四年级语文下册教学计划

时间：2024-08-02 19:29:58 林惜教学计划我要投稿

四年级语文下册教学计划（精选16篇）

　　时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编精心整理的四年级语文下册教学计划，希望对大家有所帮助。

四年级语文下册教学计划（精选16篇）

　　四年级语文下册教学计划 1

　　一、教材简析：

　　本册教材本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。

　　本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：

　　①做重点发言人；

　　②做讨论主持人；

　　③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。

　　二、教学目的和要求：

　　1．有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；

　　2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；

　　3．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的'或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；

　　4．在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；

　　5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　三、教学措施：

　　１、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

　　2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

　　3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。

　　4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。

　　5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

　　四、课时安排

　　1、话语10课时

　　2、春潮9课时

　　3、花9课时

　　4、手8课时

　　5、规则9课时

　　6、眼睛9课时

　　7、纪念日4课时

　　8、舟船10课时

　　9、太阳8课时

　　10、路10课时

　　11、快与慢9课时

　　12、回归10课时

　　四年级语文下册教学计划 2

　　一、教材分析

　　1、《课程标准》要求

　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

　　2、内容特点

　　小学语文四(下)教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。

　　3、教学重点：

　　通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。

　　4、教学难点：

　　继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。

　　二、学生现状分析

　　四年级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级过渡的桥梁。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因此，四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位。本班共有学生33人，男生19人，女生14人。学生普遍思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识比较薄弱，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时容易开小差，不善于倾听别人的观点和意见，缺乏纪律观念等。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　三、教学目标与要求

　　1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、完成学科教学任务的措施

　　(一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话

　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3、学生与学习伙伴对话。

　　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的`学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　(二)促进学习方式的改变

　　引领学生能改变各自的学习方法，能以“自主、合作、探究”的新课程倡导的学习方式来学习语文这门课程。

　　四年级语文下册教学计划 3

　　一、教材简析：

　　本册教材本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。

　　二、教学要求：

　　生字：认字240个，写字200个，能规范、端正、整洁地书写正楷字。

　　随着学生自学能力的提高，应该让学生独立完成学习任务，而不过多地具体指导笔画笔顺、间架结构，或者组词、解词。

　　阅读：能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。

　　从一年级起，老师就已经开始培养学生的“阅读习惯”（即10单元语文天地中的“金钥匙”：每天阅读、边阅读边记笔记、查阅工具书帮助阅读），到本期为止，这样的阅读习惯已经“养成”。

　　在本学期的阅读教学中，继续引导学生练习标注问题、分类处理问题、点画重点词句、品味重点词语、与作者对话，还要引导学生学习提出有价值的问题、通过阅读解答问题、写批注笔记、借助背景资料理解课文、检查落实阅读习惯。

　　教给学生阅读的步骤、方法，培养独立阅读的能力，需要长期的过程，力求通过朗读、思考、想象、交流，加深对课文的理解和感受。

　　习作：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。在本学期的习作中，让学生能够有条理、具体地表达：把一件事写明白：写作中力求有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉；继续练习写个人活动计划和个人总结。

　　愿意将自己的`习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句

　　习作形式：周记、作文课、综合性学习课

　　口语交际：语文学习的全过程就是口语交际的过程。在课堂中，引导学生勇敢发表个人见解、鼓励学生针对同学发言发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；

　　三、教学措施：

　　四年级语文下册教学计划 4

　　一、指导思想：

　　在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　二、学情分析:

　　本班共有学生58人，男生27人，女生31人。经过三年的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

　　但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。经过调查了解，个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

　　三、教材简析：

　　苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

　　1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。

　　2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

　　3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

　　4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

　　四、教学措施:

　　1、继续抓好理解词语和句子的学习

　　(1)、联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。

　　小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句(文)解词，以句(文)解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的?这样把“循规蹈矩”与人的具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。

　　二是归类组合。词语归类，特别是意思相近的词语归类，是以词解词的最好办法。不少教师在教学中采用了这种方法，特别是于永正老师教《小稻秧脱险记》给我们提供了很好的范例。他先引导学生把描写杂草“蛮不讲理”、“气势汹汹”地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学生通过表演，理解这些词语的意思，收到了非常好的效果。

　　(2)、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已有经验和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。

　　(3)、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学能力的重要标志之一。本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意思，再解释词语”;《黄河的主人》第四题，“查字典，先解释带点的字，再理解词语的意思”等。

　　2、继续抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。

　　“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力呢?建议从以下几个方面抓起：

　　(1)、抓住联系点，整体把握文章的主要内容。一篇课文是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从整体入手。过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支离破碎，无助于学生对文章主要内容的'整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影响了学生自学能力的提高。要提高学生的独立阅读能力，激发学生自主读书的积极性，就必须引导学生通过读书，抓住课文的联系点，整体把握课文的主要内容，步步深入地“体会文章表达的思想感情”。

　　抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题。通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

　　抓关键词(句)。课文中的关键词句，是指概括文章内容，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句(词)等。因为是关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。

　　抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵(复述)、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。编者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，在准确地“把握文章主要内容”的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。

　　(2)、抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。教学时，老师要引导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣，如《第一次抱母亲》中“母亲竟然这么轻，我心里很难过”就是课文动情点之一。

　　3、继续抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。

　　4、继续抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸收。而小学生阅读最

　　最重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习，也应该是小学中年段阅读教学的基础工程之一，必须充分重视。

　　(1)、课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而应该贯穿在阅读教学的过程之中，进行综合性的训练。主要形式有：一是在阅读中体会、吸收;二是在读写练习中巩固、积累;三是在迁移运用中内化、吸收。

　　(2)、养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。

　　(3)、朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。“积累课文中优美词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道。因为学生通过课文，不但积累了“课文中优美词语、精彩句段”，而且积累了这些优美词句所在的优美语境，储备了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语文反应机制，有助于增强学生的语感。因此，朗读背诵训练仍然是中年级阅读教学的重点。

　　五、本学期的教学目标：

　　1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。

　　2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。

　　3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能;对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。

　　四年级语文下册教学计划 5

　　一、学情分析

　　四（3）班共有学生39人，其中男生25人，女生14人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

　　从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

　　二、教材分析：

　　本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

　　习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。

　　学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的`阅读材料，帮助学生积累语言。

　　三、教学目标：

　　1、学习习惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

　　（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。

　　（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读本册生字。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　4、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5、阅读。

　　（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、习作。

　　（1）留心周围的事物，乐于书面表达。

　　（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

　　（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。

　　四、教学重、难点：

　　1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　2、能准确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

　　3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

　　4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

　　5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　五、教学措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　四年级语文下册教学计划 6

　　一、指导思想

　　以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。

　　二、学情分析

　　本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

　　三、教材分析

　　新统编编本四年级下册教材从20xx年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。

　　其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。

　　每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　四、教学目标

　　（一）识字与写字

　　1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2、本册要求识字250个，写字250个。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　　（二）阅读

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7、学习略读，粗知文章大意。

　　8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

　　10、养成读书看报的`习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

　　（三）习作

　　1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

　　3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4、能创作简单的诗歌。

　　5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7、学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8、课内习作每学年16次左右。

　　（四）口语交际

　　1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

　　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　（五）综合性学习

　　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。

　　2、结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。

　　3、能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。

　　五、教学措施

　　1、强化学习习惯的养成

　　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，、期将继续关注以下良好习惯的培养：

　　（1）课前预习与课后复习的习惯。

　　（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

　　（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

　　（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

　　（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

　　2、营造自主学习的情境

　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　3、促进学习方式的改变

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

　　4、有效利用课程资源

　　充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

　　5、开展辅优补差活动

　　教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再、上一个新台阶。主要措施：

　　1、作业面批、有错及时改正。

　　2、课堂、上优先提问、优先板演。

　　3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

　　4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

　　5、鼓励为主，及时表扬。

　　6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于XX等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；对XXX等要在阅读和理解方面多下功夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于XXX等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。

　　四年级语文下册教学计划 7

　　一、班级基本情况分析

　　本班共有学生50名，其中男生24人，女生26人。从整体看，学生学习水平较为平均，多数为中等生，优等生与后进生人数相当。优等生能积极上进，养成了良好的学习习惯，并有一定的语文素养。而后进生则多因学习习惯不佳，不能自觉完成学习任务，需重点关注与指导。

　　二、教材分析

　　本册教材继续按照话题单元编写，共有八个话题单元，依次是“成长之歌”、“为人之道”、“学习之法”、“英雄赞歌”、“神奇世界”、“中国文化”、“人与自然”、“智慧故事”。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分构成，注重单元内容的整合和三维目标的达成。教材思想内涵丰富，表达形式灵活，文体多样，旨在逐步向第三学段过渡。

　　三、教学目标

　　1. 识字与写字：会认159个字，学会222个字。能区别口语与书面语的读音，前、后鼻音，多音字、音近字、形近字。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　2. 阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　3. 习作：留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、具体。会写简短的书信便条，能修改习作中有明显错误的词句。

　　4. 口语交际：能用普通话与人交谈，认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　5. 综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教学措施

　　1. 强化学习习惯的.养成，包括课前预习与课后复习、自学课文、大胆表达、主动合作等习惯。

　　2. 充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如古诗诵读、美文摘抄、阅读交流会等。

　　3. 针对不同层次的学生，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上取得进步。

　　4. 加强阅读与习作的有机结合，通过阅读积累语言材料，通过习作运用语言材料，提高学生的语文素养。

　　四年级语文下册教学计划 8

　　一、学情分析

　　本班学生思维活跃，个性张扬，但学习积极性普遍不高，后进生较多。经过三年多的学习，大部分学生的学习习惯有所好转，学习目的性明确，但仍有部分学生作业拖沓，学习被动。

　　二、教材概述

　　本册教材共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了八个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容。

　　三、教学目标

　　1. 识字与写字：认字190个，会写200个。养成主动识字的习惯，会使用字典、词典，有独立识字的能力。

　　2. 阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能复述叙事性课文的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

　　3. 习作：增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4. 口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　5. 综合性学习：结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的'观察所得。

　　四、教学措施

　　1. 注重学生学习兴趣的激发，通过多样化的教学手段吸引学生的注意力。

　　2. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂教学效果。

　　3. 实施分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学计划。

　　4. 定期组织阅读交流活动，丰富学生的课外阅读经验，提高学生的阅读能力和写作能力。

　　5. 加强家校合作，共同关注学生的学习和成长，形成教育合力。

　　四年级语文下册教学计划 9

　　一、教材分析

　　本册教材共包含课文XX篇，其中精读课文XX篇，略读课文XX篇，选读课文XX篇。教材以专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、长廊。

　　教材加强了整合性，通过导语导学、精读与略读课文的联系和整合、单元学习活动的贯通和整合等方式，提高学生的学习效率。

　　二、教学目标

　　1. 知识与技能

　　认识XX个字，会写XX个字，养成主动识字的习惯。

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　2. 过程与方法

　　通过精读、略读、选读等多种阅读方式，提高学生的阅读能力和理解能力。

　　引导学生联系上下文理解词语和句子的'意思，积累课文中的优美词语、精彩句段。

　　3. 情感态度与价值观

　　激发学生对自然、社会、人生的热爱，培养积极向上的情感态度。

　　培养学生的合作精神、探究意识和创新能力。

　　三、教学措施

　　1. 加强整合，围绕专题组织教学

　　根据教材内容，合理安排教学进度，确保每个专题的学习效果。

　　2. 注重阅读方法的指导

　　引导学生掌握精读、略读、选读等不同阅读方法，提高阅读效率。

　　3. 强化写作训练

　　结合教材内容和专题，安排适当的写作练习，提高学生的写作能力。

　　4. 开展综合性学习

　　组织学生开展综合性学习活动，如观察大自然、搜集资料、调查访问等，培养学生的实践能力和创新精神。

　　5. 做好培优补差工作

　　针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划，提高整体教学质量。

　　四年级语文下册教学计划 10

　　一、学情分析

　　本班共有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人。学生思维活跃，个性张扬，但学习积极性普遍不高，后进生较多。

　　大部分学生的学习目的性明确，但部分学生作业完成不及时，学习习惯有待改善。

　　二、教学目标

　　1. 基础知识与技能

　　认识并会写本册教材中的生字词，掌握基本的书写规范。

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。

　　2. 阅读理解能力

　　培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读速度和理解能力。

　　引导学生学会联系上下文理解词语和句子的意思，体会文章的思想感情。

　　3. 写作能力

　　指导学生掌握基本的写作方法和技巧，能够写出内容具体、条理清晰的短文。

　　培养学生的观察能力和想象力，鼓励学生表达真实感受。

　　三、教学措施

　　1. 激发学习兴趣

　　通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的'氛围中学习。

　　2. 加强基础知识教学

　　注重学生生字词的掌握和书写规范的培养。

　　加强朗读训练，提高学生的朗读水平。

　　3. 注重阅读方法指导

　　引导学生掌握多种阅读方法，如精读、略读、浏览等。

　　鼓励学生多读课外书籍，拓宽阅读视野。

　　4. 强化写作训练

　　结合教材内容和实际生活，安排写作练习，提高学生的写作能力。

　　指导学生学会观察生活、积累素材，为写作提供丰富的资源。

　　5. 关注个体差异

　　针对学生的学习情况，制定个性化的辅导计划。

　　鼓励后进生积极参与课堂活动，提高自信心和学习动力。

　　四年级语文下册教学计划 11

　　一、教学目标

　　1. 识字与写字：

　　认识本册要求掌握的生字，区分前、后鼻音，多音字、音近字、形近字。

　　培养学生的独立识字能力，学会使用字典、词典等工具。

　　书写规范，养成良好的书写习惯。

　　2. 阅读：

　　能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

　　初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　3. 写作：

　　培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

　　引导学生观察生活，积累素材，表达真实感受。

　　学会写简单的记叙文，注意条理清晰，语言通顺。

　　4. 口语交际：

　　培养学生的.口语交际能力，能用普通话与人交谈，讲述见闻。

　　在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。

　　二、教学内容与安排

　　教材分析：本册教材以专题组织单元，共有八个单元，每个单元包含精读课文、略读课文及语文乐园等内容。注重三维目标的整合，突出语文学习的重点。

　　教学进度：根据学期时间和教材内容，合理安排教学进度，确保每个单元的教学任务按时完成。

　　教学方法：

　　采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

　　注重读写结合，通过阅读促进写作，通过写作加深对阅读的理解。

　　加强语文实践活动，提高学生的语文实践能力。

　　三、教学措施

　　1. 加强预习指导：引导学生做好课前预习，了解课文大意，提出问题。

　　2. 注重课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点。

　　3. 加强课外阅读：推荐适合学生的课外读物，增加阅读量，拓宽视野。

　　4. 注重评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生查漏补缺。

　　四年级语文下册教学计划 12

　　一、学情分析

　　本班学生整体学习水平较为平均，多数为中等生，优等生与后进生人数相当。优等生学习习惯良好，语文素养较高；而后进生则因缺乏良好的学习习惯而导致学习困难。因此，本学期需特别关注后进生的学习，帮助他们养成良好的学习习惯。

　　二、教学目标

　　1. 知识与技能：

　　掌握本册教材要求掌握的生字词。

　　提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。

　　2. 过程与方法：

　　通过多种教学方法和手段，激发学生的.学习兴趣和积极性。

　　引导学生自主学习、合作探究，培养学生的自主学习能力。

　　3. 情感态度与价值观：

　　培养学生的爱国主义情感、社会责任感和人文素养。

　　引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　三、教学内容与安排

　　教材结构：本册教材以话题单元组织，共有八个单元，每个单元包含阅读、古诗诵读和语文乐园三大部分。

　　教学重点：

　　识字与写字教学：注重字形的辨析和书写的规范。

　　阅读教学：引导学生理解课文内容，体会思想感情，积累优美词句。

　　写作教学：从简单的记叙文入手，逐步提高学生的写作能力。

　　口语交际教学：注重培养学生的倾听、表达和应对能力。

　　四、教学措施

　　1. 分层教学：针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学策略。

　　2. 小组合作学习：鼓励学生组成学习小组，共同探究问题，提高学习效率。

　　3. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和成长。

　　4. 多元化评价：采用多种评价方式对学生的学习情况进行全面、客观的评价。

　　四年级语文下册教学计划 13

　　一、班级情况分析

　　本班共有学生XX名，其中男生XX人，女生XX人。学生整体学习水平较为平均，多数为中等生，优等生与后进生人数相当。优等生能积极上进，课堂上认真听讲，养成了良好的学习习惯，并有一定的语文素养。而后进生则多因未养成良好学习习惯，导致学习成效不佳。

　　二、教材分析

　　本册教材共包含XX个单元，每个单元围绕一个鲜明的主题展开，如“成长之歌”、“为人之道”等。教材内容丰富，文质兼美，旨在通过多样化的文本和实践活动，提升学生的语文素养和综合能力。

　　三、教学目标

　　1. 识字写字：会认XX个字，会写XX个字，掌握汉字的书写规范，培养良好的书写习惯。

　　2. 阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　3. 写作：能写简单的记叙文，表达真情实感，注意语句通顺，条理清晰。

　　4. 口语交际：能流利地表达自己的'感受和想法，能用语言打动他人。

　　四、教学措施

　　1. 激发兴趣：通过多样化的教学手段，如情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。

　　2. 分层教学：针对不同层次的学生，设计不同的教学目标和教学活动，确保每位学生都能得到发展。

　　3. 注重实践：加强语文实践活动，如朗读比赛、写作训练、口语交际等，提高学生的语文应用能力。

　　4. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

　　四年级语文下册教学计划 14

　　一、学情分析

　　本班学生年龄集中在9-10岁之间，认知水平和文化基础存在一定差异。部分学生能广泛阅读，涉猎不同信息；而少数学生则仅限于教科书，阅读能力有限。因此，教学中需注重因材施教，关注每位学生的成长。

　　二、教材结构

　　本册教材以专题组织单元，共设计了XX个专题，如“成长的足迹”、“科学与环保”等。每个单元由精读课文、略读课文和语文乐园三部分组成，旨在通过多样化的文本和实践活动，提升学生的语文素养。

　　三、教学目标

　　1. 识字写字：认识XX个字，会写XX个字；掌握汉字的.书写规范，培养良好的书写习惯。

　　2. 阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用；初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　3. 写作：能写简单的记叙文、说明文等，表达真情实感；注意语句通顺，条理清晰；学会修改自己的作文。

　　4. 口语交际：能流利地表达自己的感受和想法；能用语言打动他人；在交谈中能认真倾听，把握主要内容并能简要转述。

　　四、教学策略

　　1. 情境导入：利用情境导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。

　　2. 合作探究：组织学生进行合作探究学习，培养学生的合作精神和探究能力。

　　3. 读写结合：在阅读教学中融入写作训练，提高学生的写作能力和语言应用能力。

　　4. 多元评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和自信心。

　　四年级语文下册教学计划 15

　　一、班级情况分析

　　本班共有学生XX名，其中男生XX人，女生XX人。学生整体学习水平较为平均，中等生占多数，优等生与后进生人数相当。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了良好的学习习惯，并有一定的语文素养。而后进生则多因未养成良好的学习习惯，导致学习动力不足，作业完成不积极，课堂听讲不专心，课外积累欠缺。因此，本学期需特别关注后进生的学习状态，帮助他们培养良好的学习习惯。

　　二、教材分析

　　本册教材共包含XX个单元，每个单元围绕一个鲜明的教育主题展开，如“成长之歌”、“为人之道”、“学习之法”等。教材编排注重思想内涵的丰富性和表达的多样性，涵盖了小说、书信、现代诗歌等多种文体，旨在逐步培养学生的语文素养和综合能力。同时，教材还强调了阅读、写作、口语交际等语文技能的培养，为学生向高年级过渡打下坚实基础。

　　三、教学目标

　　1. 识字写字：认识XX个字，会写XX个字；掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，培养良好的书写习惯。

　　2. 阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读，提高阅读速度；能联系上下文理解词句意思，积累优美词语和精彩句段。

　　3. 写作：能写简单的记叙文、应用文等；注意文章的结构和语言的表达；培养观察生活、表达真情实感的能力。

　　4. 口语交际：能用普通话与人交谈，讲述故事时做到具体生动；能认真倾听他人讲话，把握主要内容并能简要转述。

　　四、教学措施

　　1. 因材施教：针对不同学生的'学习情况，采取差异化教学策略，帮助每个学生都能在原有基础上取得进步。

　　2. 激发兴趣：通过丰富多样的教学活动和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　3. 注重实践：加强语文实践活动，如朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛等，提高学生的语文应用能力。

　　4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和成长。