小学语文揠苗助长教学设计

时间：2022-08-19 15:46:50 教学设计我要投稿

小学语文揠苗助长教学设计（通用12篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的小学语文揠苗助长教学设计（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文揠苗助长教学设计（通用12篇）

　　小学语文揠苗助长教学设计篇1

　　教学要求：

　　1、学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。

　　2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

　　3、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

　　教学重、难点：

　　读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。板书课题。

　　二、读题，知题目，了解作者。

　　师；什么是寓言呢？谁来说说？

　　生：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。

　　师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。

　　三、自读自悟，理解课文内容

　　（一）自学要求：

　　（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。

　　（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

　　（二）自读自悟：

　　1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。

　　2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？

　　3、指名读文

　　（1）第一自然段：

　　A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急）

　　B、指名答

　　（天天，你能读读这一句吗？）

　　（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）

　　（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？

　　C、齐读这一段

　　（2）第二自然段：

　　A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。

　　B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）

　　C、咱们一起来读读

　　（3）第三自然段

　　A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！

　　B、你能试着读读吗？

　　（4）第四自然段

　　A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）

　　B、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。

　　C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）

　　四、总结寓意。

　　读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）

　　小学语文揠苗助长教学设计篇2

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字、新词，理解焦急、巴望、筋疲力尽。

　　2、引导学生理解课文内容，教育学生做事不要急于求成，要按事物规律办。

　　3、朗读和背诵课文。

　　二、教学重点：

　　通过读懂词句，理解寓意。

　　三、教学过程：

　　(一)、揭示课题：

　　今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？

　　1、下面来学习另一则寓言《揠苗助长》，看它想告诉我们一个什么道理？

　　2、板书课题，齐读。

　　3、释题：理解助、长、揠。

　　4、听故事。

　　(二)、初步感知课文：

　　1、自由朗读课文，要求：

　　（1）把字音读准，不要多字少字；

　　（2）边读边标出课文的自然段。

　　2、检查初读情况，认读生字。

　　3、请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。

　　（1）那个人为什么帮助禾苗长高？

　　（2）他是怎样帮助禾苗长高的？

　　（3）帮助长高的结果怎样？

　　(三)、学习课文：

　　1、学习第一自然段：

　　（1）指名回答第一个问题。

　　（2）理解：巴望。

　　（3）思考：为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？

　　（4）还有哪个词能看出他非常着急？

　　（5）指导朗读，体会那个人着急、渴望的心情。

　　2、学习第二自然段：

　　（1）指名回答第二个问题。

　　（2）理解：筋疲力尽。

　　（3）指导朗读，体会他高兴的心情。

　　3、学习第三自然段：

　　（1）指名回答第三个问题。

　　（2）禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？

　　（3）教师演示。

　　(四)、总结全文，揭示寓意。

　　1、指名学生表演，再现课文。

　　2、揭示寓意：《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。

　　3、指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。

　　4、看板书，指导背诵。

　　四、板书：

　　揠苗助长

　　巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

　　小学语文揠苗助长教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。

　　2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。

　　3、会用自己的话说这个语言故事。

　　教学重难点：

　　体会寓意。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，启发导入。

　　1、复习导入。出示：管中窥豹，坐井观天，一叶障目，不见泰山，拔苗助长，徒劳无功，瓜熟蒂落，水到渠成

　　这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。

　　2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题)

　　二、初读课文，了解大意。

　　齐读课题。

　　1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?

　　2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读?

　　3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。

　　4、检查读书效果。

　　出示生字词：望，转，言，自，筋，尽，喘，截

　　巴望，好像，焦急，转来转去，自言自语，筋疲力尽，喘气，一大截

　　5、分段读课文。

　　三、品读课文，感悟寓意。

　　1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。

　　2、禾苗怎样?出示句子：

①禾苗好像一点也没长高。

　　②水面平得好像一面大镜子。“好像”的意思一样吗?

　　③禾苗一点也没长高。

　　把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗?

　　3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。

　　4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。

　　①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽)

　　②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)

　　③感情朗读

　　5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……

　　6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思?

　　四、点明寓意，升华拓展。

　　1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)

　　2、小结：你看农夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

　　3、你会对种田人说些什么?

　　4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获?

　　5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗?出示揠苗助长资料：

　　【出处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。”

　　【释义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

　　6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。

　　五、作业：

　　1、书写指导：焦、费、望、算

　　2、讲故事

　　(1)把《揠苗助长》的故事讲给别人听;

　　(2)《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)

　　板书设计：

　　揠苗助长

　　急徒劳无功

　　小学语文揠苗助长教学设计篇4

　　教材分析：

　　《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，选自《孟子·公孙丑上》。这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的`发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。

　　学习目标：

　　1、会认3个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把《揠苗助长》这个故事讲给别人听。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文，默读课文。

　　难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教学准备：

　　课生字卡片、生词卡片、教学挂图。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（板书：寓言；正音）

　　2、你们还知道哪些语言故事呢？

　　3、书中27课中给我们介绍了两个寓言故事，我们就叫它──寓言两则（板书：两则）

　　今天我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（板书：揠苗助长）。读题，标音。

　　4、这个名字是否很熟悉？故事书上是：拔（板书），揠比拔难写，为什么选揠？老师查呀查，查字典就是拔，可不是简单的拔，而是轻轻地望上提。下次你们碰到了不懂的东西，就学我一样好好查查。

　　二、初读

　　1、故事读了吗？再读一读，把字音读准，句子读顺

　　2、出示字卡：（1）在这则寓言里有3个我们要认识的生字朋友，跟他们打个招呼。你们是怎么记住的？

　　（2）生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截。

　　3、下面把你觉得自己读的最好的地方读给同桌的小伙伴听听，让他给你竖起大拇指。

　　4、这个故事同学们一早就了解过，非常熟悉。下面老师出道题考考你们，聪明的孩子一下子就能回答出来（师出示小黑板：口头填空“古时候有个人，因为想让禾苗_______就把禾苗________结果__________。）

　　三、探因（1段）

　　过渡：这真是个有意思的故事，农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗都枯死了？那还得从他中了禾苗以后说起。（出示小黑板：第一段课文）读一读，看你读懂了些什么（板书：焦急）从哪些词语可以看出他很着急？找一找，做上记号。

　　（1）“巴望”给他找个朋友换一换（非常希望）

　　（2）“天天”农夫可能对禾苗说些什么呢？

　　（3）到底有没有长高？理解“好像”（长得慢）

　　（4）农夫的样子看到了，他对禾苗说的话也听到了，下面看老师写“焦急”的“焦”字，上大下小，四点摆好，下面的四点像什么？（彩笔点红四点底）生回答。祖国的汉字多象形字，能让我们产生很多联想。

　　再读，看谁能把农夫焦急的样子读出来，表演读，板书：好。

　　（5）说一个人“急”还有很多成语，老师向大家介绍几个（出示词卡：迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待）一起读。

　　四、感悟（2、3段）

　　过度：农夫是这样的急不可待，觉得禾苗一点也没有长，于是他开始想办法。想啊想，好不容易想出一个办法来了，是什么办法呢？（出示教学挂图，板书拔苗办法）

　　1、他是怎么拔的？对于这个办法你有什么看法？

　　2、大家说的有道理，可农夫不明白啊，他还以为是个好办法呢。

　　（1）（出示第2段）他一想出办法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的），从中午一直芒到太阳落山，他累得（筋疲力尽）

　　（2）想想他都累成什么样儿了？（理解：筋疲力尽）——气喘吁吁、腰酸背疼、疲惫不堪、大汗淋漓、有气无力。

　　（3）指导读第2段

　　3过度：他拔禾苗里得筋疲力尽，那个人摸着额头上的汗水会怎么想、怎么说？读第3段

　　指导读

　　是啊，看到禾苗长了一大截，又累又高兴，他在说话的时候一定还有手比画着，大家也可以用手做做动作，再高兴的说说说读读

　　（板书：好办法好结果）

　　五、明理（4段）

　　1、过渡：禾苗真的长高了一大截吗？他儿子很疑惑，心里会想、什么呢？第二天跑到田里一看，结果禾苗都——枯死了（板书）

　　2、如果你是农夫的儿子，看到禾苗都枯死了，心里一定有许多想法，回家后会怎么开导自己的老爸呢？农夫看到禾苗都死了，会伤心的说什么？听了儿子的话，又会怎么说呢？同桌之间先想象一下，然后演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。

　　引导（1）：儿子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的赶会家去————

　　引导（2）：听了儿子的话，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，农夫好伤心，好那国，他叹了口气说——

　　3、是啊，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢地长大，这是禾苗生长的规律。他急与求成，所以坏了事。

　　4、总结板书：农夫最初的愿望没有实现，拔禾苗不是好办法，枯死了也不是好结果，“好‘字加引号，这个故事却告诉我们一个深刻的教训（板书：急于求成）

　　5、老师想到了一个人——袁隆平爷爷，他就敢想，他特别希望提高杂交水稻的产量，不仅敢想，他还敢做，经过无数次观察、无数次科学的实验，提高了杂交水稻的产量，让我们国家用7%的土地养活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗丰收就要用科学的办法，要按照禾苗生长的规律来，咱们在做事的时候也要按事物发展的规律来办，这样才能把事情办好，这样你就会象袁隆平爷爷一样取得成功！

　　六、课后延伸

　　中国有许多流传千古、的寓言，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！

　　板书设计：

　　27、寓言两则

　　yà

　　揠苗助长

　　（拔）

　　好焦急——————长得慢

　　“好”办法——————拔苗

　　“好”结果——————枯死了

　　“好”教训——————急于求成

　　小学语文揠苗助长教学设计篇5

　　教学目标

　　1、学会本课5个生字，正确书写“焦”字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读、互动、想象等策略，发展学生的语言感悟力、表现力和创造力。结合语言环境理解词句，知晓寓意。

　　4、通过补充阅读寓言的原文，拓展学生的阅读空间，激发学生阅读兴趣。

　　教学过程：

　　一、回顾，引入新课

　　1、同学们，上节课咱们学习了《守株待兔》，讲的是一个种田人的故事。你能说说这是一个怎样的种田人吗？

　　2、这节课咱们学习的还是种田人的故事——揠（ya）苗助长（齐读课题）

　　你知道“揠苗助长”是什么意思？

　　揠（ya）苗助长”讲的又是一个怎样的种田人呢？请同学们打开课文读一读，读的时候，碰到难读的句子不妨停下来反复读几遍，读通顺了再往下读。

　　二、初读，感知大意

　　1、自由读课文，教师巡指。

　　2、刚才有有没有难读的句子，现在你是否已经读好了，请把他读给同学听。（指名朗读，结合正音）

　　3、你读了课文后，觉得这是个怎样的种田人？（预设一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）

　　点拨：这个种田人难道就没有一点可取之处吗？（预设二：勤劳的人、会动脑筋的人……）

　　三、探究，感悟课文

　　1、研读“勤劳的人”

　　（1）句子一：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

　　a读了这句话，有什么体会呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”等体会“好辛苦”。

　　b反复引读，

　　（2）句子二：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

　　讨论：怎么读？指导个性化朗读

　　（3）“一分耕耘，一分收获。”勤劳的种田人付出了那么多的汗水，结果怎样呢？齐读最后一节。

　　讨论：为什么禾苗会枯死呢？（板书：拔苗枯死违背规律好心办坏事）

　　过渡：这个种田人看他的年龄也不像是个刚种庄稼的人，为什么会犯这样的低级错误呢？请读第一段。

　　2、研读“急性子的人”

　　（1）古时候有个种田人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。巴望找近义词比较。

　　你读着“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？你可能还听到了他对禾苗说着什么？（提示：用上一些叹词说）

　　（2）比较：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

　　一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。

　　（3）小结：是呀，面对好象没有长高的禾苗，这个种田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待、心急如焚）书本上用了个词叫——焦急

　　（4）看老师写“十分焦急”的“焦”，结合你对课文的理解，大胆想象，看下面的四点像什么？

　　（5）从这一段，咱们了解到了种田人内心的焦急。谁能把他焦急的样儿读出来？

　　五、明理，揭示寓意

　　1、现在，你明白种田人好心办坏事的第二个原因了吗？（板书：急于求成）

　　是呀，急于求成，违背规律，尽管很勤劳，辛辛苦苦换来了的却是——（齐读最后一段），

　　2、当种田人听了儿子的报告来到田边时，看到枯死的禾苗，他会说什么呢？

　　出示：那个种田人地说：

　　3、看着种田人难过、伤心、后悔，你有什么话要对他说？

　　4、在我们的生活中有这样的种田人吗？

　　五、诵读，延伸课外

　　《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了。听老师吟诵古文：

　　宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。

　　1、今天学的寓言就是根据这篇古文来的。想不想读读古文？自己对照我们今天学的课文读一读，再看看下面的解释。能读懂哪些。

　　2、我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。

　　3、这个离现在已经有两千多年了，老师小时候读过，你们现在读了，当你们有了儿子和女儿时，他们可能还会去读，为什么会永远流传呢？

　　4、是呀，寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发。从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等（展示书籍），有兴趣的，课后可以多找一些来读。

　　小学语文揠苗助长教学设计篇6

　　教学目标

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。

　　重点、难点

　　在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、师：小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长（课件出示课题）

　　师：有没有听说过这则寓言？谁能说说？（请一位小朋友讲）

　　师：看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。

　　2、揭题

　　师：今天就让我们一起来走进这个故事。

　　读课题：个别读，齐读

　　二、初读

　　1、听课文录音

　　师：我们先来听一听这个故事

　　2、自读课文

　　师：好听吗？

　　师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。

　　3、认读生字

　　①学生领读

　　师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？

　　②看生字卡，齐读生字

　　③学生当小老师，领读词语

　　④开小火车读生字、词语

　　三、深入学习课文

　　师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。

　　i、学习第一自然段

　　1、出示第一自然段，请一个小朋友读一读

　　师：你知道了什么？

　　师：种田人为什么要帮助禾苗生长？

　　师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（焦急）

　　师：哪里看出他很焦急？

　　a、巴望：

　　师：给它找个近义词吧。（盼望）

　　b、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

　　师：读出他的着急。

　　师：今天看……（明天看）……天天去看。

　　一起读一读，读出他的着急。

　　c、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

　　师：读出他的焦急

　　好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）

　　师：天天去看……（禾苗好像一点儿也没长高）

　　师：从一点儿你感觉到什么？

　　师：他真是太……（急了）

　　师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）

　　2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急

　　3、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？

　　师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？

　　4、师：这个人真的很急，在田边转来转去，读一读

　　师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）

　　师：那应该怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）

　　师：谁能来模仿一下他的样子

　　再一起读一读

　　ii、学习第二自然段

　　师：他想啊想啊，你看他怎么了？（出示图片）（很高兴）

　　师：从哪里看出来的？（看图说）

　　师：我们看一下，他到底想出了个什么办法？（出示图片）

　　师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？

　　（1、筋疲力尽：很累，好象力气也用完了

　　2、急忙跑到田里

　　3、一棵一棵：生怕漏了一棵

　　4、终于：说明他想了很久

　　5、从中午一直忙到太阳落山

　　师：累不累？

　　师：怪不得都怎么样了……（筋疲力尽）

　　6、往高里拔：拔得高，时间用得久）

　　师：谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？

　　师：体会到了他拔禾苗累吗？

　　个别读，小组读

　　师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情……

　　师：他看见禾苗这么高，他会怎么想？（出示图片）

　　师：他洋洋得意地夸起自己来（出示图2）

　　师：他会怎么夸自己？（个别说）

　　师：把心里的想法说给同桌听听

　　iii、学习第三、四自然段

　　师：他这份好的心情啊，一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢？

　　生说

　　师：读一读，他是怎么说的（第三自然段）

　　师：从他的话里你知道了？（生说）

　　师：都感觉到他虽然累，但是很值得的。

　　请学生读一读

　　师生合作读

　　师：今天，你气喘吁吁地，到哪里去了呀？

　　生：……

　　师：种田人那么高兴，他的家里人是不是也和他一样想呢？（儿子不明白，十分奇怪）

　　师：第二天他去看，看到了什么？（出示图片，学生看图说）

　　师：是呀，禾苗都没精打彩了

　　师：看看，父子俩怎么样？（出示图片）

　　师：这个孩子哭着说了什么？

　　iv、寓意学习

　　师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？

　　生自由回答

　　师：禾苗应该是怎么长的/（慢慢地）

　　师：一点儿一点儿长高

　　师：今天这个故事属于寓言故事，要告诉我们……（一个道理）

　　师：这个道理呀，就是寓言的寓意。

　　师：这则寓言的寓意是什么？

　　违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！

　　齐读寓意

　　师：我们不能违反禾苗的……（生长规律）

　　师：违反了它的规律，急于求成，那会误大事。

　　在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。

　　小学语文揠苗助长教学设计篇7

　　教学目标

　　1、认识3个生字，会写5个生字，掌握一个多音字。

　　2、积累本课的词语，能够运用多种方法理解词语，练习复述课文。

　　3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚

　　教学重点、难点

　　1、学习本课生字，积累本课的词语。

　　2、能在读中悟出故事寓意：做事要遵循事物发展的自然规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。

　　教学准备

　　多媒体教学。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字，掌握一个多音字“转”。

　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的词语。

　　3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。

　　教学重点、难点

　　运用自已喜欢的方法识记本课的生字、新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　教师放《揠苗助长》的影片，课文配音，抓住学生的注意力，看完后，让学生说说你知道了什么？这位农夫做得对吗？引入课题《揠苗助长》（板书课题）

　　二、读文识字、新词。

　　老师让学生结合刚才看的影片，初读课文，用自已喜欢的方式把课文中的生字，新词找出来，然后学一学。接着老师利用课件把生字和新词列出来，大家齐读，理解，抽个别学生读，最后大家一起交流识记这些生字、新词的方法，老师指导书写。学生学习多音字“转”，要牢记，最终达到共同进步。

　　三、初读课文

　　学生找出自已喜欢的句子，有感情地朗读，多读几遍，理解句子的意思，然后读给你的同桌听，大家一起交流感受。老师检查，欣赏，指导朗读，最后让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了？

　　四、巩固练习

　　学生用开火车的形式读词语，然后选自已喜欢的词语说一句话，最后利用形近字组词。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。

　　2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。

　　3、学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。

　　教学重点、难点

　　学生有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实体会寓意。

　　教学过程

　　一、复习生字、新语。抽学生读。

　　二、根据学生收集的资料，说说寓言是什么？最后大家交流，老师指导，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使用受到教育和启发。

　　三、读文感悟，精读课文，理解内容。

　　种田人为什么要拔禾苗？（起因），从哪些词语看得出来他很焦急？让学生带着问题读课文第一自然段，并画出有关词句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田边去看、焦急、转来转去、自言自语）让学生在句子中去理解，感悟词句的意思，老师引导，农夫觉得禾苗一点儿也没有长高，实际上长高长了吗？（长高了）从另一方面说明农夫太着急了。指明学生朗读第一自然段，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到看到了什么？（学生交流，谁愿意表演这个人着急的样子）

　　农夫究竟想到了什么好办法？学生读第二自段，找出来，你觉得这个方法怎么样（经过）情境体验，让学生拔禾苗的动作，感受筋疲力尽的意思？农夫为什么弄得筋疲力尽？因为他一直从早忙到太阳落山，虽然很累，但他的心情高兴着呢！（从终于和急忙可以看得出来。）学生带着这种心情读一读，同桌之间练习朗读，看谁读得好，请学生发挥自已的想象，演一演。

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