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七年级音乐上册《回忆》教学反思
随着社会一步步向前发展，教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的七年级音乐上册《回忆》教学反思，欢迎大家分享。
七年级音乐上册《回忆》教学反思 1
鉴于对新课标的一些认识，我在教学上做了一些尝试和探索。音乐欣赏课《回忆》是在欣赏音乐剧《猫》的基础上对剧中最著名的歌曲进行赏析。在第一课时对音乐剧的主要表现要素认知、了解、掌握的基础上，通过学生较为熟悉的音乐剧《猫》这个载体，在欣赏、体验的过程中，让学生更深入地了解音乐剧的主要表现要素对作品的深化作用（例如：对剧中人物形象的塑造及表现）；同时初步学会综合运用分析和表现。通过再为《猫》设计一个造型这一探究创作性活动充分发挥学生的创作能力、团队合作能力和才艺表现能力。整堂课我运用《猫》中的“开场歌舞”及“Memory”作为教学素材，充分挖掘各表现要素的塑造力，提升学生对音乐剧这一新型艺术形式的认同和热爱。并希望通过学生对新形象的设计和思考，逐步掌握欣赏音乐剧的方法，为学生科学、正确地欣赏音乐剧打好基础。
一、教材需创造性使用
教师应对教材有创造性的想法、创造性地使用。在素材的选用上，我选用了教材中所提到的《猫》，这部家喻户晓的作品，但又不仅仅局限于教材中选用的片段，而是根据教学目标精选了其中的一些片段作为欣赏素材。不仅充分调动了学生的学习兴趣、学习积极性，而且也使课中需要讲到的内容得到很好的体现。因此，我认为，每节课中，教学资源的选用是很重要的，各类教学素材的整合，为教师的教学提供了很好的帮助以及最大的保证。
二、在教学中营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。
在教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件。如果学生在课堂中一直处于紧张状态，那他主动参与的可能性不会大，参与的质量也不会高。不轻易否定学生的不同见解、不符合标准的答案或看似笨拙的方法。对学生的新颖的观点和想法尽可能给予鼓励性评价。我鼓励学生积极思考、质疑、提问，发表不同意见。不指责学生提问的深浅、远近，鼓励学生说出自己的想法。例如在视听赏析环节，我让学生思考：魅力猫的出场，演员的肢体表演透露着怎样的情绪？一个学生回答时所运用的语言极其准确而简练，分析得透彻而有深度，甚至有些关注点是我之前在备课中也未曾想到的，足见学生的艺术功底及修养。我在为她鼓掌的同时也思考着：要注重学生的综合素养的培养，了解学生对艺术的不同兴趣，激发他们学习艺术的兴奋点。
三、在教学中要合理设计教学环节，给学生更多的实践机会
教材中“探究与实践”的环节，其实是学生自主学习、创造学习的最好平台。在平日的听课中，我们经常会发现虽然学生已经表现得很棒了，但是对于课堂设计来讲，还是有所缺陷的。之前的欣赏内容铺垫老师往往还做的太少，因此就造成了学生在创作环节创作的目的性不强，对老师所要他们表现的内容还不够明确。比如在这节课中我注重了学生学习《回忆》这首歌曲的主旋律英文演唱，其实在欣赏课中，采用哼鸣来让学生熟悉主旋律更贴近学生，能实际。而用英文唱注重了歌曲的唯美，但忽视了欣赏课的目的性。
四、评价的“有效性”——关注学习经历，重视过程评价
艺术学科教学评价是指对艺术学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过艺术学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解教师的教学质量和教学能力，提供教学的反馈信息，对提高艺术学科教学质量有着极大的.促进作用。艺术学习评价也有利于学生了解自己在学习上的进步，发现和发展自己艺术的潜能，建立艺术学习自信心，促进音乐剧审美能力的进一步提高，以及音乐感受、表现和创造能力的进一步发展。逐步建立完整的评价体系，要让每一位学生充分的体验艺术学习的成功与快乐，为此要重视学习的过程评价。在学生的回答问题中、学生的实践中，都应尊重学生的自我评价，同时给予及时地点评。通过多角度的评价，能激励学生艺术学习的主动性、积极性。培养学生的语言表达能力，小组合作意识。使学生更深刻体会课堂内容的内在精神。
总之，艺术课的内容不再是单一的知识技能的传授，而是在综合艺术的领域中，把各类知识有机地整合到一起，从情感上真正有所感悟、有所体会。所以，老师在备课中，如何有效整合教学资源、激发学生的学习注意力、提高学生的学习兴趣，是一名教师教学能力的综合反映。艺术是人类文明的重要组成部分，对人类的全面发展有着深远的影响。艺术教学是综合性课型丰富的教学内容之一，它的教育不同于科学、思想教育，它不是单纯的知识传授与技能培养，而是一种提高学生智力，培养学生审美、创造、合作等综合能力的最好工具。我们教师应不断探索、努力，让学生在宝贵的40分钟里有所获有所悟。
七年级音乐上册《回忆》教学反思 2
音乐课开始了，我和学生一起听京剧、看脸谱、唱京歌，课刚开始时，学生对京剧的形式还很感兴趣，看脸谱也很认真，可到了唱歌的时候，因为后面的带京剧味道的拖腔有点难度，有的学生声音就变小了，还有的显出一种无可奈何的样子。这时，我看见一个学生老是低着头，不知在写些什么，于是我走过去，拿出来一看，原来他正用一支铅笔在音乐书上描着脸谱。其他的学生也都注意到了我和这个学生，怎么办，这可不是我想象中的教学环节呀！脑筋一转，也没批评这个学生没唱歌，而是大声地说：“同学们，刚才我们在唱歌曲的时候，有一位同学已经走在了我们前面，先用笔画起了脸谱，下面我们都来画一画你最喜欢的脸谱，好吗？”没想到，学生全都很兴奋，异口同声叫起好来。学生开始用笔画出自己心中喜欢的脸谱，画完后，我就请出几位同学介绍他画的脸谱。”“我画的是黑脸包公。”“我画的是白脸曹操。”“我画的是红脸关公。”……“我画的是红脸包公。”“什么？”我以为自己听错了，谁不知道包公是黑脸啊，这个同学怎么说包公是红脸呢？“那你说说，为什么要画红脸包公啊？”“因为我认为包公在办案时，从不循私情，都是为了受害者着想，他始终用一颗火热的心来办案，不管达官显贵，还是劳苦人民，他总是站在正义和公理一边，所以我要把他画成红色。”学生的话，引起了我的深思，是啊，包公为什么不能是红脸呢？因为他有一颗红心啊！我认为：应该尊重学生的思维！让学习成为一件快乐的事，让包公成为红脸又何尝不能呢？不要苛求那一成不变的颜色，新课程充盈着的将是宽容与人文关爱以及学生的奇思妙想。于是我情不自禁地带头鼓起掌来，所有的`学生都很吃惊的看着我和那个学生，不一会儿，教室里的掌声就掩盖了刚响起的下课铃声。
反思一：让音乐带给学生成功喜悦
新课程下的音乐课堂教学实验已经是第二年了，我总觉得现在的学生在上音乐课时似乎没有以前那样投入了，总是喜欢讲话，或者做别的事情。有时候就连我自己都显出一种无所适从。在反思中，我觉得自己在教学改革实践中走入了一个误区：那就是为了课改而课改，迎合课改上音乐课，而违背了新课程改革的初衷。我总希望学生能通过我的教学尽快适应综合艺术性的音乐课，于是在教学活动中过多地考虑综合的方式，要求学生按照书本要求完成一些综合性的艺术活动，可是学生的表现却总是不尽人意。这样，学生不爱上音乐课了，教师也认为学生素质跟不上新课改的要求，不知所措，找不到新课改的方向。
启示：音乐是人类文化的一种重要形态和载体，新课改下的音乐课应该以学生为本，遵循他们的身心发展规律，利用音乐学科的独特魅力来作用于他们的情感世界，首先要给学生带来带来审美体验，我们在教学中要突出审美核心，让学生聆听音乐、表现音乐和创造音乐。让学生在学习中始终保持足够的自信，让成功的喜悦陪伴他们健康成长。
反思二：让音乐留给学生美好回忆
童年留给每个人的都是美好的回忆，我们经常会听到许多让人感动的歌曲，我小时候最爱唱的是《一分钱》，边唱边神气的学警察叔叔的样子，很是威风，而现在听到或者唱起这首歌时感觉很温馨，特别美好。我想应该每个人都有这样的相同经历，如今的学生早就不唱这些歌了，现在的初中生都很喜爱流行歌曲，在一段时间内，很多音乐老师是谈之而色变，甚至不敢在课堂中与学生交流与共同分享。
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