
快速跑教学反思(精选25篇)
作为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的快速跑教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
快速跑教学反思 1
本课设计为“快速跑”,用体操棒融入到相对枯燥的快速跑教材当中,通过小小的体操棒为媒介激发学生的学习兴趣,从而发展学生快速跑的能力。本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据,积极贯彻“健康第一”的教育指导思想,强调“以人为本”的教学理念,推进校园体育的.发展,结合水平一(二年级)学生活泼好动,向往新事物,充满想象的特点。本课的教学目的是使学生初步掌握快速跑的基本技能,并运用体操棒合理的设计教学。本课引导学生从自身特点出发确定学练的重难点,有针对性地从教师提供的多种学练法中选择改进步幅、步频的练习方法,在教师的指导下进行合作练习。它不仅有利于调动学生的课堂气氛,促进学生学练,同时也培养学生合作意识的有效方法。
这节课的教学亮点是:
体操棒在日常教学中,已很难在课堂上出现,绝大多数学生更谈不上它叫什么;又有什么用途。通过学习,活跃了学生的思维,不仅使他们有所认识;而且还拓展了用途;同时也巧妙地切入到了本堂课的主题;学生由于好奇,学习热情也渐渐高涨。
具体表现在:
①利用体操棒进行准备活动和游戏活动,激发学生的学习兴趣;
②利用体操棒进行步频、步幅的练习,提高学生的学习热情;
从教学目标出发,本课结合水平二学生的身心特点,()遵循新课标,合理的制定了本课的教学目标,让学生在欢乐的课堂气氛中学习本课内容并达到目标。
从教学方法出发,本课充分运用了,小组自主讨论法,自主尝试法,示范法,成功体验法,游戏法,情景法,让本课充分的达到了效果。画风教学反思化妆舞会教学反思化学实验教学反思
快速跑教学反思 2
快速跑是小学体育教材中的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要技能。在设计本课教学内容时,充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质,以及接受能力和学习兴趣,将学习技能和参与游戏融为一体。积极探索有效、合理的教学方法,既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异,教学中采取教师示范讲解,学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围,极大地调动了学生参与学习的积极性,收到了良好的效果。在快速跑练习中,学生的兴趣很高,能够按照前后摆臂的动作要领来完成练习,特别是让距离跑,每个学生对自己都充满了信心,哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。
教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想,采用情境教学模式、游戏划拳比赛和自主、合作学习方式,活跃了课堂气氛,使学生以情入境,真正体验了运动的乐趣,既激活了学生参与体育活动的热情,又提高了跑步教学的效果。本案例简便实效,有效地激发了学生的学习兴趣和热情,培养了良好的意志品质,发展了学生的`运动技能。
在游戏开始,有2个小组的学生第一次由于没有领会游戏的方法而导致游戏失败,于是我马上集中再次强调游戏方法及要求,提示他们:我们进行的就是集体活动,要靠组里每一位同学的努力,不能抛弃小组中的任何一人,我们要发扬团结协作的精神。第二次游戏开始,学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习,大胆创新,努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。我采用了灵活多样的教法吸引学生,以新课程要求来对待学生,善待调皮学生,充分认识体罚和变相体罚的错误和危害,使学生积极的投入到课堂中。
通过教学,让我深深的体会到,我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段,激发学生的学习兴趣,营造愉快、和谐、宽松的教学气氛,重视学生在学习过程中探究与分析,确保学生的主体地位,让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会,但也要重视学生的需要和情感的体验,使学生在教师的引导和启发下,培养自主、合作学习意识,使学生的身心得到健康的发展。
快速跑教学反思 3
50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要技能。在设计本课教学内容时,充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质,以及接受能力和学习兴趣,将学习技能和参与游戏融为一体。积极探索有效、合理的.教学方法。本节课为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围,极大地调动了学生参与学习的积极性。
在快速跑练习中,因为采取了比赛机制和游戏活动,所以学生的兴趣很高,能够积极参与练习,每个学生对自己都充满了信心,不甘示弱练习得比较投入。充分展现了小学生的活力,也体现了学生积极参与,坚强勇敢,团结一致的体育精神。
但是由于备课不够充分,考虑不仔细,课前组织不好,浪费时间;在游戏中,场地准备不充分,引导不到位,学生没有领会游戏的方法而导致游戏场面混乱。这次课仅仅是能把课堂完整顺下来,细节问题存在的比较多,需要我不断揣摩,不断学习。在以后的课堂里,我将提前充分备课,考虑课内容时要与学生相结合,切合实际。并且要多听课、观课,多请教其他有经验的教师,做到取长补短,成长自我。
快速跑教学反思 4
一、教材分析
快速跑是各种跑的基础,是发展速度、动作速率、快速力量和提高奔跑能力,改善机体氧代谢的重要手段。青少年时期处于身体全面发育阶段,通过学习快速跑使学生正确掌握快速跑的基本技术,发展快速跑能力,提高机体的无氧代谢耐力,培养学生克服困难的坚强意志品质。
快速跑的教学采用从易到难、先技术后能力循序渐进的教学策略,分四个课时完成。教学内容安排从蹲踞式起跑及起跑后的加速跑开始,然后进行途中跑、途中跑衔接终点冲刺跑、起跑到冲刺跑全程的学习及考核。
二、教学策略(思想)
快速跑是高中阶段的学习重点,是全面贯彻体育与健康课程的重要目标,加强快速跑的学习对提高跑、跳等专项素质和全面发展身体素质起到促进作用,为中考体育考试打下坚实的基础。根据快速跑的技术特点,从学生已有的认知能力和运动经验出发,以运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域为目标,根据学生年龄性别、身心发展规律开展活泼多样、激发兴趣、具有知识性、科学性、实效性的课堂教学,以掌握技术为立足点,发展运动能力,培养健康乐观的心理品质。
三、教学目标
1、了解掌握快速跑的基本技术,懂得体验、归纳和评价快速跑的正确技术和练习方法,在日常生活和体育锻炼中学会运用。
2、全面发展身体素质,提高身体灵敏、协调等专项素质,发展反应速度、运动速度、位移速度,提高快速奔跑能力,为体育中考夯实基础。
3、磨炼意志,提高竞争意识,培养积极、健康、阳光的个性品质,树立终身体育锻炼的良好习惯。
4、培养学生严格的组织性和纪律性以及竞争意识、合作能力,体验体育活动的乐趣。
四、教学内容
田径:快速跑。(包括:起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺跑四个部分)。教学重点:快速跑的反应速度、运动速度、位移速度。
教学难点:提高快速跑步频、步幅,增强快速跑的节奏感。
五、学情分析
快速跑的是青少年时期的重要学习内容,它贯穿小学到高中阶段的体育教学。高中的学生在小学阶段学习了跑的基本知识和基本技术,并对快速跑已有一定的认识和实践体验,在此基础上进步明确快速跑的概念,掌握快速跑的基本技术,提高快速跑的能力。由于高中学生的力量、速度、灵敏等专项素质普遍较薄弱,对快速跑技术的掌握有一定困难,根据青少年心身发展特点,在教学中采用由易到难、先技术后能力循序渐进的教学策略,通过以贴近生活、模仿北京奥运等教学情景,营造活泼快乐、充满竞争、积极向上的教学氛围。使枯燥的田径教学变得生动活泼,从而激发学生的学习兴趣,达到提高课堂效率的目的。
六、教学组织与教法
1、通过学习体验、成果展示、比赛竞争、自我评价等教学手段突出学生的主体,实现教与学的互动。
2、采用提问、思考、探究、合作的学习方式拓宽学生的思维,培养学生的自主学习能力和创新意识。
3、设立不同的学习目标进行分层教学,根据能力、水平的差异加以区别对待,进行因材施教。
4、重视课堂安全教育,提高安全意识,避免意外伤害事故的发生。
(一)教学反思
快速跑课程的设计是针对青少年年龄特征和身心发展规律为依据,根据青少年普遍存在快速奔跑能力以及加速跑能力还比较薄弱的实际,探讨如何在体育课堂教学中,运用科学、合理的教学方法,比较系统、全面、操作性强的教学手段,解决提高青少年快速跑能力以及相关的专项素质,提高身体有氧代谢能力以适应教育发展的`需要为思路,开发出这套教学课程,在课时设计和教学实践中存在几个问题有待解决。
(1)快速跑教学的设计为4个课时,在实际教学中从学生掌握技术、技能的情况来看并不理想,主要表现为学生对关键技术掌握不牢固,步频不快、步幅不大、后蹬力量不足,4个课时完成快速跑全程的教学略显仓促。
(2)由于学生的腿、踝、膝、髋等关节的力量不足,脚落地缓冲不及时,容易造成部分学生腿部肌肉、胫、腓骨等关节和部位出现红肿疼痛现象。
(3)快速跑的教学下肢练习的比重大,没达到全面发展身体素质的目的,应考虑达配其它的身体素质练习。
(二)教学建议
(1)快速跑的课程设计应为5-7课时较为合理,高中的快速跑课程教学要运用正确的示范、挂图、录像等直观手段,建立快速跑的正确概念。
(2)高中的学生应以掌握快速跑的技术为主,着重发展步长指数、步频指数及跑的放松性、节奏感,严格控制极限强度的快速跑,力量练习以徒手的快速力量练习为主,避免采用大重量、超负荷的练习。
(3)教材达配要科学、合理,以全面发展身体素质为主导,避免身体局部重复练习,使学生产生厌倦情绪。
快速跑教学反思 5
根据新课程标准的目标和要求,在教学中我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想,“以学生的发展为中心”。充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,同时,我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式,较好地激励了学生,调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性,主动性和创造性。在课前,我组织学生学习了一套徒手操,让学生与老师互动,模仿老师的.动作做徒手操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣,并在师生之间建立了一种平等、民主、和谐互动的关系,为新知的学习做了很好的铺垫。
二、以人为本,求新求趣求乐
教学中,我根据学生活泼好动,对新事物的追求特别热切,求知欲强,但感知比较笼统,不精确,注意力不稳定,不持久,容易激动,缺乏理智控制等生理、心理发展方面的特点和规律,将趣味性,游戏性与技能类的内容合理安排,科学艺术性的搭配,使学生感到兴趣盎然。如,我把拍手操,游戏与讨论归纳快速跑的要领以及比赛,练习的内容合理搭配,有机结合,使学生能在学中玩,玩中学。
三、以人为本,转变教学方式。
我在教学中,尝试练习,讨论学习,合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式,为学生营造了一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围,使学生得到了不同程度的提高,并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。
如果教师与学生在课前交流了解的再深入一些,对学情分析得再全面深入一些,教学设计再合理一些,效果会更好一些。
快速跑教学反思 6
根据新课程标准及健康第一的指导思想,应充分发挥学生的主体地位。在教会学生学会的同时,更要教会懂。不过分强调动作细节,充分发挥学生的创造力和想象力。关注学生的个性差异,改变单纯为跑而跑的枯燥练习,体验合作,享受成功的快乐。
从初中生身心发展的特点出发,应大力发展速度素质。本课以“体验成功的快速跑”为教学内容。通过体验、探究明确影响快速跑得关键因素步长和步频,激发学生兴趣形成互助合作的关系。体现学生主体地位,采用不同的教法和学法,让学生乐而不疲,变枯燥的教学为趣味教学。进而培养学生的各种实践能力,为终身体育打下基础。
导入明理:
运用速度公式导入引出课题,激发学生兴趣。
热身心活动:
通过游戏“抢占高地”的方式克服惰性提高学生的反应速度和动作速度。
尝试快速跑的练习:
学生通过快速跑的.尝试,并通过计时、测量、计算,引导学生找出快速跑的两个关键因素。通过自我评价确定个人类型。
学生自选修正内容环节:
运用典型对比示范和教师示范。学生观察思考,总结确定自选内容及修正方案,并进行有针对性的练习。
成功跑:尊重关爱弱者,学生自定起点,尝试成功、享受愉悦。
“踏格子跨垫子”游戏:强化巩固教学重点,体验合作与竞争。
陶冶情操环节:通过感受“神七”升天,渗透德育内容,激发民族自尊心和自豪感。
体现出“体育与健康”课改新课型、新理念。改变传统模式,培养学生发现和解决问题的能力。
体验、合作与竞争,更好的弘扬学生个性。
不足之处:教学的设计针对性较差、学生实际操作的时候难度较大。安全措施应更处理的合理些。
快速跑教学反思 7
体育本是一个来自于游戏,发展于游戏的学科,本应受到学生的喜爱。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后,就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然,体育课是教育,应有一些较正规的教学内容。(如队列和一些技术学习等),这无可非议,如果此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育,上课处于被动状态,越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢?
体育课如何发挥学生的主体作用,如何体现学生为主体,确是一个令人深思的问题。我认为在体育教学中,教师给学生创设一个宽松的学习环境,可以使学生发挥主观能动性,变学生被动学习为积极主动学习,使教师的教和学生的学融为一体,从而收到事半功倍的效果。
首先是对于学生应该是“哄”的教育还是用严格的要求使之达到良好的课堂纪律?初中学生处于好动的年龄阶段,过分严格的要求会使学生对课堂产生厌倦甚至恐惧,使得课堂过分的死板,从而无法达到锻炼身体和放松身心的目的。从我本人的角度来说应该是采用上述两种方式共同使用,使得课堂即活跃又有良好的纪律。那么如何“哄”呢?记得上课时,学习快速跑,一个学生说:“老师,我跑太慢了,不跑了!”我就对她说:“嗯!其实你跑得很不错的,你看,你都可以跑得很快了!”学生受到了鼓舞,练习也积极了。所以我觉得“哄”学生要及时,尤其是对于后进生,但是不要盲目。在“哄”的同时一定要强调课堂常规和纪律问题,尤其是初一学生,自控能力差,好动,喜欢争强好胜,如果不及时的加以控制和强调,导致课堂更像是课外活动,甚至是安全事故。
其次,要精讲多练。记得有位名教师说过:我上课讲课的`时间不会超过15分钟,其余的时间留给学生做作业和提问。这句话在体育教学中同样适合。体育课本身是让学生活动身体的课,讲的过多不仅浪费了学生活动的时间,也大大减少了学生活动的欲望。
第三,多让学生自己研究教学内容。这一点我也是在最近几堂课中才发现的。如果总是老师在讲,老师在教,学生站着听,那么很可能就是学生不知道教师所讲、或者几个人凑在一起打闹。所以在前几次上课的时候,我在宣布了教学任务以后,先让学生自己去想、去练,练了以后发现问题再问。这样不仅有利于学生积极学习,也有利于抓住教学重点和难点。最后是多给学生表演的机会。初一学生的表演欲望很强烈,虽然很多时候的表演并不精彩,但是我们不能扼杀他们的愿望,能站出来就表明已经成功一半了。多给学生表演机会不仅能活跃课堂气氛,而且对课的顺利进行和学生学习的积极性也有很大帮助。
快速跑教学反思 8
根据新课程标准及健康第一的指导思想,应充分发挥学生的主体地位。在教会学生学会的同时,更要教会懂。不过分强调动作细节,充分发挥学生的创造力和想象力。关注学生的个性差异,改变单纯为跑而跑的枯燥练习,体验合作,享受成功的快乐。
从初中生身心发展的特点出发,应大力发展速度素质。本课以“体验成功的快速跑”为教学内容。通过体验、探究明确影响快速跑得关键因素步长和步频,激发学生兴趣形成互助合作的关系。体现学生主体地位,采用不同的教法和学法,让学生乐而不疲,变枯燥的'教学为趣味教学。进而培养学生的各种实践能力,为终身体育打下基础。
导入明理:
运用速度公式导入引出课题,激发学生兴趣。
热身心活动:
通过游戏“抢占高地”的方式克服惰性提高学生的反应速度和动作速度。
尝试快速跑的练习:
学生通过快速跑的尝试,并通过计时、测量、计算,引导学生找出快速跑的两个关键因素。通过自我评价确定个人类型。
学生自选修正内容环节:
运用典型对比示范和教师示范。学生观察思考,总结确定自选内容及修正方案,并进行有针对性的练习。
成功跑:
尊重关爱弱者,学生自定起点,尝试成功、享受愉悦。
“踏格子跨垫子”游戏:强化巩固教学重点,体验合作与竞争。
陶冶情操环节:通过感受“神七”升天,渗透德育内容,激发民族自尊心和自豪感。
体现出“体育与健康”课改新课型、新理念。改变传统模式,培养学生发现和解决问题的能力。
体验、合作与竞争,更好的弘扬学生个性。
不足之处:教学的设计针对性较差、学生实际操作的时候难度较大。安全措施应更处理的合理些。
快速跑教学反思 9
1、通过本课以“筷”为主线设计出多种快速直道途中跑的简化游戏的教与学,在春天阳光明媚的日子里,使学生由好奇→娱乐身心→陶冶人的情操,收到较好的练习效果。大多数学生(尤其是七年级学生)表现出了较高的参于度和兴奋度。
2、本课教学中用设疑提问到实践运用,引导和启发学生思考,并自主、合作、探究地展开实践,培养了学生的'创新精神,尤其在教师下达任务后,各组学生充分发挥了自己的聪明才智,集思广益,畅所欲言,所设计的游戏方案丰富多彩,也充分体现了学生的主体性。
3、通过意为团结的《众人划桨开大船》(附激进歌词于后)的音乐为主旋律的各种比赛,发展了学生的奔跑能力,也切实培养了学生的团结合作和挑战自我的意志。
4、本课教具虽简单又实用,但筷子容易戳到人,组织时要强调学生注意安全,同时还可以教育学生平时应节约资源,尽量不要使用一次性筷子。
附主题歌词:《众人划桨开大船》
一枝竹篙呀,难渡汪洋海,众人划桨呀,开动大帆船,一棵小树呀,弱不禁风雨。百里森林哦,并肩耐水寒。一加十,十加百,百加千千万,你加我,我加你,大家心相连。同共济海让路,号子一喊浪边,百舸争流千帆进。波涛在后岸在前。一个筷子呀,轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团。一个巴掌呀拍也拍不响,万人鼓掌呀,声声响震天。
快速跑教学反思 10
本节课在教学设计上,我遵循了“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念。以学生为中心,以提高学生的综合能力为重点,通过提高快速跑方法的练习和竞赛跑站学生在实践中提高学习效果。本节课我以50米快速跑主教材。利用学生练习、男女生让距跑和竞赛的`方式,提高学生练习的兴趣,也使运动强度逐步提高,最后通过放松游戏和放松练习,再使学生运动曲线趋于平缓,这样由低到高再到低,比校符合科学锻炼的方法。由于是50米快速跑的第二课时,其实是复习巩固的过程,这其中包括基本步法和正确姿势。在实际的授课后,基本达到了预期的效果,学生在练习中学会了方法,身体素质也得到了锻炼。
爱玩是孩子的天性,所以体育课对于孩子来说,有着其他学科无法比拟的兴趣优势。因此,我在课堂上更多的渗透交待体育的知识与方法,让学生在课堂以外也能爱运动、会运动。这也比较符合新课程标准中提倡的大众教育,而非精英教育。“精讲多练,动思相伴”,是我这堂课的另一个特点,整堂课学生一直在运动中边听边学,边做边思考,在放松不放纵的气氛中学习与锻炼,收到了很好的效果。
快速跑教学反思 11
一、指导思想与设计理念
本节课将坚持“健康第一”的指导思想,充分体现学生的主体地位,让学生在“玩”中学,在“学”中玩。利用情景式教学法,通过创设“大家来当消防员”的情景,进行了快速跑科目的训练,设置了“军事训练”、“军事演习”、“接警救火”等环节,将教学过程情景化、趣味化、游戏化,从而激发学生的学习兴趣和练习热情。并将意志品质和“感恩教育”贯穿于教学的各个环节,注重学生的情感体验,让学生在掌握运动技能的同时得到情感教育。
二、教材分析
快速奔跑能力是人体基本的运功技能,也是初中最重要的教学内容之一。它的练习形式多样,学生较为喜欢。本节课是七年级快速跑第二课时,将在学生掌握了正确的站立式起跑和摆臂姿势的基础之上,解决步频和步幅的教学重点。 教学重点:步频和步幅 教学难点:上、下肢的协调配合
三、学情分析
初中六年级的学生认知水平有了进一步提高,对“小组合作学习”的新型学习方式有了一定程度的理解,他们活泼好动,乐于合作,有团队协作精神。本节课将充分发挥小组长的骨干带头作用,通过小组合作学习和游戏比赛,增学生之间的情感交流。
四、设计思路
课前布置场地,放置灭火器、水桶等器械创设情境,主动与学生交流,拉近与学生的'距离,创设良好的课堂氛围。
1、导入与准备阶段:教师通过一段关于消防员的描述,鼓励大家一起来当一次消防员,激发学生的学习兴趣,通过一段距离的追逐跑让学生尝试快速跑,思考怎样才能跑的更快。
2、体验与探讨阶段:(军事训练)教师在带领学生进行几组快速跑的辅助练习(高抬腿跑和小步跑)后,引导学生根据学案进行小组合作学习,选择适合自己的练习步频和步幅的方法进行练习。然后通过“军事演习”进行各小组的比赛选出优胜者进行奖励。最后,听到火警警报迅速集合,通过“接警救火”模拟某一粮库着火完成救灾任务。任务一:抢救伤员(背人接力赛,)任务二:转移粮食(抱实心球接力),任务三:铺设水管(手推车轮接力赛)。
3、拓展与延伸阶段:教师引导由于粮库着火粮食被烧了一部分,然后用被转移的粮食(玉米粒)作为种子进行“春种秋收”的接力比赛,从而巩固快速跑技术动作。教师利用11月9日的“全国消防安全日”向学生宣传消防安全知识。
4、身心放松与情感升华阶段:教师引导学生要感恩消防员为我们的社会做出了巨大的贡献,在音乐的伴奏下,一起唱一首《感恩的心》并做出手语动作来表达内心的敬意,即放松了身心,又进行了情感教育。
快速跑教学反思 12
本课教学内容是30米快速跑。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效”课堂出发,让学生从中感到“新、活、乐”。并且通过激发学生的学习兴趣,突出学生的自主性、合作性、活动性、创造性,注重培养学生的探究和创新精神,学生们成了课堂的真正主角。
30米快速跑是小学低年级跑的重点教材,是发展跑的最基本内容,我在教学中,注重激发和保持学生的运动兴趣,满足了学生不同的学习需求,让学生对所学的内容和方式产生比较浓厚的兴趣。快速跑要让学生体会快速跑中步频与步长对快速跑的重要性。课上下来给我的感觉是:学生学得轻松,学得开心。充分体现了课改以“学生为本”的精神,注重学生能力方面的培养,以传授方法为主,培养学生学习的兴趣和热情。
这次课较好的完成了本课教学目标,并且在教学中收到以下几点成效:
1、教学中,我根据学生活泼好动,对新事物的追求特别热切,求知欲强,但感知比较笼统,不精确,注意力不稳定,不持久,容易激动,缺乏理智控制等生理、心理发展方面的特点和规律,使学生感到兴趣盎然。30米快速跑练习采用集中讲授,教师统一指挥、四人小组、鱼贯练习和比赛的组织形式,符合二年级学生身心发展特点,有助于提高学生练习密度和学习兴趣,收到较好的效果。
2、本节课以30米快速跑为主教材,游戏为辅教材,通过比赛、游戏的方式使学生积极主动练习,由被动为主动,真正让学生成为学习的主人在教法上,采用层层深入、由易到难,递进引导的学生掌握30米快速跑的动作要领以及比赛,练习的内容合理搭配,有机结合,使学生能在学中玩,玩中学。80%以上的学生掌握教学内容
3、根据新课程标准的综合目标和要求,我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想,在教学中“以学生的发展为中心”。充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,创设情景,使学生能在宽松,愉悦的氛围中积极主动地参与各种游戏活动,适应各种环境变化,并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时,我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式,较好地激励了学生,调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性,主动性和创造性。我在教学中,采用情景教学,尝试练习,讨论学习,合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式,为学生营造了一种清新的、活跃的、宽松的`、民主的教学氛围,使学生得到了不同程度的提高,并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。整节课师生关系平等、和谐,学生很少受约束,学生学习积极、主动,营造了培养学生主体参与的氛围,激励学生创造思考发扬团队精神。
然而让我觉得最可惜的是在整节课,由于教学内容多,因此学生活动的深度和广度相对不够,使得学生的学习热情尚未充分热起来就转到了另一个教学内容上去了,这样从一定的程度上削弱了对学生活动兴趣的激发,在今后的教学中,我想教学内容应相对集中些比较好,或者集中到快速跑加游戏。
快速跑教学反思 13
小学体育教学反思,“站立式起跑”是做好快速跑的一个关键环节,它主要锻炼学生的反应能力和快速启动能力。对于单纯就起跑的学习内容,很难引起学生的兴趣,不能做到乐于重复和提高动作质量,导致课堂氛围枯燥乏味,所以我将游戏比赛与学习内容有机组合,起到了激发学生的求胜欲望,提高了练习热情。整堂课是围绕启迪学生智慧,活跃思维、锻炼技能而设计的。下面,我就“复习站立式起跑”一课的教学实践,谈谈自己的感想。
一、运用游戏法和比赛的形式,激发学生锻炼热情。
在课堂教学一开始,我就创设游戏和比赛的情境,让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在快乐的游戏中拉开了序幕:我先通过提问的方式强调课的主题,“哪位小朋友知道做好站立式起跑的关键是什么?”“反应迅速、快速启动”。然后我抓住“反应迅速”是做好起跑的关键,安排了“叫号跑圈”和“猜拳跑圈”的热身小游戏,既起到了锻炼反应能力又预热了身体,使孩子们身心完全投入到课堂里。
二、鼓励学生亲身体验,比赛气氛贯穿教学始终。
在教学中要重视激发学生的情感体验,让游戏伴随着孩子们学习与活动是体育新课标的一种尝试,体育课的教学过程应该是学生运动、体验、心情都能达到锻炼过程。在学生试做一次站立式起跑后,我针对发现的'错误动作,马上用口诀的方法让学生复习动作过程。“两脚前后站,两臂正相反,前脚稍蹲,后脚成弓,上身前倾。信号一响,摆臂快,后脚蹬地比箭快。”这样既记住了要领又饶有趣味,重复了多次练习后心里还是很高兴。接着我用不同姿势的起跑再次提高他们的练习兴趣,又锻炼了他们的反应能力,达到了一定的活动量。在巩固练习中我安排了“巧夺体操棒”的游戏,边巩固起跑动作又有角力对抗,学生们更加感受到起跑迅速的重要性。
三、主动参与学习,产生教、学互动其乐融融。
为了让学生能主动、积极地参与到活动中来,我请学生当起“小裁判”,在我做示范时他们尝试发令。设计不同信号的起跑练习。如在小组合作、玩“巧夺体操棒”游戏时,我和学生一起玩游戏,让“小裁判”做出公正判决。学生们争着和我比赛,他们已完全把我当成了“玩伴”,我也从孩子们的笑脸上感受到了师生间的那份真情。我和孩子们的感情在不断融合升华,起到了“师生互动、共同参与”的效果,充分体现出“课堂是孩子们的”。
快速跑教学反思 14
【设计思想】
体育课程标准强调和突出了“健康第一”的指导思想,并将这一思想贯穿整个教育教学之中。真正的健康是由身体健康、心理健康和良好的社会适应能力组成的。所以本节课的教学目标是按体育课程标准中所提到的五个学习领域目标来确定的,即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。通过本课教学让学生初步学习正确的自然快速奔跑的动作方法,培养自然跑的正确姿势,发展体能,促进教学目标的全面达成并让学生体验健康的含义。根据这一指导思想,课中的身体练习和技能掌握比例控制适当,让学生有更多身体练习机会,培养他们对体育的兴趣和爱好,养成经常锻炼身体的习惯,树立“终身体育”思想。
【教学目标】
乐于参与体育活动,让每一位学生以饱满的热情、积极的姿态投入学练中,并在活动中掌握快速跑的方法。
【对教材的认识】
本节课的主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响,为了较好地达成本节课教学目标,为了让学生掌握正确的跑步姿势,本节课通过设置多样情境,激发学生学习兴趣,使之积极、主动地投入到身体练习中。使学生在奔跑中保持上体较正直,曲肘自然摆动,轻松、自然、快速奔跑的基本姿势。本节课辅助教材设计了模仿狗熊走的游戏,目的在于发展儿童的模仿、观察、想象能力,培养创造力和敢于表现的精神。
【教学重点】
自然地迈开步子向前快跑。
【教学难点】
克服因力求跑快而动作僵硬变形。
【解决重、难点的措施】
突出重点
1、用“模仿交通工具”(开飞机、开火车、开汽车)的游戏,让学生体会前脚掌先落地;用模仿爬山、踏脚踏船、骑自行车的游戏,让学生体验大腿高抬,为完成主教材打下基础。本部分活动取名为“去春游的路上”,作为课的`准备部分,目的是激发学生兴趣,活跃课堂气氛,使创设的情境具有较强的实践性。
2.、设置题为“春游”为主教材的传授部分,由“让我的彩带飘起来”“我和春风赛跑”“我给自己加加油”“我让春风亲亲脸”等教学情境组成。在“让我的彩带飘起来”环节中,让学生正确体会轻松、自然跑的动作;在“我和春天赛跑”环节中,体会在轻松、自然跑的基础上,加快速度;在“我给自己加加油”环节中,让学生练习正确的摆臂姿势;在“我让春风亲亲脸”环节中,巩固跑的动作方法。
突破难点
1、用正确、优美的示范动作来激发学生的学习兴趣。
2、创设轻松、优美的教学情境。
3、“我让春风亲亲脸”让学生以一种愉快的心情体验完整的快速跑动作方法。
4、练习中教师全面观察、指导,及时发现问题,解决问题。
5、教学中强调遵循由易到难、由浅入深的教学原则。
【教学准备】
上网搜集体育情景教学法,设计编制整节课情景,撰写教案。
【教学过程】
整节课情境教学贯穿于始终,其核心在于激发学生的学习兴趣,使其主动参与到体育活动中。教学过程设计如下。
第一阶段:创设情境,激发兴趣。在该阶段中,教师创设“春游”的情境,激发学生参与练习的兴趣。
第二阶段:进入教学情境,分层次突破重、难点。在该阶段中,教师运用各种教学方法,让学生从无意识的自然跑到有意识的正确跑。由浅入深,层层推进。
第三阶段:情趣延续,娱乐身心。在该阶段中,教师运用自制的配乐散文朗诵,让学生从中领悟春的美丽,陶冶情操,同时根据散文意思做动作,从而达到身心放松的目的。在教学过程中,要注意情境的设置与所要达到的教学指标:设计去春游──培养良好的体育课堂常规;春游前的准备──激发学生的学习兴趣,集中注意力;去春游的路上──让学生体会脚前掌落地和大腿高抬的动作要领;和春天做游戏──学习跑的动作方法;逛动物园──培养学生模仿能力和敢于自我表现意识;给动物送信──发展学生下肢力量;春游结束──让学生身心得到放松、进行美的教育。
快速跑教学反思 15
跑是一项不受场地条件限制,具有较高锻炼价值,能全面发展学生的身体素质和培养刻苦锻炼的意志品质的项目,是小学体育教材中的一项重要内容。但是跑步是学生最不愿意练习的一项内容。平时教学多在跑道上进行,周而复始地进行着单调动作的频繁学习,容易使学生产生枯燥无味和害怕、厌倦、低落情绪,从而严重影响跑的练习效果。为了减轻学生对跑的心理负担,激发诱导其练习兴趣,教学中采用情境教学模式,以比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式相结合进行接力跑教学,采用了迎面接力比赛的教学方法,来激活学生跑练习的主动性和积极性,使学生不但感受不到跑的枯燥无味,克服了学生怕苦、怕累的情绪,同时,又能使学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识,学会尊重、关心他人,培养良好的体育道德和集体主义神。
新课标强调要通过体育与健康课程的学习,培养学生参与体育运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂,进行耐久跑的教学,改变跑的形式,注重激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位,转变学生的学习方式,拓展体育课程资源,将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。如何增强课堂的趣味性,让学生主动参与到课堂的'学练中呢?怎样激发和保持学生的参与兴趣是教师必须作为重点考虑的。
教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想,采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式,活跃了课堂气氛,使学生以情入境,真正体验了运动的乐趣,既激活了学生参与体育活动的热情,又提高了跑步教学的效果。本案例简便实效,有效地激发了学生的学习兴趣和热情,培养了良好的意志品质,发展了学生的运动技能。
通过教学,让我深深的体会到,我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段,激发学生的学习兴趣,营造愉快、和谐、宽松的教学气氛,重视学生在学习过程中探究与分析,确保学生的主体地位,让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会,但也要重视学生的需要和情感的体验,使学生在教师的引导和启发下,培养自主、合作学习意识,使学生的身心得到健康的发展。
快速跑教学反思 16
“快速跑”项目是小学低年级跑的教学重点之一,是从站立式起跑到积极加快速度,并以最快速度跑完全程的动作过程。 小学二年级的小学生正处于低年级阶段,教学环节在设计时充分考虑学生的年龄特点,在教学时注意激发学生的运动兴趣,引入情景教学,通过模仿小鸟飞和飞机飞翔的动作,进行热身跑步活动,使学生的注意力集中在教师周围。准备活动安排小学生体验原地摆臂和原地高抬腿的动作练习,让学生体验快速跑时前脚掌着地和积极摆臂的教学动作要点。在训练快速跑时,让小学生分小组尝试快速跑的练习,让学生体验快速跑,使同学们先体验快速跑的感觉并引起他们的兴趣。之后,教师根据小学生好胜心强的特点,引导学生自我思考、小组探讨快速跑的.要点,从而培养了学生自主学习、主动学习、合作学习的习惯,充分调动了学生的练习积极性。讨论完毕,提高动作质量训练;快速跑练习后,安排快速跑“春种秋收”游戏。这个游戏安排在学生学习快速跑技能之后,能起到巩固和强化技能的作用。通过这个游戏,还能培养学生的灵敏性、协调性以及团结互助、勇于克服困难的精神;在课的最后几分钟,教师带领学生进行身心放松游戏,使小学生的心率降到一定范围,心情更加愉悦。这节课小学生自始至终都在快乐、和谐的课堂气氛中练习,在不知不觉中学到了运动技能,锻炼了身体,陶冶了情操。
在教学过程中我注意采用多种教学方法激发学生的学习积极性。通过表扬、鼓励激发小学生体育锻炼的兴趣。运用讲解示范,分小组、纠正等教与学的方法掌握和突破教学的重点难点。为了让小学生更好地学习掌握快速跑。在教学中我选择安排了游戏“春种秋收”为辅助活动,通过比赛、游戏的方式使学生积极主动练习,由被动为主动,真正让学生成为学习的主人。在教法上,采用层层深入、由易到难,递进引导教学快速跑的要领以及比赛,使学生能在体育课教学过程学中玩,玩中学。
本节课也存在诸多不足之处:一是对体育课教学过程设计还不够完美;二是对个别小学生参与训练不积极的问题不能及时激发鼓励,对学生主动思考提出的不公平的问题也没有及时的解决;三是作为一名体育教师,对教学过程各环节时间安排的把握还不是那么的精确,没有完成好教案预设的教学小任务;四是在组织教学的过程中,无论是组织还是教法方面还存在一些欠缺和不足。
快速跑教学反思 17
50米快速跑是发展学生快速跑动作能力的重点教材之一。要求学生在保持姿势的跑进中,坚持以最快速度完成50米跑的距离。50米快速跑深受学生的喜爱,并能培养学生拼搏进取、吃苦耐劳等精神。但教材较单一、枯燥,因此,上课时应采用多样化的教学形式,要多采用游戏、比赛的形式来调动学生的积极性,提高学生学习的兴趣。
本课重点是让学生掌握途中跑的'动作方法,为了能使学生在学习时不感到枯燥,我精心设计教学内容,在辅助练习中利用,利用敏捷梯来训练训练步频、步幅,又利用原地摆臂练习和高抬腿跑练习,提高学生上下肢协调配合、前脚掌着地、快速蹬地等技术动作,提高了学生的学习兴趣。游戏培养学生合作学习的能力,利用小步跑踩敏捷梯练习,让学生不仅体会到合作学习的乐趣,同时发展了力量、速度、协调、灵敏等身体素质,学生能力得到全面发展。
本课教学培养了学生自主学习与合作学习能力,教学内容丰富,练习设计有梯度,使学生能够积极主动地参与学习,较好地完成本课教学任务,学生在自主、合作学习的氛围中个性得到了发展,能力得到了提高,身体素质得到锻炼,学生的学习习惯逐步养成。
今后要从以下方面进行改进:
1、行进间热身操时,有的学生走得较快,前后间隔没控制好,影响做操质量。
2、学生做练习时,发现错误,我立即停止并告诉学生要怎么规范动作,而做错的学生因为做练习还没回来,却没有听到。应等所有学生体验练习完,再来强调。
3、踩绳梯游戏时,因为学生急于求胜,而忽略游戏规则,应再次强调游戏规则。
4、今后教学中要注意教师与学生的互动。
快速跑教学反思 18
本学期学校为了提高公开课的上课质量,学校采用将每月一课与公开课融合在一起的办法进行听评课,并且抽签决定每个学科组的上课老师。接到这个消息后,我们体育组每个老师的心里都紧绷着一根弦,首先是确定上什么课,确定住第一轮教学课题为《快速跑》后,我们立即在学科长张华老师的带领下进行备课、上课、磨课,每周教研活动时,安排两名教师上课,上完课之后,大家一起探讨:从时间的把握到教学语言的组织,再到教学环节的细化,每人都畅所欲言,毫无保留的说出自己的想法,在体育组所有成员的共同参与和努力下,终于整理出了《快速跑》的教学设计。最终我们体育组抽住了一年级三班,这个班的体育课是由张利阁老师所带。经过一次又一次的集体磨课,上周五在校本部操场上张老师为我们展示了一节生动有趣的快速跑。
《快速跑》的教学内容较为枯燥,为了提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性,张老师充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质及一年级小学生的生理心理特征,以及接受能力和学习兴趣,将学习技能和闯关游戏融为一体。通过教师的示范与点拨,让学生在活动中,主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能,锻炼和发展学生的下肢力量及快速奔跑能力。
通过参与本次展示课,我的感受如下:
张老师在教学中设置情景,采用灵活多样的'教学方法,既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异,教学中采取示范讲解,学生自主练习等形式进行,并且运用适合低年级学生的音乐贯穿课堂,为学生营造了一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的学习氛围,及时地调动了学生的积极性和参与性,锻炼效果明显。教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念,把发展学生个性与展示自我相结合,把学习运动技能与游戏比赛相结合,保证了合理的锻炼时间,充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式,力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识,享受体育锻炼的乐趣。
反思自己的教学,课堂中没能较好地调动和激励起学生参与学和练的积极性、主动性,个别学生锻炼意识、注意力不够集中,今后要注意的是在教学时,教师可以在学生练习过程中,及时发现学生表现好的一面,用激励性语言鼓励学生,这样学生在练习时就会更加积极、主动。
通过参与本次展示课的听课磨课过程,我的收获很大,从课堂的设计到课堂语言的组织,我觉得需要学习的地方还有很多很多,感谢学校给我们提供这样的机会和平台,在今后的教学中我还要多向身边的老师请教、学习,多听课,多学习,努力使自己的课堂精彩些。
快速跑教学反思 19
50米快速跑是田径运动中的一项重要比赛项目,也是学生体育课上常见的活动项目之一。在进行50米快速跑的教学中,教师应该注重以下几点:
一、热身准备。
在开始50米快速跑的教学之前,教师应该进行适当的热身准备活动,以帮助学生的身体适应运动状态,避免受伤。例如,可以进行简单的拉伸、踢腿、跑步等热身活动。
二、动作讲解。
在教学过程中,教师应该详细讲解每一个动作的.要领和技巧,帮助学生正确理解和掌握。可以通过动作演示、视频展示等方式让学生更直观地理解和记忆。
三、体验练习。
在讲解完动作后,教师应该让学生进行体验练习,帮助学生更深入地理解和掌握跑步技巧,形成肌肉记忆。练习的过程中,教师可以给予指导和帮助。
四、比赛训练。
在学生掌握了基本的50米快速跑技巧后,可以进行比赛训练,以检验学生的水平和进步。在训练过程中,教师可以针对学生个别问题进行指导和帮助,让学生更好地提高自己的水平。
在50米快速跑的教学过程中,教师应该注重细节,让学生在体验中掌握技能,在竞赛中提高自己,从而使教学更加有效。
快速跑教学反思 20
本课的主要内容是30米快速跑,因四年级学生的有意注意时间短,如果教师一味的讲解基本动作,强调练习要求,容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时,我通过不同方式方法的引导激发,收到了不错的效果。
1、创设情境,吸引学生的兴趣
在课前为学生设计了课前节奏小游戏。(森林探险)让学生与老师互动、模仿老师的动作进行练习,体验其中的节奏与乐趣;从而在师生之间建立一种平等、互动的关系,有利于新知的学习。安排组织了往返接力跑、让距追逐跑的练习,学生在故事引导下,并没有感到乏味之意,而是极其兴奋的,充满竞争性的参与快速跑的活动中。这与单调纯粹的快速跑比赛更容易被学生被接受、所喜爱。
2、给了学生一个创造性学习的机会
同学们,秋天到了,小动物们都快乐地出来玩耍,下面让我们和小动物们一起做摸尾巴的游戏好吗?咱们看一看都有哪些小动物?于是师生听音乐在欢快的气氛中模仿小动物进行游戏。进一步让学生感受到一张报纸给他们带来的乐趣。这一环节,相信学生们不仅锻炼了动手能力,还感到了团结重要性,更重要的是,学生得到了一个自主学习、自主创造的机会,真正成为了学习的主人。
3、从练习活动中懂得做人的道理
“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会能力,所以,体育课上除了加强学生的身体锻炼外,还需要注重对学生道德品质的培养,教给他们做人的'道理。本课,通过让学生深入故事情节,理解故事缘由,从而提高对事物的分析能力、判断能力,领悟朋友间应友好相处,做人要真诚,诚实守信不能说谎的道理。
整堂课应该是完成了练习要求,达到了教学目的的,但在教学过程中有一处是忽视了的,就是在做摸尾巴的游戏的追逐跑环节,我为了便于组织,安排的是前后两人一组的追逐跑,而忽略了学生的运动能力及身体素质的不同差异,致使素质好的同学总能抓到同学,又不被同学抓,而活动能力稍差的就总是被同学抓到又抓不到其他同学的现象,这样,同学所能体验到的参与活动的成就有很大差异了。
通过这节课,我自己也感受很深,在以后的教学实践中,还需不断的努力,应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好,做到因材施教,使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感,使所有学生都取得进步和发展。
快速跑教学反思 21
快速跑是小学低年级跑的教学重点,是从自然站立式起跑到积极加快速度,并以最快速度跑完全程的动作过程。
小学二年级学生正处于低年级阶段,本教案在设计时充分考虑学生的年龄特点,在教学时注意引起学生的学习兴趣,引入情景教学,通过模仿小鱼游、小鸟飞和飞机飞翔的动作,进行热身活动(绕篮球场边线端线和三分线慢跑)。使学生的注意力集中在教师周围。之后,安排体验原地摆臂和原地高抬腿的练习,让学生体验快速跑时前脚掌着地和积极摆臂的重要。在学习快速跑时,让学生分小组尝试快速跑的练习,让学生体验快速跑,使同学们先体验快速跑的感觉并引起他们的兴趣。之后,教师根据学生好胜心强的特点,引导学生自我思考、小组探讨快速跑的要点,从而培养了学生自主学习、主动学习、合作学习的能力,充分调动了学生的练习积极性。讨论完毕,继续练习;快速跑练习后,我安排了快速跑游戏:“春播秋收”。这个游戏安排在学生学习快速跑技能之后,能起到巩固和强化技能的作用。通过这个游戏,还能培养学生的灵敏性、协调性以及团结互助、勇于克服困难的精神;在课的最后几分钟,教师带领学生跟着音乐进行身心放松并安排了“小猫照镜”放松游戏,使学生的心率降到一定范围,心情更加愉悦。这节课学生自始至终都在快乐、和谐的课堂气氛中练习,在不知不觉中学到了运动技能,锻炼了身体,陶冶了情操。
在教学中我采用多种教学方法激发学生的.学习积极性。通过表扬、鼓励激发学生学习的兴趣。运用讲解示范,分小组、纠正等教与学的方法突破教学的重难点。为了让学生更好地学习掌握快速跑。在教学中我选择安排了游戏“春播秋收”为辅教材,通过比赛、游戏的方式使学生积极主动练习,由被动为主动,真正让学生成为学习的主人。在教法上,采用层层深入、由易到难,递进引导教学快速跑的要领以及比赛,练习的内容合理搭配,有机结合,使学生能在学中玩,玩中学。
快速跑教学反思 22
在初中体育教学中,变速跑是一个十分重要的项目。但是,很多学生在进行变速跑时容易出现姿势不正确、呼吸不顺畅、跑步节奏不稳定等问题。因此,我们需要进行反思和改进,从而提高变速跑的教学效果。
变速跑的教学需要注意基本要素的讲解。学生需要清楚正确的跑姿和呼吸方式,以及稳定的.跑步节奏。在教学中要重点讲解动作的细节,让学生理解每一个动作是如何影响跑步效果的。同时,教师还要关注学生的呼吸方式,引导学生学会正确的呼吸节奏。
在教学过程中需要加强练习的难度和变化。因为变速跑的难度是不断变化的,如果只停留在单一的训练模式上,学生的跑步技能难以有进一步提高。因此,我们应该根据学生的实际情况,适当调整练习难度和变化,引导学生逐渐掌握不同的跑步技巧和节奏。
最后,在教学中还需要注重激发学生的学习兴趣。轻松、愉快的氛围会促进学生学习的积极性和主动性。教师可以通过创造趣味性的教学环节,如比赛、游戏等方式,让学生在愉快的氛围中学习变速跑技巧,从而达到更好的教学效果。
变速跑教学要注重基本要素的讲解,加强练习难度和变化,以及激发学生的学习兴趣。这些都是提高变速跑教学效果的关键步骤,只有在这些方面做得好,才能让学生真正掌握变速跑技巧。
快速跑教学反思 23
根据新课程标准的目标和要求,在教学中我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想,“以学生的发展为中心”。充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,同时,我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式,较好地激励了学生,调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性,主动性和创造性。在课前,我组织学生学习了一套徒手操,让学生与老师互动,模仿老师的动作做徒手操。从而使学生体验到其中的'节奏与乐趣,并在师生之间建立了一种平等、民主、和谐互动的关系,为新知的学习做了很好的铺垫。
二、以人为本,求新求趣求乐
教学中,我根据学生活泼好动,对新事物的追求特别热切,求知欲强,但感知比较笼统,不精确,注意力不稳定,不持久,容易激动,缺乏理智控制等生理、心理发展方面的特点和规律,将趣味性,游戏性与技能类的内容合理安排,科学艺术性的搭配,使学生感到兴趣盎然。如,我把拍手操,游戏与讨论归纳快速跑的要领以及比赛,练习的内容合理搭配,有机结合,使学生能在学中玩,玩中学。
三、以人为本,转变教学方式。
我在教学中,尝试练习,讨论学习,合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式,为学生营造了一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围,使学生得到了不同程度的提高,并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。
如果教师与学生在课前交流了解的再深入一些,对学情分析得再全面深入一些,教学设计再合理一些,效果会更好一些。
快速跑教学反思 24
爱玩好动是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参与又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。在快速跑单元的尝试中,我深切的感受到学生通过积极参与、合作学习,实践体验去发现问题的'过程,实际就是解决问题的过程。在课堂上学生们又蹦又跳,大胆表现,活泼可爱,一张张小脸上流露着自信的笑容。学生们比以前大方多了,活泼多了,好问多了,学生乐学、会学,师生平等,气氛宽松和谐。
从快速跑单元课测试的情况来看,学生基本都能在原有的基础上有所提高,学生比较喜欢以游戏形式出现的练习,喜欢在游戏中尽情的奔跑,如在“各种范围内的追追拍拍”,学生在一定的范围内玩得不亦乐乎,参与面很广,学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。在教学中,教师如果在教学过程中适当穿插一些趣味游戏就能更加活跃体育课堂气氛,在练习过程中教师还要积极参与,成为学生中的一份子,“老师,我本来比他跑得慢,现在我赶得上他了,你看好!”、“老师,我不讨厌跑步了!“老师,我要和你比赛!”……一群男孩、女孩围在我身边不停地展示着自己的进步。看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩,我深深感觉到,良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。
在实践的过程中也发现了不少问题,我在授课时,总是对技术动作强调的较多,比较重视测试结果,其实结果和过程同样重要。低年级学生对学习的兴趣是具体的、新鲜的、短暂的,所以要经常发现学生的进步,给予鼓励和赞扬,增加其成就感和自信心,不断提高学习的兴趣,取得新的进步。在学生兴趣昂然的时候,想方设法去稳定和保持这种兴趣,及时评价学生的学习过程和学习结果。同时,教师更应该注重教学方法和课堂用语,要让教学方法存在一种可操作性,让语言更富有激励的语气,努力为学生创设参与的机会,让学生体验由艰辛而获得成功所带来的喜悦,真正成为学习的主人。
快速跑教学反思 25
作为一名教师,50米快速跑教学反思是非常必要的。在教学过程中,我认为自己做得还算不错,但还有一些地方需要改进。
需要对学生进行评估,了解他们的.实际情况。我应该先测试一下学生的50米快速跑成绩,以此为基础进行教学。这样可以更好地了解学生的实际水平,为后续的教学做好准备。
我应该更加注重细节。在传授技巧的时候,我要详细讲解关于姿势、呼吸和步频的技巧分析和注意事项。这样可以让学生更好地理解技巧的细节和步骤,从而更加轻松地掌握技巧。
再次,我应该更多地鼓励和表扬学生。当学生在50米快速跑方面做得好时,我应该及时给予表扬,鼓励他们继续努力。这样可以激发学生的学习动力,让他们更有信心地掌握这项技能。
最后,我应该多开展实践教学。在教学过程中,我需要不断让学生进行实践,不断地让他们进行50米快速跑的练习。只有通过实践,才能更好地理解技巧和加深记忆。
在50米快速跑教学中,我需要了解学生实际情况、注重细节、鼓励表扬和多开展实践教学。这样才能让学生更好地掌握这项技能。
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