拼音ang eng ing 的教学反思
在快速变化和不断变革的新时代，我们要在教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的拼音ang eng ing 的教学反思，欢迎大家分享。
拼音ang eng ing 的教学反思1
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，所以在开课的最先十分钟，就让学生感知n和ng的不同之处。先观察行，再比较音。给他们留下一个深刻的印象。在学习＂ng＂的.发音时，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师（发音标准的学生）领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。
在学会发＂ng＂的基础上，再学习angenging的发音。课间游戏中设计了＂送信＂这个游戏，以儿歌的形式，巩固后鼻韵母的发音。同时又起到了调节学生的作用。
但是在教学中，书本的图片内容不能很好地和韵母发音建立联系。学生学习ang的发音，印象不够深刻，后与an发生混淆。导致ang的音节练习不能很好地拼读。
拼音ang eng ing 的教学反思2
《ang eng ing ong》是拼音单元的最后一课，主要学习4个后鼻韵母和1个整体认读音节。本课的情境图展示了妈妈哄婴儿睡觉的温暖感人场面，所学字母都巧妙地隐藏在其中。本课的教学设计着力在以下五个方面：一是后鼻韵母及整体认读音节的教学，会发音，认清形，能书写。二是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。三是词语教学。四是儿歌《过马路》的教学。五、会认生字的教学及音节词“míng liàng”的书写。
本课教学的成功之处有以下几点：
1.在字母的读音教学上，我充分发挥情境图的作用，引导学生按顺序仔细观察图画，用完整的话来描述画面。通过“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，引出本课相关的后鼻韵母及整体认读音节。同学们都能用简短的话说出隐藏的韵母。而在描述情境图时，有个孩子观察得很细致，能够注意到窗外的微风将窗帘吹起，露出了微笑的月牙。孩子的细心让我很意外，也很高兴。我抓住这个孩子的描述，提醒同学们：观察画面时，一定要仔细。我在这里提了一个问题：我们除了可以根据月牙判断情境图展示的时间是夜晚以外，还可以通过什么信息确定这是夜晚。马上就有同学快速回答：墙上的钟表也告诉了我们时间。这个小片段是我在备课时没有预设到的。而在课堂上，我及时抓住这个同学的回答，对观察情境图的方法又进行了一次强调，让学生们注意细节，养成良好的观察习惯。班里有一些孩子在发音时，会把eng和ong混淆。教学时，我采用编顺口溜的方式“口形扁扁eng、eng、eng，口形圆圆ong、ong、ong”，帮助学生进行区分。
2.在学习声母和后鼻韵母的拼读时，通过多种方式帮助学生掌握。比如：先范读，让学生认真听，学会正确的发音。然后同伴互读互听，纠正发音。小组合作学习，反复拼读。通过多种形式进行检测：指名读、开火车读、分组轮读、自我展示读等。
根据本班学生的具体情况，将容易混淆的前鼻韵母也进行对比读，比如：chūn和chōng、jìn和jìng等。对于一些不太容易发的音，则联系学生熟悉的事物帮助学生拼读。比如：qiáng,借助教室的“墙壁”，帮助学生准确拼读q-i-áng→qiáng。chuāng,借助“窗户、窗帘”，帮助学生准确拼读ch-u-āng→chuāng。利用之前学过的字“风、虫”，练习音节fēng、chóng的拼读。利用学过的笔画“横”以及“平衡的天平”，练习héng的拼读。这一部分的拼读是难点，通过多种方式的拼读练习，学生发音的准确度都有所提高。
3.本课的'儿歌是《过马路》，意在引导学生在日常生活中自觉遵守交通规则，维护交通秩序。大部分孩子都知道：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。有的孩子是生活的有心人，还能结合现在城市建设的现实情况，指出：平常在行走时，要远离建筑工地。我抓住这一点，鼓励孩子们认真观察，在生活中学习，在生活中进步！
接下来我谈谈本次授课的一些不足之处：
1.在词语教学方面，本课的几个音节词都有些长，比如：qí zì xíng chē， dǎ pīng pāng qiú。我让孩子们根据图片内容，自己试着拼读，同桌之间互相正音，全班齐读。我看着孩子们齐读的效果很好，就没有指名读，也没有范写这些音节，没有特别强调，不要把qí写成pí,把pīng写成qīng。可在后期批改作业的过程中发现，有一个孩子把dǎ pīng pāng qiú写成了dǎ bīng pāng qiú，这证明孩子可能在课堂上读的时候就读错了。还有的孩子b、d、p、q不分。在今后的教学中，我继续发挥范读的作用，再有针对性地指名读，对于一些方音比较重的学生，重点关注，个别正音。对一些易混淆的字母，通过多种方式，进行区分，提醒孩子注意。
2.在音节的拼读上，只是完成了书上词语的教学。应该再多举一些例子，帮助学生更准确地发音。尤其是前鼻韵母和后鼻韵母的区分上，没有练习到位。
3.生字教学方面，只让学生练习组词，而没有进行更多的练习。比如：“路”这个字，还可以让学生联系自己的生活经历，说说自己都见过哪些路，以加深印象。“灯”这个字，可以引导孩子说一说家里有什么灯，在公共场所又看到了哪些灯。通过这样子的说话训练，孩子对生字的掌握会更牢固。
4.评价语言比较单一，大多是“你真棒”，“很好”一类，应该再多针对孩子的特点，说出一些有建设性的话，能够促进孩子优化答题思路，提高语言表达能力。
5.课堂秩序还需要再加强些，个别学生注意力不集中，做小动作。在教学环节的设计上，应该再采取一些多样的形式，激发学生的学习兴趣。
以上是我对《ang eng ing ong》这一课的教学反思。在今后的教学中，我会加强备课，研究学情时多考虑本班学生的特点，多预设几种方案，争取上好每一节课！
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