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《鸭子和白兔请客》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《鸭子和白兔请客》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《鸭子和白兔请客》教学设计篇1
知识目标：
学习理解课文
能力目标：
正确流利地朗读课文
情感、态度价值观：
在理解课文内容的基础上教育学生友爱，善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理。
教学重难点：
练习分角色朗读，从读中感悟到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理。
教学准备：
教学挂图录音机小黑板板书图。
教学过程：
一、创设情境，激趣引思
谈话引入：同学们，昨天我们结识了两个新朋友，它们是小鸭和白兔，看！它们跟你们打招呼啦！（出示：兔图、鸭图）你们也跟它们打打招呼吧！
今天，鸭子和小兔要请客，我们一起去它们家做客，好吗？
二、自主探究，合作交流
1、放录音，范读课文。
想想：鸭子和白兔怎样请客？
（读后让学生口述挂图图意）
2 、齐读课文（组织学生讨论）
（1）、白兔请谁做客？怎样请客？客人怎样？
（指导学生读出白兔请客时说话的语气）
板书：菜图
（2）、问：鸭子为什么不高兴呢？
（演示相应的表情和动作，指导学生读出鸭子心里想的。要读出很不高兴，甚至是责怪的语气。）
（3）、鸭子请谁做客？怎样请客？客人怎样了？
（指导学生读出白兔说的话时要读出很有礼貌的语气，表现出白兔诚恳的'态度。教学时并给予学生思想教育。）
板书：菜图
（4）、白兔说了以后，鸭子明白了什么？
板书：自己喜欢的东西别人不一定也喜欢。
三、应用创新，体验生活
a）、出示小黑板的练习。
b）、分角色朗读和表演结合，培养学生合作能力。
（学生戴头饰，创造性自编自演课本剧。）
c）、请你们想想看，鸭子知道自己那天错怪了白兔后，它会怎样做呢？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，它会请白兔吃什么呢？
四、总结回顾，拓展延伸
学了这篇课文，你们懂得了什么？
《鸭子和白兔请客》教学设计篇2
一、设计理念：
本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透“友爱、理解”等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。
二、教学目标：
1、认识“容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪”12个生字。会写“化、冰、请、吃、那、备、这”7个字。学习2个新的偏旁“二点水、折文儿”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。
三、教学准备
生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。
四、教学时间：两课时
第一课时
（一）课前谈话，导入课题。
课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。
师：大家预习13课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说）
导入课题：13、鸭子和白兔请客
（二）学生反馈预习情况
1、师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。（同桌对读，互教不认识的字。）
2、师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。
师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音）
3、师：下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当“小老师”。）
4、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）
（三）运用多种形式，读懂课文。
1、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。（齐读课文）
2、读后让生自由说上面问题。
3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的`话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）
4、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）
5、让学生戴上头饰，表演课本剧。（可多请几位，让学生互相评价）
6、通过这件事，鸭子明白了什么？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢？
（四）拓展延伸
过不久，小鸭子生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，假如你就是这只小鸭子，要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊，你想备些什么菜招待它们呢？
（五）课后作业
读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。
第二课时
（分角色朗读课文，复习巩固生字词、读词语花篮词语，指导写字。）
《鸭子和白兔请客》教学设计篇3
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3、培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，引入课题。
1、师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢？
（生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……）过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友（课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书）。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢？我们一起来学习课文（把课题补充完整）。
2、指名读课题，齐读课题，认读“客”。
3、读了课题，你最想知道什么呢？（学生质疑）
过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。
过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗？
2、课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读：
3、去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。
4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝？（同桌交流学习方法）
5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的？（全班合作学习）
（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。）
6、出示词语，开火车认读，男女生比赛读。
7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）
三、认记生字，指导书写。
1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
2、师生交流。怎样记住这些字？哪个字最难写？
3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。
4、学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
5、用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。
四、布置作业，课后巩固。
1、读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么？
2、把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入，再现情境。
1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗？它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字？（课件出示，复习生字词语）
2、师：课文主要讲了谁和谁的`什么事吗？（课件出示：鸭子、白兔）
3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友去读读课文就会明白了。
二、细读课文，读中感悟。
（一）、读一读，找一找，想一想
1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等）
第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。（学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子）
2、学生反馈，教师指导
（二）、学习“白兔请客”部分（1、2自然段）。
1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。
问：地点在哪儿？（课件出示背景）谁遇见了谁？（课件出示小鸭、白兔）谁请谁去做客？
2、白兔是怎么对小鸭说的，（课件出示）对比读：
a：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！
b：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！
（1）、读一读，说说你发现了什么？
（2）、多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）
（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）
（适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。）
（1）、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）
（2）、为什么呢？（课件出示鸭子想的句子）指导朗读
什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）
4、鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言）
（三）、学习“鸭子请客”部分（3、4自然段）。
1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔？请大家自己读读第三自然段就会知道了，（适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）
2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做？怎么说的？
（1）、学生反馈，课件出示小白兔说的话。
过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？
（2）、指名表演读、全班表演读。
（四）学习第5自然段，合作学习，议中明理。
过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题同桌去讨论一下吧。
1、同桌讨论学习，教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。（课件出示，学生用终于明白的语气读）
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示，教师引读：
（1）读了这个故事，鸭子明白了……
（2）读了这个故事，鸭子和白兔都明白了……
（3）读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了……
（4）读了这个故事，林老师明白了……
三、总结课文，扩展延伸。
1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）
（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）
2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗？（学生反馈，课件出示）读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么？（学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟。）
3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢？
4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢？小朋友们给他出出主意吧！
（课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里）然后完成课后“照样子写句子”这个练习。
四、作业与活动。
1、回家后把故事说给家人听。
2、完成练习册上的练习题。
板书设计：
18、鸭子和白兔请客
鸭子 白兔
田螺、泥鳅 菜叶、青草
（自己喜欢的别人不一定喜欢）
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