《青蛙卖泥塘》教学设计精选3篇
《青蛙卖泥塘》是第七单元的第三课,是一篇童话故事。下面是小编准备的《青蛙卖泥塘》教学设计，欢迎阅读。
《青蛙卖泥塘》教学设计精选篇1
【课型】
精读引领课
【教学目标】
1、认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3、使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。
【教学重点】
1、认识生字词，正确、流利地朗读课文。
2、了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】
通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣。
1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。
2、对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，教师巡视指导。注意读文要求：
找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。
2、检查字词。
（1）请同学自由认读生字词。
（2）请一位“小老师”领读生字词。
（3）去掉拼音，随机抽读。
（4）请同学们齐读字词。
3、看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。
4、请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？
5、我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。
6、读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？
7、同学们读的如此通顺，请根据课文内容完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了（）的话，在泥塘周围（），又听了（）的话，给泥塘（）；接着（），（），又修了路，盖起了房子，最后发现泥塘如此美好，决定（）。
过渡语：同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文，仔细品读。
（一）学习课文1——2自然段。
1、请同学们默读课文1——2自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？
2、小组讨论，全班交流。
（二）学习课文3——10自然段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3——10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）
（2）真奇怪！青蛙的泥塘已经有了泉水，周围也有绿茵茵的小草，泥塘怎么还卖不出去呢？它们还有什么其他的要求吗？
（3）现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练习）
（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？
过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。
3、请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回答）
（三）学习课文11——12自然段。
1、引导探究青蛙不卖泥塘的原因。
（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在吆喝什么？（师读文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）
（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。
（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？
2、同学们说的可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）
3、相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾，课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名回答）
五、总结提升
小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变成人间天堂。
《青蛙卖泥塘》教学设计精选篇2
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析：
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。
教学目标：
1、认识11个生字，会写生字“泉”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：
1、识记生字词。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
教学难点：
学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法：
谈话法朗读法
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段
1、师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读）
2、师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（生答）
3、老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”画出来。
4、生画出句子，生交流汇报。
5、学生模仿读，全班读。
6、师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。
6、师：青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段
1、师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？
生模仿小动物回答问题。
2、师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？
全班齐读。
四、学习课11~12自然段
1、师：这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。
2、师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。
师讲解词语“愣住”
3、师生合作读青蛙的想法。
三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
1、师：有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！
2、出示自学提示。
五、作业布置。
请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。
六、板书设计：
21、青蛙卖泥塘
盖房子
修路美丽的池塘
种花
栽树
引水
种草
《青蛙卖泥塘》教学设计精选篇3
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。
故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。
教学目标：
1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学过程
导入
趣味谈话，理解吆喝
1、同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的`吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！
2、听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？指导读好青蛙的吆喝。）
探究卖泥塘的原因
学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）
青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
（1）结合图片
青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”
顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮）
学习课文第3—9自然段
1、自由朗读课文3—9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？
2、小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）
（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）
（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）
4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
（1）想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。
5、经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）
6、师生分角色朗读课文。
第一个来买泥塘的是——————，他没有买走泥塘是因为——————————。
第二个来买泥塘的是————————，
他没有买走泥塘是因为————————。
听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。
学习第10自然段
1、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？
教师指导做想象说话训练。
出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“————————”。
（2）——————来了，它说：“——————”。
（3）——————来了，它说：“————”。
3、拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）
4、听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？
五、引导探究第11自然段
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）
2、青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）
3、谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）
4、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）
5、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）
6、青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动创造美。
7、读儿歌感受劳动的美好
六、作业：假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。
七、回归整体，拓展思维
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