金鱼教学反思

时间：2023-03-22 19:34:02 教学反思我要投稿

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金鱼教学反思

　　作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的金鱼教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

金鱼教学反思

金鱼教学反思1

　　小金鱼是学生们喜爱的小动物，但在饲养的过程中，经常会发生小金鱼莫名其妙死亡的情况，是孩子们深感惋惜。就是以这样一个常见的生活场景来引出主题，并以此激发学生开展科学探究。为了更好的完成本课的教学任务，在课前布置学生进行实地调查，去访谈经常养小金鱼的人，或者上网查询有关养小金鱼的有关资料。

　　首先引导学生观看一组有关小金鱼自由自在游弋的图片，问问学生看后有什么感受。接着又创设一个情景（案例），小琳同学刚养的小金鱼在几天后死了，小琳很伤心，引发学生对小金鱼之死的原因进行猜想。接下来要验证猜想正确与否，就要经过查资料，实地调查等，让学生先看看书上的有关资料卡片，获取相关的知识，再让学生以小组学习的形式进行交流、讨论，老师巡视参与到小组学习当中，了解学生的交流调查的情况，然后安排各小组对全班的`同学交流汇报。接着出示科学结论来验证学生交流调查的结果是不是到位了。（这里的小组在全班交流调查的情况，如果是实地调查的，会很明显不同于网上和课本上的资料知识的，这正是本课生动有趣的地方，俗话说的好“没有调查就没有发言权”，虽说网上也能查到一些资料，但网上说的也不是全对的，不如实地调查可靠。）

　　最后教师引领学生，找出造成小金鱼死亡的可能因素，并以图片概括的形式呈现出来，并从诸多因素中提炼出一个可供研究的主题出来，以此让学生体验科学研究的成就感。

　　养小金鱼实地调查，是学生走出校门的实践活动，需要社会多方面的大力帮助，通过课堂上学生反馈的情况来看，学生能够获得许多养小金鱼的真知。开始很担心学生不能顺利的进行这次活动，后来看到学生的表现，发现并不是想象的那么难，只要学生用心去做，收获还是挺多的。

金鱼教学反思2

　　《数金鱼》是二期课改小学语文第一册教材“读儿歌识字学拼音”类型的课文。教学目标是能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字；能认读单韵母；朗读儿歌，做到不添字、不漏字、熟读成诵；认识笔画“竖弯”，能在老师指导下描写“四、三、五”。低年级的学生天真活泼、记忆力强、愿读肯说又敢想，对新鲜的事物充满着兴趣。根据学生的特点，结合教材特色，我在教学设计从几方面入手：

　　一、识字为主，体现自主性。

　　在识字教学中，“你用什么好方法记住这个字宝宝的？”让学生选择适合自己的方式识字，会更好的提高其自学能力，促其发展。

　　但在实际教学中，缺少了总结方法的环节。我应该在识字环节结束后，帮助学生总结方法，如：去部首，认一认；加部首，认一认；换部首，认一认；合起来，认一认；分析结构，编儿歌，编字谜，读拼音；找好朋友等。方法的总结其实是为学生自主识字提供基石。随着基本识字方法的掌握，便可开始放手让孩子选择适合自己的方式，创造性的识字。

　　二、游戏为辅，强调趣味性。

　　游戏是低年级学生最喜闻乐见的，用游戏的形式巩固识字，可以为学生营造融洽的`氛围，调动学生的学习积极性，使识字充满乐趣。常言道：兴趣是最好的老师。小学一年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此，在教学中要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，而游戏则是孩子们最感兴趣的一种方法。因此，在本课教学中设计了组词训练“一字开花”、“看谁反应快”，做到内容和形式的统一，充分调动学生的识字兴趣，使他们多种感官同时参与识字活动，一边玩，一边学，整个拼音识字教学过程就是教师有意识地在游戏中教，学生在无意识的游戏中学。

　　三、创编儿歌，注重拓展性。

　　对小学生进行说话训练是至关重要的。在教学时注重加强学生的说话训练，使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。因此在本课教学的开始，“你见过得金鱼什么样？”让学生进行一两句话的表达。教学拼音时，又让学生进行看图创编儿歌，识记iuuuml；。学生潜能得到了激发，学习兴趣更浓厚，让不同层次的学生都能在兴趣盎然中学有所获。

　　但前者实施后，学生的表达过于随意，思路比较局限，围绕着金鱼的颜色、鳞片说而已，我觉得在说话之前，如果我做一下引导提示或者做一下示范表达，学生的表达会更规范。

　　通过这节课，我对自己的拼音识字教学有了一个很好的反思，相信在今后的教学中，自己的课堂教学能够更上一层楼，努力达到叶老师课堂教学中那种“朴素扎实却又德育无痕”的境界。

金鱼教学反思3

　　我讲的这节课是教科版科学三年级上册第二单元第六节，本着体验身边的科学——在发现中探索的宗旨，以及结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。

　　通过用几种感觉器官并借助观察工具进行观察。学会用实验的方法证明自己的猜想。

　　本课金鱼是在学生研究过蜗牛、蚯蚓和蚂蚁后的第四次研究。此时，学生已初步经历了对小动物身体大小的比较和测量过程，而金鱼是常见的家养动物，作为研究的材料容易找到因此，他们观察、探索的欲望很强。金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野，增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。

　　学生升入三年级才刚刚开始科学课的探究，三年级的学生喜欢动手，好奇心和好动心较强，对科学探究兴趣浓厚，对于身边的事物虽然有了一些了解和认识但是还没有科学的观察方法和形成科学概念，学生亲历动手实验的科学习惯才初步形成，虽然有了前几节课对的动物的观察和认识，但是利用实验来证明自己的猜测和观察比较几种不同生物的特征并总结出生命的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在活动中要掌握好收与放的教学，教师既要大胆放手又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。

　　根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的'实际情况，我将教法和学法确定如下：

　　1、从教的方面来说，主要采取开放性教学法，具体分为三个部分。

　　①通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，从参与动手、观察，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生有所得。

　　②通过学生自主探索、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，得出金鱼的身体结构和金鱼用鳍运动。

　　③通过不断改进观察的方法，提高学生解决问题的能力。

　　2、从学的方面来说，分为两个部分：

　　①充分调动学生学习的积极性，使之成为主体。

　　②学生在教师的指导下参与一些观察实践活动，例如模仿金鱼的运动等等，让同学们兴致勃勃地观察、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。

　　由于时间的仓促和经验的欠缺，在讲课的过程中有些遗漏和不足，请各位领导、老师、教育界的前辈们指出和批评。

金鱼教学反思4

　　本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。四篇课文是《看书》、《绿色的金鱼》、《自己去吧》、《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，抒写了儿童的思想和情感，渗透了“学会学习，学会生活”的现代意识，对儿童具有良好的教育意义。语文百花园四安排有我爱识字、比较汉字笔画、猜字游戏、说句子、背一背、读读猜猜和能说会道等内容。这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。

　　在本单元的教学中，我重点指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。回顾本单元教学，既有成功之处也有不足之处。

　　成功之处在于：

　　一、引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究

　　如在教学《绿色的金鱼》一课时，一开始我就让学生围绕课题进行质疑：“世界上有没有绿色的金鱼？”让学生一开始就产生强烈的探究欲望，有了强烈的探究欲望，他们在自读课文时才会十分认真。特别是在引读课文这一部分教学中，我感觉到学生读得不仅是认真，而且读出人物之间对话的真实情感，比如老师亲切的询问语气和“我”天真可爱的回答。学生在寻求问题的解答中，慢慢将课堂教学推向高潮。进而质疑、释疑：“为什么我画的是绿色的金鱼呢？”、“‘我’说以后会有的是什么意思？”“老师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢？”在课堂上我引导学生针对这几个关键问题各抒己见，学生说得很好，此外，学生每次读过课文后，我都组织学生展开评价，让学生做学习活动的主人，让每一个学生得到充分发展。

　　二、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。

　　在教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的.基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。

　　三、引导学生理解课文，深切体会文章中的感情

　　如在教学《轻轻地》这一课时，我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。

　　不足之处在于：

　　一、教学评价不够多样化

　　课堂上对学生回答的评价的语言应该准确多样化，这样才能提高学生的积极性，从而提高学习效率。

　　二、教学方式不够多样化。

　　在课堂上采取一些有趣的游戏来积极调动课堂气氛达到较好的教学效果。

　　学习是一个知不足的过程，同样教学也是一个知不足的过程，希望在今后的教学过程中，能够不断克服不足，探索更好的教学方法。

金鱼教学反思5

　　本课教学后，我体会到：

　　在教学活动中，流汗的应该是学生。我改变了以往自己喋喋不休的讲解，还学生以充分的探究时间。为学生留足提出假设思考的时空，运用各种手段收集、分析和解读数据的时空、沉思默想的时空和开展互相讨论的时空。让学生在探究中得以体会科学家如何参与研究，发现问题，解决问题，借以渐渐掌握科学探究的`技巧和方法，养成科学探究的态度和品质。

　　对学生提出的问题进行引导探究性学习是学生依照科学探究的过程，主动提出（发现）问题，以问题为探究的出发点和归宿，学生就小金鱼的死因提出了多种不同的猜想，但学生提出的问题都值得探究吗？不一定。让学生敢于提问，这是培养学生问题意识的第一步，不管学生提的问题有没有研究的价值，能提出问题比没有问题要好，在学生敢提问的基础上，再引导学生思考、筛选，提出有价值的、值得研究和能够研究的问题。在这一点上，我的引导比较成功。

金鱼教学反思6

　　在整个音乐活动中，以游戏的形式进行，加上生动形象的背景图，幼儿兴趣性一直都很高，特别是大于博、悦悦等小朋友在这个活动中兴趣性极高，以至于几乎听不到老师的'一些指令。　　通过本次活动反思，我觉得老师由于过多关注这几个过于活跃的孩子，因此，在难点方面有些忽略，比如：谁和鱼妈妈表演的不一样？孩子们没有能真正的自由发挥，老师应该在幼儿没有自由发挥情况下，想办法启发幼儿的自由表演，真正做到幼儿的自由表演，从而使这个活动的难点到达预期效果。

金鱼教学反思7

　　金鱼这一课教材在一课时中安排的内容比较的多！从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。如果不能够对教材进行适当的整合，40分钟的课堂将很难把握。我在准备好观察用的金鱼和鱼食后，重点对教材内容进行了思考和重组！经过2个平行班的教学尝试，觉得比较有效的教学思路和过程如下：

　　直接接题——鱼（教材课题是金鱼，我觉得这节课还是以鱼为课题更加科学），在揭题和组织学生说一说身边常见的鱼。（有助于学生对鱼的共同特征的把握）接下来进入本课的重点环节——观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的`？身上长着什么？怎样运动？花四五分钟的时间观察后，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，

　　然后以比较各种金鱼小结得出：

　　鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似！（完成的鱼的身体结构和运动方式的建构）。

　　第三部分观察金鱼吃食与排泄，活动前强调这样几点：

　　1、放几粒鱼食，

　　2、静静地观察鱼怎样吃食物？

　　3、找找鱼的粪便，从哪里排出？这些细节的强调将有助于这个活动的高效。

　　吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，可以请看到的小组来说一说。第四部分观察金鱼的呼吸，这个活动实际操作的成功率不高，且费时间组织。我重点进行了取舍，首先省略了一分钟记录嘴巴开合的次数，学生早已发现鱼的嘴巴和腮是在不停的开合的，再进行记录价值不大。2个班级从金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗展开讨论，都能顺利得到鱼是在呼吸，不是在喝水。具体怎么呼吸？在学生描述的基础上，我提供了一段鱼用鳃呼吸的资料让孩子们阅读，效果很好，效率也高！（教材这里安排红墨水的实验强调了探究，但我觉得有些时候不一定都要探究，探究也要考虑价值！）第五部分比较蚂蚁和金鱼的不同，（虽然有助于学生对动物这个概念的建立，但总觉得在三年级以韦恩图的形式出现这样的总结，难度高且比较空洞。）最后引导学生课后饲养金鱼，继续观察结束。

金鱼教学反思8

　　（一）

　　本课在落实学习过程方面，教师想了很多的办法：

　　首先在课前师生就金鱼的观察做了大量的准备。学生被布置在课前观察金鱼和搜集有关金鱼的材料。教师五年级正好有个制作生态瓶的项目牵涉到金鱼，已经就养的金鱼储备了大量的信息。在实验室布置了观察箱，这样一来在校内无论是课上还是课下学生都有了观察记录的机会。

　　其次，在观察金鱼的内容上，除了书上规定的这些以外，还给学生提供了感兴趣的研究。金鱼的饲养教师保持了50天，对学生完成一个较长期的观察提供了帮助。

　　另外，在教学中发现金鱼的吃食，排泄的观察难度是比较大的。相对的金鱼的呼吸比较容易观察。

　　只有通过较长期的观察活动学生才容易看的清楚，这项活动开展的较为扎实，如果能再有一些展示的有条理的资料就更完美。

　　（二）

　　金鱼这一课教材在一课时中安排的内容比较的多！从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。如果不能够对教材进行适当的整合，35分钟的课堂将很难把握。我在准备好观察用的金鱼和鱼食后，重点对教材内容进行了思考和重组！经过6个平行班的教学尝试，觉得比较有效的教学思路和过程如下：

　　直接接题——鱼（教材课题是金鱼，我觉得这节课还是以鱼为课题更加科学），在揭题和组织学生说一说身边常见的鱼。（有助于学生对鱼的共同特征的把握）接下来进入本课的重点环节——观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？花四五分钟的时间观察后，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似！（完成的鱼的身体结构和运动方式的建构）。第三部分观察金鱼吃食与排泄，活动前强调这样几点：

　　1、放几粒鱼食。

　　2、静静地观察鱼怎样吃食物？

　　3、找找鱼的`粪便，从哪里排出？

　　这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，可以请看到的小组来说一说。第四部分观察金鱼的呼吸，这个活动实际操作的成功率不高，且费时间组织。我重点进行了取舍，首先省略了一分钟记录嘴巴开合的次数，学生早已发现鱼的嘴巴和腮是在不停的开合的，再进行记录价值不大。6个班级从金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗展开讨论，都能顺利得到鱼是在呼吸，不是在喝水。具体怎么呼吸？在学生描述的基础上，我提供了一段鱼用鳃呼吸的资料让孩子们阅读，效果很好，效率也高！（教材这里安排红墨水的实验强调了探究，但我觉得有些时候不一定都要探究，探究也要考虑价值！）第五部分比较蚂蚁和金鱼的不同，（虽然有助于学生对动物这个概念的建立，但总觉得在三年级以韦恩图的形式出现这样的总结，难度高且比较空洞。）最后引导学生课后饲养金鱼，继续观察结束。

金鱼教学反思9

　　《金鱼》是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册《动物》单元中的第六课。由于这一课的教学内容多，且难度较大，所以在上课时我结合课件来教学，否则完不成本节课的教学任务。我在准备好观察用的金鱼和鱼食后，重点对教材内容进行了思考和重组。经过6个平行班的教学尝试，觉得比较有效的教学思路和过程如下：

　　直接接题——鱼（教材课题是金鱼，我觉得这节课还是以鱼为课题更加科学，因多数农村小孩很少看到金鱼），在揭题和组织学生说一说身边常见的鱼。（有助于学生对鱼的共同特征的把握）接下来进入本课的重点环节——观察金鱼（教师播放课件，引导学生观察），明确观察的要求非常重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？花四五分钟的时间观察后，交流完成对鱼的身体及主要器官的.认识，然后以比较各种金鱼小结得出：鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似！（完成鱼的身体结构和运动方式的建构）。

　　第三部分观察金鱼吃食与排泄，活动前强调这样几点：

　　1、放几粒鱼食？

　　2、静静地观察鱼怎样吃食物？

　　3、找找鱼的粪便，从哪里排出？

　　这些细节的强调将有助于这个活动的高效。

　　吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，可以请看到的小组来说一说。

　　第四部分观察金鱼的呼吸，这个活动实际操作的成功率不太高，且费时间组织。我重点进行了取舍，首先省略了一分钟记录嘴巴开合的次数，学生早已发现鱼的嘴巴和腮是在不停地开合的，再进行记录价值不大。6个班级从“金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗？”展开讨论，都能顺利得到鱼是在呼吸，不是在喝水。具体怎么呼吸？在学生描述的基础上，我利用课件提供了一段鱼用鳃呼吸的资料让孩子们阅读效果很好，效率也高！（教材中安排红墨水的实验强调了探究，但我觉得有些时候不一定都要探究，探究也要考虑价值！）

　　第五部分比较蚂蚁和金鱼的不同，虽然有助于学生对动物这个概念的建立，但总觉得在三年级以维恩图的形式出现这样的总结，难度高且比较空洞。

　　最后引导学生课后饲养金鱼，继续观察结束。

金鱼教学反思10

　　小金鱼是学生们喜爱的小动物，但在饲养的过程中，经常会发生小金鱼莫名其妙死亡的事件，使孩子们深感惋惜。《小金鱼之死》就是以这样一个常见的生活场景来引出主题的，并以此激发学生开展科学探究。为了更好地完成本课的教学任务，在课前布置学生进行实地调查，去访谈贩卖小金鱼的商人；或者上网查询有关养小金鱼的有关资料。

　　首先，引导学生观看一段有关小金鱼自由自在地游戈的视频，问问学生看后有什么感受；接着，又创设一个景情，一位叔叔在养小金鱼的过程中，食也没少喂，但是小金鱼仍然离他而去，显得很伤心，引发学生对小金鱼之死的原因进行猜想；

　　接下来要验证猜想正确与否，就要经过查资料，实地调查等，让学生先看看书上的有关资料卡片获取相关的知识，再让学生以小组学习的形式进行交流、讨论，老师下去巡视参与到小组学习当中去，了解学生的交流调查的情况，并选出做的好小组。

　　然后，安排做的好的小组给全班的同学交流汇报下，接着播放养鱼专家的建议的视频来验证学生交流调查的结果是不是做到位了。（这里的小组在全班交流调查的情况，如果是实地去调查了的，会有很明显不同于网上或课本上的资料的，这正是本课生动有趣实在的`地方，俗话说的好“没有调查，就没有发言权”，虽说网上也能查到一些资料，但网上说的也不是全对的，不如实地调查可靠，有没有调查访谈为证。）

　　最后，教师引领学生找出造成小金鱼死亡的可能因素，并以概念图的形式呈现出来，并从诸多因素中提炼出一个可供研究的“关于……的研究”的主题出来，以此增加学生科学研究的成就感。

　　养小金鱼实地调查是学生走出校门的实践活动，需要社会各界的大力帮助，通过课堂上学生反馈的情况来看，学生能够获得许多养小金鱼的真知，说明社会各界人士对学生给予了大量的帮助与支持。开始还担心学生不能顺利地进行这次活动，后来看到学生的表现，发现并不是想像的那么难.只要学生用心去做，收获还是挺多的。

　　学生通过实地调查访谈，经历了社会实践活动，得出了一些好的活动经验，掌握了一些新的学习方法。比如：有的学生通过调查得知喂金鱼的食物还可以用芝麻来调制，不一定要用专用的饲料；有的学生通过调查得知养小金鱼的自来水要通过太阳光的曝晒二至三天以后才能用来养，并且还知道为什么要这样做。有的学生通过调查得知小金鱼为什么会掉鳞片，小金鱼的鳞片为什么会得白皮肤病等等。这些课外的知识是书本上没有的，都是通过学生实地考查所获得的真知，充分发挥了小组合作学习的效能，充分体现了 “先学后教，以学定教”的高效课堂的理念。

　　学生通过实地调查以后，及时组织学生们交流，会令活动收效倍增，在汇报课上向大家展示调查活动中的所见、所闻、所思、所获。学生们集小组的智慧，把所学的数学、语文、信息技术、思品等课程的知识都用上了，把所经历的过程做成幻灯片的形式来向大家进行展示，收到了特别好的效果，是学生们综合知识运用能力的特别展示。但是，也有少部分学生由于种种原因，没有进行调查访谈和查询资料，导至课上无所事事，仅仅只当了回听众，失去了锻炼自已能力的机会。由此，在课堂上，要学生们找出导至小金鱼之死的因素时，一部分学生显得无所适从，不知从哪里着手。这样也决定了最后分组提炼研究主题时，一些小组失败，没有提炼出最易研究的主题出来。这也充分说明了一个道理“没有调查，就没有发言权”。通过这次活动，给学生们带去了一生享用不尽的财富，谁说不是呢？

金鱼教学反思11

　　一节课下来，我真为孩子们的思维感到惊讶，孩子们突破了我以往的教学思维方式，提出有趣的问题，这是我预料之外的，由此我想，面对不同的学生，我的思维方式是否太单一，没有从学生的.角度思考问题？同时我深深体会到，学生才是学习的主人，把解决问题的权利交给学生，是对他们最好的奖赏；也是在点点滴滴教学活动中，体现对学生独特感受尊重的方式。

　　在这节课中，我没有因为怕学生打乱了我的思路而终止他们的谈话，而是故意用一种“恍然大悟”的表情来满足他们的表现欲，使他们在不知不觉中实现了自我教育的过程。可以说，这是一次始料不及的成功体验。

金鱼教学反思12

　　本课在落实学习过程方面，教师想了很多的方法：

　　首先在课前师生就金鱼的观察做了大量的准备。同学被安排在课前观察金鱼和搜集有关金鱼的资料。教师五年级正好有个制作生态瓶的项目牵涉到金鱼，已经就养的金鱼储藏了大量的信息。在实验室安排了观察箱，这样一来在校内无论是课上还是课下同学都有了观察记录的机会。

　　其次，在观察金鱼的.内容上，除了书上规定的这些以外，还给同学提供了感兴趣的研究。金鱼的饲养教师坚持了50天，对同学完成一个较长期的观察提供了协助。

　　另外，在教学中发现金鱼的吃食，排泄的观察难度是比较大的。相对的金鱼的呼吸比较容易观察。

　　只有通过较长期的观察活动同学才容易看的清楚，这项活动开展的较为扎实，假如能再有一些展示的有条理的资料就更完美。

金鱼教学反思13

　　《渔夫和金鱼的故事》是个小小音乐剧，目的是想通过这个寓言故事引导学生自己创编一个有说、有唱、有歌、有舞的综合音乐剧，可以开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。

　　本着这一目的，我先让学生熟悉俄国伟大诗人普希金的故事，让学生了解故事内容，我先让学生自己试着讲一讲，然后完整的给同学们听了这个故事。有了这两次的聆听经历，学生对故事的大概内容也有了一定的了解，然后学习歌曲，边听边体会俄罗斯歌曲的特点，运用音乐要素让学生感受歌曲的情绪、速度、加深对故事的理解。为了锻炼学生的说、演、唱、创等多方面的能力，我还设计了拓展练习，让小组合作，发挥大家的智慧，为歌曲做简单的表演，最后形象生动的加入了解说词，边说、边唱、边表演，培养了学生的综合音乐表现了，达到了小小音乐剧的目的。

　　然而，教学是一门遗憾的`艺术，每一节课都会有它不如意的地方。本节课中学生的创编有的同学没有积极参与，而是看着别人去做。老师应该及时的启发、鼓励，应该让学生多参与，慢慢提高学生的表演能力。虽然表演是学生的弱项，但做为教师还是应该培养学生的这种能力，以后我在上课时要多进行这方面的培养，让每一个学生的创造力和表现力都能得到提高。

金鱼教学反思14

　　《数金鱼》是小学语文一年级的第3课。也是入学准备结束之后，正式进入第一单元读儿歌识字学拼音的的初始阶段。这节课的主要教学目标是在课文的语言环境中认读“三四五六七”的生字；认识拼音剩余的三个单韵母；朗读儿歌，熟读成诵；认识笔画“竖弯”，在教师的指导下描写“三四五”。在这短短的35分钟里，我觉得自己还有很多问题，下面做一下罗列。

　　首先，是朗读的问题。一年级的孩子，刚刚进入小学阶段，他们的朗读有两个很大的问题，拖音和没有感情。这首小儿歌中，没有感情的缺点暴露无遗。很典型的问题就是在读到“一二三，三二一。一二三四五六七”时，孩子们就好像在踏步一样，根本没有数数的感觉。课后我想，因为他们在预习的过程中，这几句话已经读得很熟，甚至很多孩子已经背出来了，所以在课堂上的时候，他们便读得很快，没有任何朗读的美感。而作为教师，我没有很好地引导他们，启发他们数数的时候应该怎么样，导致他们没有读出感情，把课文朗读得很优美，而是在机械地背诵。这样“踏步式”的背诵，其实是毫无意义的。

　　第二点，就是在备课时，我没有想好各个环节要做什么，达到怎样的教学目的。在小环节的连接过渡和教授方式上，没有进行很好的准备。比如在教授生字时，有时候我要说很多废话才能引到生字；有时候我说来说去都是“这句话里面，有两个生字宝宝。”这样的`过渡一直反复使用，孩子觉得有一些厌倦。在教授生字的过程中，我也应该事先想好要开火车正音？让他们找朋友组词？还是通过字的结构来记？很多地方我在之前的备课中都没有考虑清楚。

　　除此之外，我觉得板书方面我也需要进一步的重视。对于一年级的课文，我好像几乎没有考虑到板书的问题。充其量就是把每节课的生字展示在黑板上，或者在田字格中示范写生字。其实，对于现在的课文，我也应该把关键字写出来，比如说到“鱼缸里有什么”，在孩子们回答完后，可以写一下“颜色丰富“等等，进行知识的衍生。我觉得在平时的课中，给孩子们知识的衍生也是我们新老师最缺乏的，我们在很大程度上只会上“课文”，而并非“语文”。

　　现在，我们的课文真正进入了学习阶段，孩子们要在学拼音，写字的初始阶段持续一个多月的时间，对于我而言，也是自己积累成长的重要时期，我会和孩子们一起努力，争取早日站稳讲台，做一名合格并且优秀的教师。

金鱼教学反思15

　　本课教学内容与学生的生活有紧密联系，为了更好地完成本课的教学任务，在课前布置学生进行实地调查如何饲养小金鱼，上网查询养小金鱼的有关资料。这个环节学生做得成功与否，是这堂课效果好坏的关键所在，不然学生在课堂上只能对其泛泛而谈，无法深入分析其中的道理。

　　在教学过程中，通过以下环节的教学取得了很好的教学效果

　　一是引导学生观看一段有关小金鱼自由自在地游戈的视频，问问学生看后有什么感受；接着，又创设一个景情，一位叔叔在养小金鱼的过程中，食也没少喂，但是小金鱼仍然离他而去，显得很伤心，引发学生对小金鱼之死的原因进行猜想。

　　二是验证猜想正确与否，就要经过查资料，实地调查等，让学生先看看书上的有关资料卡片获取相关的知识，再让学生以小组学习的形式进行交流、讨论，将课前自己调查的情况和查找的资料在组内进行分享。

　　三是安排做的好的小组给全班的同学交流汇报，找到小金鱼死亡的原因有哪些。接着播放养鱼专家的建议的视频来验证学生交流调查的`结果是不是正确的。在这个过程中，小组在全班交流调查的情况，实地去调查了的小组，会有很明显不同于网上或课本上的资料，这正是本课生动有趣实在的地方，俗话说的好“没有调查，就没有发言权”，虽说网上也能查到一些资料，但网上说的也不是全对的，不如实地调查可靠，有没有调查访谈为证。

　　四是引领学生找出造成小金鱼死亡的可能因素，并以概念图的形式呈现出来，并从诸多因素中提炼出一个可供研究的“关于……的研究”的主题出来，以此增加学生科学研究的成就感。

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