五年级下册语文教学计划

时间:2022-03-26 13:32:13 教学计划 我要投稿

关于五年级下册语文教学计划范文锦集八篇

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,又迎来了一个全新的起点,是时候抽出时间写写计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁?下面是小编为大家收集的五年级下册语文教学计划8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于五年级下册语文教学计划范文锦集八篇

五年级下册语文教学计划 篇1

 一、教学理念:

  1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

  2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。

  3、注重过程,终结评价与组成评价相联合,扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

  4、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合。

  二、学情分析:

  本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,83。3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力,也掌握了必须的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,很困惑,到底如何缩短两极差距。

  三、教材分析:

  (一)教材结构:

  本册教材继续以专题组织单位,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组综合性学习??“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

  全册共28篇课文,精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习,其余七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只需认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。

  全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此,完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

  (二)教材特点:

  1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标

  2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强;

  3、专题设置越发灵活,编排方式在继续中又有发展

  4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能

  5、顺应儿童心理发展特,“口语交际?习作”的类型发生必须的改变

  6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析使用的潜力

  (三)教学重点、难点

  第一单元:一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要资料,联系上下文,领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步理解课文资料,并继续积累语言,增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们理解的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。

  第二单元:一是让学生经过学习课文,领会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的完美,童年时光的珍贵,富有情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读,领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活。

  第三单元:一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是经过对不一样文体文章的阅读,了解不一样文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言。

  第四单元:指导学生专心读书,感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表达要领,继续培养学生的速读潜力。

  第五单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

  第六单元:指导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息通方式的改变,领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用,学习收集和处理信息,开始学会使用信息,写简略的钻研报告。

  第七单元:让学生进一步感受作家笔下人物形象,领会作家描绘人物的要领,并在习作中学习使用。

  第八单元:一是要捉住主要资料,了解不一样地域的民族风情特,增长见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的,学习作者的写作要领;三是要注重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验。

  四、教学目标

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,写字150个,把字写端正。在提高写字质量的同时,还可适适当提高写字的速度,继续养成良好的写字习惯。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  2、发现语言规律,学习表达要领。

  3、掌握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  (三)口语交际教学

  1、激发兴趣,体现双向互动。

  2、继续提高学生的口语程度,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作。

  2、培养观察、思想、表达三种潜力。

  五、教学措施:

  (一)识字与写字教学

  本册安排识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字潜力,因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一概不再注音,学生在阅读中碰到不熟识的字,能够查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的好处,以便在手边没有字典、辞书的状况下,不防碍阅读。本册安排写字150个,都安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

  (二)阅读教学

  1、高年段的朗读要求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情。进行阅读教学,必须要多读少讲,让学生主要透过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导,要从全体入手,指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上,凭个别的情感体验,进行有感情的朗读。高年级的默读,既要提高理解程度,又要提高默读速度。教师在教学时,就应为学生留有富裕的默读时光,并提出相应的要领,指导学生凭要求认真读书,在默读之后要检查学习效果。

  2、经过课后的训练题,指导学生理解资料,领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。

  3、要凭借课文的差别特点,设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。

  (三)口语交际教学

  要激发兴趣,引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点:一是情境的创造要实在,体现学生实践交际的需求,让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西,使用不一样的手法,接纳不一样的表达方式。二是思考到儿童的年龄特点,情境的创造还要注重兴趣,要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多个情境,在逐步深入的互动中,体现交际的资料由相对简略,到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。

  (四)习作教学

  1、作文指示从资料入手,作文讲评重正在鼓励。

  作文指导,必须要从资料入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”,使学生感慨想写的资料很多,教师指导学生从中挑选最妥帖的资料来写。至于写怎样的标题,在打开思绪、挑选要写的资料的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的资料但是乎习作手法能否明确,资料能否具体,顺序能否明确,选词用语能否适宜,能否表达了真情实感等几个方面。

  习作讲评重正在鼓励。讲评的时候,要归纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更逼真地了解理怎样写,激起对下一次习作的渴望。

  2、加强平常练笔的指导。

  一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自然地体现从读学写,读写结合。

  另一方面,把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子认识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感兴趣的资料。教师要指导学生在生活中学语文、用语文,在办事生活的同时,提高读写潜力。

五年级下册语文教学计划 篇2

  一、单元教材分析:

  童年,是充满纯真和情趣的时光,也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活;《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江,以伞作帆,张伞使风时天真、活泼的情景;《清平乐村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳童年骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

  二、教学目标:

  编排这组教材的目的

  一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活

  二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式

  三是丰富语言积累

  四是交流和描绘自己的童年生活。

  围绕本组专题,“口语交际习作”安排了交流“难忘

  童年”和写童年趣事等内容,“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目,安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法,积累激励少年立志的名句,课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点,把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来,以实现教学效果的最优化。

  三、课时安排:

  教学本组教材,可用12—14课时。其中,精读课文6—7课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作3课时,交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

五年级下册语文教学计划 篇3

  一、教学理念:

  1、突出个性发展,尊重学生个世界。

  2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。

  3、语文教师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。

  4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

  5、建立充分变动,发挥学生主体的多样化的学习方式,促进学生在教师指示下主动学习。

  6、注重过程,终结评价与组成评价相联合,终身学习和科学探求的精神。

  二、学情分析:

  本班共有学生 60人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来观,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,98%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力,也控制了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于鞭策,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不及时完成作业,还需求老师好好指示教育。

  三、教材分析:

  (一)教材结构:

  本册教材继续以专题组织单位,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进消息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

  全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。正在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,请求能读会写;“读读记记”的词语,只需求认记,不请求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。

  全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是请求熟识的200个字。至此,完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是请求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

  (二)教材特点:

  1、加强目标熟悉,全面、正确地落实语文学习目标。

  2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面,继续作出勤奋;正在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。

  3、专题设置越发灵便,编排方式正在继续中又有发展。

  4、导学和熬炼零碎地设想,更好地发挥导学、导练的功能。

  5、顺应儿童心理发展特 ,“口语交际·习作”的类型发生一定的改变。

  6、正在“分析学习”中,指示学生设想和开展语文学习活动,指示探究和钻研的过程,进步语文分析使用的能力。

  (三)单位重点、难点

  第1单位:一是指示学生经过念书和收罗材料了解西部,激发热爱西部的情感;二是指示学生学习控制课文主要内容,联系上下文,领会美丽言语的表达效果和理解含义深进的句子,进一步进步理解言语的能力,并连续积累言语,加强语感;三是指示学生了解文章一些相比简略的、适于他们接受的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。

  第2单位:一是让学生经过念书,领会作者对童年生活的眷恋,感觉童年生活的美好,童年光 的名贵,富余情感体验,更深切地感觉正正在经历着的童年生活;二是经过相比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是富余言语积累;四是交换和描绘本人的童年生活。

  第3单位:一是让学生经过念书感觉精妙言语的魅力,感觉言语表达的艺术;二是经过对差别文体文章的阅读,了解差别文体文章表达方式;三是指示学生积累美丽的言语。

  第4单位:指示学生专心念书,感觉人物的精神质量;领会作者的情感脉络和表达要领,继续扶植学生的速读能力。

  第5单位:让学生感觉古典名著的魅力,激发学生阅读名著的喜欢。

  第6单位:指示学生走进富余多彩的消息世界,感觉消息通报方式的改变,领会消息正在人们生活、劳动和学习中的作用,学习收罗和处理消息,开端学会利用消息,写简略的钻研报告。

  第7单位:让学生进一步感觉作家笔下新鲜的人物抽象,领会作家描绘人物的要领,并正在习作中学习使用。

  第8单位:一是要捉住主要内容,了解差别地域的民族风情特 ,增长见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特 的,学习使用作者的写作要领;三是要注重积累课文中的美丽言语;四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地收罗材料,以富余对异域风情的感觉。

  四、教学目标

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,写字150个,把字写端正。正在夸张写字质量的同时,还可适卖请求进步写字的速度,并养成良好的写字习 。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的熬炼。

  2、发觉言语规律,学习表达要领。

  3、控制每个单位富余的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  (三)口语交际教学

  1、激发喜欢,惹起学生交换的欲观,体现双向互动。

  2、连续进步学生的口语程度,扶植良好的言语习 。

  (四)习作教学

  1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔,是习作,不是创作。

  2、扶植观察、思想、表达三种能力。

  (五)分析学习

  分析学习,要进步学生策划、规划本人学习的能力,用多种途径、方式解决实践题手法能力以及语文的分析使用能力。

  五、教学措施:

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分,一概不再注音,学生正在阅读中碰到不熟识的字,可以本人查字典解决。教师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的意义,以便正在手边没有字典、辞书的情况下,没关系碍阅读。

  本册写字150个,整个安排正在精读课文中,随课堂教学完成。指示学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

  (二)阅读教学

  1、高年段的朗读请求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要经过自主的进境进情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有请求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,扶植语感。读的指示,该卖指示学生进进到文章的情境之中,正在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指示,要从全体进手,指示学生正在控制全文情感基调及其改变的基础上,凭据个别的情感体验,进行有感情的朗读。

  高年级的默读熬炼既要进步理解程度,又要进步默读速度。教师正在教学时,该卖为学生留有富裕的默读光 ,并提示相应的要领,指示学生凭据请求卖真考虑,正在默读之后要检查学习效果。

  2、经过课后的考虑熬炼题,指示学生理解内容,领会表达要领。正在课文中发觉言语表达的特 。正在“交换平台”中总结某些规律的东西。

  3、要凭据课文的差别特 ,设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。

  (三)口语交际教学

  要激发喜欢,惹起学生交换的欲观。要创造特定的情境。创造情境要控制好以下几点:一是情境的创造要实在、存心义,体现学生实践交际的需求,让学生了解正在差别的场地、针对差别的东西,环抱差别的手法,接纳差别的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特 ,情境的创造还要注重兴味,要用学生脍炙人口的方式来激发学生的交际欲观。三是要创造多个情境,正在逐步深进的互动中,体现交际的内容由相比简略、外貌,到交际得相比富余、深进的熬炼过程。要体现双向互动。

  (四)习作教学

  1、作文指示从内容进手,作文讲评重正在鼓励。

  作文指示,一定要从内容进手,首先解决写什么的标题,打开思绪,使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”,使学生感慨想写的内容很多,教师指示学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于怎样写的标题,正在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透,正在写作中、正在交换底稿的过程中指示,指示的内容不过乎习作手法能否明确,内容能否具体,顺序能否明确,选词用语能否合适,能否表达了真情实感等几个方面。

  习作讲评重正在鼓励。讲评的时分,要回纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评观到成绩与进取,享用习作成功的快乐,更逼真地了解理卖怎样写,激起对下一次习作的渴观。

  2、加强平常练笔的指示。

  一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感觉、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写联合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援助孩子熟识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求。要胀励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感喜欢的内容。教师要指示、指示学生正在生活中学语文、用语文,正在办事生活的同时,进步读写能力。

  (五)分析学习

  本册分析学习活动一“消息通报改变着人们的生活”,手法是使学生了解从古至今消息通报的方式发生的改变,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读质料中的《昔人通报消息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代消息通报方式的改变和差别;另一方面经过本人收罗材料、察看访问、亲身做。

  分析学习活动二“利用消息,写简略的钻研报告”,重点正在于让学生学会怎样写钻研报告,因此活动的开展定位于解决学生正在读写中可能(或该卖)碰到的标题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写钻研报告”的要领:

  第一步:确定话题;

  第二步:获取材料;

  第三步:分析质料,组成观点;

  第四步:按照样本,撰写报告。

五年级下册语文教学计划 篇4

  一、学生基本情况分析

  本班有学生31人,其中女生17人,男生14人。大部分学生书写认真,主动学习意识强,总体来看,大多数同学喜欢语文,兴趣较浓,基础知识较扎实,但也有相当一部分学生的学习习惯较差,学习态度不够端正,上课听讲不够专心,在课堂上,思维不够灵活,阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强,但知识面狭窄,不懂得正确积累和运用,也不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味。所以,在本学期我要努力激发学生读书的热情,真正拓宽学生的语文知识面,努力全面提高学生的语文素养。

  二、教材分析:

  本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“流连童年”,第二组“情越山水间”,第三组“启智于身边”,第四组“情思满怀”,第五组“气贯长虹”,第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇,阅读课文10篇,阅读链接5篇,综合学习5个。并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的116个字。生字表(二)是要求写的152个字。

  三、本学期教学任务和奋斗目标:

  教学任务

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  (2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

  (3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  (4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯

  (5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

  (6)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

  (7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

  (8)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

  (9)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的'习惯。

  (10)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

  (11)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

  2、汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

  3、识字写字。

  (1)准确认读116个生字。

  (2)能够按笔画顺序正确默写生字152个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

  (3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

  (5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。

  5、阅读

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

  (6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

五年级下册语文教学计划 篇5

  一、学生学习情况分析:

  学生语文水平参差不齐,比较喜欢学习语文,朗诵有一定的语感,有一定的阅读量,作文水平发展不协调。在本学期的教学工作中,将着力发展学生的语文素养,为学生的终生发展服务。

  二、教材内容简要分析:

  国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课,分为七个主题单元,分别是“春光无限”——透射着自然美和人性美、“科技之光”——弘扬国威,展示最新科技成果、“有志竟成”——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神、“世界各地”——展现出劳动者的聪明与创造智慧、“亲情依依”——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好、“八一壮歌”——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志、“人与自然”——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质,有意境,有韵味、有情趣,贴近学生的生活和心灵世界,有助于全面提高学生的语文素养。

  习作教材内容:

  1、请观察一种自然现象,如朝霞晚霞,月圆月缺,春风春雨,雾起雾散,等等,把它的变化特点写出来,题目自己定。

  2、请你把《拔河》这篇作文认真读几遍,参照老师的意见加以修改,然后誊在自己的作文本上。

  3、按照写“新闻报道”的方法,写一次体育比赛(跳绳、踢毽子、拔河等)或学习竞赛(写字、朗读、习作、辩论)。

  4、你参观、游览过哪些地方?请学习例文的写法,写一篇参观记或游记,题目自定。

  5、请写一位身边的小能人(可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学,也可以是电脑、制作、发明等方面的能手),写出一两个事例,要写真事,讲真话,题目自定。

  6、写一个自己喜欢或者崇拜的人,要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,要通过具体事例表现人物的品质。

  7、写一篇和浩瀚的星空和皎洁的月色有关的想象作文。题目自定。

  三、本册教材主要教学目标:

  (一)阅读教学教学目标

  1、一放手让学生读课文,初步感知课文内容。并让学生边读书,边识字,把字音读准确,并初步理解字、词的意思。

  2、在阅读中,品味语言文字,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。

  3、在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断,培养学生的探究能力。

  4、学生通过读书,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  (二)口语交际教学目标

  1、情感态度:要积极参与,有自信心,自然大方,讲礼貌,与人交流能尊重、理解对方;在交际过程中抵制不文明语言,注意语言美。

  2、学会表达:要用普通话交谈;交流时要逐步做到表达完整、清楚明白、具体生动,表达时要有条理,语气、语调要适当,能使用态势语言进行表达。

  3、学会倾听:听人讲话要认真耐心,能了解把握说话的主要内容,逐步做到“抓住要点”,理解对方的观点和意图。

  4、学会应对:逐步做到能顺利地进行日常交流,并能在交流中根据需要调整自己的表达内容和方式,能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言,不断提高应对能力。

  (三)习作教学目标

  1、懂的写作是为了自我表达和与人交流。

  2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

  4、学写读书笔记和常见的应用文。

  5、能根据表达的需要,使用常用的标点符号。

  6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

  四、主要教学内容教学进度安排表:

  时间教学内容课时安排

  第(1)周至第(3)周第一单元14

  第(4)周至第(6)周第二单元12

  第(7)周至第(9)周第三单元16

  第(10)周至第(11)周第四单元12

  第(12)周至第(14)周第五单元14

  第(15)周至第(17)周第六单元12

  第(18)周至第(20)周第七单元16

  五、本册教材主要教学措施: 1、小学阶段是基础的基础,理应抓住工具不放,通过工具渗透人文性。我想,这才是小学语文教育的本色。因此在本色阅读课中以读为根本,着力培养四种能力。即?实在在指导学生读书,有效地培养学生的认读、感悟、探究和概括四种能力。

  2、习作教学中:正确领会习作教材的编写意图,充分利用好习作教材资源,创设乐于习作的氛围,精心指导,巧妙点拨。

五年级下册语文教学计划 篇6

  一、学情分析:

  五年级共有孩子21名,经过近五年的语文学习,大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分孩子上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱。所以本学期除做好孩子的思想工作外,还需继续在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣。

  二、教材分析:

  (一)教材结构:

  本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

  全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

  全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

  (二)教材特点:

  1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

  2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

  3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

  4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

  5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化

  6、在“综合性学习”中,指导孩子设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

  (三)单元重点、难点

  第1单元:一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导孩子学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导孩子了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

  第2单元:一是让孩子通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

  第3单元:一是让孩子通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导孩子积累优美的语言。

  第4单元:引导孩子潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养孩子的速读能力。

  第5单元:让孩子感受古典名著的魅力,激发孩子阅读名著的兴趣。

  第6单元:引导孩子走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

  第7单元:让孩子进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

  第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

  三、教学目标:

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  2、发现语言规律,学习表达方法。

  3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  (三)口语交际教学

  1、激发兴趣,引起孩子交流的欲望,体现双向互动。

  2、不断提高孩子的口语水平,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

  2、培养观察、思维、表达三种能力。

  (五)综合性学习

  综合性学习,要提高孩子策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

  四、教学措施:

  (一)识字与写字教学

  1、对于生字新词,要及时听写检测。

  2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,

  3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。

  (二)阅读

  1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。

  2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。

  3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。

  (三)口语交际

  1、首先要激发孩子兴趣,

  2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现孩子实际交际的需要,让孩子了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用孩子喜闻乐见的方式来激发孩子。

  3、要体现双向互动。交际的过程并不是要孩子一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。

  4、要不断提高孩子的口语水平,培养良好的语言习惯。如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际。

  (四)习作

  1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文性质是练笔,是习作,不是创作。

  2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使孩子都找到想写、要写的内容。“放”开了,孩子就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个孩子通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。

  3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

  4、加强平时练笔的指导。

  (五)综合性学习

  1、阅读单元导语,激发学习兴趣。

  2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。

  3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。

五年级下册语文教学计划 篇7

  一、学情分析:

  本班共有学生32人,其中男生16人,女生16人。绝大部分学生的语文成绩比较稳定,5人左右的成绩很不理想,时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。

  本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生。以训练促思维,促进学生语文水平的提高。

  二、教材分析:

  (一)教材结构:

  本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

  全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册书共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

  全册书还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

  (二)教材特点:

  1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

  2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续做出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

  3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

  4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

  5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化

  6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

  (三)单元重点、难点

  第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

  第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

  第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

  第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

  第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

  第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

  第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

  第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

  三、教学目标:

  (一)识字与写字教学

  本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  2、发现语言规律,学习表达方法。

  3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  (三)口语交际教学

  1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。

  2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

  2、培养观察、思维、表达三种能力。

  (五)综合性学习

  综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

  四、教学措施:

  (一)识字与写字教

  1、对于生字新词,要及时听写检测。

  2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,

  3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。

  (二)阅读

  1、在以前的基础上,继续加强阅读。

五年级下册语文教学计划 篇8

  本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。为了更好地完成本学期的教学工作,特制定如下教学计划。

  一、 教材分析

  语教版的小学语文五下册共23课,分为八个主题单元,分别以诗歌欣赏、童年趣事、寓言故事、人生哲理、现代历史等内容构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质,有意境,有韵味、有情趣,贴近学生的生活和心灵世界,有助于全面提高学生的语文素养。

  二、 教学目标及要求

  ㈠阅读课要求:

  第一,读书技能:在继续抓好朗读的基础上,提高诵读能力,学会浏览,提高默读速度。

  第二,理解能力:理解词语在语境中的恰当意义,辨别其感情色彩,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;注意标点符号的用法;揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。

  第三,积累拓展。继续增加学生的有效积累,加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。

  ㈡课堂阅读训练重点:

  1.提高默读速度,学会浏览。

  2.体会词句的感情色彩和表达效果。

  3.揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。

  4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

  三、教学措施

  1.认真钻研教材,充分挖掘教材的资源

  ①.准确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法;

  ②.以《课标》要求为导向,在教材中寻找能够落实要求的范例。

  2.搞好课前的学情预测,为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过努力可能达到的未知,确定本课的切入点和教学重点。

  3.练好课堂教学的基本功:课堂语言、朗读本领、板书。

  4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。

  5、做好培优补差工作,大力提高中等生。

  6、向40分钟要质量,做到精讲多练。

  7、搞好综合复习,采用各种形式,重在效率,不搞题海战术。

  四、课时安排

  周 次内 容课 时

  1入学教育、第一、二课7

  2第三课、选读一、语文乐园一7

  3第四课、第五课7

  4第六课、选读二、语文乐园二7

  5第七课、第八课7

  6第九课、选读三、语文乐园三7

  7第十课、第十一课7

  8第十二课、选读四、语文乐园四7

  9期中复习,期中测试7

  10劳动节7

  11第十三课、第十四课7

  12第十五课、选读五、语文乐园五7

  13第十六课、第十七课7

  14选读六、选读七、语文乐园六7

  15第十八课、第十九课7

  16第二十课、选读八、语文乐园七7

  17第二十一课、第二十二课7

  18第二十三课、选读九、语文乐园八7

  19期末复习、测试、假期教育

【关于五年级下册语文教学计划范文锦集八篇】相关文章:

关于五年级下册语文教学计划范文锦集5篇03-17

五年级下册语文教学计划范文锦集8篇03-10

五年级下册语文教学计划范文锦集九篇03-04

五年级下册语文教学计划范文锦集9篇02-28

五年级下册语文教学计划范文锦集7篇02-21

关于五年级下册语文教学计划锦集九篇03-14

关于五年级下册语文教学计划锦集8篇03-02

关于五年级下册语文教学计划锦集6篇02-27

关于五年级下册语文教学计划锦集六篇02-26

关于五年级下册语文教学计划锦集十篇03-25