家得出答案:乐坏了是非常非常乐,在这里用的是夸张的手法。接着让孩子们一起来回答,松鼠和小熊乐坏了的原因是什么呢?大家都能说出因为他们得到了对方的友情,非常高兴。再进行提问:你有没有这么美好的友情?你帮你的朋友做了什么?你给你的朋友留下了什么美好的回忆?同学们都似有所悟。

  第7至11段为第二部分,讲述松鼠和小熊在产生分歧后能与对方和好,他们又成为了好朋友。这段中教学中,我也抓住了一个词:“难过”。小熊很难过,小松鼠也很难过。用这个词语说明他们的心里非常后悔没有好好把握友情,希望和对方重新和好。所以学生们就能够理解为什么小熊把风筝扎好后挂在高高的树枝,为什么松鼠把纸船折好后放到高高的屋顶。接着引导孩子思考:当朋友间闹了别扭的时候你会不会主动提出和好呢?你更喜欢课文中的谁?孩子们找到了答案,他们都喜欢能主动提出和好的小松鼠。所以当松鼠看到美丽的风筝朝他飞来时,他不是开心地笑了,而是高兴地哭了,因为大家都知道友谊又回来了。通过这一次之后,大家都会知道闹完别扭后的心情是多么的难受,以后不会轻易和朋友闹别扭了。

  课文讲解完后,有孩子一连提出一大串的问题:为什么松鼠的纸船会让小熊收到,小熊的风筝会让小松鼠收到?会不会被别人收到了呢?森林里又不是只有两个动物!别人收到了会怎么办呢?这个问题有点出乎意料,但却是情理之中。我当即表扬了这个善于思考的孩子,并让其他的孩子一起参与到这个问题当中,引导孩子回答:如果你是那个收到了礼物的小动物,你会怎样想?生答:我会很高兴。我会以为是我的朋友送给我的。我会送一份信给我的朋友。我会送一份礼物给我的朋友。等等。这时我再提问:既然大家都会送礼物和信给自己的朋友,那么收到来信、收到礼物的动物们会越来越多,森林里会出现什么样的'场景?孩子们都积极地发言:动物们就不会吵架了。动物们就不会闹别扭了。动物们会更珍惜自己的友情了。森林里会变成一个更温暖的世界了。我接着说:如果我们也能像小松鼠一样主动地去放一只风筝,当友谊有了裂缝之后能主动和对方和好,那么我们的周围会充满了友情,我们的生活会更加美好。孩子们都收到了深深的感染,一个个对老师说:我要送一个小礼物给我的好朋友。我也要写一封信给我的好朋友。

  整堂课相对以前的教学有了些许进步,但仍有许多不足需要不断改进,如:课后的词语积累没有一个个地进行把关。针对二年级学生词汇量如何提高的问题,在这单元结束后我动员学生准备了一个笔记本,让学生主动搜集自己喜欢的词语,形成积累词语的好习惯。

【风筝和纸船教学反思】相关文章:

《风筝和纸船》教学反思范文07-02

《纸船与风筝》教学反思06-26

《纸船和风筝》的教学反思06-23

《纸船和风筝》教学反思06-26

《纸船和风筝》教学反思12-03

纸船和风筝教学反思02-22

纸船和风筝教学反思07-04

《纸船和风筝》教学反思07-20

纸船和风筝教学反思12-27