冬阳童年骆驼队教学设计

冬阳童年骆驼队教学设计

　　《冬阳童年骆驼队》是一个教学重点，这篇课文是女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。下面是小编收集整理的冬阳童年骆驼队教学设计，欢迎阅读参考！

　　一、教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认3个生字，会写9个生字。

　　2.通过小组合作探究，理解文章内容，感受作者对童年的怀念。

　　3.体会童趣，培养观察生活的习惯。

　　二、教学重难点

　　重点：有感情地朗读课文;通过小组讨论，理解文章的内容。

　　难点：体会童趣，感受作者对童年的怀念，培养观察生活的习惯。

　　三、教学方法

　　朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　歌曲导入(《童年》)：同学们，现在老师播放音乐，咱们一起来唱一支歌。(播放音乐)刚刚同学们唱的的都很好，老师也沉浸在你们的歌声当中了，那你们在唱这首歌的时候有什么感受吗?(学生自由答)今天，我们就来学习一篇新的课文，让我们一起跟随课文中的小主人公走进她的童年吧。(板书题目)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.齐读课题，问题：这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?

　　明确：题目中的三个词语中间有两个间隔符号。

　　2.请同学们闭上眼睛感受一下，读完这个题目，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?

　　明确：在温暖的东阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在阳光中静静地看着，听着。

　　3.自由地朗读文本，圈化不认识的生字。

　　明确：毡帽 咀嚼 寂寞 棉袄

　　(三)深入研读，重点感悟

　　1.指名读，有感情地朗读课文，思考作者回忆了童年的几个片段?

　　明确：四个画面。“学骆驼咀嚼”，“想象驼铃用处”，“想替骆驼剪毛”，“追问骆驼去处”。

　　2.小组讨论，哪个画面让你觉得最有趣?

　　明确：

　　(1)“学骆驼咀嚼”。学生读这一画面：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”

　　“我看得呆了，自己的牙齿也动起来。”

　　老师有感情地朗读这一画面，学生模仿，谈感受。

　　明确：有的觉得很有趣，有的.觉得很滑稽。(在模仿过程中体会作者当时的心理。)

　　(2)“想象驼铃用处”

　　“骆驼队伍走来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。”“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣”

　　文中的“我”想象力丰富。

　　问题：父亲对“我”说了什么?

　　明确：爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”

　　问题：在这里，爸爸为什么笑呢?爸爸会想些什么?

　　明确：女儿的话爸爸觉得很天真、可爱，可能也勾起了爸爸对童年的回忆。

　　3.从这两个片段中，能够体会“我”什么样的情感?

　　明确：我对“骆驼”的喜爱，感受到“我的”天真。

　　(四)拓展延伸

　　请回忆你小时候或者现在有没有做过什么有趣的事情呢?分享给大家吧。

　　(五)小结作业

　　学生谈收获，作业：仿写课文第四自然段，写写自己观察小动物的画面。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　本篇课文选自《城南旧事》，是作者对童年的回忆和怀念，语言优美，描绘了作者美好的童年，在教学中指导学生朗读，感受画面，学生们都有小时候难忘的回忆，在教学中我引导学生分享童年趣事，但作者童年生活离学生生活实际比较远，可能无法深入体会作者回忆童年的心情，因此，在教学中我会采用多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的想象。

【冬阳童年骆驼队教学设计】相关文章：

读冬阳·童年·骆驼队有感11-02

关于《冬阳·童年·骆驼队》课文原文06-23

《冬阳·童年·骆驼队》的课文原文06-23

《冬阳·童年·骆驼队》课文理解06-15

冬阳·童年·骆驼队课文理解06-12

《冬阳·童年·骆驼队》读后感03-15

对课文《冬阳·童年·骆驼队》的理解06-14

《冬阳·童年·骆驼队》读后感5篇06-19

冬阳童年骆驼队课文理解06-15

冬阳童年骆驼队读后感08-26