《火把节》教学设计

时间:2020-08-02 14:07:46 教学设计 我要投稿

五年级下册《火把节》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的五年级下册《火把节》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

五年级下册《火把节》教学设计

  五年级下册《火把节》教学设计篇1

  教学目标

  1、认识和学会本课生字新词,积累“激情四溢”等词语。

  2、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料,感爱彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

  5、以学生为主体,引导学生独立阅读课文,教师做适当的引导,帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

  6、感受彝族特有的民族风情。

  教学重、难点:

  ⑴理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

  ⑵了解火把节的来历,理解火把节的纪念意义,赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

  教学时间:2课时

  第1课时

  教学目标:

  1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

  2、全作探究,整体把握盲文内容,理清文章的条理。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  1、词词卡片。

  2、搜集彝家火把节的图片。

  教学过程:

  一、预习。

  1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

  2、自读课文,自学生字;默读思考:课文是分哪向部分写的,你是根据什么划分出来的?

  二、导入新课。

  1、同学们都喜欢哪些节日?说说过节的情况和心情。

  2、我国有56个民族,很多民族都有自己特有节日,我们今天就去参加彝族的火把节吧(板书课题)。

  三、初读课文,整体感知

  1、朗读课文。

  2、说说课文写了哪几部分内容。

  3、课文写了火把节的哪几个场面?

  四、细读课文,理解感悟。

  1、读了课文,你对彝族火把节有了哪些了解?

  2、你最喜欢哪些场面,说说自己的感受。

  3、说说彝族火把节的来历,了解了这个传说,你想到了什么?相互交流。

  五、有感情朗读课文。

  1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

  2、朗读你最喜欢的段落,展示给大家听。

  六、作业

  1、抄写生字、课后“读读写写”的.词语。

  2、进一步搜集彝族人民过火把节的资。

  第2课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

  2、了解彝族火把节的来历,理解火把节的纪念意义,交流关于火把节的传说的感想。

  3、总结课文,赞扬彝族人民的优良美德。

  教具准备:火把节图片。

  教学过程:

  一、复习巩固,导入新课。

  1、听写课后“读读写写”词语。

  2、说说课文主要讲了什么?

  3、谈话:同学们,通过上节课的学习,我们不仅了解了课文的主要内容,还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课,就让我们和彝族人民一起欢度火把节,感受火把节热闹场面,感受彝族人民的民族风情。

  二、品读词句,想象场面

  (一)学习课文第一部分

  ⒈教师:为了欢度火把节,人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备?请同学们用横线画出来读一读。

  ⒉学生在文中画出。

  ⒊集体交流

  ⒋有感情计朗读第一部分。(指导读地热情、盼望、兴奋的语气)

  (二)学习课文第二部分

  ⒈教师:课文描写了火把节哪几个场面?你最喜欢哪一个?画出来读一读,想象当时的情景,说说自己的感受(出示图片或演示文稿)

  ⒉学生自由读第二部分,想象场面。

  ⒊交流反馈

  课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装,准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。

  ⒋学生一起读一读这些有关的句子。

  ⒌小结;彝家人的火把节真是太有意思了,让我们感受到了彝族的民族风情。

  (三)学习课文第三部分

  ⒈教师提出要求:默读课文第三部分,讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么?与同学交流。

  ⒉指名说说这个拟说。

  ⒊小组内交流。

  ⒋集体交流。

  ⒌小结:是的,火把节不是一个普通的节日,它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

  ⒍学生有感情地再朗读文段。

  三、课堂总结

  今天这节课,我们进一步感受了彝族的民族风情,我们还知道火把节来历,知道火把节不是一个简简单单的节日,它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

  四、作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、搜集其他民族资料,感受这些民族风情。

  教学反思

  《火把节》这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历,展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。

  教学之前,我安排学生提前预习,把课文读熟,并搜集有关资料,为上课做好准备。

  本课语言优美,因此我主要采用朗读的方式,引导学生多读,读中理解,读中感悟。让学生通过有感情地朗读,让他们真切感受到彝家火把节热烈的活动场面,并愿意于把自己的感受和伙伴们交流,进而又促进了学生语言能力的培养。

  本节课出现的描写场面的句子很美,我让学生边读边想象,说说你的脑海中出现了怎样的画面,学生能够脱离文本,说出自己的感受,想象很丰富,比如:教学第10 自然段时,让学生结合排比句进行练习及体会省略号的作用并仿写……这样也达到了语言文字训练的目的。再就是本课的四字词语很多,我让学生标出好词并选择自己理解的造句。学生对词语理解不错。

  反思本节课也有许多不足:

  课堂教学时间安排的不恰当,在字词环节用时过多,课堂上学生谈对文本的理解不够深入,只是停留在表面;……这说明我平时的教学不够深入、不够细致。今后的教学中,我会精心备课,细心研究,上好每一堂课。

  五年级下册《火把节》教学设计篇2

  一、导入环节:

  通过两名同学的介绍,我们对火把节又有了一些了解。请同学们回忆一下,在这篇课文里主要描写了火把节哪几个方面的内容?

  这节就让我们做一次快乐的施行,和彝家人一起欢度火把节!

  二、朗读感悟:

  1、第一部分

  为了庆祝火把了,彝家人已经做好了充分的准备,他们向我们发出了热情的召唤,让我们齐读课文第1自然段。

  请同学们轻声读读课文的第一部分,边读边画出彝家人为火把节做了哪些准备?

  学生从“扎火把”“打扮”“食物”三个方面来做汇报(教师板书)。

  同学们,彝家人做了这么多的准备,为的是什么呀?你是从哪知道的?请你领着大家一起读一下这一段好吗?

  学生齐读第5自然段。

  过渡:同学们,火把节当天的活动一定会别有一番景象,让我们一起走进活动现场。

  2、第二部分

  请同学们快速地浏览一下课文的第二部分,看看作者是按什么顺序来进行描写的?(教师板书)

  请同学们默读这部分内容,想想课文描写了火把节哪几个活动场面?选出你最喜欢的一个,并把你的读书体会作一下标记。

  请把你的读书感受和你的伙伴做一下交流。

  全班汇报:

  ①斗牛场景。引导学生抓住重点词“瞪” 和“顶”两个动词来理解;借助“斗牛场成了欢乐的海洋”讲解“暗喻”的修辞方法。

  ②摔跤场景。引导学生抓住“人声鼎沸”体会摔跤场的热烈气氛。

  ③第9自然段。借助“站在高处向下看,只见一条条‘火龙’,在大地上穿行”这句话,讲解“借喻”这一修辞方法。

  ④第10自然段,是火把节的高潮。引导学生体会省略号的作用并试着仿写。

  引导学生有感情地朗读这一段,感受彝家火把节的热烈气氛。

  排比句的练习。

  ⑤引导学生体会作者用“详略得当”方法来表现火把节热烈的活动场面。

  过渡:同学们,火把节确实很有意思,可它并不是一个普通节日,关于它还有一个美丽的传说呢!

  3、第三部分

  齐读第11自然段。

  指读第12自然段,边听边想:从这个传说中,你感受到了什么?

  引导学生体会彝家人勤劳勇敢,不屈不挠的品质,他们团结一致,打败了天敌,过上了幸福的生活。

  齐读第13自然段。

  三、总结:

  同学们这节课我们走进了大凉山,参加了激情四溢的火把节,让我们感受到了彝家特有的民族风情和勇敢坚强,不屈不挠的品质。

  最后让我们再充满感情地朗读一遍课文,让我们在火把节热烈的气氛中结束本课的学习。

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