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《司马迁发愤写史记》第二课时教学设计范文
在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《司马迁发愤写史记》第二课时教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一、教学目标:
1、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点:
感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之不渝的精神。
三、教学难点:
理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。
四、教学策略分析:
在此文的教学过程中,我紧扣司马迁发愤写作的动力:环境影响、父亲影响、人生价值观,展开教学。在感悟发愤的原因的过程中,随机穿插司马迁是如何发愤的,从而感悟发愤的内涵,感悟为什么《史记》是司马迁生命的杰作,感悟司马迁“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的人生追求。为了更好地理解人物形象,适时补充史料,使人物形象更丰满。
五、教学准备:PPT
六、教学过程:
(一)、成语导入,了解《史记》的辉煌:
1、同学们,我们阅读了不少成语故事,了解了不少成语。这些成语,你一定不陌生。
2、出示:(齐读)
指鹿为马 破釜沉舟 卧薪尝胆 毛遂自荐 四面楚歌
完璧归赵 负荆请罪 纸上谈兵 一字千金 图穷匕见
3、读了这些成语,你有什么发现?
4、是的,这些成语都是出自历史故事,而且出自同一本著作《史记》。
5、板书:史记,知道史记吗?谁能来介绍一下。
△根据学生回答随机板书司马迁。
△简介史记:
《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。”
6、今天这堂课,老师就要和大家一起走近司马迁,走近史记,板书:发愤写《史记》
7、齐读。
8、过渡:请同学们自由读读课文,注意读准字音,读通句子,同时找一找作者是如何来评价《史记》的,划出相关的段落。
(二)、初读课文,品读高度的评价
1、那课文又是如何来评价《史记》的呢?
2、交流,出示:
就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。
△自由读读这段话,你读出了什么?
①史记的与众不同
②写作史记非常不容易。
△带着自己的感受,齐读最后一个自然段。
△过渡:《史记》前无古人,它是一部辉煌巨著,它是司马迁发愤的成果,是司马迁生命的杰作,这是对《史记》的高度评价,更是对司马迁的讴歌!那么,到底是什么原因,促使司马迁发愤写作《史记》呢?请同学们二读课文,试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。
(三)、品读课文,感悟生命的追求
1、学生自由阅读课文,思考。
2、汇报交流:
▲年少时 环境影响
●英雄的影响
出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”
① 学生交流自己的看法。
②补充介绍龙门
跨越黄河两岸的龙门,是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游,跳过去便化为龙,跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方,便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?
他要把英雄故事记载下来传给后人
他也想当英雄,成就一番事业
③是的,一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!
3、年少时,还有什么原因促使司马迁发愤写史呢?
●父亲的影响
出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”
是的,司马迁从小努力读书,20岁的时候就游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事。虽然年龄尚小,但掌握了大量的历史知识,积累了大量历史资料,如果不将之载入史册,岂不是太可惜了!
回读一:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。
(板书:年少时 环境影响 广积史料)
可以说:发愤源自年少时环境的影响
▲父去时 牢记嘱托
①出示父亲说的话:
司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”
(1)这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心读读父亲的话,想想父子分别的情形,你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀?(自由读)同学们,当你用心去读的时候,你就会看到一幅幅画面。
(2)想象理解,交流看到、听到、想到
(3)指导朗读:那一刻,父亲流着眼泪,紧紧拉着司马迁的手说--------
那一刻,父亲深深凝视着司马迁的眼睛,颤抖地说--------
那一刻,父亲强咽着最后一口气,断断续续地说--------
看着奄奄一息、泪流满面的父亲,握着父亲骨瘦如柴的手,听着他语重心长的嘱托,此时的司马迁可能会想些什么呢?说些什么呢?
是的,司马迁从此牢记父亲的嘱托,于是他每天忙着——忙着——忙着——,每当他累了,倦了,他都会想起父亲的话——
回读二:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。(板书:父去时 父亲嘱托 研读整理)
发愤源自父去时牢记嘱托
▲受辱后 忍辱负重
他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”
(1)就这样死了,司马迁为什么会想到死呢?
(2)理解:飞来横祸——
原来,司马迁为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。
(3)知道这位将军是谁吗?他就是飞将军李广的孙子——李陵。当时李陵出兵攻打匈奴,因寡不敌众,被迫投降,消息传到朝廷,汉武帝非常生气。当时司马迁想到李陵一贯的为人,便仗义执言,称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁,对之动用了酷刑,这就是历史上有名的“李陵事件”。
(4)司马迁受了酷刑!盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢?
(5)是的,这种酷刑是一种宫刑,也叫腐刑,他使司马迁从一个殿上臣成了阶下囚,从一个堂堂七尺男儿,变成了一个太监,这是身体的摧残,更是人格的侮辱!
后来,司马迁在《报任安书》中这样描述:
“我因为(对皇帝)说话(不谨慎)而遭到这桩祸事,为人耻笑,污辱了祖先,又有什么脸面再为父母扫墓呢!即使再过一百代,也只是耻辱更甚而已!因此我心思重重,极为痛苦,在家时总是恍恍惚惚,好像丢失了什么,出外时又不知要到什么地方去。每想到这桩奇耻大辱,没有一次不是汗流浃背,将衣湿透! ”
(6)难怪:司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。
理解悲愤交加
但最终司马迁却说:“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”
(7)司马迁的内心为什么会发生如此大的变化?
(8)是的,人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。正因为要活出生命的价值,所以他放弃了死,选择了生!在司马迁看来,为了摆脱个人的耻辱和痛苦而死的人,就轻于——
心里装着责任、想着别人的人就——重于泰山。
所以他一次又一次地勉励自己——
我一定要活下去!我一定要写完这部史书!
(出示:“我一定要……我一定要……”)
同学们,设身处地地想想吧,当他身陷牢笼,有口难辩的时候,他只能默默对自己说。
“我一定要……我一定要……”(声音很大)
周围是凶恶狱卒,想想该怎么在心里对自己说?
“我一定要……我一定要……”(声音小多了)
当他孤身一人,独对苍天大地的时候,他又会怎样地呐喊?谁来?
把你内心的痛苦、耻辱、委屈发泄出来吧。
“我一定要……我一定要……”(暴发了)
让我们仰望苍天,大声地呐喊吧!
(齐读)“我一定要……我一定要……”!。
(9)谁愿意来读读这句话?
你读出了一个在逆境中多么不屈不挠的司马迁啊!
(10)过渡:(出示图片)同学们,你们看,此时,在司马迁的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命。
引读: “想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”
同学们,这幅图很简单,这段文字也很简单,可是发愤远远不止这么简单!
(11)想象说话:
也许,冬天的早晨,凉气袭人,当人们 ,他已经 。
也许,夏天的中午,烈日当空,当人们 ,他仍然 。
也许,无数个夜晚,月黑风高,当人们 ,他依然 。
(12)回读三:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部全无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。(板书:受辱后 人生价值观 发愤写作)
可以说:发愤源自受辱后人生价值观
(四)、总结全文,叩问“发愤”的内涵
小结:司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华,最终凝结成千古绝唱《史记》。在人类漫长的历史长河中,像司马迁这样把困难挫折当作是一笔财富的英雄人物大有人在,他们用行动诠释着发愤是什么?
出示:发愤到底是什么,它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》!它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》,它是谈迁原稿被盗后重新写就的新《国榷》。
发愤到底是什么?发愤是海伦 ,发愤是阿炳
发愤是这无数个发愤谛造了无数个英雄,无数个英雄的人生经历凝成了无数句震耳发愤的话语,给我们以启迪,催我们奋进。
出示名言:
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
——司马迁
即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起来。
——张海迪
苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。
——贝多芬
六、板书设计:
年少时 环境影响 广积资料
9、司马迁发愤写《史记》 父去后 父亲嘱托 研读整理
受辱后 人生价值观 发愤写作
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