幼儿园大班教学反思

时间：2024-11-20 08:04:21 教学反思我要投稿

幼儿园大班教学反思

　　身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的幼儿园大班教学反思，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教学反思

幼儿园大班教学反思1

　　大班音乐：月亮婆婆喜欢我

　　活动背景：

　　我第一次参加市一课多上活动，就非常荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参加了。其中一位市学科带头人上的一节音乐歌唱活动，给我留下了深刻而美好的印象。她那优美动听的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、巧妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里，也常常在我的脑海里闪现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。现将当时听课过程的记录评析如下：

　　活动实录：

　　（一）感受音乐旋律：

　　1、教师亲切的自我介绍：小朋友们好！自我介绍一下,我是某老师, 你们欢迎我吗？(幼:欢迎!)怎么欢迎？（幼儿自然开心的拍起了掌声）好！今天我来做你们的妈妈，你们做我的宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱《摇篮曲》，你们就跟着我的摇篮，摇呀摇呀睡着了，好吗？

　　评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上老师轻声细雨而有柔美的声调，给人甜甜的美感。人的注意力和兴趣自然被激发调动起来了。

　　2、三次感受音乐旋律：

　　第一次：教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作陶醉状，带领幼儿的身体随音乐左右晃动；

　　第二次：“妈妈摇着摇着，宝宝就睡着了，现在妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了；”

　　第三次：“妈妈真累呀，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子，让妈妈没也睡觉吧！”

　　评析：学歌前，教师用了哼唱的方式，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的歌唱教学做了有效的铺垫。这是教师对教材分析后，在设计上的巧妙；另一巧妙之处在于三次哼唱前，教师生动的过渡语言，让每个人不由自主地就沉浸在教师设计的“陷阱”里了。

　　（二）、理解歌词，学唱歌曲；

　　1、教师完整清唱歌词。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢？（允许幼儿想像表达）；那我们假装睡着，看看谁来了；

　　评析：在这种甜美的`意境中，教师提出了这样的问题，幼儿的兴趣和思维再次被激活，七嘴八舌地根据已有的生活经验，进行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太阳”“星星”。教师却依然投入地倾听，不予回答，任凭幼儿的好奇心悬在那，为他们认真倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。

　　2、教师清唱后，师幼互动问答，教师依次出示相关字卡，帮助幼儿理解歌词：

　　问：谁来了？（月亮婆婆）（出示）

　　问：为什么来呀？（喜欢我）

　　问：做了什么动作？（洒下月光把我摸）、（表现洒的动作，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等）；

　　问：玩了什么游戏，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）

　　问：玩了几次？（三次）依次出示走、停的字卡

　　评析：五次层层递进的提问，把歌词的句子和关键词进行了有效的提炼，而且“洒”“摸”两个字还配上动作帮助幼儿理解记忆，加深印象，让我再次佩服设计的巧妙。而且，排列的方式也为后面的伴唱部分留有空白。

　　3、学习用不同的声音学唱歌曲：

　　（1）看图完整唱第一遍：（用我们的歌声来表示喜欢月亮婆婆吧；）

　　（2）边做动作边演唱：（再来一次，做上动作吧；）

　　（3）用很美轻轻的声音唱：（晚上用什么声音唱？）

　　（4）用响亮好听的声音唱（白天唱这首歌用什么样的声音？那我们试试）

　　评析：集体教唱部分共四次练习，但每次的要求也不同。既避免了学唱歌曲的枯燥，还保护了幼儿的声带不致疲劳。这样的过渡语言设计体现了教师的智慧。

　　（三）学习并掌握歌曲中的伴唱部分

　　1、听录音，感知伴唱的音乐部分。

　　师：天空中的星星被我们吵醒了，朝着我们眨眼睛呢！我们来听听，他们在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音乐，教师在相应眨眼睛的地方做手势，帮助幼儿感知）

　　评析：伴唱中的“啦啦”是每个执教老师认为很难处理的部分，但这位老师用星星眨眼睛的办法处理，首尾呼应，与整个教学设计融会贯通，真的是独具匠心。

　　2、请幼儿找星星，贴在相应的地方：

　　评析：由于幼儿第一次听，有两处错误的地方，教师不急于纠正，而是又唱一次，让幼儿对应感知后，再纠正，体现了教师对幼儿的尊重。

　　3、集体练习一次：我来做月亮婆婆，你们做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

　　4、分角色练习几次（教师和孩子商量怎么才能做到声音的均衡确定角色练习的方式）

　　评析：这样教师和孩子商量怎么分角色，不仅体现了教学过程教师对孩子的尊重，更发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿参与活动的积极性。

　　（四）结束活动。

　　师：夜深了，小朋友在什么？对，小朋友睡着了，做了个甜美的梦。谁睡得香，谁睡得甜，月亮婆婆就来亲亲他的小脸蛋。（循环放音乐，教师随音乐轻轻抚摩每位幼儿，让喧闹活跃的课堂逐渐安静，呈现了一幅教师轻抚每位幼儿的怡人感人画面。）

幼儿园大班教学反思2

　　教学目标：

　　1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。

　　2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。

　　3、在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。

　　活动准备：

　　1、自制卡片式图谱， 4个，小雨点4种各2个，︵2个。

　　2、人手一份绘画纸、水彩笔。

　　活动过程：

　　一、发声练习《老师，您好》。

　　二、学习副歌部分，探索用象声词表现小雨点跳舞的声音

　　1、（出示图片︵）教师边指图边范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。

　　师：这是彩虹，它会唱歌，让我们听一听彩虹是怎么唱歌的。

　　(教师范唱：4 6 6.6︱4 6 6-︱3 5 5 .5︱3 5 5 -︱)

　　啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

　　师：彩虹是怎么唱歌的呀？（幼儿随乐演唱）。

　　2、教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。

　　师：（出示图片小雨点）这是小雨点，它会跳舞，还有几个小朋友和它一起跳舞呢！（依次出示图片小雨点）。

　　师：小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么声音呢？

　　（教师范唱：6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱31 - ︱31 - ︱）

　　滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答

　　3、教师带领幼儿随乐演唱歌曲后半段。

　　师：这一次我们把彩虹唱歌和小雨点跳舞的音乐连起来唱一唱。

　　三、完整学唱歌曲

　　1、教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的`图片，并学唱歌曲前半段。

　　师：我这里还有许多小图片，你们发现了什么？

　　2、幼儿欣赏教师完整范唱歌曲的前半段。

　　师：那小问号究竟唱了什么？请仔细听！

　　（教师范唱歌曲前四句）

　　3、幼儿跟随教师学唱歌曲的前半段。

　　四、尝试用绘画的形式创编前四句歌词，同时在绘画活动中倾听教师完整范唱。

　　1、教师提出要求，幼儿作画。

　　师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用勾线笔在纸上画出你的想法。

　　2、幼儿交流绘画作品，教师选择适合的四幅答案贴在“？”处。

　　五、看教师指图，完整演唱歌曲

　　1、师幼问答式合作演唱歌曲。

　　师：有问号的地方我来唱，贴图片的地方你们唱，好吗？记住在我唱完四句话后你们再唱，行吗？

　　2、教师更换四幅绘画作品，幼儿完整演唱歌曲。

幼儿园大班教学反思3

　　幼儿园大班数学《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。

　　据此，我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的非常活跃。

　　现将第一部分的活动过程及活动效果做些简要分析.在《认识球体》活动中，首先给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。

　　再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。

　　通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。

　　这使课堂气氛非常活跃，幼儿的学习积极性和主动性充分调动了起来。

　　但由于少数幼儿贪玩，不能按要求操作，我在时间的把握上有点着急，导致这些幼儿对于球体的特征不够明确。

　　从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在数学领域要学习的`东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进教师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

幼儿园大班教学反思4

　　优点：

　　整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，认识四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控渐渐成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓励为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都给予一定的鼓励和简评，激发学生的积极性。环节的'过渡自然，思路清晰。自己的教态温和，语调高低起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。

　　不足：

　　针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上稍微有些短暂。对于幼儿课堂，不能多次使用同一口号“请坐端”，可换成：“我想请坐姿最端正的小朋友来回答我的问题”或者“我喜欢这样坐的小朋友”，适应语言应该更倾向于鼓励性。争取下次取得更大的进步。

幼儿园大班教学反思5

　　这个学期里，我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些情况，我采取了以下措施。

　　第一，为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的.榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。

　　第二，正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了"良性循环"的效应。

　　第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食……这就需要针对具体问题来解决。亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果做事迅速就更好了。陆路学习习惯不好，我与家长沟通交流，让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩，并且每天晚上都留一段时间专心的画画，看书或是写数字。现在，陆路上课集中注意听讲有了明显进步。

　　以上三点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会。我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。

幼儿园大班教学反思6

　　一、活动目标

　　1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地利用蚂蚁、木球、来对付大象的。

　　2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，初步学习用不同的语气、表情来对话，学词：气喘吁吁、满身大汗。

　　3、教育幼儿要看到别人的长处，有了本领也不要骄傲。

　　二、活动准备

　　故事课件、头饰

　　三、活动过程

　　1、谜语导入。

　　——今天，老师给小朋友猜个谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干”。哦！是大象。今天，我们就来听一听它的故事。

　　——听故事第一段。

　　提问：这只大象怎么走路的？全体幼儿在位置上学一学。

　　大鼻子怎样甩？全体幼儿在位置上学一学。

　　这只大象真神气，森林里的动物见了它，都怎么想的呢？

　　大象好厉害啊！

　　2.幼儿看课件分段讨论。

　　有一天，森林里来了谁？发生了什么事情？我们一起来看一看。

　　——看第二段，学习有表情、用不同的语气对话提问：森林里来的奇怪的队伍里有谁呢？

　　大象瓮声瓮气的说了什么？（这是些什么玩意儿？）（好像有点瞧不起的样子哟）幼儿学一学乌龟是怎么回答的？（诶！尊敬的大象，我叫乌龟。听说您力大无比，能把什么东西都踩死、什么东西都卷起来）幼儿学一学听了乌龟的话，大象可得意了，又是怎么回答的？（嗬！我的厉害谁不知道呢？）幼儿学一学“得意”的口气乌龟相信吗？乌龟又怎么说的？（可我不太相信，我想亲眼看看您是不是真的有那么大的本事。）听了乌龟的话，大象怎样了：（发火了）——嗯！你竟敢这样说话幼儿学学“生气”的语气乌龟说了什么？（尊敬的大象，如果你能够抓住蚂蚁，卷起木球，踩死，那我就佩服您）大象都没有听完乌龟的话就叫起来——来尝尝我的厉害吧！

　　老师扮演乌龟，小朋友扮演大象，学一学对话。

　　（角色互换学一学）。

　　——看第三段小蚂蚁要和大象比赛了，结果会怎样呢？我们来看一看。（看课件）提问：小蚂蚁和大象比赛，谁赢啦？

　　小小的蚂蚁为什么赢了大大的大象？

　　（幼儿充分发言后，学一学“大象”痒痒话）小蚂蚁厉害吧！我们一起为小蚂蚁鼓鼓掌。

　　——看第四段还有谁要和大象比赛？幼儿猜一猜（木球）木球和大象，谁会赢呢？小朋友猜一猜。

　　大象可自信啦！它的鼻子连大树都能卷得起来，我们来看看吧！（看课件）引导幼儿讨论：

　　开始的时候，大象对卷起木球有自信吗？

　　那大象为什么就卷不起木球呢？（请小朋友在座位上表演滚、追的动作）到后来，大象累得怎样了？学词：气喘吁吁、满头大汗第二次，大象又怎么样了？

　　——看第五段还要跟谁比？

　　已经比了两次了啦！大象都输了，好丢脸哟！这一次，大象可不能再输啦！（看无声课件）提问：你看到了什么?

　　大象又输了，乌龟说了一句什么意味深长的话？（你要记住，你和大家一样，有长处也有短处，以后可别再骄傲了）3、对幼儿进行思想教育大象和蚂蚁、木球、比赛，怎么都输了呢？原因在哪儿？

　　听了这个故事，你想对大象说什么？

　　大象听了小朋友对它说的话，以后肯定会改正的。

　　4、整体欣赏故事。

　　今天小朋友听的故事的.名字就叫《乌龟和大象》，大象很强大，可它太骄傲，看不到别人身上的长处。事实上，我们每个人都有自己的长处和短处。现在，我们把故事连起来完整地欣赏一遍！小朋友边听边跟着说一说。

　　反思：

　　《乌龟和大象》是一个有趣的故事，故事中的大象觉得自己本领大，有点瞧不起别人，但乌龟动脑筋想办法，利用蚂蚁、木球、战胜了大象。该故事情节生动有趣、寓义深刻，对幼儿来说，从小进行此启蒙教育将对他们一生有益。另外故事中人物的对话语言形象生动，开放性的问题的讨论都能促进幼儿语言能力的发展，因此，我选择了该教材开展了语言活动。现对该活动进行全面的反思，促进自己不断进步。

　　1、在本节课的设计上，第一段我着重让孩子学习乌龟和大象之间的对话，学习用“得意”、“生气”等不同的语气和表情进行说话。由于这个故事比较长，在蚂蚁、木球和和大象进行比赛的第二环节上，我没有设计琐碎的提问，而是由目的地设计一些总的问题，让幼儿有表达的愿望，又有自己的思考。如：孩子看完蚂蚁和大象比赛后，我设计的提问是：“小小的蚂蚁为什么赢了大大的大象？”在木球和大象比赛时，我先让孩子们猜一猜，它们谁会赢？看完后，我问：“那大象为什么就卷不起木球呢？”在和大象比赛的环节，我让孩子看无声的课件，让幼儿学会通过自己的观察，用完整的语句来表述故事的情节，发展孩子的语言表达能力。

　　2、在活动中，我努力通过多种途径把孩子带入活动的情境，在自己的教学语言和教态上努力潜移默化地感染幼儿，让他们能始终处于积极参与的状态，我还依据幼儿的特点，开展了表演活动。例如：大象卷不起木球时，“圆溜溜的木球滚呀滚，笨乎乎的大象追呀追，圆溜溜的木球滚呀滚，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得气喘吁吁，满身大汗”，通过表演，木球的圆、大象的笨表露无疑。

幼儿园大班教学反思7

　　随着孩子的年龄成长，它们升入大班后对自己的身体和心理方面的发展都有了一定的认识，在自身的能力方面也有所提高，结合大班孩子的年龄特点和生活经验，将九月份的主题活动定为《我长大了》。根据年级课题《大班主题活动和区域活动的有机融合》，所以在区域活中我们老师有意的将主题渗入区域中。

　　首先在本月区域活动开始前，结合主题《我长大了》，准备了一节及教学设计《小宝长大了》，通过这次活动让孩子了解长大后的小宝和之前的样子有什么不一样，说明小宝长大之后变得越来越有礼貌了，懂的关心家人和朋友，对待老师和小朋友都很友好。这样让孩子在心理上认识到成长的快乐。在区域活动中，对孩子的指导也有了一定的方向感。比如在图书区会给孩子提供一些关于礼仪、成长的书籍《吉尼长大了》、《能干的'我》等，让孩子在书中学习一些成长的故事。接下来在美工区，给孩子们提供刮画用具、画纸等美术用品，让孩子用不同的形式展现出长大后的自己，孩子们的作品构思奇妙没布局较为合理，也能将自己的作品和主题进行有效的融合。

　　在观察的过程中，孩子对自己画面的布局也能够表达清楚，画面内容的主体性更加明确，每个人的画面内容都不一样，丰富而且思路很独特，但都没有脱离主题。其次在活动本身的特殊性，孩子能够通过动手创作将自己的成长的地方表现出来，能干的自己帮助家人干一些力所能及的事情，有的孩子则在画上画出自己长大以后最想做的事情，孩子对成长的定义不仅仅只是自己个子长高了，变得更有礼貌了，还在于对生活中的一些事情有了自己的想法，同一件事情孩子们给出的答案多种多样，这也和孩子的生活经验以及认知是分不开。

　　再者，主题性的区域活动对于教师在平时教学工作中也有很多方面的好处，很多活动课可以在区域中进行，大大减少老师的工作量，而且使教学工作变得很有条理性，孩子们在活动中提高了规则意识，懂得规则的重要性；和同伴的沟通也多了，没有更多的时间做别的事情，班级常规也越来越好，孩子的各方面提升也比较快。

　　主题性的活动和区域的结合，区域活动有了规整的目的性，变得更清晰，孩子们的活动热情也很高，效果非常明显。

幼儿园大班教学反思8

　　活动目标：

　　1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

　　2、愿意探索身边的科学现象，对科学实验感兴趣。

　　活动准备：

　　醋、小苏打、气球若干、纸筒、透明玻璃瓶、记录单。

　　活动过程：

　　1、提问导入：小朋友们见过瓶子吹气球吗？

　　2、观察材料，并介绍材料。猜想瓶子是怎么吹气球的。

　　3、教师介绍瓶子吹气球的实验步骤。

　　（1）先用纸筒将适量的'苏打粉倒入气球当中。

　　（2）将适量的醋倒入瓶子当中。

　　（3）将气球的口与瓶子的口套在一起。

　　（4）慢慢将气球中的苏打粉倒入瓶子里，然后观察醋与苏打粉遇到后会产生什么变化。

　　（5）与幼儿讨论醋与苏打粉在一起后产生的是什么气体。

　　（6）教师小结：小苏打和醋发生了化学反应，产生的气体是二氧化碳。二氧化碳把气球吹大。

　　（7）教师介绍记录单。

　　（8）教师请幼儿自主操作。

　　活动反思：

　　幼儿园科学教育的内容因切贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打和醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子都喜欢的玩具，但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此，这一活动对孩子来说既熟悉又陌生，富有一定的挑战性，和新鲜感。幼儿在整个过程中能够集中注意力来观察实验中的变化，并可以说出重点，而且在操作时孩子们能发现气球的大小取决于小苏打和醋的用量。这也是本实验中需要解决的问题，不仅只是让幼儿知道小苏打与醋混合会产生二氧化碳这一发现，而且还了解到用量的多少。体现了幼儿的科学探索精神，达到了《3—6岁儿童发展指南》中科学领域的发展目标。

幼儿园大班教学反思9

　　活动目标：

　　1、能运用“假如……”的句式联想“没有太阳，世界可能发生的一切。

　　2、从逆向思考，从讨论中得知太阳与动物生存、植物生长、人们生活的健康的关系。

　　活动准备：

　　挂图：假如没有太阳……

　　活动重难点：

　　活动重点：能运用“假如……”的句式联想“没有太阳，世界可能发生的一切。

　　活动难点：从逆向思考，从讨论中得知太阳与动物生存、植物生长、人们生活的健康的关系。

　　活动过程：

　　一、引起谈话的兴趣。

　　1、说说太阳有什么作用。

　　2、小朋友喜欢太阳吗?为什么?

　　二、引发问题，激发幼儿扩展想象。

　　1、假如没有太阳，世界会怎样?

　　2、幼儿讨论，老师倾听。

　　3、在集体中交流自己的想法。

　　三、引导幼儿运用“假如……”的句式讲述。

　　1、老师示范说说“假如……”的句式。

　　2、请个别幼儿说说“假如……”的句式。

　　四、老师与幼儿一起点评结果

　　教学反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的'，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

　　大班语言优秀教案《假如没有太阳》含反思这篇文章共1877字。

幼儿园大班教学反思10

　　最近，在幼儿园里进行了一次大班教育教学活动。这是一次让我深刻反思的经历。

　　首先，我意识到了在大班教学过程中，孩子们的参与度不高。可能因为太多的孩子参与，有些孩子很容易被忽略。所以，我需要更积极地与每个孩子互动，让他们更主动地参与课堂。

　　另外，我发现自己的'讲解方式有待改进。我应该根据孩子们的认知水平，使用更简单、生动、形象的方式，让孩子们更快地理解和接受。这需要我去不断学习、提高自己的教学能力，更好地满足孩子们的需求。

　　最后，我认为这次大班教育教学活动让我意识到，在充分了解和研究幼儿心理的基础上，才能更好地引导孩子们。我需要更深入地了解孩子们的心理和需求，从而更好地帮助他们成长和学习。

　　这次大班教育教学活动让我受益匪浅。我必须改进并提高自己的教学能力，更好地服务每一个孩子。

幼儿园大班教学反思11

　　我们班现在已经是大班了，从中班我们就开始培养孩子的自理能力，叫他们洗手、洗脸、自己吃饭、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。可家访时有一些家长仍说孩子在家什么事情不会做也不想办法做，就在那等着；有的家长说孩子就听老师的，在幼儿园什么都做回家后就什么都不做了，就在那等着你给他做，我的还让家长喂饭呢！我觉得造成这种结果的原因有两点：

　　1、现在大多是独生子女家长对孩子过于溺爱。

　　2、家长怕麻烦，没有耐心教孩子，认为孩子干活是添乱。

　　幼儿能力与习惯的培养关键是在学前期。幼儿自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感。自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的影响。儿童的身体和手的`基本协调动作正处于锻炼时期。但是现在的家长却忽视了孩子的这种愿望，大多数包办代替，他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子们的希望自理的积极性，阻碍了孩子自理能力的发展。家长的配合，可以对孩子生活自理能力形成极大的帮助。在幼儿园生活活动，是对孩子能力与习惯培养形成平台之一。因此，教师的指导与家长的配合尤其显得重要，家庭教育为孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家长怎样培养孩子爱劳动呢？

　　1、培养孩子劳动的兴趣。根据孩子好动、好模仿的特点，培养劳动观念。他们常常喜欢帮爸爸妈妈做一些小事，得到表扬后显得异常兴奋，家长应加以鼓励，使孩子感到自己做得对，高兴地坚持下去，由无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。孩子还常会一面伸手一面说“我来”，要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机会。孩子都有一个对做事充满好奇的阶段，如果好好利用，孩子将来就会形成一个好的习惯，但可惜的是很多家长嫌麻烦，认为孩子干活是添乱不让干，有这么几次孩子就再也不愿意去做了。家长一定要耐心鼓励和帮助孩子独立做这些事，切莫为图省事而包办代替。

　　2、让孩子量力而行。要根据孩子的年龄特点，为他们安排力所能及的劳动内容和时间。如让三四岁的孩子学会照料自己的生活，自己吃饭、漱口、洗脸、穿脱衣服等，让五六岁的孩子学做一些简单的家务劳动，如擦桌椅、扫地、洗手帕等。

　　3、教会孩子一些简单的劳动知识和技能。孩子开始学习劳动时，家长必须言传身教，一步步给孩子做示范，手把手地教，以后再逐步让他自己干。并要注意安全、卫生，防止伤害事故的发生。

　　4、经常鼓励和表扬。对孩子的劳动成果，家长应及时地表扬和鼓励，还要鼓励孩子不怕困难，敢于实践，动脑筋想办法，使劳动进行得又快又好。

幼儿园大班教学反思12

　　数学活动《打扮新年树》该活动我准备了一棵实物新年树，和许多礼物挂件，这样的情景创设着实让孩子们激动了一回。如此，孩子们在按数取物的环节，无论是操作者还是关注的孩子都十分的投入，操作的正确率也是比较高的。然而，在接下来的环节中，就有一些值得自己反思的`细节了。看到孩子们在第一环节中的出色表现，想必孩子们是牢牢掌握了6以内数量的数物对应关系了。因此，我迫不及待地将人手一份的“新年树”操作材料投入集体操作活动，难点就是在每棵新年树的树干上写上了不同的数字，让孩子们根据新年树上的数字画上自己喜欢的礼物数量。

　　但是在实际操作中发现，有些孩子画着画着，就忘记了先前的任务，出现了本末倒置的现象，以图画为乐趣，礼物画得细致精美，但是数量却不符合事先核定的数量。我想中班上学期的孩子，有意注意时间不长，画礼物的形式使得孩子注意分散，不利活动展开，调整为贴礼物的环节就可以避免孩子操作中的不利因素干扰，从而真正为操作实效服务。

幼儿园大班教学反思13

　　活动目标

　　1、认识生字“运”、“挑”、“站”、“跳”，并组成词语。

　　2、读熟句子，说句子。

　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点

　　1、重点：认生字，组词。

　　2、难点：读句子，说句子。

　　活动准备

　　生字卡片，小黑板，红花贴纸。

　　活动过程

　　1、激趣导入本课课题。

　　2、用生动的苹果形生字卡片出示生字，让学生认识。

　　3、给生字找朋友（组词）。

　　4、学生看课本相应画面，说说图上画的是什么，并对组成的词语进行了理解。

　　5、读句子，领悟句子的意思。

　　6、拓展：练习说句子，鼓励小朋友多参与，挖掘孩子的闪光点，增强他们的自信心。

　　7、回到书本，指名学生读课文。

　　8、比赛读课文，齐读课文。

　　9、总结。

　　教学反思

　　结束了课堂之后，我觉得这堂课基本能完成教学目标，重点和难点能够突破，但不足之处还是有很多，现在作如下反思：

　　1、幼儿的年龄不大，在课堂上我没能够结合孩子的'年龄特征，活动教学不够多，还是以老师为主讲，不能在活动中让孩子们学到知识。

　　2、教学手段不够新颖，不能吸引学生的注意力。

　　3、对孩子的评价还不够具体，语言比较抽象化，说话语速也过快。

　　如果我重新上这节课，我将会先花更多的时间把课备得充分一些，多设计活动让学生积极参与，充分发挥学生的主动性，明确老师的辅导作用，转变师生观，多表扬学生，让学生爱上语言课。

幼儿园大班教学反思14

　　本节活动我设定为大班的一节综合活动。在活动设计上我主要考虑有如下几点：

　　1.如何突出课题。园长室给我的课题是“给植物带大鹏”，这从字面上理解像是让孩子进行技能操作。但是如何让这个复杂的技能变成孩子自己自主操作呢？我采用了图示进行，根据大班孩子的年龄特点，他们对图示的理解有了一定的水平，而且对他们来说也是有趣的挑战，因此，我将盖大棚的步骤通过图示的方式展示，让孩子自己看图示操作。考虑到孩子能力的差异，我引导孩子看懂的地方可以和同伴说说，看不明白的可以同伴讨论，让幼儿在和同伴的交流碰撞中学会盖棚的步骤。

　　2.合作很重要。活动中幼儿分成四组，每组三人。在活动开展之前，我就告诉孩子：今天要完成的是小组任务，如果小组合作不好，任务很难完成。这句话大大增强了孩子合作的意识。在活动中我也充分强调了合作：看图示时一组一本，小组先商量图示交流，然后再集体交流，在集体交流时请小组推荐一人介绍，这也增强了幼儿小组主人翁的意识。最后，在幼儿实地操作前我再次强调了：小组合作很重要。从活动效果来看，孩子们小组完成的还是比较好的'。

　　不足：

　　1.幼儿安全问题。在当初设计活动时我充分考虑了所有安全问题，如：小铁锹的使用安全、砖头的拿放安全、竹片插弯的安全。但是粗心大意，却忽视了身边的建筑物的安全。

　　2.还可以再放手让孩子根据自己的经验来设计操作步骤，让孩子有更多地自主权。