zhchshr教学反思（精选18篇）
身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的zhchshr教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
zhchshr教学反思 1
zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的一组，所以在教这一组声母的时候，碰到了许多困难。
１、本地方言味很重，在指导学生翘舌的时候，就费了很大周折。许多本地的学生很容易就把这组翘舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头，要么舌头翘不到位。
２、学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时候，他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。这也是老师很头疼的地方。
３、在书写的时候，有部分学生把s写反了的。
４、在和韵母拼读这一块上面更是难点。学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不准确。经过检查，发现有的是对翘舌音的不过关，有的是对拼读方法的不掌握。所以加强拼读的.训练是今后教学的重点。
在教学完这一课后，我认真的反思了，为什么教学翘舌音会出现这么多的困难呢？除了学生的因素，教师又哪方面做的不够呢？找到了原因又怎么去克服呢？有句话说：检讨是成功之母。对，只有不断的反思很检讨，然后改正才有进步。
zhchshr教学反思 2
一、本课的重难点
本课的重点是复习声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，及声母zh、ch、sh、r与 单韵母的拼读。难点是区分平舌音zcs与翘舌音zh、ch、sh；翘舌音zh、ch、sh与单韵母的三拼读。
二、教学过程
（一）、联系旧知，导入新课
我采用复习导入的方法，我先复习平舌音z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读声母zh、ch、sh、r整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，强调音要读长些，读响亮些。
(二)、对比练读，分清平、翘舌音：
为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。
(三)、学习zh ch sh r与带调韵母的拼读音节
1、出示：zha cha sha zhe che she zhu chu shu re ru自由读，小老师领读，齐读，开火车读
2、 出示： zhuo chuo shuo ruo，回忆三拼音的拼读方法，自由读，小老师领读，齐读，开小火车读。
（四）、在课堂中充分利用多媒体。
一年级的.学生在上课中注意力老是会分散，如果让他们看课本，就会玩课本了，所以我利用课件的读音带学生拼读，这样既减轻了我的负担又吸引了学生的注意力。
（五）读写相结合。
学生上到第四节课时已经非常疲劳了，所以即使r与单韵母的拼读还没有上，我也停止了让学生读，让学生写写声母，这样让学生得到放松。
三、存在的问题。
1、教学时急功近利，没有让学习吃力的学生多读。
2、课堂气氛沉闷，没有充分调动学生的积极性。部分学生的注意力不集中。
四、改进措施。
1、要加强管理学生的课堂纪律， 平时不能只赶课，应该多教学生课堂常规。
2、以后要多采用游戏巩固拼音的发音。拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。这样学生的积极性提高了，同时也进一步巩固了拼音的发音。
3、要加快讲课的速度，语言要精炼。
4、今后要多进行业务学习，不断提高自己的业务水平和教学能力。
zhchshr教学反思 3
zh、ch、sh、r 是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。在教学时，我明确了教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。并借助图画、卡片学习字音、字形，由直观到抽象，符合儿童认知特点。
1、复习z、c、s导入新授。本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上，因此对z、c、s的认读很重要。因此复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。在复习时，让学生回顾z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的.方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
2、本课教学时我还利用课件的优势，在故事情节中引出zh、ch、sh r。一只（zh）小狮（sh）子整（zh）天在森林里找（zh）猎物，有一天，它出（ch）去，找到一块肉（r），美美地吃（ch）了一顿。故事情节中出现的声母宝宝，学生听起来会显得更亲切些。然后根据出现的声母字宝宝，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
3、由于学生平时积累的生活经验还很少，对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。利用课件的演示，让学生正确掌握发音的位置。
zhchshr教学反思 4
zhchshr是一年级汉语拼音教学中声母教学的最后一课，因为在前面的学习中，学生已经掌握了读准音、记准形的方法和诀窍，所以在学习这课时，我完全放手让学生自己找音，记形。学生就按部就班的自己学习，达到了我预想的目的和效果，完成了教学任务。
为了达到教学目的，我精心的设计教学，每一个环节，都有每一个环节的目的，而且一个环节和另一个环节联系紧密，真可谓是环环相扣。这样的教学,老师教得轻松，学生学得愉悦。不知不觉中，一节课就悄悄地结束了。
教学中为了不让学生觉得累，我在学习整体认读音节时，编了一个故事。这个故事，不仅仅吸引了学生，还让学生从中明白，声母是不能直接给汉字注音的特点。同时也明白了zhchshr和i在一起就组成了整体认读音节的。
当然教学中也有一些不足之处：
1.应该将“声母”和“整体认读音节”写在黑板的两边，然后讲清楚声母和整体认读音节的区别，学生对拼音世界的认识就会很清晰。
2.让学生记住声母的形时，学生的思维没打开，此时教师也没有及时的引导。如果教师说一句：“你还有不同的'办法记住他们吗？”我想学生会想出好多办法，这样既开拓了思维，又巩固了字形，做到两全其美。还有让声母回家，学生排出了错误的顺序，教师应该引导学生说出其排序的理由，恰到好处的进行思想教育，先来后到就是有序。教师应该给予孩子充分的时间，给予他们思考的空间，不要急于求成，因为一年级小学生组织语言的能力还很弱，自信心还有待提高。今后在这方面应该多下功夫！
zhchshr教学反思 5
今天执教的是《zh ch sh r》第一课时，这一课是一年级上册第二单元的最后一课，也是23个声母中的最后4个声母。本课包括五部分内容：第一部分是四个声母zh ch sh r及四个整体认读音节，第二部分是拼读音节，第三部分是zh ch sh r的书写格式和笔顺，第四部分是认读字词，第五部分是一首儿歌。第一课时教学的内容是zh ch sh r四个声母的发音、书写形式，zh ch sh r的整体认读音节及与单韵母相拼的两拼音和三拼音。非常感谢师傅赵老师对我的细心指导，为了使我能够上好这一课，特意让我去听她上这一课，而且在课后评课时也给我提出了许多宝贵的意见。
前面一课是平舌音z c s，而这一课是翘舌音，因此我采用复习的方式导入课堂，先齐读平舌音z c s及其整体认读音节，复习发音要领，再引入翘舌音这一概念，比较两者的不同，强调翘舌音的发音要领。这样不仅巩固了前面的知识，也能轻松地与新知识衔接。
由于是一年级的学生，注意力容易分散，不能长时间的集中，我根据学生的这一特点，在上课过程中采用多种教学方式，如：情境演示，变换朗读方式，小组比赛等等，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。我也鼓励孩子观察图片，自己发现，用于表达自己的想法，并及时给予肯定和表扬，如：在认识zh ch sh 的字形时，当孩子说出“我看见一个阿姨坐在像h的小椅子上织毛衣”时，给予表扬，并鼓励其他孩子向他学习。另外，在教学中，采用“半扶半放”的方式，我们已经学过整体认读音节，因此在教zh ch sh r的整体认读音节时，让孩子自己先读，读完之后再指导。学生的自尊心和自豪感很强，通过这样的方式，让他们体会到掌握已经学过的知识的乐趣，满足其自豪感，激发学习兴趣，使其带着满足的心情愉快地学习下面的内容。zh ch sh r对于有的孩子来说发音比较困难，在上课时教了几遍之后还不能标准发音的，则让旁边发音好的同学教他，在下课时再个别辅导，这样也避免使孩子的自尊心受到伤害。
对于《zh ch sh r》第一课时，结合师傅所提的意见和自己的反思，总结如下：
1.增加课堂的.趣味性。低年级课堂，学生都很小，寓教于乐，增加课堂的趣味性。多设计一些小游戏，多让学生动手，其实孩子就会在这种不知不觉中掌握知识。
2.注重语文基础知识。声母的发音特点是短而轻，整体认读音节的发音特点是长而响，在教学中我也提到了要注意发音特点，但是没有很好地纠正孩子的发音，加深印象，以至有些孩子发声母的时候，喜欢拖长音。因此在以后的教学中，应将教学真正落到实处。
3.注重课堂教学方式的变化与生动。单一的练习方式容易产生疲劳感，更何况是注意力容易分散的小孩子。在教学中，在采用小组比赛、当小老师、男女生混读等方式的前提下，再多加强PPT的制作，更能吸引孩子的注意力，提高学习的效率。
4.加强写字指导。这一块在第一课时中十分必要，也很重要。在教学设计时，我并没有加入写字这一环节，只是指导了zh ch sh r在四线格中的位置和书写要注意的地方。在课堂中留出最后5分钟的时间指
导书写很有必要。写字指导要保持安静，让孩子静心地写，教师只用巡视课堂，相继指导那些书写有困难的学生。
5.加强课堂常规的训练。将对学生的常规教育融入课堂，在写字、读书时，都能做到不知不觉，潜移默化。
总的来说，在以后的教学中，多钻研，多向师傅请教，将教学落到实处，让学生踏踏实实、快快乐乐地学习，真正学到知识。
zhchshr教学反思 6
《zhchshr》这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
新课程特别强调学生富有主动学习的'愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。
为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式唱出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。
巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。
zhchshr教学反思 7
zh、ch、sh、r是第8课的内容，是在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材设计了帮助学生学习的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，这种方式我认为很好，寓教于乐，在不知不觉中学生学到了新知识，他们不会感到乏味，同时又能和学生在幼儿园的学习模式有了更好的衔接。
本课中的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si有很多相似之处，只是在发音和形状上稍稍做了变化，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样既能复习了旧的知识，同时又能缓解学生学习新知识的畏难情绪，还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系
教学开始后我利用“情境图”创设情境，从讲故事开始方式，引入新课，吸引住了学生的注意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的.过程，将拼音教学化难为易。
在教学整体认读音节时，通过与上节课的联系很容易的让学生学会本课的3个整体认读音节，并和声母的发音加以区分，学习声母，读好整体认读音节及它的四声是课文的主要内容，还学会平舌音和翘舌音的区别。在让学生认识声母zh和整体认读音节zhi的特点同时，
我让学生试着自学ch sh r和chi shi ri，部分领悟力较强的学生学得很好，这让我感到很欣慰，让我理解了“授人以鱼，不如授之以渔”，的乐趣，这种新的教学模式，我会逐步在别的课文教学中再做尝试。
zhchshr教学反思 8
zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
联系旧知，导入新课,本科出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
为了激起学生的学习兴趣，我利用“情境图”创设情境，讲了一个大森林里的故事，以这样的方式引入新课，以期吸引住了学生的注意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的`过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩（讲故事的时间有点长）。在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏“看谁最会安静地听”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过与上节课的联系很容易的让学生学会本课的3个整体认读音节，激起学生学习的兴趣，并和声母的发音加以区分，整个教学过程循规蹈矩地以学习声母，读好整体认读音节及它的四声为主线，辅以顺口溜让学生学好这一课的。然后将平舌音和翘舌音做比较，让学生领读，指名读等多种形式帮助学生识记。
在24字模式的指引下自己一直在努力但问题还存在着不少，及时评价少，语言也单调。在指导学生认识声母zh和整体认读音节zhi的三个特点后，应试着放手让学生自学ch sh r和chi shi ri。但遗憾的是，在具体的操作中，我还是没有能做到这一点。归结原因，有以下几点：
一、以往传统的模式根深蒂固，遇到该放手让学生自己学的地方，不敢放。
二、过于低估了学生的能力，没有全面关注学生。在教的过程中，我们往往一直记挂着那几位发音有困难的学生，生怕他们跟不上。其实，那是完全没必要的。
zhchshr教学反思 9
《语文新课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”针对教学内容枯燥的特点，我从几下方面如手：
一、利用情境图，用讲故事方式进行教学。
兴趣是学习的最好老师。对与一年级孩子来说，讲故事是教学手段之一，特别是童话故事。我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸主了学生。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”，由“狮”到“sh ”，由“日”到“ r”的过程，通过已有的生活经验与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高他们对汉语拼音的学习效率。
二、联系表音形图，让学生探究字母读音。
在教学这个环节中，我利用学生自主与合作的精神，同时也给学生提出了探究的命题，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中找新的未知点，从而产生对学习拼音的兴趣。
三、利用顺口溜记住字母。
要把汉语拼音记住，记得老，并不是一件容易的事。为了不让豪语拼音忘记，我在教学中，要求学生要自己的方式记住字母，这对已有些识记豪语拼音经验并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会跃跃欲试。如：人耍狮子sh 、sh 、sh ，老师老师sh 、sh 、sh ，狮子狮子 sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh......
四、利用游戏，巩固字母。
对与本地孩子来讲，要发准平舌音与翘舌音很难，因受地方语音的.引响。利用游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。
五、利用“师带徒”形式教学。
在教学整体认读音节的方法来学习新的音节，并且利用我当“小老师”互教互学，重新激起学生学习的兴趣，让学生读好整体认读音节及它的四声。
六、不足之处。
回想整堂课，不难发现有些欠缺之处：
1、个别学生对sh 与r 的发音不准，shi 与ri 的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。
2、s 和 r的书写不正确，需要耐心和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多多练习。
zhchshr教学反思 10
这节课教材安排了三拼音节的拼读。依我的经验，这对小朋友来说应该比较难。
书上的这部分是一页，其中有一幅两只小猴子推字母的图，下面就是一些三拼音节。课一开始，为了调动学生学习的热情，我以故事的形式让小朋友感受三拼音节的拼读方法。并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交朋友，在交朋友的过程中小朋友认识了谁是声母，谁是介母，谁是韵母。这个比较好玩的方法，学生表现出浓厚的兴趣，每个人都积极参与到学习中来，纷纷要求表演，并在表演中学到了知识，学会了读法。
看到学生学习的积极性如此的高涨，我趁热打铁，改变了我的`教学方法。我把原先准备的按书上的顺序一个一个的出示三拼音节慢慢领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后，我给shuo找了个好朋友hua，让学生认识shuo的好朋友，再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法，介母不带“帽子”，韵母爱带漂亮的“帽子”。
学生一节课的注意力有限，但一节课学习的内容又很多。学生容易开小差。这时，我发现有小朋友的名字里正好有三拼音节，我写出了他名字里的三拼音节，指名叫他读，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。
一堂课下来，原来对音节拼读熟练的小朋友，三拼音节的拼读几乎没有任何困难，仍然比较熟练。但是原先拼读基础差的学生，现在更混淆了！哎，只有让他课后再多花点功夫咯！
zhchshr教学反思 11
在教授 “zh ch sh r” 这一课时，我有很多感悟。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来帮助学生掌握这四个声母的发音和书写。例如，利用图片、儿歌、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过观察图片，学生们能够直观地了解 “zh ch sh r” 的发音部位和方法。儿歌的运用也让学生更容易记住声母的发音特点，如 “zh zh zh，蜘蛛织网 zh zh zh”。游戏环节则增强了学生的学习兴趣和参与度。
然而，在教学中也存在一些不足之处。部分学生在发音时，容易将 “zh ch sh” 与 “z c s” 混淆。这说明我在教学中对两者的对比讲解还不够深入。另外，在书写指导方面，虽然强调了书写规范，但仍有一些学生在书写时出现错误，如 “r” 的书写笔顺不正确。
在今后的教学中，我要更加注重发音的.对比教学，通过反复练习和示范，帮助学生区分容易混淆的声母。同时，要加强书写指导，及时纠正学生的错误，让学生养成良好的书写习惯。
zhchshr教学反思 12
上完 “zh ch sh r” 这节课后，我进行了深刻的反思。
这堂课的优点在于教学形式较为丰富。我通过故事导入的方式，吸引了学生的注意力，让他们对 “zh ch sh r” 产生了浓厚的兴趣。在教学发音时，我让学生观察我的口型，并进行模仿，这样的教学方法效果较好。同时，我还设计了小组合作学习的环节，让学生互相纠正发音，提高了他们的.学习积极性。
但是，这堂课也存在一些问题。首先，在教学节奏的把握上不够准确，导致有些环节时间过长，影响了教学进度。其次，对个别学习困难的学生关注不够，没有及时给予他们更多的指导和帮助。最后，在课堂评价方面，方式较为单一，不能充分激发学生的学习动力。
针对这些问题，我会在今后的教学中加以改进。合理安排教学时间，提高教学效率。关注每一个学生的学习情况，及时给予个别辅导。丰富课堂评价方式，多鼓励学生，让他们在学习中获得更多的成就感。
zhchshr教学反思 13
在 “zh ch sh r” 的教学中，我采用了多种教学手段，取得了一定的效果。
利用多媒体课件展示发音的动画，让学生直观地看到发音的过程，有助于他们更好地掌握发音方法。同时，我还组织了多种形式的朗读活动，如个别读、小组读、齐读等，让学生在反复朗读中巩固发音。在书写教学方面，我通过示范书写和让学生临摹的方式，帮助他们掌握正确的'书写姿势和笔顺。
然而，也有一些地方需要改进。部分学生在发音时不够准确，尤其是 “r” 的发音，比较难掌握。我应该多给学生一些时间进行练习，并进行针对性的指导。另外，在课堂管理方面，还需要更加严格，确保学生在课堂上能够认真听讲，积极参与学习活动。
总之，通过这节课的教学，我认识到了自己的优点和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
zhchshr教学反思 14
教完 “zh ch sh r” 这一课后，我对自己的教学进行了反思。
这节课我注重创设情境，让学生在情境中学习。比如，我设计了一个小动物运动会的场景，将 “zh ch sh r” 四个声母融入其中，让学生在有趣的情境中学习发音和书写。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
但是，在教学过程中也出现了一些问题。一是对学生的'个体差异关注不够，部分学生在学习过程中遇到困难，我没有及时给予帮助。二是在教学方法上还可以更加多样化，以满足不同学生的学习需求。三是在课堂评价方面，不够全面，只注重了对学生发音和书写的评价，而忽略了对学生学习态度和参与度的评价。
针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施。关注学生的个体差异，及时发现学生的问题并给予帮助。不断探索新的教学方法，提高教学效果。完善课堂评价体系，全面评价学生的学习表现。
zhchshr教学反思 15
在教授 “zh ch sh r” 这一课时，我认真备课，精心设计教学环节，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握这四个声母。
课堂上，我通过图片导入，展示了蜘蛛、长颈鹿、狮子、日出等图片，引导学生观察图片中的事物，从而引出 “zh ch sh r” 四个声母。接着，我详细地讲解了每个声母的发音方法，让学生观察我的口型，模仿发音。为了让学生更好地掌握发音，我还设计了一些发音练习，如 “开火车读”“小组比赛读” 等。在书写教学方面，我先让学生观察课本上的书写示范，然后我在黑板上进行示范，强调书写的笔顺和占格位置。最后，让学生进行临摹练习，我巡视指导，及时纠正学生的错误。
这堂课的优点在于教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。通过图片导入、发音练习、书写示范等环节，让学生在不同的活动中学习，提高了学习效果。同时，我注重关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予了及时的帮助。
然而，这堂课也存在一些不足之处。首先，在时间安排上不够合理，发音练习和书写指导的时间过长，导致后面的`巩固练习和拓展活动时间不足。其次，在教学过程中，我的语言还不够简洁明了，有时候会出现重复啰嗦的情况。最后，对学生的评价不够全面，只注重了对学生发音和书写的评价，而忽略了对学生学习态度和参与度的评价。
针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进。合理安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。提高自己的语言表达能力，做到简洁明了、准确生动。完善评价体系，全面评价学生的学习表现，激发学生的学习积极性。
zhchshr教学反思 16
“zh ch sh r” 的教学结束后，我对这堂课进行了深入的反思。
在教学设计上，我以游戏为主线，贯穿整个教学过程。通过 “找朋友” 游戏，让学生将声母与韵母进行组合，巩固拼音的拼读。“摘苹果” 游戏则用于复习 “zh ch sh r” 的'发音和书写。这些游戏不仅增加了课堂的趣味性，还提高了学生的参与度。
在教学方法上，我采用了直观教学法。利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解 “zh ch sh r” 的发音部位和方法。同时，我还注重示范朗读，让学生模仿我的发音，提高他们的发音准确性。
但是，这堂课也存在一些问题。一是部分学生在发音时仍然存在困难，尤其是 “r” 的发音，很多学生发不准确。我应该在教学中加强对这些学生的个别辅导，让他们多听、多读、多练。二是在游戏环节中，有些学生过于兴奋，导致课堂秩序有点混乱。我需要在今后的教学中更好地控制课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。三是对学生的评价不够及时和具体。我应该在学生表现出色时及时给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。关注每一个学生的学习情况，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
zhchshr教学反思 17
教授完 “zh ch sh r” 这一课后，我对教学过程进行了认真的反思。
这堂课我注重引导学生自主学习。在教学发音时，我先让学生观察课本上的插图，尝试自己发音。然后，我再进行示范和纠正。这种方法让学生在学习过程中有了更多的主动性，也提高了他们的观察能力和思维能力。
在教学过程中，我还充分利用了多媒体资源。通过播放动画视频，让学生更加直观地了解 “zh ch sh r” 的发音方法和书写顺序。同时，我还设计了一些互动练习，让学生在电脑上进行操作，增强了学习的趣味性和互动性。
然而，这堂课也存在一些不足之处。首先，在教学节奏的把握上还不够准确。有些环节时间过长，导致后面的练习时间不足。其次，对学生的评价方式还比较单一。我应该采用更加多样化的评价方式，如口头表扬、奖励小贴纸等，激发学生的学习积极性。最后，在教学内容的拓展方面还可以做得更好。可以引导学生用 “zh ch sh r” 这四个声母组成更多的词语和句子，提高他们的语言运用能力。
针对这些问题，我将在今后的'教学中加以改进。合理安排教学时间，提高教学效率。丰富评价方式，让学生在学习中获得更多的成就感。加强教学内容的拓展，培养学生的语言运用能力。
zhchshr教学反思 18
在 “zh ch sh r” 的教学中，我努力营造轻松愉快的学习氛围，让学生积极参与到学习中来。
课堂上，我通过儿歌导入，激发学生的学习兴趣。“z 加椅子 zh zh zh，c 加椅子 ch ch ch，s 加椅子 sh sh sh，小树发芽 r r r” 这首儿歌朗朗上口，帮助学生快速记住了 “zh ch sh r” 的发音特点。在教学发音时，我让学生用手指感受发音部位的变化，加深他们对发音方法的理解。同时，我还组织了小组合作学习，让学生互相倾听、互相纠正发音，提高了学习效果。
在书写教学方面，我注重培养学生的观察能力和书写习惯。我先让学生观察课本上的书写示范，然后让他们说一说每个字母的书写要点。最后，我进行示范书写，并提醒学生注意书写姿势和笔顺。
这堂课的优点在于教学方法灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。同时，我注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，让学生在学习中发挥主体作用。
但是，这堂课也存在一些问题。一是对个别学习困难的'学生关注不够，没有及时给予他们更多的帮助和指导。二是在教学过程中，我的提问方式还可以更加多样化，以激发学生的思维能力。三是在课堂总结环节，不够简洁明了，没有突出重点。
针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进。关注每一个学生的学习情况，及时给予个别辅导。优化提问方式，提高学生的思维能力。加强课堂总结，突出重点，帮助学生更好地掌握知识。
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