二年级语文的教学计划

时间:2023-11-04 09:48:32 教学计划 我要投稿

二年级语文的教学计划通用

  日子如同白驹过隙,我们的工作又迈入新的阶段,此时此刻需要制定一个详细的计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗?以下是小编帮大家整理的二年级语文的教学计划通用,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级语文的教学计划通用

二年级语文的教学计划通用1

  一、学生基本情况分析

  本班有xx人,男xx人,女xx人。从学习情况来看,有部分男生活泼好动,自制力极差。他们课堂上爱做小动作,爱聊空话,好管闲事,平时缺乏静心,作业的正确率不高。从整体来分析,学生们的朗读、阅读分析、语言组织、表达等语文能力较弱;作业拖拉的也有好几个,学习态度显得不够端正。但大部分孩子热爱班级,心中有集体。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有待这一学期进一步加强教育。

  二、教学目标及主要内容

  1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。

  (1)准确认读409个生字。

  (2)能按笔顺正确书写,默写生字238个。能按字的结构把字写端正,写匀称。

  (3)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。

  (4)能熟记《汉语拼音字母表》。

  (5)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (6)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

  (7)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (8)继续培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (9)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  2、阅读。

  (1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的'课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  3、口语交际。

  (1)能认真听别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

  4、习作。

  (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

  (3)学会写“留言条”,“请假条”。

  (4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号

二年级语文的教学计划通用2

  第一课时

  【学习目标】

  1.认识“齿、枚”

  等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感

  【课前准备】

  多媒体课件:1.本课的11个生字词,13个带拼音的生字,13个不带拼音的生字。2.有关邮票。

  【教学过程】

  一、导入

  1.(出示“黑便士”

  邮票)谁知道这是什么?(板书:邮票)

  2.(出示现在的邮票)比较两枚邮票的四周有什么不同?

  3.(撕开邮票)你们看,这些撕开了的小孔象什么?这就叫做:齿孔(板书)请大家跟着老师读。

  4.别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。

  5.齐读课题。

  二、初读课文,认字词、写生字

  1.请小朋友们轻声读课文,看看这个故事有趣吗?遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍,要把生字读准确,把课文读通顺。

  (学生自由读,教师巡视,个别辅导。)

  2.学习生字。

  (1)(课件出示生字词和带拼音的生字)谁愿意当小老师带着大家读一读生字词?你愿意读哪个就读哪个。

  (2)开火车读没有拼音的生字词。

  (3)自由读没有拼音的生字,不会的可问同学。

  (4)巩固生字。(看实物拿字卡“刀”;看动作拿字卡“裁、撕”;说城市拿字卡“伦敦”;猜字谜拿字卡“研、究”。)

  3.练习写字。

  (1)猜字谜:“借一半,扔一半。”(仍)

  (2)师范写,学生说说写这个字要注意什么。(左窄右宽、横折折折钩要先写,是一笔写成的。)

  (3)请同学们找一找,这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。(还有“使”“便”。)

  (4)请大家拿出铅笔,坐端正,把这些字写一遍。

  (5)展示学生的作业,师生共同评议。

  三、朗读感悟

  1.小朋友的生字学得又快又好,真聪明!所以,老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后,有一个问题总是搞不明白:究竟是谁发明了邮票打孔机呢?

  2.请同学们默读课文,在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。

  3.找到答案了吗?

  4.意见不统一。这样吧,请认为是那位先生发明的同学坐在一起,请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文,找到理由进行讨论。(如果学生意见一致,教师作为反方发问,引导学生在课文中找出有关内容读一读。)

  5.分组讨论,说明理由。

  (1)请认为是那位先生发明的同学先发表意见。

  (2)你能在课文中找出有关内容读一读吗?

  (3)这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读(课文二、三自然段)看谁读得好。

  (4)读得真不错!(转向“阿切尔”小组)这回该你们组了。

  (5)“阿切尔”小组的学生说理由。

  (6)你能在课文中找出有关内容读一读吗?

  (7)(课件出示第四自然段)重点朗读第四自然段。(看图引导朗读;板书引导朗读;比较引导朗读。)

  (8)回答课后“读读想想”

  中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的?”

  6.阿切尔是生活中的有心人,他用心思考,不断实践,解决了生活中的`难题。让我们动手做做看,来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。(学生动手撕邮票。)

  7.你想对阿切尔说些什么吗?

  8.齐读课文。

  四、扩展

  1.课件展示大龙邮票;读一读课后“我知道”。

  2.展示各种有趣的邮票让学生欣赏。

  3.发带有齿孔的纸,让学生自己设计邮票。

  4.让学生展示自己设计的邮票,并加以说明。

  5.请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来,让大家欣赏欣赏,分享你们的幸福与愉快。

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