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对《走进西藏》的教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的对《走进西藏》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
对《走进西藏》的教学反思1
《走进西藏》的教学设计是一个相对较完整的教学计划。从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面都做了较为全面的阐述，而且是由浅入深的方式，达到教学目标。在设计中充分的考虑到学生的兴趣和爱好，更多的让学生参与、感受和体验，通过歌曲的`欣赏和演唱，达到一个音乐审美的要求，同时也有所深化，加深对歌曲本身所蕴含的社会文化的了解。很准确在抓住了教学难点和重点，也很有条理性的安排和运用教学方法。在准备工作中补足之处是没有对此歌曲进行有效的分析。
教学过程是一节课成功的标准，本课的设计较为完善，但就我个人而言，也有不足之处。此课用电影《公仆赞》作为导入环节，虽有一定妙处，但是，对于学生们来说，大家注意力也许会在孔繁森这个人上，而不是在西藏地区上，所以这样导入也许有些牵强。如果换成用《青藏高原》的视频和音频来导入，会更深刻地让学生们清楚这节课是要学习的内容是关于西藏的。同时，会更好的回答所创设的问题，进行下一步的教学。
走进西藏的设计就很自然，接下来的学唱和感受西藏安排的合理，而且更大程度上激发了学生们的兴趣。在演唱中分享了音乐表现的乐趣，陶冶了情操，提高了表现能力。在舞蹈环节的设计上，也很好地体会到了音乐与姊妹艺术的密切关系，使学生们的综合艺术表现能力更强了，在对藏族文化的理解上也更深入了。但在拓展环节中，创作能力的培养稍有欠缺，学生们的创新意识也是非常重要的。
最后，此设计的总结还是非常的贴切和合理的。
对《走进西藏》的教学反思2
音乐课是实施美育的学科，是让学生在没有任何压力的情况下，真实的感受美、鉴赏美、创造美的长期过程，是素质教育的重要环节。要实现这个目标，我认为首先要转变教师的两个观点：第一，教师教学的观念要现代化。我们培养的是21世纪的人才，因此教学目的应该改变以往的专业技能训练为各种能力的培养。第二，教学的手段要现代化，作为世纪末的高中生如果没有在音乐课堂上接触到电视、电脑、投影等现代化电教设备媒体，岂不是太遗憾了。现代化的电教媒体能让音乐的魅力展现得更加完美，进而使学生更加热爱音乐。
《全国学校艺术教育总体规划》中指出：艺术教育是以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以发展学生的审美知识和审美修养为目的的基本素质教育。这就是我构思整堂课的指导思想。通过欣赏《青藏高原》、《珠穆朗玛》、《阿姐鼓》、《回到拉萨》、《洗衣歌》几首有时代感的歌曲，使学生愉悦的感受音乐，并通过律动、创造等活动激发学生对音乐的热情，对西藏民族风情、文化艺术的了解，对祖国河山的热爱。
在具体的操作中，我觉得有以下几点值得一提：
（1）科学合理的设计教学过程
这节课，无论是教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，合理的安排，让学生的思维随着“兴趣”这个主线进行和发展，使学生能主动学习。
（2）注重学生对音乐作品的个体感受，培养学生创造力
“没有创造力的民族是没有前途的民族”，在欣赏音乐作品中，每一个学生都有自己独特的感受，所以我设计了根据内心感受画图形和根据歌词作曲等活动，让每一个同学都参与，这样来检验他们理解的程度，又可以发挥他们的想象。
（3）突出学生的主体地位，加强课堂民主氛围
在我的课堂上，学生可以不举手的发言，我鼓励他们积极讨论，畅所欲言，各抒己见，同时参与各种活动让他们直接感受，使课堂出现了浓厚的民主氛围，每个同学都有发表自己的见解和表演的机会，教师只不过是穿针引线，学生才是课堂的主体。
（4）恰当运用“体态语”注重审美愉悦
教师在课堂上恰当运用面部表情、体态表情、语言表情，能为课堂增色不少。教师的一个眼神、一个微笑或者是一个手势不仅可以对音乐进行诠释和注解，同时也可以让学生产生一定的审美愉悦，所以，在课堂上我十分重视手势、肢体语言等运用，创设一个良好的`课堂氛围。
（5）良好的音乐素质和音乐表现力的学生
提起我的学生，我就会感到无比的骄傲和自豪。他们良好的音乐素质和音乐表现力，让我最为满意，她们听到音乐能很快地进入角色，很投入，对音乐的想象和描述也很准确和生动，她们给我的课堂增添了无比的生机和活力，所以，我深深的感谢这些可爱的孩子们。
这节课因为从创意，到写教案，到做课件等用的时间很短，也是一次录制完成，时间仓促未免有许多不足。例如，电教室的布置不合理，一张张桌子虽方便了学生的写作，但是限制了他们的活动空间，律动、演唱等活动都没有太大的空间让他们展示和发挥。
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