大脚丫跳芭蕾教学设计

时间：2022-12-08 09:43:41 教学设计我要投稿

大脚丫跳芭蕾教学设计（精选7篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的大脚丫跳芭蕾教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大脚丫跳芭蕾教学设计（精选7篇）

　　大脚丫跳芭蕾教学设计篇1

　　一、作品欣赏

　　贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。

　　一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了……

　　二、设计理念

　　1.增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极人生观。

　　2.对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受变化

　　3.培养想象、审美、表达、沟通能力，发展尊重他人，关怀社会的精神。

　　4.通过讲述、观察、反思、交流，让作品的内涵和张力进入孩子心中。

　　三、教学过程

　　（一）观看视频、导入封面

　　1．课前放芭蕾舞视频，谈论

　　师：孩子们，喜欢芭蕾舞吗？

　　生：喜欢——给你带来什么样的感觉呢？预设：轻盈、灵巧、优美

　　生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。

　　2．观察封面女孩，猜测人物特点

　　（隐藏书名，出示封面) 有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字），她也有自己的想法，你们看看，有什么发现？（注意观察舞者——脸部表情、服装、动作)

　　（预设：脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）

　　爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。

　　（二）故事讲述

　　出示题目，走进故事，轻轻地读，偶尔停顿。

　　（三）一起聊书

　　1．情节——故事接龙

　　理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！仔细听哦！

　　2．角色——内心揭密

　　1）分析

　　从文字中去感受人物

　　出示课件：从哪个自然段或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的人？

　　有些答案文中马上可以找到，有些需要推论。请在格子中写上自然段号和关键词语，比如1、活泼。

　　2）反馈

　　生汇报，教师将学生归纳特点写在纸条上，分两层摆放：

　　热爱跳舞（脚步轻盈）

　　容易放弃（在乎评委的话）、做事认真、温和可亲、不在乎别人的看法

　　（学生对容易放弃可能不是太注意，可以提示——最后她不在乎了，那她曾经在乎过吗？找出证据，补充）

　　3）分阶段

　　我们其实可以把她的经历分为几个阶段，你给这些标标序号吧（教师排列纸条）：

　　热爱跳舞——在乎评委、放弃爱好——认真工作、温和可亲——再度起舞、不在乎别人

　　同一个人身上怎会有这么多的起伏，我们再回味那些画面吧！

　　3．画面——体会关键8分

　　1）幻灯：在每一个阶段里，总有那么一幅画面耐人回味给我们深刻的印象，我们一起来回顾一下吧。

　　a.热爱——她每天到舞蹈学校，练习跳舞

　　静静地看，注意贝琳达的眼睛。贝琳达，你觉得跳舞时有什么感觉？

　　b.放弃爱好——挂上舞衣

　　贝琳达啊，你怎么舍得换下你心爱的芭蕾服和鞋子啊？

　　追问：到底什么让你放弃了？评委的话？大脚丫？不自信？

　　c.认真工作、温和可亲——

　　d.再度起舞、不在乎——

　　贝琳达，你终于登上了你梦寐以求的舞台，你有什么感慨吗？

　　贝琳达，你还在乎自己的大脚丫吗？还在乎自己的大脚丫吗？那你在乎的是什么？

　　（不在乎自己的大脚丫，不在乎评委的否定，在乎的是——自己的热爱、认真，别人的支持、鼓励、肯定）

　　把纸条重新排列，把多余的放在下面，剩下热爱、认真、不在乎。

　　2）在乎、不在乎，这是鲜明的对比，其实还有——

　　同时出示前后几帧画面，你们看，静静地想想，贝琳达在变化，她的选择与放弃受什么影响？

　　（别人的否定、支持、自身的条件、自信与自卑）

　　3）把否定和支持写在上下，生活中，很多追梦人的人生遭遇就是如此：

　　否定

　　热爱——在乎——认真——不在乎

　　支持

　　4．主题——关照自身

　　1）师：同学们，跳舞贯穿全书，但又怎会只是说跳舞呢？生活中又何止一个贝琳达，你我他，也会经历别人的批评、怀疑或否定。这个故事这些人给我们的启示或力量是什么呢？把你最想说的话写下来，给你自己！

　　2）老师也有两句话，我们一起来交流：

　　生命转个弯，又回到挚爱的梦想……

　　害怕失败，比失败更糟糕……

　　5．好书推荐

　　这样的故事，有没有让你想到其它的故事或书呢？我们可以把它推荐给大家吧。

　　学生介绍，然后老师推荐：

　　《雪花人》、《你很特别》、《特别的女生萨哈拉》、《一百条裙子》、《我就是喜欢我》、《安娜的新大衣》……

　　这些书都在告诉我们，要发现自己，了解自己，赞赏自己。成功也好，失败也罢，只要在我们热心去尝试、去品味时，才会与它们相遇，那才是特别的真正的自己

　　(四)、作业（任选一题）

　　1、请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来，并在画上写几句话，送给自己。

　　2、画一画你的梦想，说一说怎样实现。

　　(五)、板书设计：略。

　　大脚丫跳芭蕾教学设计篇2

　　【预设目标】

　　通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。

　　【教学准备】教学课件

　　【教学流程】

　　一、谈话导课：

　　1.同学们，老师和同学们一样大的时候，觉得老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。同学们，你有梦想吗？你的梦想是什么？

　　2.今天，老师要和大家一起来阅读一个绘本，讲的就是一个女孩她的梦想。

　　二、走进绘本

　　（一）看封面，从书的封面我们可以获得什么信息？

　　（书名：大脚丫跳芭蕾作者、翻译、出版社）（板书书名）

　　看扉页：扉页就是书的第一页

　　（二）走进故事，读绘本

　　1.让我们一起走进绘本去看看。

　　2.有个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。（板书:贝琳达）这是本书的主人公，我们要记住她的名字。

　　3.仔细看图，猜猜贝琳达有什么大问题？（介绍芭蕾舞的特点）

　　4.看图，评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？

　　5.师引读：贾庄董男爵三世说—— 等待贝琳达的结局是什么？

　　三个评审委员都说——生读。你认为评审委员做的对吗？如果你是贝琳达，当听到评审委员的话时你会怎么想？会怎么做？

　　6.看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你时怎样看出来的？

　　（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）

　　7.从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？

　　8.故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”这个词你在哪里见过？

　　9.贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是，贝琳达快乐吗？她在想什么呢？

　　10.从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么？

　　11.贝琳达答应了费莱迪的请求，可是，餐厅的客人会喜欢么？

　　12.看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。

　　13.知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？

　　14.贝琳达快乐极了，因为她可以！

　　15.故事圆满地结束了，这是这本书的封底，贝琳达赢得了鲜花和掌声。

　　三、重读故事，加深印象

　　现在，我们再来一次，请同学们根据老师的提示一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）

　　四、总结升华

　　1.（封底停）此时此刻，静下心来想一想，贝琳达是一个的女孩。

　　2.是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。老师也被贝琳达感动了，写了一首小诗，送给贝琳达，以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。

　　3.配乐朗诵小诗。

　　4.介绍明言。

　　5.总结：所以，同学们如果喜欢一件事，就首先要热爱它，同时还要专注地去做，遇到困难时要坚持，而不能放弃，这样，一旦遇到机会，你就会成功。

　　五、作业（任选一题）

　　1.请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来，并在画上写几句话，送给自己。

　　2.画一画你的梦想，说一说怎样实现。

　　大脚丫跳芭蕾教学设计篇3

　　教学目标

　　1、结合绘本中的重点画面，用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。

　　2、结合重点画面和文字，学习图文结合、边读边想的'方法阅读绘本，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

　　3、对绘本产生一定的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。

　　教学过程

　　一、读前交流

　　1、读封面。

　　（1）（遮住书名）仔细观察这个女孩，你看到了什么？

　　（2）再认真看她的表情，你感受到什么？

　　（3）（出示书名）读题目，了解图文作者埃米·扬。

　　2、读蝴蝶页，质疑。

　　（1）演示蝴蝶页（封面的后面有一页，封底的前面也有一页，这两页完全一样），你们知道它为什么叫蝴蝶页吗？对，这两页就像蝴蝶的两个翅膀，合在一起叫蝴蝶页。

　　（2）看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？（为什么要有蝴蝶页？为什么蝴蝶页是粉色而不是其它颜色？）

　　【设计说明：封面是我们对书的内容进行预测的最重要的来源，所以引导学生阅读首先从封面读起。蝴蝶页是本书非常重要但却容易被大多数人忽视的内容，在这里通过形象的演示，学生很容易就知道了蝴蝶页名字的由来，通过质疑，能够引起学生对此页更多的关注。】

　　二、读图画，感悟绘本图画的丰富内涵

　　1、（屏幕显示绘本中贝琳达爱跳舞、每天认真练舞到被评委排斥到舞台之外的画面，不出现图画书中的文字部分。）

　　教师讲述：贝琳达特别爱跳芭蕾舞，她每天都要去舞蹈学院练习舞蹈。她的舞姿非常优美，她努力用舞蹈动作表现着对音乐的理解和感悟，常常陶醉在舞蹈的世界里。可是，贝琳达有个大问题，就是她的左脚和右脚。其实贝琳达并不觉得自己的脚有问题，可是在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，问题就来了。评委们一看到她的脚就喊：“暂停！”他们就发表议论了：“天哪！你的脚大得像条船！” “简直和海豹的鳍没什么两样！”还没等贝琳达试跳，评委们就说：“回去吧，你那双大脚，永远跳不好！”贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：或许评委们说得对，我的大脚真的不适合跳舞。于是，贝琳达不跳舞了。她告诉自己：“我放弃跳舞吧。”

　　2、（出示贝琳达伤心图）仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？

　　（教学预设：①贝琳达一个人孤独地躺在浴缸里，我感觉她很难过。②淋浴喷头滴下的一滴水，仿佛就是贝琳达伤心的眼泪。③这幅画面是单调的灰色，灰色让我感到贝琳达很伤心。）

　　小结：大家真了不起，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多深刻的含义。想想我们是用什么方法读懂图意的？（板书：用心观察合理想象）

　　3、用学到的方法，读后面连续的三幅图。

　　出示第一幅：贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引她的？

　　出示第二幅：贝琳达在餐厅是怎样工作的？

　　出示第三幅：工作之余贝琳达在干什么？透过她的眼神，猜猜她心里在想什么？

　　【设计说明：这部分内容是绘本导读的第一步重要环节，主要采取了两个阅读指导策略：一是“观察”，通过一幅典型画面，引导学生从水滴、色彩、人物等细节方面认真观察，感悟到绘本的图画是会说话的，图画就是绘本的生命。二是“想象”。有了认真的观察，才会有丰富的想象。通过想象，一方面能激发学生会的好奇心，形成强烈的阅读期待，同时还能发展学生的思维能力；另一方面，学生还会在接下来的看图编故事中获得印证，不断产生阅读的惊喜。】

　　三、读文字，感悟绘本语言的丰富内涵

　　1、（屏幕显示书中后面的图画的连续播放，并始终配有柴科夫斯基的《巧克力糖——西班牙舞》）

　　【设计说明：这段1分30秒的舞曲从舒缓的节奏拉开序幕，而后音乐节奏明快，旋律优美，出现了三次递进的反复，将舞曲的情感逐步推向高潮，在一小段美妙的圆舞曲之后，舞曲速度加快，力度加强，最终达到高潮戛然而止。教师根据音乐的旋律变化，掌握图片的播放速度，使该舞曲与贝琳达重燃芭蕾舞之梦，并如愿地实现了自己的人生梦想这部分内容巧妙地融为一体。】

　　（画面按故事情节发展情况分成两组。先出示第一组图）看了这些图画，大家一定都按捺不住了，同位俩先来互相交流一下各自的想法！

　　全班交流自己编的故事。

　　2、（出示贝琳达忘我跳舞图及文字）请大家认真读读这幅图的文字内容。从文字中，你读懂了什么？从“他们也非常喜欢------”你想到了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？大家看，就是这样简单的文字却让我们读懂了这么多内容！

　　3、（出示第二组图）继续看图编故事。画面上的这位先生，这位同学说他是资产雄厚的老板，那位同学说他是乐团团长。你同意谁的看法？理由是什么？

　　（预设：我觉得这位先生是乐团团长，因为他在看贝琳达跳舞时一会儿惊奇，一会儿欣喜，一会儿流泪，说明他是个懂音乐、懂舞蹈的乐团团长。）非常好！大家看，又是图画告诉了我们这么多内容！

　　4、（出示贝琳达快乐跳舞图及文字）读读文字，相信你一定能读懂更多的东西。你从这句话中感悟到什么？从“一直跳舞”四个字你想到了什么？这就是绘本文字的特点：简约而不简单！

　　5、总结读绘本文字的方法。（板书：图文结合边读边想。）

　　【设计说明：这部分内容是绘本导读的第二步重要环节，先让学生伴着优美的舞曲看图自己编故事，自己读懂故事的大致内容；然后将绘本精美的图画和简约的文字有效地结合起来读，学生不仅真切地感受到绘本语言“简洁而不简单”的特点，而且，学生通过边读边想，更深刻地理解了故事内容。】

　　四、品读重点画面

　　1、（出示贝琳达照镜子看大脚伤心图和手捧鲜花幸福快乐图）

　　请大家用这节课学到的阅读方法再来品一品这两幅图，你从中感悟到什么？

　　（教学预设：我觉得贝琳达一开始很不自信，后来她变得越来越自信了。我感悟到贝琳达开始经不起打击，很脆弱，现在她已经很坚强了。）

　　贝琳达改变了这么多，是什么力量让她有这些改变呢？最重要的力量是什么？

　　（教学预设：

　　①是餐厅老板默默的支持。

　　②是乐团指挥的欣赏。

　　③是客人们的鼓励。

　　④更重要的力量是贝琳达自己对舞蹈的热爱和执着的追求。）

　　2、（再次出现蝴蝶页）请大家现在说一说：为什么蝴蝶页是粉色的？书中哪些地方出现的粉色最多？为什么要有蝴蝶页？

　　（教学预设：

　　①蝴蝶页的粉色和贝琳达的舞衣颜色是一样的，所以粉色代表了贝琳达对舞蹈的热爱。

　　②蝴蝶页与故事内容有紧密的联系，所以每一本绘本都必须有蝴蝶页。）

　　【设计说明：好的绘本就像香醇的葡萄酒，越品越有味道。通过品读前后两幅对比鲜明的图画，让学生领悟贝琳达一路走来的巨大变化。由此，再来品蝴蝶页，学生很容易就理解了前面的疑惑，也品出了贝琳达为追求梦想而执着不止的精神，还知道了蝴蝶页与故事内容有着紧密联系，可谓一举多得，水到渠成。】

　　五、阅读延伸，再次激发阅读兴趣

　　（出示课件），请大家看，在这本书的还有很多我们没有读到的几处地方：贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？有的画面构图中设有大图和小图，大、小图之间有怎样的关系？画家埃米·扬用漫画的手法画的贝琳达和她的舞蹈动作要表达什么？书中我们还没有读到的文字，又蕴含着怎样丰富的内涵？让我们课下快快到书中去寻求答案吧！（板书：无穷内涵）

　　【设计说明：再次留下阅读悬念，激发学生课后继续用学到的阅读方法再去读这本绘本和更多的绘本，感受绘本精美的图画和简约的文字中蕴藏着无穷的内涵和魅力。】

　　大脚丫跳芭蕾教学设计篇4

　　活动目标：

　　1.通过绘本阅读，感受个体的多样性，并能大胆表达发现每个人的不同点。

　　2.懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方。

　　3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4.通过阅读，理解故事情节。

　　活动重点：

　　能理解故事情节，大胆表达自己的想法。

　　活动难点：

　　从故事中感受个体多样性，懂得欣赏自己，尊重别人。

　　教学过程：

　　一、开始部分：游戏《猜猜我是谁？》

　　1.今天许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声“老师好！”

　　2.今天周老师要给你们玩一个游戏，叫做：“猜猜我是谁”，周老师来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁？现在开始咯！（老师说说某个幼儿特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。）

　　3.小结：根据这些特征，我们很快就能找出他是谁，原来这是因为我们每一个人都是不一样的。

　　4.提问：谁来说一说自己不一样的地方？（引导幼儿用“我和别人不一样，我……”的语句表述）

　　二、基本部分

　　1.谈话导入

　　提问：你喜欢你不一样的地方吗？为什么？说说自己的理由

　　2.出示绘本，倾听故事

　　（1）小朋友们有的人喜欢自己不一样的地方，有的却很讨厌。和别人不一样到底是一件好事还是坏事呢？我们先来听一听、看一看这个故事，看完了你们再告诉我好吗？

　　（幼儿欣赏配乐录音一遍。）

　　（2）故事的主人公是谁呀？（贝琳达）她有什么不一样？（有一双特别大的脚）她喜欢自己的不一样吗？（很烦恼）为什么呢？

　　（3）引导语：我们再次走进绘本看看吧！

　　3、再次阅读绘本，尝试讲述。

　　（1）可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？（她的左脚和右脚，她有一双大脚。）

　　（2）其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！）

　　（3）我们一起学一学评审委员的话吧：“天啊！”、“你的脚大得像条船！” 、“简直和海豹的鳍没两样！” 、“回去吧。你那一双脚，永远跳不好！”

　　（4）如果你是贝琳达，你听了这些话你是什么感觉？（伤心，难过）仔细观察图片，你是从哪里看出来的？（贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”）

　　（5）从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？如果你是她，你会怎么做？会放弃吗？

　　（6）（既然不再跳舞，她就得找别的事做，可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。）故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”是什么意思？

　　（7）贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗？贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？（是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了舞蹈。

　　（8）有一天，有个乐团来餐厅表演，他们自称“费莱迪好友乐团”，在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……贝琳达跳起舞来了！（从“忍不住”、“不知不觉”这两个词中你能体会到什么？

　　（9）这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都很喜欢她表演。他们高兴地告诉去他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪的餐厅，他们也非常喜欢……他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。“知道大都会吗？那可是一个世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？

　　（10） “你一定要来大都会剧院表演！”他激动地说，“请你答应我！” 贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！”他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于评审委员说什么，她一点也不在乎了。

　　4、重温故事，加深印象

　　引导语：这真是个温馨的故事啊！我们一起跟着录音再完整欣赏一遍吧！

　　三、结束部分，总结深化

　　1.现在，你觉得贝琳达是一个（）女孩，她有没有因为自己不一样的大脚而感到难过了？

　　2.那你现在觉得你不一样的地方还是你的烦恼吗？你还会嘲笑别人不一样的地方吗？

　　3.总结语：每个人都有自己独特的不一样，有时候不一样会让我们觉得很开心，也有时候我们会因为不一样感到难过，但是我们都应该正确的对待他们，小朋友们，其实有时候不一样也是一件不错的事情，因为它让我们每个人都变得独一无二。

　　4.我们来和贝琳达说再见吧！（再见，贝琳达，再见大脚丫女孩！）

　　活动延伸：

　　1.老师把这本书放在了图书室里面，你们可以去翻看，看看不一样的大脚丫—贝琳达的故事！

　　2.你也可以告诉小伙伴们你的不一样，让别人知道你独一无二的地方！

　　活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

　　大脚丫跳芭蕾教学设计篇5

　　活动目标

　　1、欣赏绘本《大脚丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸张、线条流畅的表现手法。

　　2、学习用扭扭棒编织袋摆出跳舞的动态，表现姿态优美的芭蕾舞者。

　　3、体验制作与粘贴的快乐。

　　活动准备

　　课件、舞蹈视频，天鹅湖音乐，白色编织袋，扭扭棒。

　　活动过程

　　一、回顾绘本《大脚丫跳芭蕾》

　　师：孩子们，你们看她是谁？（贝琳达）

　　师：是的，这是我们读过的绘本《大脚丫跳芭蕾》我们都知道贝琳达非常爱跳舞，她每天都去舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候舞姿优雅脚步轻巧灵活。

　　二、欣赏芭蕾舞视频

　　问：唉，孩子们你们看过芭蕾舞吗？

　　那接下来徐老师给你们带来一段芭蕾舞视频请小朋友认真仔细看哦！

　　问：孩子们这段芭蕾舞视频美吗？那他美在哪呢？（衣服、舞姿优美、造型）：是的你们都观察的很仔细他们的衣服很美裙子就像蛋糕裙一样，还有他们手和脚做出来的动作也是非常的美。

　　问；是呀，贝琳达也和这些芭蕾舞者们一样摆着各种各样的造型，那让我们一起来学学他们的这些造型。

　　那除了这些造型外，你们还能摆出和他们不同的造型吗？

　　师：哇你们都做的非常棒。唉，刚才徐老师发现他摆的动作非常美，你上来做给小朋友看看。你们觉得我们能用什么办法把他的优美舞姿留下来。（拍照、录像等）

　　三、表现芭蕾舞人

　　1、介绍创作工具

　　今天，徐老师能用不的方法把他保留下来。你们看老师手上拿的是什么？（编织袋）是的，这是我们萧江特有的编织袋我可以用它来做芭蕾舞者的衣服。

　　2、介绍扭扭棒的用法

　　这是扭扭棒，我手中有长的和短的扭扭棒那我们就用短的来做他的手长的做他的脚。我们做的时候要弯一弯扭扭棒让他的手和脚能够有各种的变化。

　　你们看，是不是一个芭蕾舞者就出来啦！好看吗？那你们想不想试试？

　　四、学一学

　　1、那接下来你们来试试开动你们的脑筋动手做一做，在你们的身后老师已经帮你们准备好材料了。

　　要求：在做的时候不推挤，要互相谦让，不可以离开自己的位置如有需要请老师帮忙的可以举起你的小手。

　　2、比一比，谁的芭蕾舞姿优美、独特。

　　3、展示幼儿作品，评一评同伴表现的不同姿态。

　　4、提出进一步作画要求：用重叠的方法再创作多个芭蕾舞者。

　　5、装饰：用闪光粉装饰背景

　　结束：小朋友你们听，音乐响起来了你们看灯光也亮起来了，那让我们一起去参加舞会吧！

　　大脚丫跳芭蕾教学设计篇6

　　一、活动目标：

　　1.通过讲述、观察、交流，了解绘本的主要内容。

　　2.积极参与讨论，大胆表达自己的想法。

　　3.体会贝琳达对舞蹈的热爱，以及实现梦想的喜悦与幸福。

　　二、活动准备：

　　1、课件

　　三、活动过程：

　　1、观察封面女孩，猜测人物特点

　　2、通过讲述、观察、交流，了解绘本的主要内容

　　一)阅读绘本前半部分，并提出问题。

　　1）贝琳达她有双好大好大的脚，所以当有一天贝琳达去参加一个舞蹈比赛，当评委们看到她那双好大好大的脚时，会有什么反应？

　　2）请小朋友说说看，评委有什么表情？有什么动作？

　　3）小朋友观察的真仔细，谁能够用有的评委怎么样？有的评委怎么样？还有的评委怎么样？

　　4）听了评委们的话，贝琳达会怎么样？画家也用画笔画出了贝琳达伤心的心情？

　　二）阅读绘本后半部分。

　　1）贝琳达换了工作，找到了什么新工作？当有一天，餐厅里来了一支乐队，这下子发生什么事情？她在跳舞。从客人们的表情上你看出了什么？

　　2）贝琳达重新回到了舞台上，三位曾经嘲笑过她的评委也来了，他们会对贝琳达说些什么呢？

　　3）贝琳达跳的可真美呀，老师觉得贝琳达的舞姿美得像小鸟在飞，请你也用好听的话说一说贝琳达的舞姿美的像什么？

　　三）完整欣赏故事，体会贝琳达对舞蹈的热爱，以及实现梦想的喜悦与幸福。

　　1）实现了舞蹈梦想，获得成功的贝琳达，现在的心情又是怎么样的呢？

　　2）贝琳达的故事就藏在《大脚丫跳芭蕾》这本书中，小朋友们有空可以去翻一翻，看一看。

　　3）说说自己的梦想并小结。

　　大脚丫跳芭蕾教学设计篇7

　　设计意图：

　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索，猜想故事情节的发展并说出自己的看法。《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时，愿意主动表述自己的想法，丰富其语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

　　活动目标：

　　1.树立坚持梦想不放弃的信念。

　　2.能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　3.通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

　　活动重点：能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　活动难点：通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

　　活动准备：PPT课件、轻音乐

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出故事。

　　1.孩子们，今天我们来聊一聊有关梦想的话题。

　　提问：你们有梦想吗？你的梦想是什么？

　　2.有一位女孩叫贝琳达，她也有一个梦想，会有怎样的故事，我们一起看一看。