感恩教学反思

时间：2023-05-10 15:05:35 教学反思我要投稿

感恩教学反思范文通用

　　身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的感恩教学反思范文通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

感恩教学反思范文通用

感恩教学反思范文通用1

　　上完一节课，感觉几个方面处理的不太合适，如学生参与不积极，检测学习效果不好，时间不够用，该做的没有完成等等，针对自己的情况，适当做出调整。

　　1、目标设计不合理。一节课的目标，以问题形式给出来，更具有指向性和挑战性。目标就是这一节课学生必须学会掌握的内容。所以问题要明确具体，不能太多，太杂，具有一定的概括性更好。可以作为教师检查学生互相检查的依据。

　　2、归纳要形成系统。每一节课，都有一些重点内容，这些重点内容要呈现在黑板上，让学生知识需要记住的是什么，它们之间的层次关系怎么样等等，呈现的方式可以用大括号的形式，也可以用思维导图的形式，还可以画出重点图，理清和图相关的重点知识，这样层次清楚更有利于学生的`理解和记忆。

　　3、教师深度加工不够。课上学生看书，解决问题，把自己学会的内容讲给同学们听，只是让学生讲，讲的深度不够，把握重点不够，缺少深层次的问题的引导和剖析，所以教师不能放手过大，放手要根据具体的内容做出适当的调整。

　　4、学生参与不够积极主动。带着问题去看书，完成学案，都能去做。但展示时学生不积极主动，肯定是心理没底，不知道要怎样展示，说什么，怎么说，如果看完书，让学生交流，把每个人的想法说一说，我要讲什么，怎么讲，然后再让学生讲一定会有话可说的，所以讨论交流是增加学生积极展示的有效方法。

　　5、学完后的检测，效果不好，满分的少。追究原因，所讲内容是知识点多，习题是知识点的运用，在归纳点拔的时候对于普遍性的问题，可以适当点拔，重点提示，对于实际应用方面的内容，应引导学生联系实际，加强学生运用知识的能力。

感恩教学反思范文通用2

　　学校在十一月份组织八年级全体学生参加了一次感恩教育活动——感恩，我们要行动。活动是一个演讲活动团体倡议的，他们有讲师和现成的组织实施方案，学校不用花很多精力去实施，活动得到了学校的支持。

　　八年级全体学生在下午第二节课在学校操场集合，面西而坐，每个班两排，一排学生，另一排坐着应邀而来的家长，整个操场坐得满满的。活动的标题条幅和铺着红地毯的讲台早已布置好。

　　在悠扬的音乐声中，王仪老师开讲了，演讲持续了两节课，从感恩祖国，讲到到感恩父母，再讲到感恩老师，最后又回到感恩父母的环节，把活动气氛推向高潮。王老师声音洪亮，感情饱满，往往利用拖音来增强感情，很多学生和家长被感动得流下了眼泪。

　　我感触最深的有两个场景。一个在感恩老师环节。班级里的班长和课代表、小组长等班干（代表全体同学）和作为老师代表而面对着学生们站在台前的班主任拥抱。后来学生们讲胡老师和马老师的眼里都含着眼泪。我在场后也是拿着面巾纸，工作中的心酸和此刻得到学生们肯定的欣慰，都从心里涌出来。另一个场景是学生和家长拥抱的情节。看到父子、母女、祖孙们相拥而泣，我不禁也热泪盈眶了。我忆起我结婚当天的一幕。在去接妻子过门前，我们全家一早就在我的新房里聚齐了。准备出发了，在卧室里，摄影师让我亲吻父母，拍下来留作纪念。我吻着父母布满皱纹、沧桑的`脸，万千感情化作泪水瞬间决堤了。父母也流下了欣慰抑或辛酸的泪。

　　活动很成功，虽然后来有老师讲王仪老师不如四年前的老师讲得好，但我相信每个学生都不会忘记那感动的瞬间和那天的感恩活动。活动后我们布置学生写了一篇听后感，记录下那心底的感动。

感恩教学反思范文通用3

　　感恩，抓住这个关键词引导学生注重行为转化的情感课程，进而转化为感恩的行为。我在设计之初就努力避免进入说教的模式，以情感生成为目标，以先知后行为主线，学生的生活为内容展开教学，力求博得情感真实，认知自然，具有实效。教学设计实施之后，带来以下几方面的反思：

　　一、在体验中理解自主学习

　　从自主学习者的角度来看，教师所给予的只有资源和引导，但如何在这些条件下抉择，以何种价值观来抉择，则是学习者自己的事，教师最多只能提供建议，不能替他抉择。教学设计中围绕学生的生活，教师在其范围内提供了很多生活中积累的素材，这些素材既具有代表性，又是真实存在的。在引导学生自主探究和学习的过程中，悄然中施加影响，通过结合自己的生活、学习体验，加之课堂中的自主辨析和探究，使得健康、积极的社会文明思想存在于学生的思想主阵地，引领实现其做一个懂得感受别人的恩情和厚爱的人，一个懂得将感激升华为感恩的人，一个道德高尚的人。

　　二、目标与实际结合

　　教学设计就是教学预设，教学预设是学习生成的起点，也是教师施教、促进学生学习的重要依据。生成往往是基于预设，是对预设的丰富、拓展或提高、重建，而预设的目的就是为了有效生成创造条件，为学生生成学习目标把握方向、搭建平台。本课教学实施过程中通过展示和探究生活中涌现的社会事例，围绕预设目标开展学习活动，学生的言语表达、思想认识、课堂行为多在教师教学预设的范围内。课堂中多位学生当堂向授课教师表达了自己的感恩之情，我有理由相信这种情感是真实和发自内心的，是学生自身的主体行为。这源于他们对学习资源（社会事例）的密切关注和积极思考，引发了情感的`共鸣，而有所行为体现。这是师生共同对学习资源应用的结果，也是实现预设目标的过程。在鼓励其课堂实施感师的行为之后，用积极的语言进行了评价和肯定，无形中诠释了“感恩重在行为”的意义。

　　三、直面学生的质疑

　　学生的生活是丰富多彩的，所处的环境各有不同，教学实施过程中，教师以全面、积极的学习资源扶领学生树立正确的人生观，明确学习的主题，感悟生活的哲理，激发积极的情感，引导将认知向行为的转化。而不可忽视的是知恩不报的行为做法不仅是丛飞遇到的，学生的视野和价值观中也会有犹豫和茫然，品德课教学必须面对学生的真实生活。对于社会生活中知恩不报、恩将仇报也有着自己的思维判断，虽然课堂中未有明确显现，但亦会存在于学生的认识之中，如何更好地处理类似“人喝牛奶，牛老后还要杀掉其吃肉”的疑惑和争论，还需要以更全面和客观的策略加以探究和引导。

感恩教学反思范文通用4

　　六年级新学期的第一课就以一首《感恩的心》来开本学期的音乐课，这首歌曲虽然是家喻户晓，但是要想激起学生学习歌曲的兴趣还是有待斟酌，如何让这节课更加生动，让这首歌的音乐形象走进学生的心中。

　　一、以感恩的父母为引子首先在课堂教学中，我不急于揭示课题，以父母的艰辛为话题，拉开课堂的帷幕，让学生回忆自长大父母的是如何一路照顾自己，寓教育与其中，激起学生对父母感恩的意识。

　　二、以歌曲的故事为依托六年级的学生对一定的事物都有所辨别和认知，所以在这节课的中，我引领学生走进这首歌的背景，从歌曲的背景入手，让学生更加深刻了解音乐形象，以歌曲打动学生，对接下来的歌曲学习起了很大的作用，学生的情感也易于升华。

　　三、以歌曲手语操为动力歌曲容易走进学生的心中，但是用一些相关的辅助活动来助力，推动学生的.情感那也是有效的，在这一节课中，我除了指导学生用情感歌唱，还增加了跳手语操，感受手语操的乐趣和蕴含，让学生从心底去感受音乐的真谛，从心中体会感恩所有帮助自己的人。

　　四、以内心呼唤来唱歌曲在这环节中，为了让学生情感得到升华，我创设情境氛围，播放一段音乐，在音乐的推动下，我声情并茂的诉说，唤起学生内心心弦，引领学生回顾帮助自己的人（父母、老师、朋友、兄弟姐妹等等），尝试想象面对这些人，请学生用内心的情感演唱给这些人，表示谢意，学生的情感从中得到升华，还有的学生眼眶含着泪，这也足以说明，歌曲也触及到学生的情感，达到了教育目的，实现了教学目标。

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