《我为你骄傲》二年级教学设计
学习目标
①会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
③学会承担责任，学会宽容。
课前准备
①实物投影仪。
②句子投影片。
教学过程
第一课时
板书课题，导入新课
读课题，质疑：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？
带着问题，自由读课文
要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。b.再读全文，思考刚才提出的问题。
交流
①请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
②请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
③解决课题问题。
根据学生回答板书：老奶奶“我”
送报的孩子“你”
默读课文，学习词句
①一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词；自己喜欢的句子。
②同桌互读互听自己画出的词语和句子。
③展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
自由通读全文，要求读正确，读流利
指导书写
①请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
②细看生字，说说写这些字的时候注意什么。
重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
③练习书写四个字、四个词。
④点评反馈。
第二课时
复习巩固
①用多种方法认读生字、新词。
②用投影出示一些句子，指名朗读。
自读感悟
①自由读课文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）
b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）
②分组或全班交流。
感情朗读，加深体会
①分组练习有感情地朗读课文。
②说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。
练习书写
听写生字词。
积累语言
①你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。
②读读抄抄课后词语。
③交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。
B案
课前准备
①生字卡片。
②媒体课件（词语、句子、练习题）
第一课时
读题激趣，导入新课
①议论对“骄傲”的词义理解。
②读课题，议一议“骄傲”在课题中的`意思。
③围绕课题提问，激发阅读课文中兴趣。
读通课文，感知内容
①自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。
②同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思。互相评价、纠正。
③反馈朗读中觉得能读的字、词、句，集体练读。
④指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。
⑤整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：
a.＿＿＿为＿＿＿＿骄傲。b.＿＿＿为＿＿＿而＿＿＿＿。
巩固字词认读，生字书写练习
①抽认生字。（带拼音卡片）
②用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。
③认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。
④观察老师板书示范字。
⑤练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）
⑥完成“读读抄抄”作业。
第二课时
听写词语，自主评改
①集体听写词语，指名上黑板书写。
光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲
②对照课文，自查、自评并订正错误。
③同桌互评互帮，全对者由同学画。
据词复述，进行说读训练
出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）
根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
深入品读，体验情感
①研读“我心里顿时……轻松”。
a.说说整句话的意思。
b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。
c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。
②再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。
a.讨论：老奶奶因为什么为“我”而骄傲呢？
b.交流反馈。（尊重学生个性体验）
说说感受，积累语言
①小组交流。
a.自己有没有遇到过相似的事。
b.课文中让你感兴趣的句段。
②选代表在班上交流。
③书写练习，巩固运用。
a.抄写课文中你喜欢积累的词句。
b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
【《我为你骄傲》二年级教学设计】相关文章：
《我为你骄傲》课件设计05-02
《我为你骄傲》教学设计模板（通用6篇）12-18
二年级《我为你骄傲》教学反思12-16
妈妈，我为你骄傲12-13
我为你骄傲原文06-29
厦门，我为你骄傲，我为你自豪！_小学作文09-06
二年级《我为你骄傲》教学反思7篇12-20
我为你骄傲说课稿15篇11-10
青岛地铁，我为你骄傲！作文08-06
党啊，我为你骄傲！作文09-08