一年级语文教学计划

时间:2022-03-05 16:23:07 教学计划 我要投稿

关于一年级语文教学计划模板合集九篇

  时间过得真快,总在不经意间流逝,很快就要开展新的工作了,是时候开始写计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的一年级语文教学计划9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于一年级语文教学计划模板合集九篇

一年级语文教学计划 篇1

  一、学生基本情况分析:

  本班共有学生+24+名,有+6+学习后进生。经过第一学期的学习,部分+学生能认汉字+500+字左右,其中极少数同学能认+800——1000+字左右。

  每生能写汉字+100+字——150+字之间,少数能写+200+字左右。对偏旁部+首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字+典法打下了基础。

  写字姿势正确,+但有+3——4+人因身体原因及习惯不良,+需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不+出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅量。

  二、教材分析:

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8+个单元+8+个专题,分为+8+组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、+动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科+学。8+个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、+能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内+容的局限性。每组包括+1+课“识字”+、4—5+篇课文和+1+个“语文园地”+,+各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、+对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共+34+篇,内容丰富多彩。

  “语文园地”包括+4+个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学+生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词+佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交+际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

  本册识字的编排,+继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识+550+个常用字,会+写+250+个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标+明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)+,+列出了全册要认识的字,生字表(二)+,列出了全册要求会写的字。

  三、教学总目标(听说读写能力的安排)+:

  (一)识字与写字+1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字+550+个,其中+250+个会写。

  3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  4、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》+。

  5、能用音序法查字典,学习独立识字。

  (二)阅读+1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、借助读物中的图画阅读。

  4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,+对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  (三)写话+1、+对写话有兴趣,能简单写自己想说的话+(四)口语交际+1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

  2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  四、教学重难点:

  重点:如何巩固认识的+550+字,会写的+250+字。

  难点:如何正确的阅读。

  五、教学措施:

  (一)阅读教学:

  1、重视朗读的指导。

  2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式。

  3、+重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑+问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  4、+重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

  (三)口语交际教学:

  1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

  2、重视日常教学中的口语交际活动

一年级语文教学计划 篇2

  一、辅导目标:

  通过辅导,帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上,进一步提高他们分析问题、解决问题的能力,培养他们的创新意识和实践能力,开阔他们的眼界,争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。

  二、辅导对象:

  本班共有学生36人,其中女生19人,男生17人。入学不久,学生活动力很强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,心神难以集中。每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。本班学生家长对学生的期望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加,并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大,有的能看图用一句完整的话,能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方;有的单韵母只能勉强认识。但也有一部分学生都不会握笔;更不用说写字了。在数学方面,有一半学生数都不会数。更不用说加减法了。因此,在教学过程中,阻力较大,想要出成绩,就要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,练习生活实际,促进学生的个性发展和语、数素质的提高。

  三、辅导工作重点:

  (一)建立制度,明确职责。

  1.建立“学困生”个人档案。

  以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。

  2.制定“学困生”结对帮扶制度。

  对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标,责任落实到人。

  3.强化跟踪流程管理。

  对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。

  (二)注重方法,开展活动。

  1.因材施教,重视学习辅导。

  2.增强班集体凝聚力,开展学生互助活动。

  3.发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦。

  四、辅导措施:

  1.首先从思想上进行辅导,帮助他们树立自信心,课堂上多鼓励来调动他们的学习兴趣。

  2.采用小练习、多讨论、多启发的方式进一步积累知识,形成一定的知识体系。

  3.努力改革课堂教学结构,实施课堂分层教学,让每位学生在课堂上都有所得,在知层次的提高。

  4.每次辅导都精心准备,做到有的放矢。让他们之间相互交流、相互质疑,并且让他们帮助一些后提高他们的能力。

  5.从思想上克服他们的骄傲情绪,教育他们要脚踏实地,实事求是。经常与他们沟通,深入了解。

一年级语文教学计划 篇3

  一、教材分析:

  全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

  1、“入学教育”共三部分,分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭,认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境,掌握正确的读书、写字的姿势,在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,感受校园生活的乐趣。

  2、识字,编排了两组10篇识字课,每部分每课都配有相关的情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

  3、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低,没有了默写声母的内容。

  4、课文,共安排14篇课文,分4组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点,具体表现在:

  ⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。

  ⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

  ⑶课后练习有朗读,背诵或复述,有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

  二、班级概况:

  本班学生人数偏多,属于农村学校少见的大班型,学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

  三、教学要求:

  1、学习习惯:

  (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

  (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

  2、汉语拼音:

  (1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  3、识字写字:

  (1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  (2)认识常用汉字300个,会写其中的100个。

  (3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

  (4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  4、阅读

  (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  (2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  (3)学习借助读物中的图画阅读。

  (4)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  5、口语交际

  (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  (4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  四、教学措施:

  1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。

  2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为

  重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。

  3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。

  4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。

  5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

一年级语文教学计划 篇4

  一、学生基本情况

  本班共有学生22名。孩子们天真、活泼;积极上学,但个别学生学习不够自觉。写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

  二、教材分析

  本册的识字量400字,会写汉字200字。教材的文章数量21篇,古诗六首。比如,借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式,加以改造,编入教科书,就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等,让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛,体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》,文章很长,但故事情节有趣,真正体现了生活阅读。通过童话故事,来了解如何写通知,学生很容易理解。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。

  课本最后有专门的偏旁表,对偏旁名称做了规范。有个偏旁名称,以前叫“走之儿”,现在改叫“走之”,改变以往偏北方的发音,变得更规范。

  教材的突出特点

  1、内涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播

  2、梯度:循序渐进,螺旋上升

  3、选文:营养与趣味并重

  三、教学总目标(听说读写能力的安排)

  1、识字与写字

  (1)、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  (2)、认识常用汉字400个,其中200个会写。

  (3)、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  (4)、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  (5)、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  (6)、能用音序法查字典,学习独立识字。

  2、阅读

  (1)、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  (2)、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)、借助读物中的图画阅读。

  (4)、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  (5)、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  (6)、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  (7)、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  (8)、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

  3、写话

  对写话有兴趣,能简单写自己想说的话

  4、口语交际

  (1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

  (2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  (4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  (5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  5、综合性学习

  (1)、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

  (2)、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  (3)、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  教学重难点:

  重点:如何巩固认识的400字,会写的200字。

  难点:如何正确的阅读。

  四、教学措施

  1、识字与写字

  (1)、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。

  (2)、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

  (3)、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

  (4)、学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。

  2、阅读教学

  (1)、重视朗读的指导。

  (2)、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。

  (3)、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

  3、口语交际教学

  (1)、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

  (2)、重视日常教学中的口语交际活动。

  (3)、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

一年级语文教学计划 篇5

  一、学生基本情况

  经过第一学期的学习,我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习,掌握了一定的识字方法,养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看,我班成绩不是很理想,学生中没有满分,这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认,每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固,需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚,阅读习惯良好。

  本学期将进行每天中午二十分钟的阅读,再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与发展。本学期我将致力于对学生语文素养的培养。

  二、教材分析

  1、本册教材根据课程标准的精神,体现以下思想:

  (1)、全面准确地体现语文课程标准的教学目标,致力于构建开放的富有活力的教材体系,注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。

  (2)、遵循语文学习的特点和规律,引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养学生的创新精神和实际能力。

  (3)、体现新的理念,课文不仅成为教师的教本,而且成为学生的学本,使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习,促进学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。

  2、教材内容分析

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的'夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。

  本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。:

  “语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

  3、教材重点:

  如何巩固认识的550字,会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习,学会用标准的普通话说话、朗读,养成良好的识字、阅读习惯,能联系生活实际进行语文实践,在生活中学语文、用语文。

  4、教材难点:

  如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文,潜移默化地使学生受到文学熏陶,培养爱美情趣,引导学生在实践中主动获取知识,形成能力。

  三、教学目标及要求(听说读写能力的安排):

  (一)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字800个,其中250个会写。

  3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  6、能用音序法查字典,学习独立识字。

  (二)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、借助读物中的图画阅读。

  4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

  8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

  (三)写话

  对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。

  (四)口语交际

  1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

  2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  (五)综合性学习

  1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  四、教学措施

  1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

  2、把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。

  3、在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

  4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言,培养良好的语言态度和语言习惯。

  5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

  6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

  7、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  8、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  9、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与学习活动。

  10、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

  11、做好检测工作以便查漏补缺。

  五、教改设想

  1、加强学习,转变教学观念,提高自身教学艺术。

  2、树立语文教学的“三个超越”意识,即“学好教材,超越教材”“立足课堂,超越课堂”“尊重教师,超越教师”。对于一年级学生来说,除了学好教材,还要借助汉语拼音尽可能多地阅读儿童读物,大量地识字,把语文延伸到学生的生活活动,情感活动,心灵活动中,超越课堂,超越老师,将教研课题“开拓识字的多种途径”中的子课题——趣味识字的研究贯穿于教学活动以及生活中。

  3、以生为本,关注学生的健康发展,培养学生良好的书写习惯、阅读习惯、听说习惯、奠定他们一生的语文基石。

  六、综合实践活动

  综合实践活动强调学生的亲身体验,亲自参与实践。既是让语文走向生活的活动,也是培养学生实践能力。结合本册教材中的口语交际与展示,本学期安排两次实践活动:

  1、该怎么做?从小养成诚实的好习惯。

  2、我们身边的垃圾。教育同学们爱护草坪,节约用水,从小树立环保意识。

  七、教学评价

  语文课程评价是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完成教学过程,从而有效促进学生的发展。

  以课程目标为标准,使学生成为评价的主体,并重视加强学生的自我评价。

  1、评价方式

  (1)形成性评价和结合性评价相结合,侧重形成性评价,注重在学习中学生的积极性、主动性、整个学习过程中的具体体现。

  (2)定性评价和定量评价相结合。

  2、评价内容

  (1)识字:能认清字形,读准字音,大概了解汉字意思,并能联系语言环境识字。

  (2)写字:能做到姿势正确,书写正确、规范、整洁。

  (3)阅读:能做到借助音节流利朗读,了解文章大致意思,能积累语言、丰富知识。

  (4)口语交际:做到乐于交流,大胆、口齿清楚、声音宏亮、说话规范连贯,做到专注倾听、尊重理解对方,学会文明交际。

  八、教学用具

  拼音卡、字词卡、录音机、磁带、光盘、电视、DVD、电脑、视屏仪等。

  九、教学进度(略)。

一年级语文教学计划 篇6

  一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

  (1)注重汉语拼音知识的掌握。

  汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

  (2)抓好写字训练。

  写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教学光盘中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。

  (3)抓好读书训练。

  如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。比如,我在上《北风和小鱼》一课时,当学完课文后,很多学生都认为北风很讨厌,小鱼很勇敢,但是当让学生欣赏完我所准备的精美的冬天雪景时,学生的观念就发生了一些变化,有的学生开始喜欢北风,这时我及时引导学生说说自己的理由,从而让学生能够多角度地去思考,并通过朗读大胆展现自己的独特感受。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

  通过一学期来的工作,我班学生在期末考试中获得了优异的成绩,全班44人参考,及格率100%,90分以上人数43人,95以上人数达40人,满分13人,平均分97.52分,列年级第一。

一年级语文教学计划 篇7

  一、班情分析:

  我班现有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

  二、教学内容:

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设八个专题,分别为:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

  三、教学目标:

  1、让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字,200个要求会写的字,要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

  2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情,让学生在读书的过程中自读、自得,激发学生阅读的兴趣。

  3、教师要创设情境,让学生入情入境地进行口语交际,让学生有表达的欲望,在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

  4、继续养成讲普通话的习惯。

  5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

  四、教学重、难点:

  1、教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

  2、教学难点是:

  (1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  (2)学生与别人能大胆、自信的交流。

  (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

  五、突破重、难点措施:

  1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。

  2、注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机结合起来。

  3、采用多种形式,注意加强生字的复习与巩固。

一年级语文教学计划 篇8

  课前透视

  这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣。读了这个故事,学生感到夏天的夜景美,小动物助人为乐的精神更美。

  一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。

  教学目标:

  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。

  2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

  3、保护环境,爱护昆虫。

  教学重点:

  学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。

  信息资料:

  1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

  2、学生收集一些小昆虫的资料。

  课时:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、出示挂图。小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题)

  2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。(板书课题)

  对话平台

  自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)

  学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。

  识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)

  教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)

  (部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。)

  朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。)

  1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。

  2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导。

  3、想象读。先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。

  4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。

  如:睡莲姑姑(奇怪的问):“小蚂蚁,你怎么了?”

  小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”

  (让学生尝试添加提示语,是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解,给“人物”设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果,学生会读得有情有趣,有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的,教师要有意识的加以引导。)

  写字(体会汉字结构美,培养良好的书写习惯。)

  1、认读“他、她”,注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?

  2、教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。

  3、全班展示优秀作业,互相提建议。

  第二课时

  对话平台

  导入(出示生字,进一步巩固识字)

  上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?指名开火车读生词。

  读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐的精神之美)

  1、学习倒数三个自然段,边读边想:星星看见了为什么高兴的眨眼睛?

  2、学生畅谈自己的想法,教师小结:夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛。

  (这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间)

  表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识)

  学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。

  练习(对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料的能力)

  1、“夏夜美”擂台赛:任选一项内容即可,表现出色可获得“睡莲奖”。

  a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

  b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?

  c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

  (为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。)

  2、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

  教学建议:

  在开展“夏夜美”擂台赛时,教师也要参与其中,这样更易于拉近师生间的距离,激发学生参与的积极性。另外,学生交流有关资料时,教师也可把自己查找的资料和学生交流。

  伴教锦囊:(略)

一年级语文教学计划 篇9

  本学期,要从学生实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。下面将本学期的教学工作作如下计划:

  一、抓好学生的学习习惯:

  作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。计划采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期的培养,要使我班学生都能养成良好的学习习惯。

  二、认真备课。

  不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写教学后记。

  三、注重汉语拼音知识的掌握:

  汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我要与其他老师经常交流,并向他们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

  四、抓好写字训练。

  写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教学光盘中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。

  五、抓好读书训练。

  如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上可以激发学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。从而让学生能够多角度地去思考,并通过朗读大胆展现自己的独特感受。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,利用课文录音和教学光盘,尽可能地为学生作出很好的示范。<

【关于一年级语文教学计划模板合集九篇】相关文章:

一年级语文教学计划模板合集6篇02-25

一年级语文教学计划模板合集六篇02-24

一年级语文教学计划模板合集九篇02-24

关于一年级语文教学计划模板9篇02-25

关于一年级语文教学计划合集八篇02-22

关于一年级语文教学计划合集6篇02-03

关于一年级教学计划模板合集九篇02-06

关于一年级上册语文教学计划模板6篇03-02

关于一年级语文教学计划模板集锦5篇02-22

关于一年级语文教学计划模板集合四篇03-01