四年级下册语文教学计划

时间：2024-03-06 14:16:08 教学计划我要投稿

人教版四年级下册语文教学计划

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人教版四年级下册语文教学计划

　　四年级下册语文教学计划 1

　　一、教材基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

　　教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识200个字，会写200个字。

　　二、教材的主要特点

　　（一）加强整合，围绕专题组织教材

　　本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

　　根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。

　　1.导语导学，整合单元内容。

　　2.精读与略读课文的联系和整合。3.单元学习活动的贯通和整合。

　　（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

　　综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。

　　根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

　　（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

　　作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

　　（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

　　根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的`“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合

　　活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。

　　四年级下册语文教学计划 2

　　一、基本情况分析:

　　本年级共有学生39人，年龄一般在9—10岁之间，学生是由周围的组成、因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。由于孩子们大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。

　　二、教材分析

　　（一）四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。

　　（二）本册教材的特点

　　1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

　　2、注重学生各种语文能力的培养。

　　3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

　　4、加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。

　　（三）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题、他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

　　(四)各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。1— 7单元每单元都由3篇精读课文，1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。

　　（五）教材重难点本册教材继续指导学生学会把握文章的'重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平经过三年多的语文学习，学生已学会综合使用学过的识字方法，基本掌握了独立识字的能力，特别是养成了查字典和读书看报的习惯，并能写简短的记叙文。

　　学完本册教材后学生能认识190个字，会写200个字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看报，收藏并与同学交流图书资料；能留心观察周围的事物，展开想象，乐于表达，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐；能用普通话与人交谈，能说出自己的感受和想法；能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　三、教学目标：

　　1、认识190个字，会写200个字。

　　2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。

　　6、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。

　　7、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　8、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　9、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

　　10、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

　　五、教学进度

　　周次单元周次单元

　　1—2 一 3—4 二

　　5—6 三 7—8 四

　　9 期中考试

　　10—11 五 12—13 六

　　14—15 七 16—17 八

　　18—19 复习

　　四年级下册语文教学计划 3

　　一、指导思想

　　以党和国家的教育方针为指针，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。

　　二、学情分析

　　本班现有有学生38人。学生的语文基础知识扎实，并且对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体不高，大部分学生不热爱阅读，学生的`阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高。

　　三、教材分析

　　本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

　　本册教材还编排了两次语文大课堂。第一次是“搜集民间故事或民间歌谣”，安排在第一单元；另一次是“祖国在我心中”，安排在第五单元。目的在于“拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”更有益于学生自主活动，从而逐步提高学生的语文实践能力，培养他们勇于创新的精神。

　　本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：

　　（1）多彩的民族文化；

　　（2）人类的伙伴；

　　（3）巾帼英雄；

　　（4）自强不息；

　　（5）赤子之情；

　　（6）名著之旅。全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。

　　（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。

　　（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2-300个。

　　四、教学措施

　　（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

　　（二）拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强学生的写作水平。

　　（三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　（四）顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际〃习作”的训练

　　（五）指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力

　　（六）分层教学，关注差生,继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　五、教学进度安排

　　精读课文18课54课时左右

　　略读课文12课24课时

　　语文百花园6课24课时左

　　写字每周两次18课时

　　总计120课时左

　　四年级下册语文教学计划 4

　　一、学情分析

　　四年级共有学生58人。通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

　　从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之二的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

　　二、教材分析：

　　1、思想内涵丰富。

　　苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

　　2、安排了四个重点训练项目

　　苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：

　　一是联系上下文理解词语和句子的意思；

　　二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；

　　三是学会默读，养成良好的默读习惯；

　　四是积累课文中的优美词语、精彩句段。

　　3、注重向小学高年级阅读的`过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。

　　第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：

　　（1）注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注重理解能力的提高。

　　（2）注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。

　　（3）按主题组织安排阅读单元。

　　三、教学目标：

　　1、学习习惯。

　　1）养成搜集资料的习惯提高筛选资料的能力。

　　2）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；

　　3）继续培养积极发言、专心致志的习惯。

　　4）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　5）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

　　6）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

　　2、识字写字。

　　（1）准确认读本册生字。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　3、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）积极与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5、阅读。

　　（1）努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯。

　　（2）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

　　（3）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（4）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（5）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、习作。

　　（1）留心周围的事物，乐于书面表达。

　　（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

　　四、改进教学方法，提高教学质量的措施。

　　⒈实施课堂教学改革，精心组织对话过程，倡导“以生为本”的教学思路，激活语文课堂。

　　⒉探索素质教育新规律，实施课堂教学素质化，面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素质。

　　⒊创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和舞台。

　　4把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平。

　　5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　6、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　7、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　8、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

　　五、综合性学习：

　　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等

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